“雙減”新課標語文單元作業(yè)優(yōu)秀設計案例：五年級上冊單元作業(yè)設計共兩篇

"雙減〃新課標語文單元作業(yè)優(yōu)秀設計案例：五年

級上冊單元作業(yè)設計-【作業(yè)定位】本單元作業(yè)設計著力體現(xiàn)以下四點思考:1.聚焦單元目標性。以單元學習目標為依據(jù)，有機整合本單元相關的知識點和能力訓練點。體現(xiàn)任務層次性。作業(yè)設計呈現(xiàn)由易到難、由單一到豐富的層次變化，具體表現(xiàn)為理解賞析、總結方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遷移運用這樣的階層。項目驅動活動性。從不同層面和角度對學生的語言、思維和審美等進行綜合性的訓練，以具體活動的方式豐富學生學歷，促進學生能力的發(fā)展和素養(yǎng)的提升?；貧w本真生活性。文本緣于生活，所以文本學習應當服務生活。作業(yè)設計需貫通文本學習與生活勾連的路徑，進而引導學生關注生活，激發(fā)創(chuàng)造性表達。二【作業(yè)目標】能積累和運用本單元的詞語、句子，深入感知事物特點，體會作者表達的情感。在任務活動中，能回憶、運用借助具體事物抒發(fā)感情的方法。能結合具體語境，了解對比的方法在描寫事物中的作

用并嘗試寫話。能把自己心愛之物的樣子、來歷寫清楚，表達自己的喜愛之情。三【作業(yè)內容】導語：閑步庭院空惆悵，最是花草能解情。白鷺的唯美，花生的可貴，桂花的香氣，珍珠鳥的可愛，無不彰顯著萬物的靈性，牽動著我們的心。同學們，這個單元的作業(yè)我們將繼續(xù)牽手萬物，關注文章表達，走進人物靈動的內心世界。任務一：抓特點，理脈絡，悟情感聚焦本單元的四篇課文，聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了這四篇課文有一個共同的特點一一課文的課題其實就是寫作的對象。那么這些寫作對象具體是怎樣的呢？文章又是按照怎樣的脈絡來介紹這些對象的呢？借助這些寫作對象又抒發(fā)了作者怎樣的情感呢？接下來讓我們一起走進任務一的活動內容吧?；顒右唬赫b讀課文，把握事物特點請同學們再次回顧課文，根據(jù)拼音，將下面的句子補充完整，并自由地說一說，你認識到的事物是怎樣的？1.與白鷺相比，bdih。( )太大而嫌shengying()。它喜歡g。du( )地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很youran( )。2.花生的味道很美，還可以2.花生的味道很美，還可以zhdy6u()，它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高髙地掛在枝頭，使人一見就生dimu( )之心。3.guihua( )搖落以后，可以用來泡茶，還可以做ga0bIng()o活動二：關注文本，梳理文章脈絡事物的特點認識清楚了，那么作家圍繞這些事物分別寫了哪些內容呢？作者寫出了事物的哪些特點呢？請同學們完成下面的思維導圖?；顒尤壕劢故挛?，體悟情感表達通過前期的閱讀和學習，我們切身感受到了這四篇課文都是借助生活中的具體事物，抒發(fā)作者的真情實感的。正如《語文園地》“交流平臺”中幾個學習小伙伴所說的那樣。我們也一起來交流交流吧！