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文檔簡(jiǎn)介

二年級(jí)音樂教師工作計(jì)劃二年級(jí)音樂教師工作規(guī)劃1

在提倡讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人的今日,你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而,如何在你教我學(xué)的音樂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是不少教師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培育興趣,精選教法這條途徑進(jìn)展教學(xué):

一、學(xué)生根本狀況分析:

本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)?shù)氖嵌甓蔚囊魳方虒W(xué),學(xué)生的根本狀況了解得比擬透徹,究竟相處一年了,大局部學(xué)生在唱歌的姿態(tài)上,習(xí)慣較好,而且表情也較豐富,能依據(jù)歌曲心情進(jìn)展表達(dá),局部班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)潔樂譜。還能即興創(chuàng)編同歌曲心情全都的舞蹈,并參加表演。但在讀譜學(xué)問的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清楚,特殊是男生好勝心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,常會(huì)消失喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確熟悉,缺乏氣息的支撐。

二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),把“五愛”的教育和活潑樂觀心情,集體主義精神的培育滲透到音樂教育中,使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建立著。

2、啟迪才智、陶冶、培育審美情趣使學(xué)生身心得到安康的進(jìn)展。

3、培育學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好,把握淺顯的音樂根底學(xué)問和簡(jiǎn)潔的音樂技能,使學(xué)生具有熟悉簡(jiǎn)潔樂譜的力量。

4、了解我國(guó)各民族民間音樂,培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自信念,使學(xué)生具有初步的感受音樂,表現(xiàn)音樂的力量。

三、教學(xué)的詳細(xì)措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境,培育興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和才智,教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的情境,使他們獲得直接的體驗(yàn),并激發(fā)其制造的欲望,從而培育他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

黑格爾說過:“音樂是情感的藝術(shù)?!敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氣氛中,才能受到良好的音樂熏陶,到達(dá)最正確的教學(xué)效果。聞名教育家杜威也提出:“為了激發(fā)學(xué)生的思維,必需有一個(gè)實(shí)際的閱歷情境,作為思維的開頭階段?!痹诮虒W(xué)過程中,教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參加教學(xué)過程,把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生奇怪心強(qiáng),留意力簡(jiǎn)單分散,采納電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象,極易吸引學(xué)生的留意力。由于電教媒體能產(chǎn)生活潑的動(dòng)態(tài)畫面,使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力,從而給學(xué)生以思維上的啟迪,觸發(fā)學(xué)生思維的靈感,為學(xué)生插上想象的翅膀,為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)制造條件。例如:我在教歌曲“祖國(guó)祖國(guó)多漂亮”一課時(shí),先用幻燈片放出祖國(guó)的美景,配上動(dòng)聽的音樂,讓學(xué)生觀賞,學(xué)生如身臨其境,感覺到了祖國(guó)的山河美,激發(fā)了喜愛祖國(guó)的情感。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動(dòng),體驗(yàn)到了祖國(guó)的壯美和宏大,產(chǎn)生愛國(guó)的激情,同時(shí)也是一種對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱忱的導(dǎo)火線,也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參加音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。

2、利用教具,培育興趣

烏申斯基說:“沒有興趣,被迫進(jìn)展學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生把握學(xué)問的意愿?!甭劽茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過:“興趣是最好的教師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的留意力,引發(fā)奇怪心,這是一門技巧。如:利用漂亮的畫面,悅耳的歌聲去看、去聽,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官,更形象直觀地感受音樂、理解音樂,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的留意力,擅長(zhǎng)摸索、分析學(xué)生心理,了解學(xué)生的心態(tài),這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。所以,我們?cè)谝魳方虒W(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn),“讀”懂音樂,感受音樂。

低年級(jí)學(xué)生的年齡小,思維力量弱,但感性熟悉相對(duì)較強(qiáng),生動(dòng)、艷麗的教具非常被孩子們所寵愛。因此,在課堂教育中,運(yùn)用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具,既形象直觀,給學(xué)生留下清楚的表象,為感知、理解學(xué)問制造條件,又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的深厚興趣,培育學(xué)生的觀看力和想象力。

