2022年班主任班級(jí)管理個(gè)人經(jīng)驗(yàn)小結(jié)

第3頁(yè)共6頁(yè)2022年?班主任班級(jí)?管理個(gè)人經(jīng)?驗(yàn)小結(jié)本?學(xué)期我?guī)У?是高三四班?，班內(nèi)共有?人，由原來(lái)?的兩個(gè)文班?的部分學(xué)生?組成，情況?相對(duì)復(fù)雜一?些，經(jīng)過(guò)師?生的共同努?力，班級(jí)建?設(shè)取得了一?定的成效。?而這一學(xué)期?的班級(jí)管理?工作也讓我?感受頗深。?一穩(wěn)定班?級(jí)，凝聚班?級(jí)力量開(kāi)?學(xué)之初，因?學(xué)生有兩部?分組成他們?在學(xué)習(xí)和班?級(jí)日常活動(dòng)?中明顯表現(xiàn)?出各自的團(tuán)?體性，而且?合作性不強(qiáng)?。為了穩(wěn)定?班級(jí)，讓同?學(xué)們成為一?個(gè)融洽團(tuán)結(jié)?的班___?，在參考部?分學(xué)生的意?見(jiàn)后，我較?快的組建了?班委會(huì)，并?注意到人員?的組成比例?，兩部分人?員都有代表?學(xué)生。在這?之后多次召?開(kāi)班委會(huì)，?讓他們意識(shí)?到這就是一?個(gè)全新的高?三四班班委?會(huì)，大家只?有共同努力?心往一處使?，才能創(chuàng)造?一個(gè)和諧穩(wěn)?定的氛圍，?才能使大家?全身心地投?入到學(xué)習(xí)中?去。并且通?過(guò)召開(kāi)“我?們是一家人?”的主題班?會(huì)，打破學(xué)?生的原班級(jí)?意識(shí)，形成?高三四這一?___意識(shí)?。經(jīng)過(guò)多次?的強(qiáng)調(diào)學(xué)生?較快的形成?了班級(jí)__?_意識(shí)，班?級(jí)氛圍和諧?融洽，同學(xué)?們較快的將?主要精力投?入到學(xué)習(xí)中?去。二認(rèn)?真___了?高三學(xué)習(xí)動(dòng)?員大會(huì)在?班級(jí)穩(wěn)定之?后，我便召?開(kāi)了班級(jí)高?三學(xué)習(xí)動(dòng)員?大會(huì)。在大?會(huì)上通過(guò)引?導(dǎo)學(xué)生分析?自己的兩年?來(lái)的學(xué)習(xí)情?況以及自己?的學(xué)習(xí)水平?，正確認(rèn)識(shí)?自己的現(xiàn)狀?。大家在分?析討論過(guò)程?中較好的分?析了自己的?不足以及今?后努力的方?向。并且通?過(guò)介紹使他?們認(rèn)識(shí)到高?三學(xué)習(xí)的緊?迫性。雖然?時(shí)間緊任務(wù)?重，但并不?是不能取得?輝煌的成績(jī)?，通過(guò)給學(xué)?生提供一些?程度不是太?好的學(xué)生經(jīng)?過(guò)艱苦拼搏?努力學(xué)習(xí)考?上不錯(cuò)的大?學(xué)的例子鼓?舞了學(xué)生的?士氣，學(xué)生?產(chǎn)生了高昂?的斗志。?通過(guò)這一次?的動(dòng)員會(huì)學(xué)?生明白了“?尺有所短，?寸有所長(zhǎng)”?每個(gè)人都有?自己的優(yōu)勢(shì)?和長(zhǎng)處?！?___”學(xué)?會(huì)了欣賞自?己，學(xué)會(huì)了?暗示自己：?我可以，我?能行。更明?白了不是因?為有些事情?難以做到，?我們才失去?自信；而是?因?yàn)槲覀兪?去了自信，?有些事情才?顯得難以做?到。明白了?擁有自信們?就能逐步擺?脫“事事不?如人”陰影?的困擾，產(chǎn)?生了奮發(fā)向?上的勁頭。?班級(jí)較早的?形成了濃厚?的學(xué)習(xí)氛圍?。三加強(qiáng)?班級(jí)管理，?培養(yǎng)優(yōu)秀的?學(xué)風(fēng)班風(fēng)?高三年級(jí)學(xué)?生面臨著畢?業(yè)升學(xué)等實(shí)?際問(wèn)題，隨?著課時(shí)和知?識(shí)復(fù)雜程度?的加重，容?易產(chǎn)生__?_，有的學(xué)?生甚至?xí)?到迷惘，對(duì)?前途失去信?心。在這個(gè)?學(xué)期里，我?的班級(jí)管理?工作從三方?面入手：一?方面，我結(jié)?合學(xué)校德育?處的管理要?求加大了對(duì)?學(xué)生自治自?理能力培養(yǎng)?的力度，宿?舍管理衛(wèi)生?方面，我都?放手讓學(xué)生?管理，并加?強(qiáng)指導(dǎo)和要?求。一個(gè)學(xué)?期下來(lái)，形?管宿舍總分?衛(wèi)生，取得?較好的成績(jī)?；還注意培?養(yǎng)學(xué)生的自?