教師資格考試中學(xué)教育學(xué)期末訓(xùn)練題

教師資格考試中學(xué)教育學(xué)期末訓(xùn)練題一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、教師提出課題和一定材料．引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即（）。A、研究探討法B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、暗示教學(xué)法D、范例教學(xué)法【參考答案】：B【解析】：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：是由美國(guó)教育家布魯納提出的教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法的具體做法是：教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。發(fā)現(xiàn)法更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。探究——研討法：這種方法適合于小學(xué)教學(xué)，尤其是自然課教學(xué)中；暗示教學(xué)法：是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的。范例教學(xué)法：是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識(shí)的規(guī)律的方法。2、中國(guó)當(dāng)代歷史上第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是在（）中。A、《中華人民共和國(guó)教育法》B、《中華人民共和國(guó)憲法》C、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D、《中華人民共和國(guó)教師法》【參考答案】：B【解析】：中國(guó)當(dāng)代歷史上第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是《中華人民共和國(guó)憲法》。3、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）。A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、身心健康權(quán)D、隱私權(quán)【參考答案】：C【解析】：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十六條提出學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括學(xué)生的生命健康權(quán)、人身安全、人身自由和心理健康等方面的內(nèi)容。4、不能凸顯教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中戰(zhàn)略地位的是（）。A、百年大計(jì)，教育為本B、今日的教育，就是明日的生產(chǎn)C、教育是一種“消費(fèi)事業(yè)”D、今日的教育，就是明日的社會(huì)發(fā)展【參考答案】：C【解析】：僅僅把教育當(dāng)成“消費(fèi)事業(yè)”，是缺乏戰(zhàn)略眼光的表現(xiàn)。5、對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，這屬于（）A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、相對(duì)性評(píng)價(jià)【參考答案】：D6、把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，是從哪一個(gè)角度進(jìn)行分類的（）A、課程的功能B、課程的組織核心C、課程任務(wù)D、課程制定者或管理制度【參考答案】：C7、“教學(xué)有法，但無定法”，這句話反映了教師勞動(dòng)的（）A、藝術(shù)性B、復(fù)雜性C、示范性D、創(chuàng)造性【參考答案】：D8、所有學(xué)生都必須修習(xí)的課程是（）A、必修課B、選修課C、活動(dòng)課D、社會(huì)活動(dòng)【參考答案】：A【解析】：必修課是指所有學(xué)生都必須修習(xí)的課程，為了保證學(xué)校教育質(zhì)量，必須設(shè)置一定數(shù)量的必修課。9、下列群體中，不屬于正式群體的是（）。A、班學(xué)生群體B、班共青團(tuán)C、學(xué)科小組D、老同學(xué)【參考答案】：D【解析】：正式群體是在校行政、班主任或社會(huì)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)下，按一定章程組織起來的學(xué)生群體。它通常包括：班學(xué)生群體、班共青團(tuán)和少先隊(duì)等，負(fù)責(zé)組織開展全班性的活動(dòng)。10、提出“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)思想的教育家是（）A、亞里士多德B、柏拉圖C、蘇格拉底D、昆體良【參考答案】：C11、班級(jí)授課制開始廣泛興起是在（）A、16世紀(jì)西歐古典中學(xué)時(shí)期B、17世紀(jì)烏克蘭兄弟會(huì)學(xué)校時(shí)期C、19世紀(jì)的國(guó)民學(xué)校時(shí)期D、20世紀(jì)的現(xiàn)代學(xué)校時(shí)期【參考答案】：B12、知識(shí)學(xué)習(xí)的過程是（）A、選擇、領(lǐng)會(huì)、熟練、應(yīng)用B、定向．分解、定位、熟練．C、定向、分解、熟練、應(yīng)用D、選擇、領(lǐng)會(huì)、保持、應(yīng)用【參考答案】：D【解析】：知識(shí)學(xué)習(xí)的過程是選擇、領(lǐng)會(huì)、保持、應(yīng)用。13、人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是（）。A、活動(dòng)性B、目的性C、實(shí)踐性D、預(yù)期性【參考答案】：B【解析】：人的活動(dòng)具有目的性，這是人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別。14、教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握。這就是教學(xué)的（）。A、可接受性原則B、直觀性原則C、循序漸進(jìn)原則D、啟發(fā)性原則【參考答案】：A【解析】：教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、方法、進(jìn)度等適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，并且具有一定的難度，才能讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得更好的效果。這是教學(xué)的可接受性原則。15、“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”。這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。A、科學(xué)性B、價(jià)值性C、生產(chǎn)性D、未來性【參考答案】：C【解析】：現(xiàn)代教育的發(fā)展逐漸與社會(huì)生產(chǎn)相結(jié)合，教育成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要力量，逐漸體現(xiàn)出科學(xué)性的特征，越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)。16、人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志是（），它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。