(完整版)第三章 幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織4

(整)三幼數(shù)教活的計(jì)幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織教目與1了學(xué)兒數(shù)教活的計(jì)組的般2合設(shè)和織前童規(guī)學(xué)育3合設(shè)和織題動(dòng)的學(xué)育4合設(shè)和排常活區(qū)活中數(shù)活.重：前童學(xué)育動(dòng)設(shè)與織一策。難：前童學(xué)育內(nèi)，學(xué)念形與展階和齡一幼數(shù)教活的值（）么教(）是師起維和進(jìn)生習(xí)所行。學(xué)踐實(shí)由與活所成教學(xué)統(tǒng)的動(dòng)但了入研教學(xué)有要教學(xué)開行因上定關(guān)的教行，教探、究師起維和進(jìn)生習(xí)所行為教的些為是了進(jìn)生從學(xué)規(guī)性求三面首學(xué)既“"又“”它括教和生共活。第，是教發(fā)的符一道規(guī)的第,旨促學(xué)學(xué)的以（）兒數(shù)教活的點(diǎn)幼園學(xué)教和兒共活,旨促幼身健發(fā)的幼同幼園學(xué)一自反型1幼數(shù)教活是目、計(jì)、組的在行學(xué)學(xué)動(dòng)師依據(jù)育標(biāo),兒發(fā)狀況幼興趣需要制本次學(xué)動(dòng)具體標(biāo)選擇相應(yīng)教容教活的織式也就說,進(jìn)教活之，師考慮并制好整教計(jì).種學(xué)預(yù)特。在學(xué)劃施過程，師可能會(huì)根據(jù)學(xué)際情況調(diào)或更改學(xué)劃某一環(huán)節(jié)但個(gè)說一不會(huì)作大變2幼數(shù)教活具情境操作游戲的數(shù)教活情境操作游戲化指通過創(chuàng)一的情境引幼興趣愿望使教提出學(xué)任務(wù)變幼學(xué)要，教要幼做事變歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！(整)三幼數(shù)教活的計(jì)成兒己做事也是教的綱成童己大,變的度大則習(xí)興和極愈。學(xué)動(dòng)情性操性游化能分動(dòng)習(xí)的感萌和化們興。如小幼學(xué)將物其應(yīng)物配一容,師《花請(qǐng)》一戲游中“人梅鹿小友助,每“人來(lái)小物送它吃食。幼看教出的花請(qǐng)的物及食引了們注和兒快、極參到動(dòng).游過兒僅道物吃種物學(xué)著一對(duì)的放法達(dá)者間關(guān),且活過幼學(xué)興求欲望,導(dǎo)兒思考解決問題。幼數(shù)教活還具有作特點(diǎn).兒數(shù)學(xué)是操進(jìn)行,通操擺弄材料進(jìn)行探索學(xué)。認(rèn)的展為水平思維向抽象水平思維轉(zhuǎn)的過。兒概念建構(gòu)開始于作幼在材料互用，受體驗(yàn)數(shù)概念屬或運(yùn)算技的素獲得關(guān)數(shù)經(jīng)驗(yàn).作法幼學(xué)建構(gòu)學(xué)識(shí)基本方。3幼數(shù)教活般為師織并教直接指導(dǎo)下進(jìn)行活。幼數(shù)教活是種有目有劃活常采集體動(dòng)形式進(jìn)行集體形式有利于師幼數(shù)學(xué)直接指導(dǎo)教在學(xué)指導(dǎo)啟幼受生中數(shù)現(xiàn)象各種量系幫幼歸納理獲得些零散片斷數(shù)經(jīng)驗(yàn)使建構(gòu)些初級(jí)數(shù)概念,并促進(jìn)思維力展.同數(shù)集體形式有利于兒的互學(xué)影響幼展水平差異及所獲得數(shù)經(jīng)驗(yàn)在共同習(xí)會(huì)被彼此反復(fù)影響并互促進(jìn)。集體動(dòng)形式可以全的可以進(jìn)行。（）學(xué)學(xué)動(dòng)幼展影響1.數(shù)教活中向提供學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)教有識(shí)選擇,些經(jīng)驗(yàn)有于幼兒事數(shù)的受體驗(yàn)促進(jìn)思維力多面展。2在學(xué)學(xué)動(dòng)，師幼之，兒幼之以及兒材料間進(jìn)行交流可以助兒理歸納所獲得學(xué)經(jīng)驗(yàn)3.