《小數(shù)的意義》教案7篇

第第頁《小數(shù)的意義》教案7篇

《小數(shù)的意義》教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的意義P32P33

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)分別表示非常之幾、百分之幾、千分之幾

2、知道每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個(gè)這樣的單位。

3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，加強(qiáng)喜愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、米尺。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新授

師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)？你能說說嗎？〔出示課件〕同學(xué)回答。

師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，無處不在。請同學(xué)們把各自測量四周物體的長、寬〔或高〕的數(shù)據(jù)說一說?！怖蠋煂⒏鱾€(gè)數(shù)據(jù)分別按整米數(shù)和非整米數(shù)兩類板書〕

師：這些不夠整米數(shù)的部分，假如仍舊要用米作單位寫出來，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢？請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容。

師生共同歸納：在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。

板書：小數(shù)的意義。

二、探究發(fā)覺

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

〔1〕課件出示教材第32頁例1米尺圖。

把1m平均分成10份，每份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？

老師介紹出示：非常之一米還可以寫成0.1米。

那2分米、3分米呢？同學(xué)試著完成填空。

同學(xué)在小組內(nèi)溝通后再全班溝通，溝通時(shí)說說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書

1分米=新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案〔一〕米=0.1米，3分米=新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案〔一〕米=0.3米

〔2〕觀測上面的等式你能發(fā)覺分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎？

《小數(shù)的意義》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)的生活情境，使同學(xué)體會(huì)到生活中存在著大量的小數(shù)。

2.通過直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。

3.通過練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，初步理解小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠正確進(jìn)行十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

教學(xué)教具：

課件、米尺、正方形紙。

教學(xué)過程：

1.課件播放進(jìn)入超市購物的情景。

鉛筆：0.1元/個(gè)

圓珠筆：1.11元/個(gè)

西紅柿：4.5元/千克

紅豆：5.7元/千克

老師：上面這些物品的價(jià)錢有什么特點(diǎn)？

同學(xué)1:都不是整元數(shù)。

同學(xué)2:都是小數(shù)。

老師：還記得小數(shù)的讀法嗎？誰能讀出上面的小數(shù)？讀小數(shù)的時(shí)候要留意什么呢？

同學(xué)1:0.1讀作零點(diǎn)一。

同學(xué)2:1.11讀作一點(diǎn)一一。

同學(xué)3:4.5讀作四點(diǎn)五。

同學(xué)4:5.7讀作五點(diǎn)七。

同學(xué)5:小數(shù)點(diǎn)前面的部分根據(jù)整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)后面的部分要依次讀出每一個(gè)數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力】

2.老師：上面的物品，你喜愛哪個(gè)，又該怎樣付錢呢？

同學(xué)1:喜愛鉛筆，0.1元是1角。

同學(xué)2:喜愛圓珠筆，1.11元是1元1角1分。

同學(xué)3:喜愛西紅柿，4.5元是4元5角。

同學(xué)4:喜愛紅豆，5.7元是5元7角。

3.老師：1.11元為什么是1元1角1分呢？以小組形式爭論，把你的想法先在小組內(nèi)共享。

4.多種方法嘗試解決。

〔小組活動(dòng)：同學(xué)有的是用元、角、分知識(shí)解決，有的是用小數(shù)的組成解決，有的完畢，匯報(bào)小組結(jié)果〕

老師：你們知道緣由了嗎？哪個(gè)小組的同學(xué)把你們的方法和全班同學(xué)溝通一下。

《小數(shù)的意義》教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】五班級(jí)上冊第28頁至30頁例1和例2及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)五1-5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

3．培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的探究、歸納比較、抽象概括的技能。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)過程】

一、溝通信息，引入課題

課前我們收集了一些關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些，誰情愿給大家介紹一下?