A、勞動(dòng)B、潛能C、知識(shí)D、意識(shí)【參考答案】：B【解析】：潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。17、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。A、一種主體活動(dòng)B、一種實(shí)踐活動(dòng)C、一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)D、一種文化活動(dòng)【參考答案】：C【解析】：教學(xué)從本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。18、學(xué)習(xí)中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于（）A、逆向遷移B、重組性遷移C、順應(yīng)遷移D、同化性遷移【參考答案】：D19、教學(xué)策略的基本特征是（）A、綜合性、可操作性與靈活性B、科學(xué)性、實(shí)踐性與可操作性C、全面性、適用性與科學(xué)性D、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與藝術(shù)性【參考答案】：A20、在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）A、運(yùn)用知識(shí)B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)C、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、鞏固知識(shí)【參考答案】：B【解析】：領(lǐng)會(huì)知識(shí)在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)。21、教師對(duì)學(xué)生的情感，首先表現(xiàn)在它的（）A、社會(huì)性B、和諧性C、穩(wěn)定性D、普遍性【參考答案】：A【解析】：教師對(duì)學(xué)生的情感，首先表現(xiàn)為它的社會(huì)性。22、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）。A、蘇格拉底B、亞里士多德C、柏拉圖D、德謨克利特【參考答案】：A【解析】：爭(zhēng)辯是蘇格拉底獨(dú)特的教學(xué)法，這種問答法分為三步：蘇格拉底諷刺，定義，助產(chǎn)術(shù)。23、“弟子不必不如師，師不必賢子弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（）。A、教學(xué)相長(zhǎng)。相互尊重B、樂教善教，講究教法C、嚴(yán)于律己，為人師表D、有教無類，教書育人【參考答案】：A24、當(dāng)學(xué)生做出我們所期待的行為時(shí)，用一些小紅花或蓋章的卡片作為強(qiáng)化物，可以兌換實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)物。這種行為改變的方法屬于（）A、強(qiáng)化法B、行為塑造法C、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D、示范法【參考答案】：C25、綜合課程又稱【】A、經(jīng)驗(yàn)課程、核心課程、生活課程B、經(jīng)驗(yàn)課程、核心課程、兒童中心課程C、廣域課程、統(tǒng)合課程、合成課程D、經(jīng)驗(yàn)課程、生活課程、兒童中心課程【參考答案】：C【解析】：綜合課程又稱廣域課程、統(tǒng)合課程、合成課程。26、“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的（）。A、階段性B、個(gè)別差異性C、順序性D、不均衡性【參考答案】：B【解析】：堅(jiān)持因材施教既是適應(yīng)學(xué)生心理、身體發(fā)展的個(gè)別差異，又是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要多層次、多規(guī)格人才的客觀情況。27、在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。A、家庭B、社會(huì)C、學(xué)校D、個(gè)人主觀努力【參考答案】：C【解析】：教育——對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，“主導(dǎo)”主要是指方向上引導(dǎo)。這種主導(dǎo)作用一方面體現(xiàn)在學(xué)校教育能引導(dǎo)個(gè)體的發(fā)展方向，即幫助個(gè)體對(duì)發(fā)展的多種可能性作出判斷和價(jià)值選擇，使自身的發(fā)展方向與社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求和諧一致；另一方面，體現(xiàn)在為人的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為離開學(xué)校后個(gè)體的繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。28、學(xué)校教育的基本單位是（）A、教研組B、班級(jí)C、教師D、學(xué)生【參考答案】：B【解析】：班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位。29、考試的核心環(huán)節(jié)是（）。A、選擇題型B、命題C、確定評(píng)分方法D、閱卷【參考答案】：B【解析】：考試分為三階段，核心是命題。30、以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代（）A、希臘B、埃及C、斯巴達(dá)D、雅典【參考答案】：C31、學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行德育的基本途徑是（）A、班主任工作B、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)C、學(xué)科教學(xué)D、課外校外活動(dòng)【參考答案】：C32、在現(xiàn)代社會(huì)，決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的因素是（）A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力C、科學(xué)技術(shù)D、文化【參考答案】：B33、第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學(xué)的（）A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、因材施教原則【參考答案】：B【解析】：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。第斯多惠的這句名言充分體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。34、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。A、共青團(tuán)組織B、教導(dǎo)處C、總務(wù)處D、班級(jí)【參考答案】：D【解析】：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。35、教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行漫罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（）。A、人身自由權(quán)決定的B、隱私權(quán)決定的C、人格尊嚴(yán)權(quán)決定的D、榮譽(yù)權(quán)決定的【參考答案】：C【解析】：人格尊嚴(yán)指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。