兒學(xué)學(xué)為全體兒共同展提供條件保證個(gè)都有機(jī)會(huì)與獲得展二幼園學(xué)育動(dòng)設(shè)與織（）學(xué)作動(dòng)數(shù)操活的計(jì)是將概念屬或運(yùn)算技的素轉(zhuǎn)成可以獨(dú)立作學(xué)的般由以下幾個(gè)素1.目標(biāo)指一作所達(dá)的效果.對(duì)認(rèn)能的展數(shù)關(guān)的知體驗(yàn)，歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！(整)三幼數(shù)教活的計(jì)運(yùn)技要的握的用影。動(dòng)標(biāo)制與達(dá)具，樣于師把，使能幼活提供材料充分以滿足需要提供同一類動(dòng)材料應(yīng)有實(shí)物、圖片、符號(hào)個(gè)層次在習(xí)同一概念或統(tǒng)一關(guān)系時(shí)所提供材料應(yīng)多化3．規(guī)則指活的求步驟使動(dòng)目使材料.教制的要現(xiàn)屬性及關(guān)系,算性質(zhì)及規(guī)律。4、形式指材料活方式一般有種方式：即個(gè)別操、兩人或多人操、集（班操.操方式?jīng)Q活的及人、師量配.指師何幼講、明活規(guī)則,以及在兒動(dòng)程教指導(dǎo)括個(gè)別兒指。6、評(píng)指評(píng)活的育,即兒否到動(dòng)標(biāo)幼在動(dòng)是有所進(jìn)步。評(píng)的既為了了幼發(fā)展情況也為了了教的工改進(jìn)師教工數(shù)教活更好效。(二幼數(shù)教活的計(jì)數(shù)教活設(shè)一般：名稱、動(dòng)準(zhǔn)、動(dòng),有時(shí)還括動(dòng)建議活延伸一般有兩種法：一種按學(xué)動(dòng)數(shù)術(shù)語(yǔ)名稱,：習(xí)6加減法、認(rèn)識(shí)序.樣名稱可以幼從名稱上可了活的容但名稱不夠童化缺乏生氣息一種按動(dòng)或選生語(yǔ)言名稱：給字口袋送禮物2活1活目關(guān)容下幾面識(shí)認(rèn)知力技的習(xí)、興趣態(tài)度行為習(xí)慣在學(xué)學(xué)動(dòng)常見目述方式有兩種：師為行為主,教所做事來(lái)表述：兒為行為主，幼行為變化來(lái)述.3.準(zhǔn)備數(shù)活準(zhǔn)一般以下個(gè)方面:經(jīng)驗(yàn)選擇所選經(jīng)驗(yàn)否數(shù)科知識(shí)容所選經(jīng)驗(yàn)否幼理并得到滿足的歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！(整)三幼數(shù)教活的計(jì)所的驗(yàn)否對(duì)兒生種用即給幼整發(fā)以響一所經(jīng)是達(dá)同目的種同經(jīng),可在同展次獲的驗(yàn)幼的驗(yàn)備幼對(duì)要行學(xué)活必先握些識(shí)能能）先析行一習(xí)動(dòng)幼思、解決問題步驟環(huán)節(jié)有少其要析兒進(jìn)這學(xué)活時(shí)已具有哪知技能,還缺什么，為什么條件數(shù)教活具、具環(huán)境創(chuàng)等方面主有下幾：實(shí)物具、具：玩具一生各自然物、廢舊物品、門于動(dòng)教具形直具：有的、實(shí)物、幾圖選、用具具時(shí)注問題:于兒數(shù)概的習(xí)掌于兒維力應(yīng)可其具有種途充發(fā)使要意同兒認(rèn)特點(diǎn)般為:開始、動(dòng)結(jié)束組教活過程中注問題:通過創(chuàng)問題情境,用式、方法引起兒學(xué)興趣使、積極地進(jìn)在操過程中,師他們足夠時(shí)間空間,讓其地嘗試探索尋去解決問題辦法并感受現(xiàn)其中數(shù)關(guān)系對(duì)幼在中得經(jīng)，師幫他們歸納理并通過提問組幼討論，使兒得知系統(tǒng)化活建議:般針數(shù)教活過程中需意問題提出幾點(diǎn)建議。例如,小班物量詞易握因此開始幼學(xué)講述量詞時(shí)擇具可常用量詞如、只如果有幾實(shí)物其量詞最好統(tǒng)，后再逐漸增加新量詞如條、頭輛。又如讓比較兩根木棍兩根木棍放站）水平線，樣才好比較?；钛由欤褐敢粍?dòng)下個(gè)學(xué)之間聯(lián)系。數(shù)教中,之間聯(lián)系是十緊密,師意這問題才使得數(shù)經(jīng)后面活中鞏固,得強(qiáng)化前活所得經(jīng)也成為后個(gè)動(dòng)基礎(chǔ)準(zhǔn)。此外數(shù)他育動(dòng)關(guān)系也密切。例如一數(shù)內(nèi)容學(xué)，成為科學(xué)法工具如類、測(cè)量、統(tǒng)等。