〔1〕一塊橡皮0.3元；一張信封0.05元；一本練習(xí)本0.48元。

〔2〕一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米。

〔3〕老師用的簽字筆筆芯是0.38毫米的。

〔4〕艾蘭德“維生素C含片”凈含量：0.65克×120片。

〔5〕錢嘉容的家到學(xué)校大約有3.9千米，她的爸爸身高1.82米。

像0.3這樣的一位小數(shù)三班級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，這些小數(shù)和它們有什么不一樣？會(huì)讀嗎？只讀小數(shù)，誰來讀一讀。

你們覺得讀小數(shù)時(shí)需要提示大家留意什么？(小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀。)

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)的知識(shí)起點(diǎn)是三下時(shí)對一位小數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)和刻畫，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)點(diǎn)。通過找身邊的小數(shù)，引發(fā)同學(xué)對小數(shù)的認(rèn)識(shí)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱忱。教材為什么三下就安排初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，由于生活中小數(shù)隨處可見，孩子不生疏，早些了解也便于孩子在生活中溝通。孩子對小數(shù)不生疏，因此兩位小數(shù)、三位小數(shù)雖課本沒安排學(xué)習(xí)，但孩子的讀法早已在生活中習(xí)得，因此小數(shù)的讀寫方法不作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，只課之初始階段稍做提示，指出讀法中的留意點(diǎn)，即尊敬孩子的實(shí)際狀況?！?/p>

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。(板書課題：小數(shù)的意義)

二、教學(xué)例1，初步感知

1、出例如1。我們先來看第一條信息。

這些小數(shù)表示物品的單價(jià)。

假如你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?〔課件出示:3角5分48分〕

談話：這里的0.3元用分?jǐn)?shù)可以怎么表示？你是怎么想的？(板書：0.3元)

小結(jié)：1元=10角，3角是1元的3/10，可以寫成0.3元?！舶鍟?/10元0.3元〕

2、初步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

你能仿照〔0.3元〕這樣的思路說說0.05元和0.48元的意思嗎？先獨(dú)立想想，再同桌溝通。〔假如同學(xué)感到困難,提示：1元是多少分；1分是1元的幾分之幾；那5分呢？48分呢？可以怎樣想？〕

0.05元，誰來說說你是怎么想的？〔同桌相互說說〕

1元=100分，5分是1元的5100，可以寫成0.05元；

0.48元誰來說？

1元=100分，48分是1元的48100，可以寫成0.48元；

板書：5100元0.05元48100元0.48元

3、看看這些小數(shù)，為什么〔0.05〕這里要寫0？〔由于是5分錢，1元=100分〕幾分錢用小數(shù)表示就是——，這里〔0.48〕為什么沒有0？幾角幾分用小數(shù)表示就是——

【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的意義較為抽象，同學(xué)掌控起來有肯定困難。但以元為單位的小數(shù)所表示的金額是同學(xué)在生活中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了的，比較熟識(shí)，這些閱歷能支持同學(xué)理解小數(shù)的意義，從而實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。在初步感知階段，利用“0.3元該怎么付?”同學(xué)把元轉(zhuǎn)化成角，進(jìn)而追問0.3元用分?jǐn)?shù)可以怎么表示？得出3角是1元的3/10，可以寫成0.3元。充分運(yùn)用同學(xué)已有的知識(shí)閱歷和生活閱歷，通過類比，遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的預(yù)備。】

三、教學(xué)例2，概括意義

〔一〕進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義。

1、剛才我們借助圓角分間的關(guān)系認(rèn)識(shí)小數(shù)，其實(shí)還可以借助其它一些事物，這是一把米尺，把1米平均分成100份，每份長多少〔1厘米〕？為了方便看得清晰，我們截取一部分將它放大。想一想，1厘米是1米的幾分之一？用小數(shù)怎么表示？

投影：1米=100厘米，1厘米是1米的1/100，可以寫成0.01米。

誰能這樣完整的說說。(板書：1厘米1/100米0.01米)

2、4厘米和9厘米寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？拿出練習(xí)紙，在第一題處填一填。和屏幕校對。誰來說說〔4厘米〕你是怎么想的？0.09米有多長？

