時(shí)光不語-靜待花開公開課

時(shí)光不語，靜待花開導(dǎo)師：陸建亞一、學(xué)生基本情況：1、受導(dǎo)對象：徐某2、性別：男3、年級：小學(xué)三年級二、問題行為表現(xiàn)：1、經(jīng)常故意違反課堂紀(jì)律、行為怪異，如：在地上打滾、時(shí)不時(shí)的發(fā)出怪叫聲、趴在地上爬等。2、在家的表現(xiàn)也不盡人意，經(jīng)常和父親鬧別扭，不順心時(shí)輕則生悶氣，重則大罵父親，表現(xiàn)很不尊重長輩。3、性格偏激，對身邊事物、人物常常表現(xiàn)有極端的不滿情緒，易與同學(xué)、老師、父母發(fā)脾氣。三、家庭情況調(diào)查：父母離異，孩子由爺爺奶奶照顧。父親做童裝，與徐斌的相處的時(shí)間很少，使其感到缺少父愛。同時(shí)父親只注意孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略心理情感發(fā)展，在教育方法上對其從小就采取打罵的粗暴方式。母親在外打工，很少與孩子相見。四、分析與診斷：1．基本需要滿足的欠缺。（一）親情的需要。父親從小對其采取暴力打罵的教育方式，并極少與之溝通，即便有交流也是命令式的，讓其感受不到父愛，加之父母離異，造成其從小缺乏家庭的溫暖感。（二）關(guān)注的需要。為引起同學(xué)和老師的注意，經(jīng)常無緣無故跟同學(xué)鬧意見以及不做作業(yè)或上課搗亂以得到老師的批評而引起老師的注意。2．對立與參與的心理矛盾。自幼開始，在成長的過程中，缺少父母的關(guān)愛，常在責(zé)罵和批評中度過，自己在老師、家長眼里是個(gè)壞孩子，慢慢形成討厭他人的情緒，由于平時(shí)在班級中的表現(xiàn)會促使班上學(xué)生將其表現(xiàn)反映給老師，因此孩子會對同學(xué)產(chǎn)生憤恨心理，逐漸養(yǎng)成獨(dú)來獨(dú)往的個(gè)性，與集體常常處于對立狀態(tài)，產(chǎn)生較強(qiáng)的報(bào)復(fù)心理，認(rèn)為別人總在跟自己作對。在上述情況下，徐斌產(chǎn)生了與同學(xué)、老師的對立情緒并伴隨反抗行為。希望用言語和行為攻擊同學(xué)、不做作業(yè)和上課搗亂等方式得到老師和同學(xué)帶的注意。其雖有著迫切地參與班級群體的意向，希望獲得承認(rèn)與尊重，但其表現(xiàn)受班級群體的拒絕與排斥，使之無法實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生劇烈的心理沖突并為之困擾。3．問題診斷。用異常的表現(xiàn)襯出自己的與眾不同，來得到同學(xué)與老師的關(guān)注，該狀態(tài)基本屬于個(gè)性偏差造成的學(xué)校適應(yīng)障礙。五、輔導(dǎo)的對策和干預(yù)措施：（一）平等溝通、全面了解學(xué)生。我以平等的心態(tài)和朋友的身份加強(qiáng)跟學(xué)生及其家長的交流和溝通。由于該生對同學(xué)、老師都抱有敵對心理，因此較難與之進(jìn)行輔導(dǎo)工作。所以在第一次面談時(shí)我主要引導(dǎo)他談?wù)勛约旱呐d趣愛好，他興致勃勃地講了自己最喜歡的動畫片《奧特曼》以及大量的漫畫書。通過此種方式減少了孩子對老師貫有的防備與敵對心理，并在一開始就建立了良好的咨詢關(guān)系。然后我再全面了解他對學(xué)習(xí)的想法、他的生活情況。同時(shí)我再通過家訪、電話等形式細(xì)心聽取家長的傾訴，了解家長教育的方法和遇到的主要問題。通過平等溝通達(dá)到全面了解進(jìn)而再因人施教。（二）尊重學(xué)生、循循善誘，幫助其調(diào)整認(rèn)知。這個(gè)學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，父子關(guān)系相對緊張。因此從父親那里反饋到的不足和缺點(diǎn)本人沒有直截了當(dāng)?shù)闹赋龆遣扇　芭郧脗?cè)擊”的方式。對打電腦花費(fèi)過多時(shí)間本人談了怎樣用電腦、玩電腦，要善于借助電腦拓展知識，但互聯(lián)網(wǎng)信息眾多，良莠不齊，不注意自我控制和篩選會浪費(fèi)時(shí)間和精力?？