小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)課題兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）設(shè)計(jì)王俊義錄制方式錄屏軟件適用對象一年級學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)類型□課前復(fù)習(xí)類

□新課導(dǎo)入類

□√知識理解類

□鞏固練習(xí)類

□知識拓展類設(shè)計(jì)思路

教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)在同一情境圖——“采松果”中，圖中創(chuàng)設(shè)了一個充滿童趣的生活場景，在學(xué)生讀懂圖意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。解決問題。我教學(xué)的是第一部分“探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位的）計(jì)算方法”

在計(jì)算方法探求上，我沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)自我選擇接著數(shù)、擺小棒，計(jì)數(shù)器，數(shù)的組成，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗(yàn)。幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi)容畫面時間片頭（秒）?

教材位置?

課題名稱?

所在單位?

作者名稱

第1張幻燈片2秒正文講解（秒）出示學(xué)習(xí)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算方法第2張幻燈片1秒

一、導(dǎo)入1.今天是小松鼠的生日，松鼠媽媽要帶著小松鼠采集他們愛吃的松果，我們來看看它們的收獲吧

松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。

2.你能根據(jù)以上信息提出哪些數(shù)學(xué)問題

嗯第一個問題一共采了多少個松果？

第二個問題松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果

第3張幻燈片15秒二、探索加法的計(jì)算方法。我們今天來解決第一個問題——松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？

通過情景圖我們知道松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，要求一共采了多少個松果就是把松鼠媽媽采的松果和小松鼠采的松果和起來

，那么算式就應(yīng)該是25+4

那么25+4等于幾呢我們可以用四種方法來計(jì)算

方法一：我們心里記住25，接著數(shù)四個數(shù)26，27，28，29……

方法二：擺小棒。先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

方法三:計(jì)數(shù)器，先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，十位上兩個珠子，就是29，那么25+4=29

方法四：數(shù)的組成，把25分成20和5，先用5+4=9，再用20+9=29。

三、小結(jié)：通過這四種方法多次驗(yàn)證25+4=29那么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時，十位上的數(shù)不變，個位上的數(shù)相加，你學(xué)會了嗎

第4張幻燈片

160秒

結(jié)尾（秒）

謝謝觀看

第5張幻燈片2秒評價和反思1.

第一次錄微課不是很熟練，在不斷摸索中操作，中間有辛苦有汗水，但是收獲也很多，讓我對微