依據(jù)教材特點(diǎn),我在上“顛倒歌”一課中制作了許多生動(dòng)、形象的直觀教具來吸引孩子,有小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象等等。整節(jié)課,學(xué)生的積極性始終很高,大家都爭(zhēng)著說,搶著答復(fù),積極學(xué)唱。教具雖小,但作用甚大,合理的利用教具,讓學(xué)生在情境中把握了學(xué)問,讓學(xué)生在妙趣橫生的教具中進(jìn)展思維,提高了想象力量。實(shí)踐證明,在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),借助實(shí)物、圖片、錄音設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)手段,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓熟悉從無聲走向有聲,從單調(diào)走向多彩,從單一走向多元,極大地豐富學(xué)生的心理活動(dòng),獲得更為新穎、深刻的印象。

教無定法,在教學(xué)過程中勤思索、勤總結(jié),敏捷運(yùn)用各種方法,最主要的是抓住學(xué)生的興趣,以興趣為師,能有效提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(二)精選教法,歡樂學(xué)習(xí),提高音樂教學(xué)實(shí)效

兒童猶如一株花苗,要澆之以愛,灌之以鼓舞,她才能綻放美艷的花蕾。因此,音樂教師應(yīng)有意營(yíng)造一種特別寬松、活潑、自由的氣氛,以民主的態(tài)度,商議的口吻,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展音樂活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,為他們營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”,使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活潑狀態(tài)。這樣,就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),展現(xiàn)自我

心理學(xué)和教育學(xué)討論說明:“愛動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中,兒童總是喜愛親眼看一看,親耳聽一聽,親自試一試。因此,在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)是特別重要的。在孩子們進(jìn)展集體演唱時(shí),我覺得教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”。由于低年級(jí)學(xué)生通常是活潑好動(dòng)的,在教學(xué)教育活動(dòng)中,應(yīng)敏捷地運(yùn)用多種多樣的手段,為學(xué)生供應(yīng)“動(dòng)起來”的時(shí)機(jī),從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以獲得學(xué)問、把握新技能。在順當(dāng)完成歌曲教學(xué)任務(wù)后,我又設(shè)計(jì)開展了“課堂舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳,把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮,讓學(xué)生在無拘無束中展現(xiàn)自己的才能。順其自然,依據(jù)學(xué)生的熟悉天性,為學(xué)生留出課堂空間,就是為學(xué)生留出了歡樂天地,為學(xué)生留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,有了學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái),課堂教學(xué)會(huì)張弛有度,教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

2。趣味嬉戲,歡樂學(xué)習(xí)

無論是什么樣的嬉戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的”吸引力。學(xué)生愛玩的天性打算了他們情愿參加教師為他們細(xì)心設(shè)計(jì)的嬉戲。為了穩(wěn)固學(xué)過的歌曲,我設(shè)計(jì)了“開火車”這一嬉戲。由我做火車司機(jī),唱歌曲中的任意一句,由學(xué)生接唱,只有唱正確的才能坐上我的小火車,孩子們個(gè)個(gè)熱忱高漲,積極踴躍,不亦樂乎?!伴_火車”嬉戲的目的在于讓學(xué)生樂于開口,大膽演唱,讓學(xué)生感受到勝利的喜悅。培育學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。音樂課堂借助嬉戲,使得教師樂之教,教的新,學(xué)生樂之學(xué),學(xué)的活。教育在進(jìn)展,教學(xué)手段要革新,教學(xué)藝術(shù)要提高,我們教育工只有勤奮鉆研,投身教改,才能開拓一條勝利的課堂教學(xué)之路!