又如幼學(xué)了10內(nèi)計(jì)后就以日常活歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！(整)三幼數(shù)教活的計(jì)中引幼去一今班有位朋沒一四腿動(dòng)有些比比拍的次多結(jié)幾圖的習(xí)可導(dǎo)兒一，么西圓？么西正形等。樣使兒得數(shù)經(jīng)能其教活中到用從使兒同段間內(nèi)從同活中得經(jīng)能合體構(gòu)一整的兒學(xué)學(xué)動(dòng)組目前幼園學(xué),學(xué)組般以下種:集活組式及集與組合活（活是指師直接全幼進(jìn)行習(xí)活式在目前幼園仍是種組因?yàn)樗鼘?shí)教目，師較容組全幼的習(xí)時(shí)集活也養(yǎng)幼遵規(guī)和定自，并幼體活和戲快。在前童學(xué)育，一教內(nèi)需集活、解觀察討論引幼學(xué)，情況：些知識(shí)、技需范、、指幼學(xué)例如認(rèn)識(shí)和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字認(rèn)識(shí)些符號(hào)如：加號(hào)、減號(hào)、號(hào).2、新數(shù)活或,師要集中、示讓明確活時(shí)怎做.對(duì)些關(guān)系是難以獨(dú)發(fā)和感知，需合生中經(jīng)設(shè)計(jì)定情景引幼觀察、討論,們對(duì)些關(guān)系所感知和師助兒理歸納已得數(shù)感性通過理和歸納使兒得經(jīng)系統(tǒng)化、概括化并成定結(jié)，樣使兒夠已知識(shí)驗(yàn)去吸收新知識(shí).集活都是師直接指幼進(jìn)行習(xí)但對(duì)于種直接指，師應(yīng)該采啟發(fā)式教應(yīng)該充分調(diào)幼學(xué)主性和積極性,們愉、富效進(jìn)行集活主問題是上齊劃忽視兒發(fā)展的差異同在集教過程，師很難給別幫助,難以每幼都積極主學(xué)難以促進(jìn)每幼能水平獲進(jìn)步和發(fā)展。二）組動(dòng)式是指下幼獨(dú)立選擇動(dòng)容目、劃的學(xué)活根據(jù)同兒發(fā)展水平為們創(chuàng)良的學(xué)環(huán)境提供充分、層的材料,幼獨(dú)立選擇動(dòng)容主作、擺弄各種材料.兒材料相互作過程，得量、感性數(shù)教中小活每小的相的即兒相材料事相的而得由于發(fā)展水平差異已的驗(yàn)盡相在得一驗(yàn)，經(jīng)水平和層是會(huì)不另外學(xué)組多的例如由樣容成若干組同知識(shí)容通過歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！(整)三幼數(shù)教活的計(jì)多知形或同次料成干組師這安，幼有分機(jī)選與自發(fā)水相應(yīng)材進(jìn)學(xué).時(shí)這程，兒間有更的往學(xué)機(jī)小活形可較地養(yǎng)兒獨(dú)性自性使兒主性到分發(fā)。教對(duì)組動(dòng)指要：兒小活中雖行是一內(nèi)容活師能用一標(biāo)準(zhǔn)去幼，肯定每個(gè)兒自發(fā)基礎(chǔ)上所獲的步。師解兒主手段教觀察操活,且通操活,析兒內(nèi)的作動(dòng)即兒慧展平要幼種操活都于狀。3、小活中教主任是觀察、解個(gè)幼的動(dòng)并予們要指,例，幼建議啟問題;醒遵守規(guī)則明確幫助回憶已的識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能;幼再示范講解等等.小活形對(duì)師高要，要教需仔細(xì)觀察、解兒活情況能對(duì)幼的情況做出為準(zhǔn)確診斷樣才能行針性指幫助另外教解于同組幼的情況班級(jí)人較情況下是有困難。（集與組結(jié)合活形是在一動(dòng)既集活也小活形式樣做充揮種動(dòng)式長(zhǎng),好解決一般教要發(fā)上存差異矛盾,從滿足每個(gè)兒發(fā)需促他的展集活和組動(dòng)結(jié)合下種一形是先全班集活然后再小活集活大為新動(dòng)新游戲介紹同包括前一節(jié)集活形中到幾情況些內(nèi)容集活進(jìn)教，以快、集讓兒道需做事是什么怎樣做件事.集活有還需根據(jù)兒小活中表現(xiàn)針性再?gòu)?qiáng)調(diào)某一動(dòng)規(guī)則注意問題.組活般師安幾項(xiàng)例項(xiàng)～4項(xiàng)同有甚至6個(gè)組內(nèi)容不相.兒己立選小活,輪流去各活,師鼓勵(lì)兒玩幾組動(dòng)取多經(jīng)驗(yàn)。另一形