36、注入式教學(xué)最本質(zhì)的是（）A、教師從頭講到尾B、以講授法為主C、強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用D、把學(xué)生看作是知識(shí)的容器【參考答案】：B37、課的類型（即課的分類）的劃分根據(jù)是該節(jié)課的（）A、教學(xué)目的B、教學(xué)結(jié)構(gòu)C、教學(xué)任務(wù)D、教學(xué)種類【參考答案】：C38、人的整體素質(zhì)賴以生成的基礎(chǔ)是（）A、文化素質(zhì)B、審美素質(zhì)C、心理素質(zhì)D、生理素質(zhì)【參考答案】：D39、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是（）A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)方法C、教學(xué)組織形式D、教學(xué)策略【參考答案】：C40、教師角色中表現(xiàn)最為突出的是（）A、教員角色B、領(lǐng)導(dǎo)者角色C、人類靈魂工程師角色D、心理醫(yī)生角色【參考答案】：A二、多項(xiàng)選擇題1、教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容是（）A、課時(shí)分配B、學(xué)科順序C、學(xué)年編制D、學(xué)科設(shè)置E、學(xué)周安排【參考答案】：A,B,C,D,E教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。2、中國(guó)教師的資格條件須包括以下要件（）。A、必須是中國(guó)公民B、必須具有良好的思想道德品質(zhì)C、必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格D、必須具有教育教學(xué)能力E、體格達(dá)標(biāo)【參考答案】：A,B,C,D,E3、行為目標(biāo)的陳述必須具備的三個(gè)要素是（）。A、總體目標(biāo)B、具體目標(biāo)C、產(chǎn)生條件☆★D、行為準(zhǔn)則E、教學(xué)目標(biāo)【參考答案】：B,C,D行為目標(biāo)的陳述的三要素是：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為準(zhǔn)則。4、中學(xué)常用的教學(xué)方法包括（）。A、講授法B、討論法C、實(shí)驗(yàn)法D、練習(xí)法E、談話法【參考答案】：A,B,C,D,E見大綱中關(guān)于教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容。5、實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是（）。A、師生關(guān)系以兒童為中心B、重視學(xué)生自己在教學(xué)過程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)C、學(xué)校即社會(huì)D、以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程E、教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)不斷的增長(zhǎng)【參考答案】：A,B,C,D,E實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)有：教育即生活；教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)不斷的增長(zhǎng)；學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心；師生關(guān)系以兒童為中心；教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。6、技能學(xué)習(xí)的過程包括（）A、定向階段B、分解階段C、定位階段D、熟練階段E、應(yīng)用階段【參考答案】：A,B,C,D技能學(xué)習(xí)的過程包括：定向階段、分解階段、定位階段、熟練階段。7、學(xué)校組織特征的獨(dú)特性表現(xiàn)在（）。A、官方性B、地域性C、壟斷性D、非自愿性E、公益性【參考答案】：C,D,E略。8、屬于教師的權(quán)力的有（）。A、科學(xué)研究權(quán)B、教育教學(xué)權(quán)C、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D、獲取報(bào)酬權(quán)E、民主管理權(quán)【參考答案】：A,B,C,D,E9、羅馬帝國(guó)滅亡后，西歐為了更好地布道，設(shè)立眾多教區(qū)學(xué)校，講授的內(nèi)容是（）。A、宗教教育B、讀書知識(shí)C、騎士教育D、世俗教育【參考答案】：A,B羅馬帝國(guó)滅亡后，西歐進(jìn)入基督教與封建世俗政權(quán)緊密聯(lián)系，互相利用的時(shí)期，最受重視的教育是培養(yǎng)僧侶人才的教育，為此設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，主要用于對(duì)普通貧民子弟的宗教教育，也適當(dāng)講授一些讀寫知識(shí)。10、影響人的身心發(fā)展的基本因素有（）。A、遺傳素質(zhì)B、環(huán)境C、學(xué)校教育└(^o^)┘;(^_^)D、社會(huì)活動(dòng)E、生產(chǎn)勞動(dòng)【參考答案】：A,B,C社會(huì)活動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)屬于環(huán)境的范疇。三、填空題1、教育目的與教育方針的關(guān)系是：_____包括_____?！緟⒖即鸢浮浚航逃结?、教育目的2、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《_________》中?！緟⒖即鸢浮浚豪硐雵?guó)3、1995年頒布的__________規(guī)定了我國(guó)中學(xué)德育的目標(biāo)。【參考答案】：《中學(xué)德育大綱》4、道德教育的認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者_(dá)_______________進(jìn)一步深化的。認(rèn)為道德教育的目的就在于促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展及其行為的發(fā)生?！緟⒖即鸢浮浚嚎茽柌?、教育的最基本職能是?！緟⒖即鸢浮浚号囵B(yǎng)人6、狹義的課程，是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間的__________、開設(shè)順序和時(shí)間?！緟⒖即鸢浮浚罕壤P(guān)系7、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是法國(guó)啟蒙思想家______，他的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》書中。【參考答案】：盧梭8、學(xué)校課程通常以選修課或__________的形式出現(xiàn)。【參考答案】：特色課9、體諒模式與認(rèn)知性道德發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式把____的培養(yǎng)置于中心地位。【參考答案】：道德情感10、教育目的的層次除了國(guó)家的教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)以外，還有一個(gè)就是__________?！緟⒖即鸢浮浚航處煹慕虒W(xué)目標(biāo)11、外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠__________，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。中國(guó)古代外鑠論的代表人物是__________?！緟⒖即鸢浮浚和庠诘牧α科堊?2、教育目的具有導(dǎo)向作用，____________作用，評(píng)價(jià)作用。