梢远嘧鲎黾彝タ茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)對孩子上網(wǎng)抱著寬容的心態(tài)，不反對上網(wǎng)，而是勸導(dǎo)學(xué)生要注意上網(wǎng)時(shí)間、內(nèi)容、方式，用其所長避其所短。對不聽爸爸、爺爺奶奶勸告的情況一方面講自己的育兒體會，讓他了解到作為家長的辛苦，他們的管教是愛兒心切的反映，讓他用理解、寬容的心態(tài)對待家長。另一方面又幫助家長樹立正確的教育觀、改進(jìn)教育方法，避免急于求成，用簡單粗暴的方式教育孩子，要使學(xué)校教育和家庭教育相協(xié)調(diào)。（三）即時(shí)贊賞以激發(fā)去動力。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！币虼耍野l(fā)動任課老師同我一起共同關(guān)心孩子、與該孩子多進(jìn)行行動和語言交談，以達(dá)到心理相融。同時(shí)我也經(jīng)常與任課老師聯(lián)系，請他們協(xié)助做好輔導(dǎo)工作，與孩子加強(qiáng)感情聯(lián)絡(luò)，如發(fā)現(xiàn)該孩子頭發(fā)有些凌亂，用手幫他理理頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)其鞋帶散了，提醒他系上，手很臟，給他餐巾紙?zhí)嵝阉ハ词?，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)愛，上課多給其機(jī)會發(fā)言，讓其慢慢感受到老師們對他的關(guān)愛。（四）與家長交流、家訪、談心，要求家長對孩子改變教育方式，指導(dǎo)家長試著去了解自己的孩子，了解他的內(nèi)心世界，關(guān)注心理發(fā)展，讓孩子感受家庭的親情，親友的關(guān)心，多用時(shí)間陪同孩子走出戶外，去一些有益于孩子心理和生理發(fā)展的地方，比如科技館、圖書館、博物館等等，熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)。（五）認(rèn)知轉(zhuǎn)變后，依托環(huán)境支持，對該生進(jìn)行行為強(qiáng)化。適時(shí)在班上當(dāng)眾肯定他的努力，對其進(jìn)行表揚(yáng)，給她一種階段性的成功感；六、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：經(jīng)過近一學(xué)年的心理教育與輔導(dǎo)，該生對自己以往的不良行為已有認(rèn)識，并正努力改正壞習(xí)慣，上課基本能控制自己的行為，不再滿地打滾，能聽老師講課了。該生的表現(xiàn)說明由于他的個(gè)性偏差造成的學(xué)校適應(yīng)障礙問題已經(jīng)得到改善，情緒控制和行為約束能力有了一定的提高。說明我的輔導(dǎo)干預(yù)是有一定的效果的。該個(gè)案的研究結(jié)果也引起了我深深的思考：1．家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情，充斥暴力的家庭，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個(gè)性偏差的現(xiàn)象。對這些孩子，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺。對孩子不能用簡單的方式處理，而要對他循循善誘，慢慢地對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育。2.信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合。尊重信任不是姑息遷就，也不是放任自流，一定要與“嚴(yán)格要求”相結(jié)合。我相信該生也是個(gè)好學(xué)生，他只是缺少關(guān)愛與尊重，對于該孩子我絲毫沒有歧視，并且誠心為他制訂了德育目標(biāo)，任務(wù)明確。他通過努力完成既定目標(biāo)，通過持之以恒、堅(jiān)持不懈完成轉(zhuǎn)變時(shí)體會到了成功喜悅。只有對學(xué)生付出濃濃的愛，才能贏得學(xué)生深深的情。真正地感化才會有意外的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。3．把握契機(jī)，進(jìn)行教育。