四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算》教案3篇

Word-31-四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算》教案3篇人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養(yǎng)身而反損其衣食也。今日為大家?guī)淼氖牵ㄋ陌嗉?jí)數(shù)學(xué)）下冊(cè)《四則運(yùn)算》教案精選（范文），希望能夠協(xié)助到大家。

四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算》教案精選范文一

一、教學(xué)任務(wù)

1.結(jié)合詳細(xì)情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌控四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對(duì)四則運(yùn)算學(xué)問舉行較系統(tǒng)的概括和（總結(jié)）。

2.熟悉中括號(hào)，掌控四則混合運(yùn)算的挨次，能舉行容易的四則混合運(yùn)算。

3.讓同學(xué)經(jīng)受解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用四則混合運(yùn)算學(xué)問解決一些實(shí)際問題，感觸解決問題的一些策略和（辦法）。

4.利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升抽象概括本事，養(yǎng)成仔細(xì)審題、自立思量等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容

加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

四則運(yùn)算乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系(含有關(guān)0的運(yùn)算)

四則混合運(yùn)算的挨次

解決問題

三、編排特征

1.增強(qiáng)了四則運(yùn)算的意義和各部分間的關(guān)系。

2.突出對(duì)學(xué)問的梳理和總結(jié)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.掌控三步運(yùn)算的運(yùn)算挨次并能正確計(jì)算。

2.會(huì)解答用兩、三步計(jì)算解決的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“0”不能做除數(shù)的道理。2.解決實(shí)際問題。

五、課時(shí)支配

本單元共支配5課時(shí)(僅供參考，教師們可依據(jù)同學(xué)狀況舉行調(diào)節(jié))

六、教學(xué)建議

1.要注重在實(shí)際問題中舉行數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學(xué)。因?yàn)楸締卧菍⒔鉀Q問題和四則混合運(yùn)算有機(jī)結(jié)合起來編排的，因此，在教學(xué)中每節(jié)課都要注重在實(shí)際問題中舉行數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學(xué)，這是本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。

(1)要注重強(qiáng)化審題和對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析。

●有哪些數(shù)量?這些數(shù)量分離表示什么?

●哪兩個(gè)數(shù)量之間有關(guān)系，有什么關(guān)系?

(2)協(xié)助同學(xué)掌控解決問題的辦法與策略。按照問題挑選分析辦法：

●從條件入手●從問題入手●從關(guān)鍵句入手

(3)協(xié)助同學(xué)掌控思維的外化形式。

●暗示圖●線段圖●枝形圖

(4)在訓(xùn)練課中要注重補(bǔ)充相應(yīng)的習(xí)題舉行訓(xùn)練。由于關(guān)于整數(shù)的三步的實(shí)際問題在本冊(cè)中已達(dá)到最難的程度，進(jìn)入了收尾。

2.將探求解題思路與理解運(yùn)算挨次有機(jī)結(jié)合起來。在解決問題的過程中，使同學(xué)掌控解決問題的策略和辦法，同時(shí)體味運(yùn)算挨次規(guī)定的須要性。因此，教學(xué)中要把握好要求，即在解決問題時(shí)可要求同學(xué)列綜合算式來解決問題，然后在綜合算式中明確先求什么，再求什么，與運(yùn)算挨次結(jié)合起來。但教師要明確，在解決問題中并不要求同學(xué)一定列綜合算式解答。

3.教學(xué)中為同學(xué)提供自主探究與合作溝通的情境和空間。針對(duì)每個(gè)例題的教學(xué)，要充分通過教材提供的生活情境，或現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，(學(xué)問點(diǎn)要保留)放手讓同學(xué)自立思量，自主探究，并在合作溝通中研討。在每層的教學(xué)中要注重遵從研討的六環(huán)節(jié)。

4.關(guān)于計(jì)算方面的訓(xùn)練。

(1)強(qiáng)化口算的訓(xùn)練。

(2)培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)審題的好習(xí)慣。

一審運(yùn)算符號(hào)。

二審數(shù)據(jù)特征。

三定計(jì)算辦法。

(3)要培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

(4)教給同學(xué)抄題、抄數(shù)的辦法。

(5)做題時(shí)速度適中，一步一回頭。

(6)關(guān)于作業(yè)的批改問題。

(7)練習(xí)要常?；?/p>

(8)堅(jiān)持棄九驗(yàn)算法。

學(xué)情分析：

第一課時(shí)(例1)

教學(xué)任務(wù)：

1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

2.初步學(xué)會(huì)通過加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3.培養(yǎng)同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本事。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和通過加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探索加、減法的互逆關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程

一、理解加、減法的意義

1.理解加法的意義。

展示例1(1)一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?