《白鷺》通過對白鷺詩意的描寫，表達了作者();《落花生》借助花生的特點，抒發(fā)了作者();《桂花雨》敘述了作者關于桂花的童年回憶，表達了作者( );《珍珠鳥》通過對珍珠鳥從怕人到信賴人的變化過程的描述，展現(xiàn)了( )o任務二：品語段，學寫法，延拓展本單元的四篇課文都是狀物抒情的散文，文字典雅，意境優(yōu)美，值得我們細細品味。接下來，讓我們深入課文語段，體會作者在描寫事物上的秘妙。活動一：品讀段落，悟形象邊讀短文邊想象畫面，并認真完成下面的習題。Cud hui①那省白的義毛?那全身的流線則結構.那鐵色的長嗥.那樣色ddi的腳.增之?分則嫌長.誠之一分則嫌短.素之一忽則嫌1‘1?黛之一忽則嫌黑。申在清水田里..時有只兩只白鷺站著釣f如整個的田便成了一幅菠在玻璃框里的嘰卩1的大小好像是冇心人為白鷺設計的鏡亂③晴天的清髭.每待看見它孤獨地站立卜小樹的絕匹.看來像是不安秘,而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種磋好。人們說它是在望哨.可它真是在望哨嗎？④密§昏的空中偶見白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是浦誨由形象化,而且具有生命了。（選自《語文作業(yè)本》P2、P3）活動二：批注詞句，知寫法在《語文園地》“詞句段運用”部分中，我們學習、了解了對比在描寫事物中的作用，讀讀下面的句子，你還能回憶起來它們在描寫事物的方法上的相似之處嗎？讀下面的句子.體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。O它的果實埋在地里，不像桃子、石拖、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛蔻之心。O（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白超太大而嫌生硬，即使如粉統(tǒng)的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。0青、紅的瓜，奨綠的藤和葉.構成了一道別有風趣的裝飾.比那高樓門前蹲著一對石拼子或是蟹著兩根大旗桿，可愛多了。這三個句子都是先寫事物本身的特點：花生的果實埋在地里；白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜；瓜架別致生動。然后再寫與它相比較的事物的特點：桃子、石榴、蘋果的果實掛在枝頭；朱鷺和蒼鷺體型稍大；石獅子、旗桿沒有生機。像這樣把兩種事物放在一起比較，能突出所描寫事物的特點，也能更好地表達自己的感情。接下來，請你也試著用對比的方法來寫一寫生活中某種事物地特點。比如“大樹和鮮花"、“蠟燭和霓虹燈”等。活動三：拓展閱讀，遷方法遣詞造句間，蘊含著一幅幅動人的畫面，需要我們去想象；飽含著作者個性的情感，需要我們深入去體會。接下來，帶著我們的所學，試著完成下面這篇短文的練習吧。我/蝶4的鼻遭我有諸多的記億：關于*40.我。大多的怵肉.我尋故身.思址偽；&4L ……nx.奈送的佳君仁成的$夭.從曜的治韁大地.奴拒飪常專茲戒對故？的田間地頭花一先百旬"葉某.它們liiT成楽費U上的**.4,味信仕.KK. 人.KS的彼子讓人叱仲這才是關下<?*.?*a映出ta心.e.4?a?.*余把館子住必工下的時械.&您《忒姑在號邊.只小白鶏樗的隊子在;H升的奈里佃0?.件著貯亍宜4口水.出?未.表通的佳靑.如個只花在荼/到送空時策了.4# 也*t角臺芙均以超兒的花”菜的快樂./花.景夾的記化記憶中.&宰東邊的京浦快路分，*?>??.**?,ttWitW.幟1(的trt..名分的剩兒.