3、以“賽”激趣促學(xué)

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一,而在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中,學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們?cè)谡n堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在我每次上音樂課時(shí)總是給學(xué)生留出5—8分鐘時(shí)間,利用此方法要求學(xué)生進(jìn)展表演唱,取得了事半功倍的效果。我還特地預(yù)備了許多小紅花、小五星等,并告知大家:假如誰先會(huì)唱,唱得精確、流暢,表情動(dòng)作好,誰就能得到它。學(xué)生們積極踴躍,他們分成兩人組、三人組或四人組,相互監(jiān)視表演唱,以便準(zhǔn)時(shí)查找自己的缺乏;局部平常根底較差的學(xué)生,請(qǐng)班上的小組長(zhǎng)幫忙領(lǐng)著唱;更有的干脆和我一組,請(qǐng)我指導(dǎo)。現(xiàn)在全班學(xué)生對(duì)音樂課中所學(xué)過的歌曲、舞蹈等內(nèi)容,都能很嫻熟地表演下來。值得強(qiáng)調(diào)的是,在這個(gè)過程中,教師從未做過任何要求,完全出于學(xué)生自己的意愿。

二年級(jí)音樂教師工作規(guī)劃2

在提倡讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人的今日,你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而,如何在你教我學(xué)的音樂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是不少教師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培育興趣,精選教法這條途徑進(jìn)展教學(xué):

一、學(xué)生根本狀況分析:

本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)?shù)氖嵌甓蔚囊魳方虒W(xué),學(xué)生的根本狀況了解得比擬透徹,究竟相處一年了,大局部學(xué)生在唱歌的姿態(tài)上,習(xí)慣較好,而且表情也較豐富,能依據(jù)歌曲心情進(jìn)展表達(dá),局部班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)潔樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲心情全都的舞蹈,并參加表演。但在讀譜學(xué)問的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清楚,特殊是男生好勝心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,常會(huì)消失喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確熟悉,缺乏氣息的支撐.

二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),把“五愛”的教育和活潑樂觀心情,集體主義精神的培育滲透到音樂教育中,使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建立著。

2、啟迪才智、陶冶、培育審美情趣使學(xué)生身心得到安康的進(jìn)展。

3、培育學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好,把握淺顯的音樂根底學(xué)問和簡(jiǎn)潔的音樂技能,使學(xué)生具有熟悉簡(jiǎn)潔樂譜的力量。

4、了解我國(guó)各民族民間音樂,培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自信念,使學(xué)生具有初步的感受音樂,表現(xiàn)音樂的力量。

三、教學(xué)的詳細(xì)措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境,培育興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和才智,教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的情境,使他們獲得直接的體驗(yàn),并激發(fā)其制造的欲望,從而培育他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境,Ji趣導(dǎo)入

黑格爾說過:“音樂是情感的藝術(shù)?!敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氣氛中,才能受到良好的音樂熏陶,到達(dá)最正確的教學(xué)效果。聞名教育家杜威也提出:“為了激發(fā)學(xué)生的思維,必需有一個(gè)實(shí)際的閱歷情境,作為思維的開頭階段?!痹诮虒W(xué)過程中,教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參加教學(xué)過程,把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生奇怪心強(qiáng),留意力簡(jiǎn)單分散,采納電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象,極易吸引學(xué)生的留意力。由于電教媒體能產(chǎn)生活潑的動(dòng)態(tài)畫面,使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力,從而給學(xué)生以思維上的啟迪,觸發(fā)學(xué)生思維的靈感,為學(xué)生插上想象的翅膀,為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)制造條件。例如:我在教歌曲“祖國(guó)祖國(guó)多漂亮”一課時(shí),先用幻燈片放出祖國(guó)的美景,配上動(dòng)聽的音樂,讓學(xué)生觀賞,學(xué)生如身臨其境,感覺到了祖國(guó)的山河美,激發(fā)了喜愛祖國(guó)的情感。這既是以形象Ji起學(xué)生的思維活動(dòng),體驗(yàn)到了祖國(guó)的壯美和宏大,產(chǎn)生愛國(guó)的Ji情,同時(shí)也是一種對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱忱的導(dǎo)火線,也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參加音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。

2、利用教具,培育興趣

烏申斯基說:“沒有興趣,被迫進(jìn)展學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生把握學(xué)問的意愿。”聞名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過:“興趣是最好的教師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的留意力,引發(fā)奇怪心,這是一門技巧。如:利用漂亮的畫面,悅耳的歌聲去看、去聽,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官,更形象直觀地感受音樂、理解音樂,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的留意力,擅長(zhǎng)摸索、分析學(xué)生心理,了解學(xué)生的心態(tài),這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。所以,我們?cè)谝魳方虒W(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn),“讀”懂音樂,感受音樂。