(1)問：按照這道題你收集到了哪些信息?(讓同學(xué)試試用線段圖表示)

(2)請(qǐng)同學(xué)按照線段圖寫出加法算式。

814+1142=1956或1142+814=1956

師：為什么用加法呢?

那怎樣的運(yùn)算叫做加法?(小組研究)

(按照這兩個(gè)算式，結(jié)合已有些學(xué)問研究并試著用語言表示什么是加法。)

(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(展示加法的意義)

(4)說明加法各部分名稱。

2.理解減法的意義

能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?

(1)按照同學(xué)的回答，展示例1(2)(3)試試用線段圖表示：

師：按照線段圖寫出兩道減法算式，并（說說）這樣列式的理由。

1956-814=1142或1956-1142=814

(2)問：怎樣的運(yùn)算是減法?(小組研究)

(按照這兩個(gè)算式，結(jié)合已有些學(xué)問研究并試著用語言表示)

(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(展示)說明減法各部分名稱。

二、探索、理解加法和減法之間的關(guān)系。

1.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀看上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思量加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式舉行研究。

(小組研究。個(gè)別匯報(bào))

2.按照同學(xué)的匯報(bào)，展示：

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差

3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)

4.加法各部分之間的關(guān)系。

展示：814+1142=1956

814=1956-1142

1142=1956-814

問：觀看算式，你能獲得什么結(jié)論?

和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)

5.減法各部分之間的關(guān)系。

展示：800-350=450

800=450+350

350=800-450

問：利用觀看這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?

觀看這組算式研究歸納得：

被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差

三、練習(xí)

1.“做一做”2.練習(xí)一1題

四、總結(jié)

師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?圃

板書加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差

和-加數(shù)=加數(shù)減數(shù)被減數(shù)-差

被減數(shù)=減數(shù)+差

作業(yè)布置

A層：練習(xí)一2、3、4、5B層：練習(xí)一2、4、5C層：練習(xí)一2、4

其次課時(shí)(例2、例3)

教學(xué)任務(wù)：

1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用，知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)注重的問題。

2.同學(xué)自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系舉行乘、除法的驗(yàn)算。

3.在分析過程中，培養(yǎng)同學(xué)的推理、概括本事。

4.培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌控乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法舉行驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答，理解0不能做除數(shù)及緣由。。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法學(xué)問也有了初步的了解.這里我們要在原有些學(xué)問基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使學(xué)生們能運(yùn)用這些學(xué)問解決實(shí)際問題.(板書課題：乘除法的意義)

二、理解乘除法的意義。

1.理解乘法的意義。

展示例1(1)

用加法算：3+3+3+3=12

用乘法算：34=12

師：為什么用乘法呢?

那怎樣的運(yùn)算叫做乘法?(小組研究)

(按照這兩個(gè)算式，結(jié)合已有些學(xué)問研究并試著用語言表示什么是乘法。)

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。(展示乘法的意義)說明乘法各部分名稱。

2.理解除法的意義。

能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢?

展示例2(2)(3)

(1)問：與第(1)題相比，第(2)、(3)題分離是已知什么?求什么?怎樣算?

列式計(jì)算：123=4124=3

(2)問：怎樣的運(yùn)算是除法?(小組研究)

(按照這兩個(gè)算式，結(jié)合已有些學(xué)問研究并試著用語言表示)

(3)小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱。

(4)教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算。

引領(lǐng)同學(xué)觀看：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化?

明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的;在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算。

3.乘除法各部分間的關(guān)系。

(1)引領(lǐng)同學(xué)按照上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系。

(2)老師引領(lǐng)同學(xué)舉行概括：積=因數(shù)因數(shù)一個(gè)因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù)。

(3)引領(lǐng)同學(xué)觀看第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。

商=被除數(shù)除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)商被除數(shù)=商除數(shù)

(4)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系?

(5)練習(xí)：做一做

三、0的運(yùn)算

1.計(jì)算：6+0、6-0、60、60

2.啟發(fā)同學(xué)研究：60=?為什么?