〔二〕自主探究三位小數(shù)的意義。

1、出示第一屏，收集的小數(shù)信息：請同學(xué)們看第2條信息，讀——0.001米？你認(rèn)為它比要0.01米的長度——短！到底有多長？

2、老師將米尺再截短再放大，現(xiàn)在你能在米尺上指出0.001米嗎，并告知大家你是怎樣想?！材芊抡談偛诺乃悸氛f說想法〕

誰再來說說0.001米的意思？板書：11000米0.001米

你能說一個(gè)毫米數(shù)，讓大家像這樣來說說嗎？板書兩個(gè)

3、練習(xí)紙上找到材料2完成填空?！舱n件出示，徑直校對〕

這些用米作單位的三位小數(shù)都表示1米的——千分之幾。

〔三〕觀測發(fā)覺，概括意義

1、一起來觀測板書，先豎著看看，再橫著看，認(rèn)真觀測這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)覺?想一想四人小組溝通。匯報(bào)

豎著看，這3個(gè)數(shù)量都是——相等的！下面兩個(gè)數(shù)量的單位都是——相同的！這說明分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間有著親密的聯(lián)系！〔依據(jù)同學(xué)溝通狀況可適當(dāng)擦去寫板書，只留下分?jǐn)?shù)、小數(shù)，便于觀測、比較、抽象概括意義?！?/p>

從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，什么樣的分?jǐn)?shù)可以徑直寫成小數(shù)呢？

看看下面的小數(shù)，可以分成幾類？

從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看，一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各表示什么？還能往下想嗎？四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)能想的完嗎？

引導(dǎo)出示：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

指出：這就是小數(shù)的意義，引導(dǎo)同學(xué)完整的看一看。

〔四〕回到第一屏同學(xué)收集的信息，說明3、4條信息中小數(shù)的意義。

【設(shè)計(jì)意圖：例２的教學(xué)分成三段進(jìn)行。第一段繼續(xù)教學(xué)兩位小數(shù)，以“米”為單位改寫成小數(shù)，從中體會(huì)不僅是“元”為單位的百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，其他百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以寫成兩位小數(shù)。第二段教學(xué)三位小數(shù)，讓同學(xué)把學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的閱歷遷移到三位小數(shù)上。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維，第三段初步概括小數(shù)的意義，對一位、兩位、三位……小數(shù)意義的詳細(xì)分析后，抓住展示和溝通這一時(shí)機(jī)，通過清楚直觀的板書，從上往下又從左往右地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行概括、歸納、推理，最末達(dá)成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解?！?/p>

《小數(shù)的意義》教案篇4

[教學(xué)內(nèi)容]小數(shù)的意義〔第2-5頁〕

[教學(xué)目標(biāo)]

1、結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

[教學(xué)預(yù)備]同學(xué)、老師預(yù)備計(jì)數(shù)器。

[教學(xué)過程]

一、生活中的小數(shù)

〔事先布置同學(xué)找一找生活中的小數(shù)〕讓同學(xué)說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。

結(jié)合樹上的例子讓同學(xué)嘗試用自己的語言說明在每個(gè)情境中消逝表示的是什么，由此激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的愛好。

二、小數(shù)的意義

1、自學(xué)小數(shù)的意義〔看書第3頁〕

2、小組溝通

3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是非常之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

4、以1米為例結(jié)合詳細(xì)的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是非常之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

5、歸納小數(shù)的意義

通過同學(xué)的爭論歸納出小數(shù)的意義。

三、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：

1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率

先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是非常之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是非常位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。

在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說一說各表示多少，體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。

2、小數(shù)的讀寫

讓同學(xué)試讀，留意提示同學(xué)小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

3、寫一寫、讀一讀、說一說。

對比計(jì)數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓同學(xué)先獨(dú)立完成，再小組溝通。

