《小熊住山洞》教案四篇

第第頁(yè)《小熊住山洞》教案四篇

《小熊住山洞》教案篇1

活動(dòng)背景：

幼兒最喜愛(ài)看圖書(shū)，聽(tīng)故事，故事啟迪幼兒的聰慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住漂亮的樹(shù)林，情愿住在山洞里，這種美妙的情感為幼兒共識(shí)。

如今全球資源日益減削，環(huán)境愛(ài)護(hù)迫不及待，為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，喜愛(ài)我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有肯定的閱讀技能，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。

3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

活動(dòng)預(yù)備：

圖書(shū)一本、童話(huà)內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示巨型圖書(shū)，引發(fā)幼兒閱讀愛(ài)好師：今日老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平?？吹臅?shū)有什么不一樣?

幼：這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。

二、集體看圖書(shū)，理解內(nèi)容

1、師：第一頁(yè)上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：假如你一貫住在山洞里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?

幼1：很沒(méi)勁;幼2：假如我一貫住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。

幼3：晚上天很黑，我會(huì)可怕的師：你情愿住在山洞里嗎?

幼：不情愿。

師：小熊一家也不情愿，它們會(huì)有什么愿望?

幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新居了。

此處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來(lái)看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新居吧;幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;師：聽(tīng)，熊爺爺究竟說(shuō)了什么?

師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)會(huì)怎么做?

幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。

幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找伙伴借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。

3、師：你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看：聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，小熊走進(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡：春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。

幼2：小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些改變?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)歇涼;夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。

幼2：秋天，樹(shù)上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。

幼3：冬天，樹(shù)上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些改變嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。

聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講解并描述這四幅圖的。

我們也來(lái)學(xué)著用精美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的改變，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最末會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹(shù)。

4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍舊住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子，還是高興奮興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還興奮地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。

幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很興奮。

師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?

幼1：小動(dòng)物們來(lái)感謝小熊。

幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。

幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：由于樹(shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。

師：它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡：感恩)

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書(shū)，現(xiàn)在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么?

看懂了嗎?在請(qǐng)小伙伴依據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶，來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

2、(幼兒操作，老師觀(guān)測(cè)指導(dǎo))先拼好的小伙伴可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點(diǎn)閱讀最末一段

四、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感師：小熊為了留住漂亮的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì)更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。

幼3：垃圾要?dú)w類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：假如我們象故事中的小動(dòng)物一樣喜愛(ài)自己的家園，那我們的地球肯定會(huì)變得更加美妙。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀技能，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以早期閱讀為引線(xiàn)，整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采納上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試。活動(dòng)過(guò)程中表達(dá)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話(huà)式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、開(kāi)心的狀態(tài)，參加性極強(qiáng)。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠表達(dá)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

《小熊住山洞》教案篇2

教材分析：

這篇童話(huà)故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們?nèi)耘f住在山洞里。文章以“小動(dòng)物們對(duì)小熊一家的“感恩”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境是一種美德。

學(xué)情分析：

本課不注拼音，但由于同學(xué)有了肯定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

設(shè)計(jì)理念：

《小熊住山洞》一文具有深厚的人文氣息，是一篇行文精美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林漂亮的景色之中。因而，在設(shè)計(jì)中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景境，依據(jù)同學(xué)的需求愛(ài)好安排教學(xué)，給同學(xué)直觀(guān)的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話(huà)世界中，使同學(xué)感受大自然的美妙，并在美讀課文中，培育同學(xué)的`感悟。另外，同學(xué)已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相像，用字重復(fù)涌現(xiàn)，課文對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)難度不大。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)同學(xué)采用相互援助，以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。

2、正確流暢地朗讀課文，美讀課文，培育口頭表達(dá)技能。

3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境是一種美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流暢地朗讀課文，懂得愛(ài)惜樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。

三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動(dòng)物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)懂課文1、2自然段。

〔一〕情境導(dǎo)入、激發(fā)愛(ài)好

1.播放課件：小熊從山洞里走出來(lái)興奮地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小伙伴們，告知你們一個(gè)好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時(shí)候，我請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎?”〔同學(xué)依據(jù)已有生活閱歷認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)當(dāng)重新造房子把同學(xué)帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的溝通?！?/p>

2、老師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)當(dāng)重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今日，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小伙伴去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？〔老師出示小熊圖、板書(shū)課題、齊讀課題〕請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。小伙伴讀得真仔細(xì)。現(xiàn)在，請(qǐng)你們用手勢(shì)告知老師課文一共有幾個(gè)自然段。