研究：0不能作除數(shù)。60不行能獲得商，由于找不到一個(gè)數(shù)同0相乘獲得6。

研究：00不行能獲得一個(gè)確定的商，由于任何數(shù)同0相乘都得0。

小結(jié)：歸納全部0的運(yùn)算

一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。

3.練習(xí)二7題

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有哪些心得?你最觀賞誰?

板書

加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

積=因數(shù)因數(shù)商=被除數(shù)除數(shù)

一個(gè)因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù)除數(shù)=被除數(shù)商

被除數(shù)=商除數(shù)

0不能作除數(shù)

作業(yè)布置

A層：練習(xí)二2、4、9、11、12

B層：練習(xí)二2、4、9、11

C層：練習(xí)二2、4、9

第三課時(shí)(例4)

教學(xué)任務(wù)：

1.利用學(xué)習(xí)，同學(xué)理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并能嫻熟習(xí)的舉行運(yùn)算。

2.培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入：

1.一個(gè)算式里惟獨(dú)加減法或惟獨(dú)乘除法，按怎樣的挨次計(jì)算?舉例

2.一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的挨次計(jì)算?舉例

3.一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的挨次計(jì)算?舉例

4.今日我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢?

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。

二、新知探索

展示例4：9612+42

1.說說運(yùn)算挨次。

2.假如在9612+42的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96(12+4)2，運(yùn)算挨次怎樣?(先算小括號(hào)里面的)

96(12+4)2

=96162

=62

=12

3.假如在96(12+4)2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[]”，變成另一個(gè)算式96[(12+4)2]，運(yùn)算挨次怎樣?(說明：一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的)

96[(12+4)2]

=96[162]

=9632

=3

4.閱讀“你知道嗎?”

5.總結(jié)：

運(yùn)算挨次：(1)在沒有括號(hào)的算式里，假如惟獨(dú)加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按挨次計(jì)算。(2)在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。(3)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

三、鞏固練習(xí)

1.做一做

2.挑選題：

(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少?正確列式是()

A、47+3336-16B、(47+33)(36-16)C、(36-16)(47+33)

(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少?正確列式是()

A、(750-25)(20+13)B、(20+13)(750-25)C、750-2520+13

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有哪些心得?你最觀賞誰?

板書四則運(yùn)算

先乘除，后加減，碰到括號(hào)先。

作業(yè)布置

A層：練習(xí)三1、2、3、6、7B層：練習(xí)三1、2、3、6C層：練習(xí)三1、2、3

第四課時(shí)(例5)

四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算》教案精選范文二

教學(xué)任務(wù)：

1.情境創(chuàng)設(shè)，靈便運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的容易實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

2.在合作溝通中勇于表述自己的主意，學(xué)會(huì)聆聽他人的看法;利用合理解決實(shí)際問題，體味勝利的喜悅。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聆聽，并能正確表述自己的主意。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師:小伴侶們，大家好!聽著悅耳的歌曲.伴著嚴(yán)厲的春風(fēng)!今日教師想帶著學(xué)生們一起去公園劃船，你們說好嗎?

二、主動(dòng)探究，解決問題

1.展示例5：

(1)師:我們來到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)覺了什么信息呢?

(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，教師有個(gè)問題要讓大家?guī)椭處熃鉀Q。按照這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯?

(展示問題)

2.解決問題

分析：假如都租小船

304=7(只)2(人)7+1=8(只)208=160(元)

假如都租大船：306=5(只)355=175(元)

全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還能夠再省錢呢?

把這2人和另一條小船的4人都支配坐1條大船，還能夠省錢。

6條小船：206=120(元)1條大船：35元。

共花：120+35=155(元)

3.回顧與（反思）：我們是怎么解決這個(gè)問題的呢?(先假設(shè)，再調(diào)節(jié))

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)三4題

四、課堂總結(jié)：

本節(jié)課你有哪些心得?你最觀賞誰?

板書

租般問題(無鋪張，則)

作業(yè)布置

A層：練習(xí)三5、自己出一道“租船問題”

B層：練習(xí)三5、自己出一道“租船問題”

C層：練習(xí)三5

第五課時(shí)(復(fù)習(xí)課)