【參考答案】：激勵(lì)作用13、個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是_____?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)14、中國(guó)古代學(xué)校主要包括,,三種類型?！緟⒖即鸢浮浚汗賹W(xué)私學(xué)書院15、班主任與家長(zhǎng)通訊聯(lián)系方式主要有：__________、《學(xué)生手冊(cè)》或《學(xué)校家庭聯(lián)系手冊(cè)》聯(lián)系、__________、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等?！緟⒖即鸢浮浚簳怕?lián)系、電話聯(lián)系16、教師備課要求寫出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃和______計(jì)劃?！緟⒖即鸢浮浚赫n時(shí)17、為提高班主任的素質(zhì)，2006年教育部頒布的有關(guān)班主任工作的文件名是__________?！緟⒖即鸢浮浚骸蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》18、《中華人民共和國(guó)教師法》中對(duì)教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的，_____承擔(dān)教書育入、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命：【參考答案】：專業(yè)人員19、教育現(xiàn)象指人類各種教育活動(dòng)的__________表現(xiàn)形式。【參考答案】：外在20、_________是個(gè)體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)?！緟⒖即鸢浮浚撼绦蛐灾R(shí)21、__________是課程實(shí)施的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。【參考答案】：評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果；22、_____的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國(guó)在______首先執(zhí)行了這個(gè)制度。【參考答案】：班級(jí)授課制京師同文館23、文明習(xí)慣的教育屬于_____素質(zhì)教育?！緟⒖即鸢浮浚旱赖?4、體形劇變、身體機(jī)能迅速健全、性開始成熟、思維的獨(dú)立性增強(qiáng)、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成人是________期生理發(fā)展的特點(diǎn)。【參考答案】：少年25、教育與__________相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法?！緟⒖即鸢浮浚荷a(chǎn)勞動(dòng)26、我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具有____、普遍性和基礎(chǔ)性三個(gè)基本特征。【參考答案】：強(qiáng)制性27、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的和__________?！緟⒖即鸢浮浚悍湃蔚?8、CIPP評(píng)價(jià)模式包括背景評(píng)價(jià)、__________、過程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)?！緟⒖即鸢浮浚狠斎朐u(píng)價(jià)29、決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?huì)生產(chǎn)力30、形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是______?！緟⒖即鸢浮浚喊l(fā)展智力四、判斷題1、任何課程目標(biāo)的設(shè)定總有一定的價(jià)值取向。（）【參考答案】：正確√2、教師的良心就是在教育教學(xué)實(shí)踐中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力。（）【參考答案】：正確3、班主任既是班級(jí)管理工作的承受者，又是聯(lián)系各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。（）【參考答案】：正確4、中學(xué)教師教學(xué)研究的課題一般應(yīng)來自學(xué)術(shù)前沿中的問題?！緟⒖即鸢浮浚赫_5、學(xué)校必須嚴(yán)格按照教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容評(píng)定教師等級(jí)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤6、推動(dòng)教師熱愛本職工作的力量源泉是熱愛事業(yè)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤7、談話法就是教師提問，學(xué)生回答。（）【參考答案】：錯(cuò)誤問答是談話的常規(guī)方式，但不是全部方式。8、個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性僅存于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。（）【參考答案】：錯(cuò)誤×個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間，還存在于其他方面。9、教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，因而不會(huì)對(duì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生作用。（）【參考答案】：錯(cuò)誤教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，但同時(shí)會(huì)對(duì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生反作用。10、班主任應(yīng)該公平地對(duì)待學(xué)生，但對(duì)后進(jìn)生可以多偏愛一些。（）【參考答案】：正確11、良好的教學(xué)技能只有通過專門的訓(xùn)練才能形成。（）【參考答案】：錯(cuò)誤12、學(xué)校課程就是在學(xué)校中開設(shè)的所有課程?！緟⒖即鸢浮浚哄e(cuò)誤13、拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（）【參考答案】：錯(cuò)誤題干所指的是研究型課程。14、道爾頓制教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能。（）【參考答案】：正確√15、“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)了教學(xué)的因材施教原則。（）【參考答案】：錯(cuò)誤五、概念題1、德育過程的基本規(guī)律有哪些?【參考答案】：(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律；(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；(4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。2、試簡(jiǎn)要比較古希臘前l(fā)600年～前300年，雅典和斯巴達(dá)的教育?！緟⒖即鸢浮浚汗糯诺浣逃哪康氖桥囵B(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方式也比較靈活。