二年級(jí)音樂教師工作規(guī)劃3

一、總目標(biāo)

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.豐富情感體驗(yàn),培育對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度通過音樂學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美妙事物的摯愛之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美妙將來的憧憬與追求,音樂其次冊(cè)教學(xué)規(guī)劃工作規(guī)劃。

2.培育音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,在親身參加音樂活動(dòng)的過程中寵愛音樂,把握音樂根本學(xué)問和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣,為終身愛好音樂奠定根底。3.提高音樂審美力量,陶冶高尚情操通過對(duì)音樂作品心情、風(fēng)格、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,培育音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的力量,養(yǎng)成安康向上的審美情趣,使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

4.培育愛國(guó)主義和集體主義精神通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)進(jìn)展的贊美和歌頌,培育學(xué)生的愛國(guó)主義情懷;在音樂實(shí)踐活動(dòng)中,培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、相互敬重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

5.敬重藝術(shù),理解多元文化敬重藝術(shù)家的制造勞動(dòng),敬重藝術(shù)作品,養(yǎng)成良好的觀賞藝術(shù)的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品,感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,了解不同民族的音樂傳統(tǒng),喜愛中華民族和世界其他民族的音樂。

(二)過程與方法

1.體驗(yàn)提倡完整而充分地傾聽音樂作品,使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn);啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下,充分綻開想像;愛護(hù)和鼓舞學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。

2.仿照依據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),從音樂根本要素入手,通過仿照,積存感性閱歷,為音樂表現(xiàn)和制造力量的進(jìn)一步進(jìn)展奠定根底。

3.探究通過供應(yīng)開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的奇怪心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與制造活動(dòng),重視進(jìn)展學(xué)生制造性思維的探究過程。

4.合作充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,培育學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)力量。

5.綜合將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中,通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐,幫忙學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。

(三)學(xué)問與技能

1.音樂根底學(xué)問學(xué)習(xí)和了解音樂根本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等)和音樂常見構(gòu)造(曲式)以及音樂體裁形式等根底學(xué)問,有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美力量的形成與進(jìn)展。

2.音樂根本技能培育學(xué)生自信、自然、有表情地唱歌;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知根底上識(shí)讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。

3.音樂創(chuàng)作與歷史背景以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感,學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作常識(shí)和技能。通過認(rèn)知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等,了解中外音樂進(jìn)展的簡(jiǎn)要?dú)v史,初步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族的音樂,加深對(duì)中國(guó)民族音樂的熟悉和理解。

4.音樂與相關(guān)文化熟悉音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系,感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征,了解音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。依據(jù)自己的生活閱歷和已學(xué)過的學(xué)問,熟悉音樂的社會(huì)功能,理解音樂與社會(huì)生活的關(guān)系。

二、學(xué)段目標(biāo)

(一)1~2年級(jí)應(yīng)充分留意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主,奇怪、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)的身心特點(diǎn),擅長(zhǎng)利用兒童自然的嗓音和靈活的形體,采納歌、舞、圖片、嬉戲相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)展直觀教學(xué)。傾聽音樂的材料要短小好玩,形象鮮亮。激發(fā)和培育學(xué)生對(duì)音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。能自然地、有表情地唱歌,樂于參加其他音樂表現(xiàn)和即興制造活動(dòng)。培育樂觀的態(tài)度和友愛精神。本學(xué)期教學(xué)規(guī)劃

一、大綱和教材分析:

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有:春天;放牧;手拉手;長(zhǎng)鼻子;跳起舞;咯咯噠;大海的歌;幸福生活;巧巧手;汪汪與咪咪;嬉戲?qū)m。本學(xué)期連續(xù)運(yùn)用新教材,增加了很多學(xué)生唱的歌曲以及觀賞內(nèi)容,更不同的是,大大增加了學(xué)生創(chuàng)作、表演等活動(dòng),為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)制造了一個(gè)豐富的資源環(huán)境。學(xué)生是剛從幼兒園跨入小學(xué)的兒童,他們的生活還是以嬉戲?yàn)橹?,因此,這樣的轉(zhuǎn)變是學(xué)生喜愛的,動(dòng)是兒童的天性,制造是人類的盼望,從小讓學(xué)生有這樣的良好的制造環(huán)境,使學(xué)生愛音樂的同時(shí),發(fā)揮了學(xué)生的潛能及創(chuàng)作欲望。

二、教學(xué)目標(biāo):

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生能夠:

1、學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師和學(xué)生交往,喜愛并樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

2、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱每課的歌曲。

3、熟悉課本中的幾種音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志。

4、仔細(xì)傾聽觀賞曲,嘗試以動(dòng)作和語言表達(dá)自己的心情。

5、初步了解簡(jiǎn)潔的音樂學(xué)問。

三、改良教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量措施:

1、以“以學(xué)生進(jìn)展為本”來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2、面對(duì)全體學(xué)生,同時(shí)留意學(xué)生的共性進(jìn)展。

3、加強(qiáng)實(shí)踐與制造。

4、加強(qiáng)綜合與滲透。即融入其它學(xué)科學(xué)問。

5、把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)韻的興趣貫穿于教學(xué)的始終。

四、學(xué)生狀況分析:

一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),對(duì)一切新奇事物都有著深厚的興趣,對(duì)音樂也不例外,因此,··每周音樂課都被他們期盼著。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度,小學(xué)生守則都有了也許的了解。因此,在上··課的時(shí)候他們都比剛來時(shí)做的更好了。在唱歌,舞蹈方面或許是以前常常熬煉,表現(xiàn)特別好?!ぁぁと齻€(gè)班的小朋友狀況大同小異,有一小局部雖對(duì)樂理學(xué)問把握的不夠,但是仿照力量比擬··強(qiáng),而且也能嫻熟把握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以,20%的小朋··友唱歌時(shí),五音不全,仿照力量又比擬差。其中主要緣由是沒有承受過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,還不能很好的表現(xiàn)自己,性格內(nèi)向也是緣由之···一。因此,利用音樂課及課外活動(dòng),培育他們良好的興趣,打好根底是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

二年級(jí)音樂教師工作規(guī)劃4

在提倡讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人的今日,你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而,如何在你教我學(xué)的音樂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是不少教師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培育興趣,精選教法這條途徑進(jìn)展教學(xué):

一、學(xué)生根本狀況分析:

本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)?shù)氖嵌甓蔚囊魳方虒W(xué),學(xué)生的根本狀況了解得比擬透徹,究竟相處一年了,大局部學(xué)生在唱歌的姿態(tài)上,習(xí)慣較好,而且表情也較豐富,能依據(jù)歌曲心情進(jìn)展表達(dá),局部班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)潔樂譜。還能即興創(chuàng)編同歌曲心情全都的舞蹈,并參加表演。但在讀譜學(xué)問的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清楚,特殊是男生好勝心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,常會(huì)消失喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確熟悉,缺乏氣息的支撐。

二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),把“五愛”的教育和活潑樂觀心情,集體主義精神的培育滲透到音樂教育中,使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建立著。

2、啟迪才智、陶冶、培育審美情趣使學(xué)生身心得到安康的進(jìn)展。

3、培育學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好,把握淺顯的音樂根底學(xué)問和簡(jiǎn)潔的音樂技能,使學(xué)生具有熟悉簡(jiǎn)潔樂譜的力量。

4、了解我國(guó)各民族民間音樂,培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自信念,使學(xué)生具有初步的感受音樂,表現(xiàn)音樂的力量。

三、教學(xué)的詳細(xì)措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境,培育興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和才智,教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的情境,使他們獲得直接的體驗(yàn),并激發(fā)其制造的欲望,從而培育他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