教學(xué)任務(wù)：

1.利用解決實(shí)際問題的過程，使同學(xué)掌控四則混合運(yùn)算挨次，體味0在四則運(yùn)算中的地位和作用。

2.培養(yǎng)同學(xué)觀看比較類推的本事

3.培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

對(duì)本單元學(xué)問形成體系。

教學(xué)預(yù)備：

課前同學(xué)對(duì)本單元學(xué)問舉行梳理。

教學(xué)過程

一、梳理學(xué)問體系。

誰來說說在本單元我們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

你能不能用圖來表示出來。

加減混合運(yùn)算同級(jí)運(yùn)算從左到右

乘除混合運(yùn)算

積商之和(差)的混合運(yùn)算兩級(jí)運(yùn)算

四則運(yùn)算兩個(gè)商(積)之和(差)的混合運(yùn)算先乘除后加減

含小括號(hào)的三步計(jì)算式題先算小括號(hào)

有關(guān)0的運(yùn)算0不能做除數(shù)

二、本單元學(xué)問重難點(diǎn)

你認(rèn)為本單元中，比較重要的學(xué)問是什么?

掌控起來比較難的學(xué)問是什么?

在學(xué)問運(yùn)用中，你覺得要注重什么?那些簡(jiǎn)單錯(cuò)?

四則運(yùn)算的挨次是什么?

三、四則運(yùn)算

什么是四則運(yùn)算?

有哪幾種四則運(yùn)算?

加減混合、乘除混合、加減乘除混合、含小括號(hào)

每種運(yùn)算都要注重什么?

在脫式計(jì)算中要注重什么?

四、小組合作，查漏補(bǔ)缺。

教學(xué)內(nèi)容:

P4/例1、例2(只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算)

教學(xué)任務(wù):

1.使同學(xué)進(jìn)一步掌控含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

2.讓同學(xué)經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問題的過程,感觸解決問題的一些策略和辦法。

3.使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中,養(yǎng)成仔細(xì)審題、自立思量等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感觸運(yùn)算挨次的須要性，精確?????提出問題解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：掌控解決問題的策略和辦法。

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)提綱

1、預(yù)習(xí)例1和例2，總結(jié)同級(jí)運(yùn)算的挨次

2、試做做一做1、2題

二、主題圖

談話導(dǎo)入：冬天你們最想?yún)⑴c的戶外活動(dòng)項(xiàng)目是什么?你都去過什么地方，參加過哪些活動(dòng)?說給大家聽。

教師隨著同學(xué)講話，展示主題圖。

1、說一說圖中的人們?cè)诟墒裁?“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?每個(gè)區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織同學(xué)提問并對(duì)容易地問題直接解答。

2、按照?qǐng)D中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決?

(1)小組溝通。

(2)教師巡察指導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)提出數(shù)知識(shí)題，怎樣解決?

(3)集體溝通。教師按照同學(xué)的回答，整理歸納出相應(yīng)的板書內(nèi)容。

(4)小結(jié)。

利用補(bǔ)充條件,繼續(xù)提問。

1.滑冰場(chǎng)上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?

等等。

先小組溝通,再全班溝通。(引領(lǐng)同學(xué)理解“照這樣計(jì)算”的意思)

提醒同學(xué)能夠自己舉行條件的補(bǔ)充。

三、匯報(bào)溝通

1.小組4人對(duì)黑板上的題目舉行分配解答。

引領(lǐng)同學(xué)對(duì)黑板上的問題舉行解答,請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上列出綜合算式并舉行脫式計(jì)算。

2.小組內(nèi)相互說說你是怎樣解答的?

老師巡察并對(duì)同學(xué)的講述舉行指導(dǎo)。

3.全班匯報(bào):組織全班學(xué)生舉行匯報(bào),并且相互補(bǔ)充,注重每步表示的意義的講述。

注重事項(xiàng):從思路上對(duì)照分步列式和綜合版式，使同學(xué)明確它們都是用加減法兩步計(jì)算解決問題，并進(jìn)一步明確加減混合運(yùn)算要按從左往右的挨次計(jì)算.

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人,在加上到來的85人,就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。

(2)9873663987

=3296=2987

=1974(人)=1974(人)

第一種辦法中,9873算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實(shí)際上就是本來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,不知道單一量的狀況下求總量,普通都是乘除混合應(yīng)用題。)

其次種辦法,由于是照這樣計(jì)算,那么天天接待的人數(shù)能夠看作是一樣多的,就能夠先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就能夠直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

觀看：這兩道題中，有什么共同點(diǎn)?先說說運(yùn)算挨次有什么不同?再結(jié)合題意理解。

引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。

強(qiáng)調(diào):可用線段圖協(xié)助理解。(教給辦法：我們能夠用畫線段圖、簡(jiǎn)圖等辦法來協(xié)助我們理清解題思路，保證精確?????的解決問題。)

點(diǎn)撥：3天接待987人，怎樣用線段圖表示出來?6天里接待多少人?又怎樣用線段圖表示?讓同學(xué)試試畫一畫，并組織溝通.