卻偽是生了今七的V.憂鼻的龍.?4wX.?花兒烘人心尊.的+t柴.％上佝子.帶twtit的我.把眼峯義Jk開我舍笆未載的輝花擇(h?0)T*.itWM^X.我*1把未來的/花大把地宴■出一找★尊的別仔歡樂.4奈.?會在力我N大的時供.4上花Bite.把我。)未的/花清91-6.題忌H火狹的油鉛工《1個身兒.它們夕著八分爲的大父下糾.文火i■感.M#?A.附房工ft你液此;衣浪的潰$.鮮國而不?*的株花*?缶.從此益記叱工。了一"之也.記憶工員，是很滑株.穿普的碑R的中44母?釆.；4?著長裝鼻;*的業(yè)#伙伴.41開満佇&約電綠遼沌表服的—.北&帙皮相上滄桑的4潑人.……放多之鼻令戒木itF味.讀短文，完成下面的表格。描寫的事物事物的特點做成的美食野菜槐花聯(lián)系上下文，對文中畫橫線的句子理解有誤的一項是(意在表明作者長大后再也沒有吃到味道鮮美的野菜了。表達了作者對兒時挖野菜和吃野菜情景的深深懷念。表現(xiàn)了作者難忘兒時生活在故鄉(xiāng)的快樂情景。短文通過對 和 的回憶，表達了作者對故鄉(xiāng)的 和對兒時生活的 之情0作者記憶里的故鄉(xiāng)有很多清晰的畫面，請在文中認真的找一找，并發(fā)揮自己的想象，嘗試選擇其中一個畫面寫一寫。記憶里的畫面總是很清晰: 、 、 ）這一畫我選擇的是（）這一畫面： 任務三：評課文，寫事物，抒情感通過本單元的學習，我們不僅習得了要表現(xiàn)事物特征的相關寫法，也明白了描寫具體事物與作者抒發(fā)感情之間的關聯(lián)。接下來，我們就要把自己的所學運用到實踐：選擇一種事物，敘述清楚事物的特征和相關事件，并寫出自己的真實感受?；顒右唬涸u選最喜歡的課文本單元的四篇文章選擇的雖然都是生活中的普通事物，也均是通過對這些事物的描寫來抒發(fā)作者的情感的，但是我們也清楚的發(fā)現(xiàn)了四篇文章其實在具體的表達方法的運用方面是各具特色的，同時，作者所抒發(fā)的情感也是各不相同的。學習下來，你最喜歡哪篇課文呢？并說說你的理由。匚\我最喜歡的課文是（），我的理由是 活動二：習寫最心愛的事物每個人都有自己特別鐘愛的東西，像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花，馮驥才筆下可愛的珍珠鳥。那么你的心愛之物是什么呢?它的樣子是怎樣的呢？你是怎么得到的？又為什么成為你的心愛之物了呢？請圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。四【設計意圖】本單元作業(yè)設計緊扣單元目標要求，安排“抓特點，理脈絡，悟情感"“品語段，學寫法，延拓展"“評課文，寫事物，抒情感"三大任務回顧、復現(xiàn)、拓展單元學習成果，主要基于以下思考：聚焦單元目標，創(chuàng)情境。創(chuàng)設具體的語境，以整合化的方式落實字詞的積累，脈絡的梳理，情感的定性。搭建學以致用的實踐平臺，促學生素養(yǎng)的提升。緊扣語文要素，融習題?！白ヌ攸c，理脈絡，悟情感”任務板塊，以知識點的回顧、復現(xiàn)為主，聚焦語文要素的落地；“品語段，學寫法，延拓展"任務板塊，從感知、提取、理解、評價等維度展開，立足學生語文能力的提升；鏈接生活實際，促運用?！霸u課文，寫事物，抒情感〃任務板塊，引導學生分享自己對課文學習的感受、感悟和感想，加深對文本的感知，對方法的理解。本次安排的習作,內容來源于生活，方式方法來源于精讀課文的習得，充分關注知識的遷移與運用，并關照生活。五【作業(yè)使用建議】1.