四、數(shù)學(xué)游戲：

通過數(shù)和形的`對應(yīng)，加深對各數(shù)位間關(guān)系的理解。

五、作業(yè)：

第5頁1-4

[板書設(shè)計(jì)]

小數(shù)的意義

千百十個(gè)十百千

位位位位?分分分?jǐn)?shù)位

位位位

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

《小數(shù)的意義》教案篇5

設(shè)計(jì)說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、進(jìn)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象與概括，同學(xué)在積極參加教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過獨(dú)立思索、合作溝通，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以知識(shí)為明線，以數(shù)學(xué)思想為暗線的教學(xué)過程：

1．在分類中感知小數(shù)。

分類是一種重要的數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中常常會(huì)遇到分類問題。上課伊始，通過播放老師測量情境，讓同學(xué)感知小數(shù)產(chǎn)生的須要性。然后我出示一組小數(shù)，讓同學(xué)依據(jù)自己的認(rèn)知給這些小數(shù)分類，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有認(rèn)知，并檢測同學(xué)對小數(shù)的認(rèn)知程度。

2．在數(shù)形結(jié)合中自主探究小數(shù)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：自主探究是獵取數(shù)學(xué)知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)借助數(shù)形結(jié)合思想自主探究小數(shù)的意義，在匯報(bào)溝通中漸漸明晰小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，使同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

3．找準(zhǔn)起點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

小數(shù)的意義借助分?jǐn)?shù)來掌控，需要經(jīng)受感悟十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)分析一位小數(shù)的意義，然后運(yùn)用遷移的方法去理解兩位、三位小數(shù)的意義，進(jìn)展同學(xué)的類比、推理技能，感悟知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值。

課前預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件

同學(xué)預(yù)備米尺

教學(xué)過程

⊙在分類中感知小數(shù)

1．在分類中感知小數(shù)。

師：誰能說一說你們都收集到了哪些生活中常用的小數(shù)？(讓同學(xué)自由說一說)

老師也收集了一些小數(shù)，你能把這些小數(shù)分一分類嗎？(同學(xué)在分類的過程中理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)……)

2．導(dǎo)入新課。

師：展示同學(xué)分類的狀況，這節(jié)課就讓我們依據(jù)同學(xué)們這種分類來探究小數(shù)的意義。(揭示課題)

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實(shí)際的生活情境，引出學(xué)習(xí)對象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；給生活中的小數(shù)分類，激活了同學(xué)的生活閱歷，促進(jìn)同學(xué)知識(shí)的遷移。

⊙探究新知

1．了解小數(shù)的產(chǎn)生。

(1)引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手量課桌、黑板等物體的邊長。(組織同學(xué)動(dòng)手測量，并記錄測量結(jié)果，然后分組匯報(bào))

(2)剛才同學(xué)們都很仔細(xì)地進(jìn)行了測量。假如在記錄測量結(jié)果時(shí)，要求用“米”作單位，不夠1米怎么辦？

(同學(xué)可能感到很困惑，有的同學(xué)可能會(huì)想到用分?jǐn)?shù)表示)

(3)老師小結(jié)：在測量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要產(chǎn)生了小數(shù)。

2．教學(xué)小數(shù)的意義。

(1)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

①課件出示米尺圖。

把1米平均分成10份，指一指每一份所對應(yīng)的位置。

②依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，1分米＝米，米也可以用0.1米表示。(板書：1分米米0.1米)

③啟發(fā)同學(xué)：(指3分米處)把1米平均分成10份，3份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？(引導(dǎo)同學(xué)說出：3分米米0.3米)

④(指7分米處)你們能說一說這里用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分別怎么表示嗎？(引導(dǎo)同學(xué)說出：7分米米

0．7米)

⑤從前面的學(xué)習(xí)過程中，你發(fā)覺分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎？(引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組爭論、溝通，然后指名匯報(bào))

預(yù)設(shè)