老師要注重這種辦法的講述,辦法不要求全體同學(xué)都掌控,主要掌控運(yùn)算挨次。

三、歸納概括：

在例1例2的對(duì)照基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，假如惟獨(dú)加、減法或惟獨(dú)乘、除法，都要從左往右按挨次計(jì)算。

4.鞏固練習(xí)

(1)按照教師提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問題,圖書館的借書還書問題,B速度、單價(jià)、工作效率

先個(gè)人編題,再兩人交換。

小組合作,削減重復(fù)練習(xí)。

(2)做一做

四、小結(jié)，檢測(cè)反饋

1、同學(xué)就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行匯報(bào)。

這節(jié)課我們解決了無數(shù)問題,你們都有什么心得?

老師按照同學(xué)的回報(bào)挑選性地板書。(尤其是關(guān)于運(yùn)算挨次的)

運(yùn)算挨次為已有學(xué)問基礎(chǔ),讓同學(xué)舉行回憶概括。

基礎(chǔ)練習(xí)

1、運(yùn)算挨次一樣的畫“●”，不一樣的畫“○”

(1)124312+4-3()(2)163816+3+8()

(3)40-224025()(4)35-7+235-72()

2、計(jì)算。

82-36+255678253253

654915+6-315638085

變式練習(xí)(推斷)

1、284284=1()

2、492-198=492-200-2()

3、a臺(tái)織布機(jī)b小時(shí)織布c米，則每臺(tái)布機(jī)每小時(shí)織布cab米()

拓展練習(xí)

1、小明家訂4個(gè)月的《歡樂星球》用了48元，他家訂一年的《歡樂星球》要多少錢?

2、四班左邊站了四行，每行13名學(xué)生，右邊站了9名學(xué)生，一共有()人。表示()個(gè)十，()個(gè)一。

3、用兩種辦法解決下面的問題：(只要求列式不計(jì)算)

過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購(gòu)買了一批課外書。小圖書館有2個(gè)書柜，每個(gè)書柜有6層，每層放了15本書?，F(xiàn)在小蘭的圖書館里有多少本書?

板書設(shè)計(jì):

四則運(yùn)算(一)

1.滑冰場(chǎng)上午有72人,中午有44人離去,2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?

72-44+85(1)98736(2)63987

=27+85=3296=2987

=113(人)=1974(人)=1974(人)

運(yùn)算挨次:在沒有括號(hào)的算式里,假如惟獨(dú)加、減法

或者惟獨(dú)乘、除法,都要從左往右按挨次計(jì)算。

課后反思:在新課的教學(xué)中，我放手讓同學(xué)自主探究，從解決問題的策略入手，讓同學(xué)真正理解同級(jí)運(yùn)算的挨次。在練習(xí)中，強(qiáng)調(diào)情境的一貫性，激活同學(xué)解決問題的愛好，并注意開放性，使不同層次的同學(xué)能在練習(xí)中獲得不同的進(jìn)展。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

P6/例3P10/例4(含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算)

教學(xué)任務(wù):

1.使同學(xué)進(jìn)一步掌控含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

2.讓同學(xué)經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問題的過程,感觸解決問題的一些策略和辦法,

學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的辦法解決一些實(shí)際問題。

3.使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中,養(yǎng)成仔細(xì)審題、自立思量等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)提綱

1、預(yù)習(xí)例3和例4，總結(jié)含兩級(jí)運(yùn)算的挨次

2、試做7頁做一做，11頁做一做

二、主題圖引入

(課件)觀看主題圖,找出條件,提出問題。

引領(lǐng)同學(xué)觀看主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)知識(shí)題?

一、復(fù)習(xí)引入創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)混合運(yùn)算的學(xué)問，誰還記得，混合運(yùn)算都有哪些運(yùn)算規(guī)章?

按照同學(xué)回答，老師板書：

師：現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)?冬天大家最喜愛?干什么?堆雪人、打雪仗、滑雪一定十分好玩。今日，爸爸媽媽就帶著玲玲去冰雪天地游玩。(展示出題圖)從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)知識(shí)題?

三、匯報(bào)溝通

就同學(xué)提出的問題,展示例3星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,購(gòu)買門票需要花多少錢?