明晰板塊特點，合理安排完成時間。單元作業(yè)中的一些基礎性作業(yè)可以安排在相應的學習過程中，也可以安排在單元學習完成之后。比如“抓特點，理脈絡，悟情感"任務板塊，定位的是以知識點的回顧、復現(xiàn)為主，聚焦語文要素的落地，所以可以同步安排在課文學習的前、中、后，體現(xiàn)作業(yè)不同時間段的使用價值?！捌氛Z段，學寫法，延拓展"任務板塊中的課外閱讀，建議安排在單元學習之后，作為一篇課外閱讀，需要依托整個單元學習中掌握具體的知識、提升相應的能力，然后在這樣的課外閱讀中進行評估或強化。關注板塊功能，凸顯學情診斷反饋。不同的作業(yè)板塊，其難易程度是不同的，不同的學生,其能力水平是有差異的，所以對單元整組作業(yè)的批改，倡導“眉評，，和“總評”相結合，即除了對整份作業(yè)有一個總評之外，對典型的問題或錯誤適時地做好眉評，發(fā)現(xiàn)問題，明晰不足，從而可以開展有針對性的指導。聚焦板塊差異，細化作業(yè)評價主體。為了讓學生、教師都能了解具體板塊作業(yè)完成的質量,針對單元整體作業(yè)的評價，可以將評價標準前置化、顯現(xiàn)化,同時采用多個評價主體共同參與的方式，對作業(yè)進行評價（如下）。任務板塊自主評價同學評價教師評價抓特點，理脈絡，悟情感☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆品語段，學寫法，延拓展☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆抓特點，理脈絡，悟情感☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二篇作業(yè)定位作業(yè)作為教師的教學實時反饋，能幫助教師及時了解學情，是調整與改善教學方式的重要途徑；也是學生在學習過程中逐漸提升素養(yǎng)水平、反映個性特點的有效臺階。本次單元作業(yè)設計著力體現(xiàn)：一是目標明確，即要以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，做到表述規(guī)范、要求明確、設計合理。二是注重個性，即遵循學生的年齡特點和認知規(guī)律,做到聯(lián)系學生生活實際，增強作業(yè)的可選擇性，尊重學生的個性與學力差異，發(fā)展學生的自主學習和綜合學習能力。三是嚴控數(shù)量，即作業(yè)設計要以質為先，用少而優(yōu)的內容達成既定目標，幫助學生獲得典型而深刻的學習經(jīng)驗。作業(yè)目標改進閱讀方法，學習提高閱讀速度的方法。學習運用至少四種不同的方法提高閱讀速度：（1）集中注意力，不回讀，在不影響理解課文內容的情況下跳讀。（2）連詞成句地讀，一眼看到盡量多的內容。（3）帶著問題讀，抓住關鍵詞句側重讀。（4）邊讀邊概括語句意思，快速提取文本重要信息?；仡櫫曌髦袑懭藢懯碌姆椒?，掌握結合具體事例寫出人物的特點的方法：（1）抓住人物特點。（2）選擇相對應的具體事例反應人物特點。（3）嘗試運用夸張等表現(xiàn)力較強的表達方法突顯人物特點。能拓展閱讀《小學語文讀本》中的篇目及閱讀推薦，遷移運用在本單元中學到的方法，開發(fā)個性化實踐活動。能通過小組合作等方式學習語文要素、運用學習方法,自主、高效地完成作業(yè)，養(yǎng)成愛分享、愛閱讀的好習慣。發(fā)揮單篇課文的導讀功能，引發(fā)學生閱讀整本書的興趣。