早期教育的重要性

早期教育的重要性第1頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五什么是早期教育廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開(kāi)始學(xué)習(xí)讀、寫、算，提前開(kāi)始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對(duì)早期教育有重大影響。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟?！捨鞯?頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五早期教育的對(duì)象早期教育是對(duì)0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養(yǎng)育者之間開(kāi)展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長(zhǎng)的互動(dòng)式活動(dòng)。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟?！捨鞯?頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五早期教育的重要性從個(gè)體的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)育、感知覺(jué)的發(fā)展、生理的成長(zhǎng)、 動(dòng)作的發(fā)生發(fā)展、語(yǔ)言的發(fā)生與發(fā)展、認(rèn)知的發(fā)生發(fā)展、情緒情感和社會(huì)性的發(fā)生發(fā)展、神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性、智力發(fā)展曲線等方面論述0-6歲早期教育的重要性。第4頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展6歲前最迅速1.人腦的發(fā)育出生時(shí)腦重量350g，是成人腦重的1/46個(gè)月時(shí)為出生時(shí)2倍，占成人腦重的1/22歲時(shí)腦重為出生時(shí)3倍，約占成人腦重的2/33歲時(shí)接近成人腦重75%６歲時(shí)腦重量達(dá)1280克，基本接近成人

第5頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五感覺(jué)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體的影響視覺(jué)：80％以上學(xué)習(xí)信息的來(lái)源聽(tīng)覺(jué)：15%的學(xué)習(xí)信息的來(lái)源本體覺(jué)：操作技能的形成前庭平衡覺(jué)：影響空間關(guān)系觸覺(jué)：影響注意的集中和聽(tīng)課情緒第6頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五2.大腦神經(jīng)細(xì)胞建立聯(lián)系

嬰兒出生時(shí)約有140億個(gè)腦神經(jīng)細(xì)胞這些細(xì)胞有的在出生前已經(jīng)與其他細(xì)胞形成鏈接并能支配最基本的生命要素如心跳、呼吸等另外的神經(jīng)則等待后天人為幫助使它們與其他細(xì)胞形成鏈接，以能夠認(rèn)知外部世界并作出反應(yīng)0~3歲時(shí)期是嬰幼兒大腦爆炸性成長(zhǎng)并形成腦神經(jīng)細(xì)胞鏈接的最佳時(shí)期，嬰幼兒在2、3歲時(shí)腦細(xì)胞能形成300萬(wàn)億個(gè)神經(jīng)鏈接成年人的腦細(xì)胞神經(jīng)鏈接大約為500－600萬(wàn)億個(gè)第7頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五二、個(gè)體感知覺(jué)的發(fā)展6歲前很重要

出生時(shí)最好的感覺(jué)：嗅覺(jué)、味覺(jué)、內(nèi)臟感覺(jué)出生前和出生時(shí)習(xí)得的感覺(jué)：觸覺(jué)、本體覺(jué)、前庭平衡覺(jué)出生后習(xí)得的感覺(jué)：視覺(jué)第8頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五三、生理的成長(zhǎng)、動(dòng)作發(fā)生發(fā)展6歲前是奠基

3-4個(gè)月：嬰兒在俯臥位時(shí)，頭能抬高90度4個(gè)月：能從仰臥位翻身到俯臥位5-6個(gè)月：能從俯臥位翻身到仰臥位6個(gè)月：能坐，雙手支撐在身體前面端坐7個(gè)月：能雙手支撐在身體兩側(cè)坐8-10個(gè)月：開(kāi)始不用支撐而自由坐1歲-1歲半時(shí)：能開(kāi)始行走24～25個(gè)月：?jiǎn)瓮日玖?2～33個(gè)月：?jiǎn)文_躍跳36～37個(gè)月：控制物體平衡第9頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五四、個(gè)體語(yǔ)言的發(fā)生與發(fā)展6歲前最關(guān)鍵

在人生的第一年，嬰兒與成人之間在各種非語(yǔ)言交往背景下進(jìn)行，嬰兒和父母開(kāi)始理解相互間的意圖和行動(dòng)。2歲以前已具有250個(gè)以上的主動(dòng)詞匯，并且能夠說(shuō)出簡(jiǎn)單的短句3～4歲前兒童就已獲得了他們的語(yǔ)言的語(yǔ)法從3歲到6歲，兒童已學(xué)到了大量的會(huì)話行為第10頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五嬰幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的時(shí)期