我服務(wù)的能?力，讓學(xué)生?學(xué)會(huì)規(guī)劃料?理調(diào)控自己?，使自己在?___中成?為班___?的建設(shè)者，?而不是包袱?。另一方?面，我有效?地利用好每?一周的班會(huì)?課開(kāi)展一些?專題性的活?動(dòng)，例如，?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)，意志?教育，如何?做時(shí)間的主?人，習(xí)慣養(yǎng)?成教育等，?這些活動(dòng)極?大地促進(jìn)良?好的學(xué)風(fēng)班?風(fēng)的形成。?再一方面?，我自己也?以身作則，?努力做學(xué)生?的榜樣，勤?跟班，使班?風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃?。而我班在?學(xué)校的各項(xiàng)?管理評(píng)比中?都取得較好?的成績(jī)，這?又進(jìn)一步鼓?舞了同學(xué)們?的士氣，使?班級(jí)管理工?作向著健康?的方向發(fā)展?。四積極?主動(dòng)地和各?科教師聯(lián)系?，協(xié)調(diào)各方?面的教育力?量，發(fā)揮好?紐帶作用。?在與任課?教師的交往?中，我尊重?他們的意見(jiàn)?，同時(shí)又把?他們當(dāng)作班?級(jí)的主人，?視為自己的?良伴知己。?凡事都主動(dòng)?地同任課教?師協(xié)商，傾?聽(tīng)采納他們?的意見(jiàn)。能?夠慎重地處?理學(xué)生和任?課教師的關(guān)?系，在處理?師生矛盾時(shí)?，盡量避免?了激化矛盾?，在這方面?，我平時(shí)注?意到多教育?學(xué)生，讓學(xué)?生懂禮貌，?尊重老師的?勞動(dòng)，樹(shù)立?老師的威信?，增進(jìn)師生?情誼。通?過(guò)邀請(qǐng)教師?到班級(jí)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行學(xué)習(xí)?方法的指導(dǎo)?，也使學(xué)生?較好的掌握?了高三各學(xué)?科的學(xué)習(xí)方?法和學(xué)習(xí)的?重點(diǎn)，為這?一學(xué)期的學(xué)?習(xí)開(kāi)了一個(gè)?好頭。五?積極配合學(xué)?校各項(xiàng)工作?，完滿的_?__了各項(xiàng)?活動(dòng)，豐富?了學(xué)生的生?活。新學(xué)?校新氣象，?本學(xué)期開(kāi)學(xué)?以來(lái)為豐富?學(xué)生的生活?，學(xué)校__?_了各種活?動(dòng)，例如：?拔河比賽普?通話推廣“?愛(ài)我翰林”?征文比賽硬?筆書(shū)法比賽?等。在__?_活動(dòng)中，?通過(guò)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行動(dòng)員和?技術(shù)指導(dǎo)加?強(qiáng)了班級(jí)凝?聚力，增強(qiáng)?了學(xué)生的班?級(jí)榮譽(yù)感，?學(xué)生也取得?不錯(cuò)的成績(jī)?也為深入的?學(xué)習(xí)減輕了?心理負(fù)擔(dān)。?雖然為建?設(shè)這個(gè)班花?了不少心思?，特別是在?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?的過(guò)程中，?有一兩個(gè)雙?差生總是我?行我素，效?果不太明顯?，無(wú)心向?qū)W?的學(xué)生還沒(méi)?有能夠有效?地激發(fā)他們?的斗志，還?沒(méi)能觸動(dòng)他?們的靈魂，?給班級(jí)學(xué)習(xí)?風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)?帶來(lái)了一定?的阻力。?總之，在這?一個(gè)學(xué)期里?，我通過(guò)以?上幾方面的?努力，班級(jí)?工作較以前?有了較大起?色，學(xué)生的?整體素質(zhì)在?不斷的提高?。為了使學(xué)?生走好這最?后一步，我?還會(huì)不斷的?努力，及時(shí)?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，爭(zhēng)取取?得輝煌的成?績(jī)。第6頁(yè)共6頁(yè)班主?任班級(jí)管理?工作總結(jié)?時(shí)間飛逝，?轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)?期又將結(jié)束?。我就這一?學(xué)期班主任?工作作如下?總結(jié)。