學生在整本書閱讀中，不斷豐富閱讀經(jīng)驗，并獲得更多的人生啟迪。作業(yè)內容親愛的同學們，讓我們開啟閱讀加速度，加入一場“閱讀馬拉松”，共享“悅”讀之樂，做小小逐夢人吧！【四分馬拉松?越勇氣起點站】讀萬卷書，行萬里路。——劉彝各位同學，勇敢加入這場賽事的你首先會獲得組委會授予你的“跨越勇氣"獎章。來，別在你的左胸口，讓它與你一路相隨！出發(fā)前，先來做做充分的準備運動吧。從二年級開始，我們就陸陸續(xù)續(xù)學了不少關于閱讀的好方法?？?，你還記得嗎？冊序單元有關“閱讀策略”的閱讀訓練要素二上第六單元借助詞句.了焰課文內容二上第八單元學習默讀二下第四單元學習對讀課文二下第六單元提取主要信息，了解深文內答三上第四單元學習“預刻"三上第六単元借助關鍵語句理紹一段話的意思三上第八単元學習帶著問題默讀，理紹課文意思四上第二單元閱讀時寶試從不同角度去思考，提出自己的i可題四上第七單元關注主要入物和事件，學習把握文章的主要內容四下第一單元振住關鍵詞句，初步體會文章表達的思想感情四下第二單元閱讀時能提出不憧的問題，并試著解決五上第二単元學習提離閱讀速度的方法（圖1:有關“閱讀策略"的單元匯總圖表）五年級上冊第二單元我們將學習新的閱讀策略：學習提高閱讀速度的方法。首先，請你準備好一件計時工具，旅程即刻開啟一一（一）閱讀小熱身1.集中注意力，試一試在10秒鐘內能記住幾個語句。然后用本子蓋上，把它們寫下來。負荊請罪地道的氣孔口子都開在隱藏的地方。緊走搭石-過橋喜愛間讀的孩子人們不喜歡描怖的人。響氣式飛機2.打開校對一下，把缺的和寫錯的抄在下面的橫線上吧。（二）閱讀計時器※注：本題分解于每篇課文的初學時。請先閱讀、理解并摘錄每課導語的關鍵指導語，然后

開始計時閱讀。齡課文闡讀用時5《搭石》約分鐘6《將相和》約分鐘7《什么比獵豹的速度更快》約分鐘8《冀中的地道戰(zhàn)》約分鐘（本題參考統(tǒng)編版語文教科書五上冊第二單元的課后練習題）請運用新學到的閱讀策略，結合你學過的閱讀方法,想一想，填一填。 （1） 閱讀第5課，根據(jù)課文內容想畫面，完成練習。搭石,構成了 O（介紹）搭石 （）搭石j（）搭石 （）搭石）為人著想 （ ），搭石，聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著 （2） 閱讀第6課，根據(jù)課文內容填空，并根據(jù)這個提示，用自己的話和伙伴說一說課文的主要內容?！秾⑾嗪汀分械摹皩ⅰ笔侵?《將相和》中的“將”是指 ，"相”是指 （3）閱讀第7課，根據(jù)課文內容，按運動速度的快慢給下面的事物排序。（填序號）次作業(yè)將“閱讀速度”與“馬拉松”相融合，根據(jù)馬拉松的三種賽程：四分馬拉松、半程馬拉松、全程馬拉松，把學習過程按照學生年齡特點與認知規(guī)律分別注入，合成為三項子作業(yè)。此項作業(yè)的主題是“四分馬拉松?越勇氣起點站"， 相當于開賽前的一次熱身。通過“閱讀小熱身"“閱讀計時器"兩題，幫助教師了解學生的學習原點與閱讀能力，幫助學生進入注意力更集中的學習狀態(tài)?！景氤恬R拉松?閱能量補給站】學而不思則罔，思而不學則殆。 ——孔子（一）閱讀維他命1.本段話大約150字，以前閱讀相同數(shù)字的段落你需要 分鐘，借助“之"字形圖示，你用了 分鐘。 張鵬程炊煙，是鄉(xiāng)村的靈魂。一方曠野，有了第一縷炊煙,才有了人家。幾戶人家，組成了村莊。有了村莊，炊煙成了別樣移動的“森林".鄉(xiāng)村，正是有了這淡墨的點染才詩畫同園，魅力無限。一片曠野，滿目畫意。