第一階段語(yǔ)言前期：大約3～12個(gè)月第二階段單詞句時(shí)期：從1歲～1歲半第三階段詞句迅速增加期：從1歲～3歲，此時(shí)期是兒童積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言活動(dòng)迅速發(fā)展的階段,一是喜歡提問(wèn)題，二是開(kāi)始模仿大人說(shuō)話，這時(shí)大人的言行有榜樣的作用，要特別注意：發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)句清楚，克服不良的語(yǔ)句習(xí)慣第四階段豐富提高期：3～6歲，詞匯理解、使用及語(yǔ)言表達(dá)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期第11頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五五、6歲前的個(gè)體認(rèn)知發(fā)生發(fā)展的最基礎(chǔ)

認(rèn)知是個(gè)體對(duì)事物的了解與認(rèn)識(shí)，以及面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)的思維方式與能力表現(xiàn)包括注意、知覺(jué)、記憶、解釋、分類、評(píng)價(jià)、原則推理、規(guī)則的演繹、想象各種可能性、產(chǎn)生各種策略、幻想等第12頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五兒童認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段

感知運(yùn)動(dòng)階段：感覺(jué)動(dòng)作期0-2歲前運(yùn)算階段：前運(yùn)思期2-7歲具體運(yùn)算階段：具體運(yùn)思期7-11歲

形式運(yùn)算階段：形式運(yùn)思期11-16歲第13頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五六、個(gè)體情緒情感和社會(huì)性發(fā)生發(fā)展6歲前決定終身

情緒是人與外界事件關(guān)系的維持和破壞的過(guò)程生理過(guò)程是情緒的生物學(xué)載體表情是情緒信號(hào)的傳遞工具，是情緒借以社會(huì)化的途徑內(nèi)在體驗(yàn)則是情緒的原始和社會(huì)適應(yīng)的憑借和依據(jù)，是反映人與外界對(duì)人的利害關(guān)系，從而驅(qū)動(dòng)人行動(dòng)的根源第14頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五蒙臺(tái)梭利提出的九大敏感期

語(yǔ)言敏感期（0-6歲）

秩序敏感期（2-4歲）

感官敏感期（0-6歲）

對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）

動(dòng)作敏感期（0-6歲）

社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）

書(shū)寫敏感期（3.5-4.5歲）

閱讀敏感期（4.5-5.5歲）第15頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五早期教育的重要內(nèi)容1、愛(ài)的教育

孩子心理正常發(fā)展最重要的條件是什么？是愛(ài)的陽(yáng)光普照和愛(ài)的雨露滋潤(rùn)。父母親屬可以通過(guò)注視、微笑、擁抱、撫摸、親昵、挑逗等形式，將愛(ài)的信息傳達(dá)給孩子，使孩子隨時(shí)隨地都能感受到別人對(duì)他的無(wú)私的愛(ài)。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造歡愉的家庭氣氛。家庭成員間親密和諧，互敬互愛(ài)，就會(huì)使孩子感受到一種溫馨和愉悅。只有在愛(ài)的環(huán)境下，孩子才對(duì)周圍有信任感和安全感。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。——紥西第16頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五早期教育的重要內(nèi)容2、豐富的感官刺激

動(dòng)物園里的飛禽走獸，郊外的花草樹(shù)木，鄉(xiāng)間的田野溪流，街上的熙熙嚷嚷，兒童連環(huán)畫(huà)，電視中豐富的色彩，變動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等，都是對(duì)孩子的大腦和心理的發(fā)育和發(fā)展有好處的感官信息刺激。應(yīng)多帶孩子到處看看，聽(tīng)聽(tīng)，摸摸，讓他們熟悉、感知周圍的事物，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。——紥西第17頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五早期教育的重要內(nèi)容3、發(fā)展語(yǔ)言能力