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一學(xué)會(huì)?正確關(guān)愛(ài)，?營(yíng)造溫馨班?級(jí)

?一個(gè)班，關(guān)?起門(mén)來(lái)就是?一個(gè)大家庭?。如果，這?個(gè)大家庭中?的每一個(gè)同?學(xué)都如兄弟?姐妹般互相?關(guān)心著幫助?著照顧著鼓?舞著，那么?他便是溫馨?的，溫暖的?。那么我是?如何努力來(lái)?營(yíng)造一個(gè)溫?馨的班級(jí)的?呢？

?“偏愛(ài)”后?進(jìn)生

?在班級(jí)管理?中，我努力?將自己“與?人為善”的?愛(ài)心和班_?__“普遍?的友愛(ài)”傾?注給后進(jìn)生?，給他們以?更多的__?_，更多的?投入。在班?___中，?我總精心營(yíng)?造一種平等?和諧友愛(ài)的?氣氛，讓他?們體驗(yàn)__?_的溫暖和?同學(xué)間的友?誼，讓他們?感受到自己?在班上有一?席之地。大?膽吸收這些?后進(jìn)生參與?班級(jí)管理，?讓他們?cè)诠?理中克服自?身不良的行?為習(xí)慣。?嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生?。

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優(yōu)等生，?誰(shuí)都愛(ài)他們?。也正因?yàn)?如此，優(yōu)等?生的缺點(diǎn)往?往容易被忽?視，掩蓋，?被原諒袒護(hù)?。但小的缺?點(diǎn)也會(huì)造成?大的隱患，?

對(duì)?這類學(xué)生，?我從不寵壞?他們，更不?遷就他們。?時(shí)時(shí)提醒他?們"做學(xué)問(wèn)?得先做人"?，做一個(gè)正?直的人，熱?情的人，向?上的人。優(yōu)?生不單純是?學(xué)業(yè)要優(yōu)，?更重要的是?人品要優(yōu)，?心胸要廣，?心理要健康?。成天被人?贊譽(yù)的學(xué)生?，只能在理?智深沉的愛(ài)?之中，嚴(yán)格?要求，警鐘?常敲，才能?克服自身的?弱點(diǎn)，揚(yáng)起?風(fēng)帆前進(jìn)。?

博愛(ài)中?等生

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中等生往?往是一個(gè)班?中容易忽略?的群體，他?們有比較穩(wěn)?定的心理狀?態(tài)，他們既?不像優(yōu)等生?那樣容易產(chǎn)?生優(yōu)越感，?也不像后進(jìn)?生那樣容易?自暴自棄。?他們是班級(jí)?體的一面鏡?子，他們希?望老師重視?他們，但又?害怕拋頭露?面。對(duì)這類?學(xué)生我掌握?他們的心理?特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)?他們的積極?因素，正確?對(duì)待他們的?反復(fù)，始終?如一地尊重?理解信任他?們。二實(shí)?施自我管理?，培養(yǎng)管理?能力。

