《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》 課件PPT

走近作者魯迅（1881～1936）原名周樹(shù)人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。寫(xiě)作背景

1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不到廈門(mén)大學(xué)任教。后又因受守舊勢(shì)力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫(xiě)點(diǎn)文章聊以自慰。于是寫(xiě)出了回憶散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回憶自己童年時(shí)期與家里女工阿長(zhǎng)相處的一段生活。整體感知1.自主朗讀課文，正字音，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

生字注音駭（hài）孤孀（shuāng）

擄（lǔ）悚（sǒng）惶急（huáng）瘡疤（chuāngbā）詰問(wèn)（jié）渴慕（mù）疏懶（shū）霹靂（pīlì）

孀（shuāng）懼憚（dàn）璣（jī）懿（yì）矩（jǔ）頸（jǐng）灸（jiǔ）

詞語(yǔ)解釋惶急：恐懼著急。詰問(wèn)：追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。懼憚：害怕，畏懼?？誓剑浩惹械亓w慕，文中有想得到的意思?？剩浩惹械?。瘡疤：瘡好了留下的疤，常比喻痛處、短處或隱私。震悚：因恐懼而顫動(dòng)。情有可原：從情理上可以原諒。疏懶：疏散而不慣受拘束。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。辟頭：開(kāi)頭。擄：把人搶走。霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。這里指作者受到了極大的震撼。磨難：在困苦的境遇中遭受的折磨。煩瑣：繁雜瑣碎。面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。深不可測(cè)：深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。粗拙：粗糙低劣。2.本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事？明確：（1）交待“阿長(zhǎng)”的來(lái)歷；（2）阿長(zhǎng)喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài)；（3）她懂得許多規(guī)矩；（4）講“長(zhǎng)毛”的故事；（5）給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》。問(wèn)題探究1.作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？明確：不大佩服——產(chǎn)生敬意——憎惡——感激（新的敬意）——懷念2.1～17段對(duì)阿長(zhǎng)多用抑筆，大寫(xiě)他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？明確：“憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫(xiě)中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來(lái)做女工，沒(méi)有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫(xiě)中飽含同情。3.阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買(mǎi)回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？明確：“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)，趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包。”震驚、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。買(mǎi)《山海經(jīng)》一事寫(xiě)出了長(zhǎng)媽媽熱愛(ài)、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。4.文章最后兩段表達(dá)了作者的什么感情？明確：文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長(zhǎng)媽媽?zhuān)辉俅炙?，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。

人物探究阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？（要求：說(shuō)出理由或舉出例子。）提示：1.是一個(gè)沒(méi)有文化的粗人，饒舌多事而又不拘小節(jié)。表現(xiàn)在：“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對(duì)“我”管得很?chē)?yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺(jué)喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無(wú)法翻身。2.是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，淳樸、善良而又迷信。表現(xiàn)在：連姓名都不為人所知，不識(shí)字，沒(méi)有文化；“青年守寡”，在別人家做女工，一年只能告假幾天回家；對(duì)生活并無(wú)更高的要求，但求“一年到頭，順順流流”；相信兒童金口，鄭重其事地要孩子大年初一睜開(kāi)眼就向她祝福。3.是民間文化的載體，知道許多“規(guī)矩”。表現(xiàn)在：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去”。也有落后的成分，如認(rèn)為孩子拔草、翻石頭就是頑皮。更多的是有益的成分。如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，是珍惜勞動(dòng)果實(shí)；不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過(guò)去，是講究形象；不說(shuō)“死掉”而說(shuō)“老掉了”，是避諱修辭；而關(guān)于長(zhǎng)毛的傳說(shuō)，則是珍貴的歷史資料，有助于我們認(rèn)識(shí)太平軍。4.是一個(gè)傾心關(guān)注孩子的人，心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。表現(xiàn)在：要孩子干凈、安全、有教養(yǎng)，總是為孩子操心。最令人感動(dòng)的是為“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》——阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”，而且她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情，這表明此時(shí)“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視的心理；后來(lái)，阿長(zhǎng)為我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，“使我發(fā)生新的敬意”，“別人不肯做”，即是別人沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心，而且有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽(tīng)多少地方，別人“不能做”，“她卻能夠成功”，因此作者說(shuō)“她確有偉大的神力”；這件事，使作者又驚又喜，感激不盡，也令讀者為之肅然起敬。寫(xiě)法探究1.詳寫(xiě)與略寫(xiě)：文章哪些部分詳寫(xiě)，哪些部分略寫(xiě)，這樣詳略結(jié)合的寫(xiě)法有什么好處？明確：（詳寫(xiě)與略寫(xiě)的內(nèi)容略）略寫(xiě)的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，是文章的動(dòng)情點(diǎn)，成為作者情思的觸發(fā)點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)成文章內(nèi)容的高潮。這樣寫(xiě)，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象。2.傳神的描寫(xiě)：文章對(duì)阿長(zhǎng)的描寫(xiě)有些什么特色？明確：（1）善于抓最富有特征的一兩點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。如寫(xiě)阿長(zhǎng)“切切察察”的樣子，既繪形又繪聲。（2）善用比喻。一個(gè)“大”字的比喻，形象地寫(xiě)出阿長(zhǎng)的睡相。（3）善于修飾語(yǔ)。如寫(xiě)阿長(zhǎng)的叮囑，用“鄭重”一詞，寫(xiě)阿長(zhǎng)因我不開(kāi)口說(shuō)恭喜的神情，用“惶急”一詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出阿長(zhǎng)的神態(tài)。小結(jié)：魯迅的描寫(xiě)之所以特別出色，功夫在于選擇、提煉，寫(xiě)最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，這是在我們的寫(xiě)作中需要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的