幾十戶人家，是曠野上長岀的香茹；縷縷炊煙，是香菇連注的哈欠。鄉(xiāng)村可以被曠野掩埋，但是，炊煙是隱不住的，它像是—頑皮的孩子，任你如何遮蓋，它總有辦法冒出頭來。 炊煙張鵬程借助“之”字形圖示，我能用較快的速度歐讀短文，讀的時候集中II注意力.不回讀。.，也&型嬰f三三方更瓦為亍京二終炊煙，才有了人家。幾戶人家,姐成了?“f................... + ???????????????????—?—?.???????????Oo有了村莊,炊煙成了別樣移動的“蒙林丄鄉(xiāng)村2正是有了這??；.柬里.矽點染才*.富.目..虱.2成航?.；...三X曠野，滿目畫意.幾十戶：?■人家，是曠虧上*.畫0.香苑;縷縷炊煙，是香菇連連的哈欠，鄉(xiāng)村： 寸更孃.礦殃埋，但是，炊煙是隱不住的，它像是一個頑皮的孩子；2.結合“速讀小貼士〃，快速閱讀課文片段，完成練習。目一詞速讀小貼士h一目一句-T*一目一短語他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊,條，到藺相如門1上請罪： 1他/脫下我袍，/背上/綁著荊條，/到藺相如他/脫下/戰(zhàn)袍，/背上/綁著/荊條，/到/藺和門上/請罪、如/門上/請罪。藺相如反復思量，覺得泰王還是不會信守承諾的，一到客舍，就叫手下人化了裝，帯著和氏壁妙小路先回趙國去了到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，說:“秦國的國君歷來不守信用，我怕有負處王所托.已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座坡交培我國，我國馬上派人把歐送來。我們怎么敢為了一塊壁而得罪強大的秦國呢？我知道欺騙了您是死罪，您可以殺了我，但請好好考慮我的話丁用“一”爾出你一眼看到的內容。讀片段，填一填：藺粕如保護和氏堂的方法是 藺相如答應換里的條件是 從選文中可以看出，藺相如是一個 閱讀第7課，提出自己感興趣的或不懂的問題，帶著問題再讀課文，和同學討論，完成“問題板"。問題板我的問題：為什么和流星體的速我的答案：我重點讀了第7自然度比，火術像辭止一 段，發(fā)現(xiàn)流星體運動樣？ 的最大速度能達到25萬千米每小時，是火箭運動最大速度的6倍多。我的問題: 我的答案: 閱讀第8課，與同學交流后，根據(jù)課文內容填一填。（二）閱讀活力水閱讀《語文作業(yè)本》P19的短文，完成練習。要求：集中注意力，不回讀，在不影響理解的情況下跳過去繼續(xù)讀。

⑴本文約800字.我的閱讀時間約 分鐘。(2)按短文內容填空。炊煙是鄉(xiāng)村的靈魂炊煙組成了鄉(xiāng)村炊煙是. 的飛躍和升華炊煙是味覺的 炊煙是鄉(xiāng)村的靈魂炊煙組成了鄉(xiāng)村炊煙是. 的飛躍和升華炊煙是味覺的 炊煙見證著小村的 ，彰顯著小村的 炊煙是, .詩意的舞臺對句子“炊煙，由寥落到稠密,見證著小村的壯大;由寡淡到濃香?彰顯若小村的富足”理解有誤的一項是()炊煙是小村逐漸發(fā)展和人們生活日益改善的見證。炊煙由參壽到桐密，象征著小村住戶由少到多。因為炊煙變得桐密和濃香，所以小村逐漸壯大和富強。炊煙由穿淡到濃香，說明了小村人食物的豐富和生活的富足。閱讀《語文作業(yè)本》P23的短文，完成練習。要求：結合上一項作業(yè)中的“速讀小貼士”，連詞成句地讀，邊讀邊圈出關鍵詞，更好地理解短文的主要內容。本文約750本文約750字，我的閱讀時間約 分鐘。根據(jù)你圏出的關鍵詞，把故事的主要內容補充完整。故事中的毛遂給你留下了 的印象。下列情境屬于“毛遂自薦”的是()珍珍品學兼優(yōu)、做事負責，大家一致推選她擔任五(3)班的班長。班里要選舉衛(wèi)生委員，王聰主動提出，想要擔起維護班級環(huán)境衛(wèi)生的重任。因為得到老師的舉薦，陳明被學校運動隊破格錄用。