占代斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人．強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。3、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的程序?！緟⒖即鸢浮浚?1)規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)，盡可能用可觀察和可測(cè)量的行為來作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)。(2)確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們?cè)械闹R(shí)水平、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、狀態(tài)等。(3)分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技能或應(yīng)形成的態(tài)度和行為習(xí)慣。(4)考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材。(5)考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋。(6)考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)。4、簡(jiǎn)要回答認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施德育的方法和策略?！緟⒖即鸢浮浚?1)了解學(xué)生當(dāng)前的道德判斷發(fā)展水平；(2)運(yùn)用道德難題引起學(xué)生的意見分歧和認(rèn)知失衡；(3)向?qū)W生揭示比他們高一階段的道德推理方式；(4)引導(dǎo)學(xué)生在比較中自動(dòng)接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式；(5)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的道德判斷付諸行動(dòng)5、為什么說教育在個(gè)體發(fā)展中起主導(dǎo)性作用?【參考答案】：【答案要點(diǎn)】教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。教育的主導(dǎo)作用歸因?yàn)椋?1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它引導(dǎo)著個(gè)體的發(fā)展方向。(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)和深刻。(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。(4)個(gè)體的遺傳因素、社會(huì)環(huán)境因素部分地受到教育的影響。6、簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)。【參考答案】：(1)同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；(2)不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。7、課程設(shè)計(jì)的意義是什么？【參考答案】：(1)從課程設(shè)計(jì)活動(dòng)中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導(dǎo)致對(duì)師生的雙邊活動(dòng)具有深遠(yuǎn)意義的課程改革；(2)可以對(duì)目前的課程進(jìn)行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中的各要素聯(lián)系起來。8、簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征?！緟⒖即鸢浮浚?一)我國(guó)教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想(二)我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向(三)堅(jiān)持全面發(fā)展與與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一9、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)（基本規(guī)律）有哪些？【參考答案】：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。10、對(duì)教師概念應(yīng)如何界定，這一界定包含哪些內(nèi)容？【參考答案】：《中華人民共和國(guó)教師法》第l章第3條對(duì)教師概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。這一界定包含兩方面的內(nèi)容：(1)教師職業(yè)是專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。六、定義題1、德育【參考答案】：德育：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。2、德育【參考答案】：德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面。3、“導(dǎo)生制”【參考答案】：“導(dǎo)生制”：19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。它是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級(jí)，對(duì)進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性開設(shè)科目，編制班級(jí)，實(shí)施同步教學(xué)；并且除教師之外，還配備“導(dǎo)生”，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理。4、形成性評(píng)價(jià)【參考答案】：形成性評(píng)價(jià)：主要是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)單元為評(píng)價(jià)點(diǎn)，采用及時(shí)的反饋和根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。5、德育原則【參考答案】：德育原則：德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。七、論述題1、在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果?【參考答案】：(1)靈活運(yùn)用各種直觀形式。包括實(shí)物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合。(2)運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(4)讓學(xué)生充分參與直觀過程。2、閱讀下文后，請(qǐng)用所學(xué)的教育學(xué)原理，并結(jié)合實(shí)際，論述科學(xué)技術(shù)與教育之間的辯證關(guān)系?？茖W(xué)是活躍的、革命性的，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，科學(xué)已成為第一生產(chǎn)力，成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力?？萍嫉陌l(fā)展不斷地對(duì)社會(huì)的傳統(tǒng)提出新的要求和挑戰(zhàn)，沖擊著社會(huì)的習(xí)慣領(lǐng)域，又促成其革新與發(fā)展。【參考答案】：