同學(xué)在練習(xí)本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報(bào):老師按照同學(xué)的匯報(bào)舉行板書。

(1)24+24+242

=24+24+12

=48+12

=60(元)

242是一張（兒童）票的價(jià)錢,是半價(jià),所以用242,前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門票需要多少錢。

(2)242+242

=48+12

=60(元)

242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià),玲玲的兒童票用242,再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。

引領(lǐng)同學(xué)研究：這和我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算題有什么不同?(抓住新舊學(xué)問的聯(lián)系，通過遷移，學(xué)會(huì)新知。)

我們用不同的辦法解決了同一個(gè)問題,這兩個(gè)綜合算式有什么共同特征?

這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的,而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運(yùn)算挨次是什么?

同學(xué)總結(jié)運(yùn)算挨次。

在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法.

買3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢?

等等。

展示例4上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。假如每30位游人需要一名保潔員,下午要比上午多派幾名保潔員?

小組研究,自立完成。

小組內(nèi)相互說說你是怎樣解答的?

匯報(bào)。(讓同學(xué)重點(diǎn)說出自己是怎么想的?說清要先算什么在算什么，最后算什么?按照什么?)

(1)27030-18030

=9-6

=3(名)

27030算出上午需要派幾名保潔員;18030算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

(2)(270-180)30

=9030

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引領(lǐng)同學(xué)觀看兩個(gè)算是的不同點(diǎn),以及運(yùn)算挨次的不同。(從思路上、辦法上和解題步數(shù)上舉行比較,體味到解決問題的思路不同,解決辦法也不同,計(jì)算的步數(shù)也不一樣,有的實(shí)際問題用三步計(jì)算解決也能夠用兩步計(jì)算來解決.)

同學(xué)舉行小結(jié)。

老師按照同學(xué)的小結(jié)舉行板書。

四、鞏固練習(xí)

做一做

五、檢測(cè)反饋

基礎(chǔ)練習(xí)

1、在沒有括號(hào)的算式里，假如有乘法，除法和加、減法，要先算()。

2、計(jì)算32-16+22，先算()。

3、計(jì)算24(27-19)16，應(yīng)先算()，再算()，最后算()，計(jì)算結(jié)果是()。

4、計(jì)算競(jìng)賽1203-72072240-245+54

407-1263142+3506

變式練習(xí)

把下面幾個(gè)分步式改寫成綜合算式.

(1)96015=6428=36-64綜合算式_____________________________.

(2)7524=18001800=7200-9000綜合算式____________________________

(3)810-19=7917912=15821582+216=1798綜合算式___________________

(4)965=480480+20=5005004=125綜合算式____________________

拓展練習(xí)

1、明珠小區(qū)去年年底所有改用了節(jié)水龍頭，，王奶奶家上半年節(jié)省水費(fèi)42元，李奶奶家上半年節(jié)省水費(fèi)54元，平均每月李奶奶家比王奶奶家多節(jié)省水費(fèi)多少元?2、一位老爺爺說：“把我的年齡加上12，再除以4，然后減去12，再乘10。恰好是100歲?！边@位老爺爺現(xiàn)在多少歲?

板書設(shè)計(jì):

四則運(yùn)算(二)

星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

天地”游玩,購(gòu)買門票需要花多少錢?假如每30位游人需要一名保潔員,下午要

(1)24+24+242(2)242+242比上午多派幾名保潔員?

=24+24+12=48+12(1)27030-18030(2)(270-180)30

=48+12=60(元)=9-6=9030

=60(元)=3(名)=3(名)

運(yùn)算挨次:在沒有括號(hào)的算式里,有乘、運(yùn)算挨次:算式里有括號(hào),要先算括號(hào)里

除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

課后反思:通過情境激活同學(xué)的聯(lián)想,用來解決實(shí)際問題的混合運(yùn)算,為同學(xué)故意義地接受學(xué)習(xí)制造了條件.將計(jì)算和解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來,使同學(xué)體味到了計(jì)算是解決實(shí)際問題的需要,從而增加了學(xué)習(xí)計(jì)算的內(nèi)在需求.

四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算》教案精選范文三

教學(xué)設(shè)計(jì)人

郝

課前總述

一、教學(xué)任務(wù)

1、在解決實(shí)際問題中感觸運(yùn)算挨次規(guī)定的須要性，進(jìn)一步掌控加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次并能正確計(jì)算。

2、經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，感觸解決問題的一些策略和辦法。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)展提出問題解決問題的本事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教