閱讀《語文作業(yè)本》P26的短文，完成練習。要求：帶著題目中的問題，借助關鍵詞句，用較快的速分鐘。度默讀短文，了解主要內容。分鐘。（1） 本文約700字，我的閱讀時間約 （2） 借助關鍵詞句，填一填。我發(fā)現(xiàn)第2?我發(fā)現(xiàn)第2?5自然段結構相同，都是先概括介紹 ，再進行具體說明。3）提出自己感興趣的或不flf的問題滯著問題再讀短文，和同學討論。 閱讀《語文作業(yè)本》P30的短文，完成練習。要求：結合前面學到的閱讀策略，邊讀邊概括語句意思,快速提取文本重要信息。（1） 本文約900字，我的閱讀時間約 分鐘。（2） 閱讀全文，解決問題，并提出新問題。①讀了全文，我能解答看到短文題目時產生的問題: ②閱讀過程中，我還產生了新的問題: 【設計意圖】此項作業(yè)的主題是“半程馬拉松?閱能量補給站"，相當于給予學生學習“提高閱讀速度"的支架與策略。通過思考、完成“閱讀維他命”“閱讀活力水"這兩題，更具體地落實本單元的閱讀要素“學習提高閱讀速度的方法"，助力學生掌握4個“提升閱讀速度"的策略，并在閱讀與思考的過程中抓人物的特點、選典型的事例、用適切的表達方法?！救恬R拉松?悅榮耀終點站】讀書有三到，謂心到，眼到，口到。三到之中，心到最急?！祆洌ㄒ唬╅喿x沖刺跑同學們，終點就在眼前，卯足勁奮力沖刺，勝利就在眼前！1.讀一讀語文園地中的“交流平臺”，圈一圈關鍵詞，和你的伙伴交流一下本單元學習到的“提高閱讀速度"的策略，然后寫下來。2.五上冊《小學語文讀本》第二單元的主題是“一瞥一眼有速度”，其中一篇選文為季羨林先生寫的《一雙長滿老繭的手》，請你用上“提高閱讀速度"的策略，計算閱讀時間，完成練習。要求：閱讀完后合上讀本，回答下列習題。小練習：（1） 本文約1800字，我的閱讀時間約為 分鐘。（2） 文章中寫了誰的手？（☆☆☆）它們的共同點是什么？（☆）（3）作者在文章最后說：“在我的一生中給我印象最深的三雙長滿了老繭的手，現(xiàn)在似乎重疊起來化成一雙手了。它在我眼前不停地晃動，體積愈來愈擴大，形象愈來愈清晰?！蹦闶窃趺蠢斫膺@幾句話的？（☆☆☆）濃（二）閱讀接力賽同學們，祝賀你完成第一階段的挑戰(zhàn)，可以選擇繼續(xù)接受第二階段的接力賽挑戰(zhàn)，本項挑戰(zhàn)需要你們團隊的力量！運用“提高閱讀速度”的策略，學習小組接力讀一篇選文，完成練習。要求：（1）四人學習小組共讀一篇選文，前一人讀完后傳給下一人。都讀完后，小組合作完成一份小練習。我們就這樣開始了地下的生活。像這樣在地下500米處人口超過100萬的城市遍布各個大陸。在這樣的地下城中.我讀完小學并升入中學。學校教育都集中在理工科上，藝術和哲學之美的教育已壓縮到最少，人類沒冇這份閑心了。這是人類最忙的時代,每個人都冇做不完的工作。歷史課還是冇的，只是課本中前太陽時代的人類歷史對我們而言就像神話一樣。我的父親是空軍的一名近地軌道宇航員，在家的時冋很少。記得在變軌加速的第五年，當?shù)厍蛱幱谶h日點時，我們全家到海邊去過一次。運行到遠日點頂端那一天，是一個如同新年一樣的節(jié)日，因為這虛幻的安全感。