從教“爸爸”、“媽媽”等開(kāi)始，逐漸教周圍事物的名稱，自己的手、頭、腳等。稍大點(diǎn)，可教童謠、兒歌、詩(shī)詞，跟他們講故事，。應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子聽(tīng)、說(shuō)，多采取對(duì)話的形式，幫助發(fā)展語(yǔ)言能力。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。——紥西第18頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五早期教育的重要內(nèi)容4、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

比如培養(yǎng)孩子有規(guī)律地生活，基本上按時(shí)睡覺(jué)；在飲食方面，不吃零食，不偏食，不挑食；培養(yǎng)孩子的自立精神，比如自己吃飯，自己穿衣，自己上廁所；搞些力所能及的勞動(dòng)，比如擦桌子，收拾東西；還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)做事專心的習(xí)慣，不可一面做練習(xí)一面看電視。對(duì)一小孩子，可以采取獎(jiǎng)賞的辦法，使期望行為得到強(qiáng)化。

教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。——紥西第19頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五早期教育的重要內(nèi)容5、培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)

當(dāng)幼兒兩三歲后，個(gè)體意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，開(kāi)始區(qū)別自我和他人。他在與他人的交往中，在與伙伴的游戲中，來(lái)比較別人，認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)伙伴間的相互幫助，學(xué)會(huì)理解、尊重、理解和同情，產(chǎn)生社會(huì)意識(shí)。因此，孩子應(yīng)放在群體中生活，鼓勵(lì)他與同伴交往。還要教育孩子懂禮貌，懂得關(guān)心他人，有勇氣和毅力，跌倒了不哭等。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。——紥西第20頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五早期教育的重要內(nèi)容基本訓(xùn)練1、視覺(jué)訓(xùn)練——靈活性、追視物體的能力2、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練——尋找聲源3、觸覺(jué)訓(xùn)練——撫觸皮膚、按摩、游泳4、動(dòng)作訓(xùn)練——大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力5、語(yǔ)言訓(xùn)練——說(shuō)話、逗笑、兒歌等6、社交訓(xùn)練——戶外、活動(dòng)、集體游戲教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟?！捨鞯?1頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五早期教育的重要內(nèi)容創(chuàng)造環(huán)境（語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、文字等）1、建設(shè)豐富的智力環(huán)境2、建設(shè)高尚的道德環(huán)境3、優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境（美育環(huán)境）4、規(guī)律生活的意志環(huán)境5、良好行為的榜樣環(huán)境教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟?！捨鞯?2頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五早期教育的誤區(qū)誤解一：教育對(duì)象的誤解。早期教育不只是對(duì)嬰幼兒的教育，更是對(duì)父母與養(yǎng)育者的教育。父母與養(yǎng)育者不提升自己的教育水平與心理素質(zhì)，很容易將早教導(dǎo)向更大的誤區(qū)。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟?！捨鞯?3頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五早期教育的誤區(qū)誤解之二：早期教育目的的誤解。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，70.5%的家長(zhǎng)以為早教就是提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)、識(shí)字與數(shù)學(xué)。結(jié)果，導(dǎo)致現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子對(duì)小學(xué)開(kāi)始就厭倦上學(xué)。調(diào)查表明，我國(guó)小學(xué)生的厭學(xué)情緒呈低齡化，厭學(xué)率年年增高。北京某小學(xué)的調(diào)查表明，小學(xué)一小年級(jí)的厭學(xué)率兩年內(nèi)上升了7個(gè)百分點(diǎn)。厭學(xué)者大都過(guò)早接受知識(shí)教育，而且往往采取灌輸式的方法。早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全面成長(zhǎng)的教育，開(kāi)發(fā)智力是應(yīng)該的，但學(xué)知識(shí)還不是它的目標(biāo)。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟?！捨鞯?4頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五早期教育的誤區(qū)誤解之三：教育內(nèi)容的誤解。目的的失足必須導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的偏失。有些家長(zhǎng)讓孩子很早就學(xué)寫識(shí)，讀英語(yǔ)，學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)鋼琴。但你看看周圍那些過(guò)年學(xué)習(xí)十八般武藝的孩子，長(zhǎng)大了有幾個(gè)學(xué)有所成了？反而不少孩子一看到鋼琴就想離開(kāi)。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。——紥西第25頁(yè)，共27頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期五早期教