生1：我發(fā)覺分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)的形式。

生2：我發(fā)覺一位小數(shù)表示的是非常之幾。

⑥老師小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示非常之幾。

(2)認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

①你能猜一猜兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系嗎？[課件出示：把1米平均分成100份，每份長()厘米，用分?jǐn)?shù)表示是()米，用小數(shù)表示是()米；這樣的3份是()厘米，用分?jǐn)?shù)表示是()米，用小數(shù)表示是()米；這樣的7份是()厘米，用分?jǐn)?shù)表示是()米，用小數(shù)表示是()米]

②引導(dǎo)同學(xué)觀測米尺，結(jié)合老師出示的習(xí)題進(jìn)行分組爭論。(指名回答，并板書：1厘米米0.01米3厘米米0.03米7厘米米0.07米)

(3)認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

師：把1米平均分成1000份，每份長多少？

《小數(shù)的意義》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受觀測、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中到處都存在小數(shù)；

2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌控小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；

3、在合作與溝通中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采用的活動(dòng)方式的組合。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)覺法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺問題、分析問題、解決問題、獵取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培育技能的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，依據(jù)同學(xué)對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的須要性。

2、從已有的生活閱歷中，理解、抽象小數(shù)的意義。

3、通過觀測、測量，讓同學(xué)充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使同學(xué)感受生活中到處都存在小數(shù)。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。

教學(xué)學(xué)法：

1、學(xué)會(huì)通過觀測、測量、歸納，可以發(fā)覺生活中到處都存在小數(shù)。

2、引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育他們用已有知識(shí)解決新問題的技能。

3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)溝通活動(dòng)，培育同學(xué)的自學(xué)技能和合作溝通的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)5.1假期情景，使本課內(nèi)容與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合

1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？

2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元？

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。

這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

二、明確目標(biāo)探究新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？

我預(yù)設(shè)同學(xué)的提問〔預(yù)設(shè)〕

1、小數(shù)是怎么來的?！苍趺串a(chǎn)生的〕

2、什么叫小數(shù)？〔小數(shù)的意義〕

3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？

依據(jù)同學(xué)提的問題，師生分析問題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

〔1〕象0.1、0.3、0.9這些小數(shù)叫1位小數(shù)?！卜帜甘?0的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示非常之幾?！?/p>

〔2〕象0.01、0.04、0.18這些小數(shù)叫2位小數(shù)?！卜帜甘?00的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾?！?/p>

〔3〕象0.001、0.015、0.219這些小數(shù)叫3位小數(shù)?！卜帜甘?000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。〕

2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

三、鞏固新知

1、練習(xí)考考你；〔練一練〕第1題

2、用米做單位測量同桌的高度；

3、菜市場買菜統(tǒng)計(jì)表。

【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使同學(xué)體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】

四、小結(jié)

1、了解小數(shù)的歷史?！残≠Y料〕

【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱?！?/p>

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>

五、作業(yè)布置

1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互溝通；

2、完成《作業(yè)本》

布置實(shí)踐性的作業(yè)，使同學(xué)把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

《小數(shù)的意義》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。

2．同學(xué)認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行簡約的名數(shù)改寫。

3．通過收集生活中的小數(shù)，體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)掌控單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，嫻熟的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

嫻熟的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫。

教學(xué)過程：

一、引入新課

復(fù)習(xí)引入：

1千米＝〔〕米1千克＝〔〕克

1米＝〔〕厘米1噸＝〔〕千克

1時(shí)＝〔〕分1分＝〔〕秒

1平方米＝〔〕平方分米

1平方分米＝〔〕平方厘米

在課前大家都收集了一些資料，把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學(xué)聽。

找一組同學(xué)匯報(bào)他們收集的數(shù)據(jù)。

二、新課學(xué)習(xí)

1.名數(shù)

老師也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：課件出示。

糖果的質(zhì)量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小紅體操得分是9.25分，小麗的體溫是38.5度。

這些小數(shù)分別表示什么意思呢？你能說說自己收集的小數(shù)的含義嗎？

在計(jì)量長度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。

觀測同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；

不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱。

帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。

大家