像以前到地面上去一樣，我們需要穿上帶有核電池的全密封加熟服。外面.地球發(fā)動機林立的刺目光柱是能看兄的主要東西，地面世界的其他部分都淹沒于光柱的強光中，也看不出變化。我們來飛行汽車飛了很箕時間，到了光柱照不到的地方，到了能看見太陽的海邊。這時的太陽已變成了棒球大小，一動不動地懸在天邊，它的光芒只在自己的周圍映出了一圈晨曦似的亮影。天空呈暗暗的深藍色，星星仍清晰可見。舉目望去，哪冇海啊，眼前是一片白茫茫的冰原。—片段選自劉慈欣的《流浪地球》解讀：整個學習小組加起來的閱讀時長不超12分鐘。在8分鐘內完成的得眾眾眾；9分鐘內完成的得眾☆；10分鐘內完成的得眾；超過12分鐘仍有人未讀完的扣☆/人。每名組員閱讀完后都會得到一份屬于他的小練習。(各組題目相同)12分鐘閱讀時間后，閱讀材料回收。另加10分鐘的小組討論與小練習答案統(tǒng)整，最終上交一份代表小組意見的小練習。以全部正確為基礎，按先后順序加分：第—名加☆☆☆；第二名加☆☆；第三名加☆<,完成后，統(tǒng)計一下，我們組共得 ☆o小練習：（1） 文中“我"的父親是一名 O（☆☆）（2） 你是怎么理解文中“課本中前太陽時代的人類歷史對我們而言就像神話一樣。'‘這句話的？（☆☆☆）（3）下列與片段內容相符的一項是（ ）（☆☆）人類世界轉到地下后，生活開始慢慢空閑下來了。雖然生活地點發(fā)生了變化，但是要去地面上看海邊日出還是十分便利的。我們來到海邊，看到了深藍色的大海和美麗的日出。如果要到地面上去一樣，我們需要穿上帶有核電池的全密封加熱服。讀了片段后，讀一讀原著，看一看電影?！皞€人沖刺”令你體驗到了成就感，“接力賽跑"讓你感受到了集體智慧的力量。老師為你及你的小組連點三贊！復旦大學中文系嚴鋒教授是這樣點評《流浪地球》這部作品的：“此作品極為感人。有人言，沒看過這篇小說就不算看過科幻小說。在讀過劉慈欣幾乎所有作品以后，我毫不懷疑，這個人單槍匹馬，把中國科幻文學提升到了世界級的水平?！?/p>

之后，這篇小說被改編成了同名電影。電影的結尾和小說的有所不同。同學們可以讀讀原著，還可以看看電影，感受會更加深刻。（1）我（我們小組）去看了電影，我最大的感受是（2）你會向身邊的家人伙伴推薦這本書或這本電影嗎？你會怎么推薦？（方式、推薦語）（三）閱讀終點線學習了第6課《將相和》之后，廉頗、藺相如給你留下了怎樣的印象？結合具體事例說一說。（本題參考統(tǒng)編義務教育教科書五上冊第（本題參考統(tǒng)編義務教育教科書五上冊第6課的課后第4題）《將相和》通過具體事例寫出了廉頗、藺相如的個人特點。這樣的方法讓我們聯(lián)系到同學們喜聞樂見的“漫畫”的表達方式。漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。請參照以下步驟，挑戰(zhàn)繪制一幅“語言漫畫二（1） 選擇一位想為其“漫畫"的老師；（2） 回想這位老師的外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，選擇一兩件能突出其特點的事情來寫；（3） 將你認為最精彩的段落與伙伴分享，請他們提提意見或建議；（4） 完善后讀給全班同學聽聽，在不透露這位老師是誰的情況下，請大家猜一猜是誰。五★評價標準：能寫清事情的起因、經(jīng)過、結果；能細致描寫岀人物的語言、動作、心理、神態(tài)；能運用夸張的表達方法，適切地將這位老師的形象表達出來；做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔；5.能正確使用