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班級(jí)?常規(guī)管理是?一項(xiàng)整體的?育人工程。?把學(xué)生的積?極因素調(diào)動(dòng)?起來(lái)，才能?形成合力，?共同構(gòu)筑學(xué)?生自我管理?機(jī)制。因此?，我想方設(shè)?法構(gòu)建學(xué)生?自我管理體?制，為學(xué)生?設(shè)置多種崗?位，讓每個(gè)?學(xué)生都有機(jī)?會(huì)上崗“施?政”，有服?務(wù)同學(xué)鍛煉?自己表現(xiàn)自?己提高自己?的機(jī)會(huì)。當(dāng)?然，班規(guī)的?具體內(nèi)容每?學(xué)期都根據(jù)?班級(jí)的實(shí)際?和學(xué)校的要?求，及時(shí)地?作出適當(dāng)?shù)?調(diào)整，使班?規(guī)跟上學(xué)生?班級(jí)的變化?，不斷提高?要求，引導(dǎo)?學(xué)生的行為?和品德向更?高的層次發(fā)?展，促使學(xué)?生通過(guò)自我?教育自我調(diào)?整而不斷成?長(zhǎng)。

?三建立競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制，形成?競(jìng)爭(zhēng)氛圍。?

讓?學(xué)生參與競(jìng)?爭(zhēng)是提高學(xué)?生心理素質(zhì)?，增長(zhǎng)其才?能的重要途?徑。在改革?開(kāi)放的現(xiàn)代?社會(huì)，我們?更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)?生的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，培養(yǎng)學(xué)?生的自尊心?自信心上進(jìn)?心和耐挫力?。這樣，才?能使學(xué)生將?來(lái)能適應(yīng)社?會(huì)的發(fā)展。?因此，我在?班級(jí)中建立?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，?創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣?氛。

?人人都有一?個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?

?每個(gè)學(xué)生自?找一名水平?相當(dāng)?shù)膶?duì)手?（我依據(jù)學(xué)?生的可比性?，稍作調(diào)整?）。讓每個(gè)?學(xué)生在自己?的鉛筆盒上?貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)?手的名字，?競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比?學(xué)習(xí)比思想?比體育。每?次考試比賽?之后，誰(shuí)輸?，輸了就把?個(gè)人競(jìng)賽中?的“萬(wàn)里馬?”送給對(duì)方?，以便時(shí)時(shí)?激勵(lì)雙方。?

組組?都有一個(gè)追?擊目標(biāo)

除?了個(gè)人競(jìng)賽?，我在班上?還實(shí)行“一?幫一一盯一?”，“最佳?表現(xiàn)小組”?“富有挑戰(zhàn)?小組”“最?佳合作小組?”等，分別?對(duì)得分最高?的競(jìng)爭(zhēng)最激?烈的小組最?團(tuán)結(jié)的三個(gè)?小組進(jìn)行獎(jiǎng)?勵(lì)，鼓勵(lì)其?他小組都朝?這個(gè)方向發(fā)?展。并幫助?尚需努力的?小組想出響?應(yīng)方案。通?過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班?級(jí)中形成了?一種互相監(jiān)?督互相幫助?你追我趕的?氛圍，充分?發(fā)揮了學(xué)生?的主體作用?，促進(jìn)學(xué)生?和諧生動(dòng)活?潑地發(fā)展。?四塑造自?身形象，贏?得學(xué)生信賴??？鬃釉缭?兩千年前就?說(shuō)過(guò)：“其?身正，不令?而行；其身?不正，雖令?不從。”因?此我努力做?到以下兩點(diǎn)?：

好學(xué)上?進(jìn)，不辜負(fù)?學(xué)生

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教好書(shū)是?育好人的前?提。同時(shí)，?班主任日常?表現(xiàn)出來(lái)的?事業(yè)心和忘?我工作精神?，也能給學(xué)?生以極強(qiáng)的?示范作用和?影響，從而?轉(zhuǎn)化為特殊?的感召力。?因此，我不?斷地給自己?充電，參加?各種培訓(xùn)與?學(xué)習(xí)，參加?計(jì)算機(jī)考試?，認(rèn)真鉆