〔二〕整體感知，讀通課文

1、師：請(qǐng)小伙伴用自己喜愛(ài)的方式再讀讀課文，猜猜生字小調(diào)皮的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。假如還有不會(huì)的，就先放放。找一段最喜愛(ài)讀的課文，多讀幾遍。

2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

〔1〕指名分段讀課文〔播放課件〕，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

〔2〕小伙伴讀得真不錯(cuò)，聽(tīng)得真認(rèn)真。這些生字小調(diào)皮你都認(rèn)識(shí)了嗎？〔指著課件中的生字〕

〔3〕涌現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀，分組讀，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

〔4〕這些小調(diào)皮又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎？〔課件出示課文〕

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪些字你有好方法記住它？〔在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面，全部生字的識(shí)、記表達(dá)梯度。最末一問(wèn)加強(qiáng)同學(xué)課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)〕

〔三〕入情入境，細(xì)讀課文

1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)有到小熊家之前，你們知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你們想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？讀了課文，你們知道小熊后來(lái)住到了新居子了嗎？他們住在哪兒？

3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段

小熊家一貫住在山洞里，莫非他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？

〔1〕了解山洞的特點(diǎn)。A、讀第1自然段B、說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？

〔2〕指名讀，指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣

小熊聽(tīng)爸說(shuō)要造房子，高不興奮？從哪兒看出來(lái)的？

〔3〕觀(guān)測(cè)圖：感受小熊興奮的心情，小熊好象在說(shuō)什么？〔了解山洞的特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的憧憬，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊〕

〔四〕學(xué)寫(xiě)生字

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。

2、學(xué)寫(xiě)“年”。同學(xué)獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順，老師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)同學(xué)書(shū)空練習(xí)。

3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓同學(xué)觀(guān)測(cè)字形，老師問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)了什么？指名說(shuō)老師范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空練習(xí)?！沧屚瑢W(xué)去發(fā)覺(jué)，去探究，結(jié)果會(huì)掌控得更好，進(jìn)而培育同學(xué)的自習(xí)技能?！?/p>

〔五〕小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案篇3

【教材分析】

這篇童話(huà)故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們?nèi)耘f住在山洞里。文章以小動(dòng)物們對(duì)小熊一家的感恩作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境是一種美德。

【學(xué)情分析】

本課不注拼音，但由于同學(xué)有了肯定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用猜讀、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右３個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁石。

２、正確流暢地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)惜樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境是一種美德。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，懂得愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

【信息資料】

森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；音樂(lè)錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

３課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

１、出示課件或圖片〔小熊和他的山洞〕：圖上畫(huà)的是什么？他們的家怎么樣？

〔同學(xué)依據(jù)已有生活閱歷認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)當(dāng)重新造房子?！?/p>

２、老師導(dǎo)入：

是啊，小熊一家是應(yīng)當(dāng)重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今日來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事──《小熊住山洞》。

３、板書(shū)課題。

二、自主研讀

１、同學(xué)初讀課文，讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。

老師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

同學(xué)想方法：查課后的生字表、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴、依據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。

２、檢查初讀狀況：重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文：

⑴檢查字音掌控狀況：

①出示生字：

砍、造、滿(mǎn)、舍、結(jié)、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀、分組讀。

②小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

③打亂順次挑戰(zhàn)讀：

〔指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)。〕

④做游戲：同座互拿字卡競(jìng)賽讀。

⑤把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)：

〔讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子?！?/p>

⑵同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)相互評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

三、圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文

１、舍不得是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？〔同學(xué)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言?！?/p>

老師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹(shù)，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀：

春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。

２、運(yùn)用剛才的方法，讀讀下面的三句話(huà)：

夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有很多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。

３、指名讀、同座評(píng)讀、競(jìng)賽讀。

４、看四個(gè)季節(jié)的圖片，開(kāi)展想象，深入思索：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？

結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣

春天，假如砍掉了小樹(shù)，

夏天，假如砍掉了小樹(shù)，

秋天，假如砍掉了小樹(shù)，

冬天，假如砍掉了小樹(shù)，

老師小結(jié)：正是由于想到了小動(dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子，仍舊住在山洞里。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：年、左、右

１、同學(xué)認(rèn)真觀(guān)測(cè)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

２、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，老師范寫(xiě)。

３、同學(xué)描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)足為止。

４、老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)時(shí)展示寫(xiě)得好的同學(xué)作業(yè)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

１、完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)：

留意量詞疊用的方法和它與事物名稱(chēng)的搭配。同時(shí)還要鼓舞同學(xué)要說(shuō)得與別人不同。

２、老師組織引導(dǎo)同學(xué)編排課本劇。

３、想象天地小擂臺(tái)：兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一。

⑴請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新居子?？梢栽囍鴮?xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。

⑵請(qǐng)高班級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四