黑格爾說過:“音樂是情感的藝術(shù)?!敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氣氛中,才能受到良好的音樂熏陶,到達(dá)最正確的教學(xué)效果。聞名教育家杜威也提出:“為了激發(fā)學(xué)生的思維,必需有一個(gè)實(shí)際的閱歷情境,作為思維的開頭階段?!痹诮虒W(xué)過程中,教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參加教學(xué)過程,把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生奇怪心強(qiáng),留意力簡(jiǎn)單分散,采納電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象,極易吸引學(xué)生的留意力。由于電教媒體能產(chǎn)生活潑的動(dòng)態(tài)畫面,使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力,從而給學(xué)生以思維上的啟迪,觸發(fā)學(xué)生思維的靈感,為學(xué)生插上想象的翅膀,為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)制造條件。例如:我在教歌曲“祖國(guó)祖國(guó)多漂亮”一課時(shí),先用幻燈片放出祖國(guó)的美景,配上動(dòng)聽的音樂,讓學(xué)生觀賞,學(xué)生如身臨其境,感覺到了祖國(guó)的山河美,激發(fā)了喜愛祖國(guó)的情感。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動(dòng),體驗(yàn)到了祖國(guó)的壯美和宏大,產(chǎn)生愛國(guó)的激情,同時(shí)也是一種對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱忱的導(dǎo)火線,也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參加音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。

2、利用教具,培育興趣

低年級(jí)學(xué)生的年齡小,思維力量弱,但感性熟悉相對(duì)較強(qiáng),生動(dòng)、艷麗的教具非常被孩子們所寵愛。因此,在課堂教育中,運(yùn)用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具,既形象直觀,給學(xué)生留下清楚的表象,為感知、理解學(xué)問制造條件,又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的深厚興趣,培育學(xué)生的觀看力和想象力。依據(jù)教材特點(diǎn),我在上“顛倒歌”一課中制作了許多生動(dòng)、形象的直觀教具來吸引孩子,有小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象等等。整節(jié)課,學(xué)生的積極性始終很高,大家都爭(zhēng)著說,搶著答復(fù),積極學(xué)唱。教具雖小,但作用甚大,合理的利用教具,讓學(xué)生在情境中把握了學(xué)問,讓學(xué)生在妙趣橫生的教具中進(jìn)展思維,提高了想象力量。實(shí)踐證明,在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),借助實(shí)物、圖片、錄音設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)手段,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓熟悉從無聲走向有聲,從單調(diào)走向多彩,從單一走向多元,極大地豐富學(xué)生的心理活動(dòng),獲得更為新穎、深刻的印象。

教無定法,在教學(xué)過程中勤思索、勤總結(jié),敏捷運(yùn)用各種方法,最主要的是抓住學(xué)生的興趣,以興趣為師,能有效提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(二)精選教法,歡樂學(xué)習(xí),提高音樂教學(xué)實(shí)效

兒童猶如一株花苗,要澆之以愛,灌之以鼓舞,她才能綻放美艷的花蕾。因此,音樂教師應(yīng)有意營(yíng)造一種特別寬松、活潑、自由的氣氛,以民主的態(tài)度,商議的口吻,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展音樂活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,為他們營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”,使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活潑狀態(tài)。這樣,就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),展現(xiàn)自我

心理學(xué)和教育學(xué)討論說明:“愛動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中,兒童總是喜愛親眼看一看,親耳聽一聽,親自試一試。因此,在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)是特別重要的。在孩子們進(jìn)展集體演唱時(shí),我覺得教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”。由于低年級(jí)學(xué)生通常是活潑好動(dòng)的,在教學(xué)教育活動(dòng)中,應(yīng)敏捷地運(yùn)用多種多樣的手段,為學(xué)生供應(yīng)“動(dòng)起來”的時(shí)機(jī),從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以獲得學(xué)問、把握新技能。在順當(dāng)完成歌曲教學(xué)任務(wù)后,我又設(shè)計(jì)開展了“課堂舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳,把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮,讓學(xué)生在無拘無束中展現(xiàn)自己的才能。順其自然,依據(jù)學(xué)生的熟悉天性,為學(xué)生留出課堂空間,就是為學(xué)生留出了歡樂天地,為學(xué)生留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,有了學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái),課堂教學(xué)會(huì)張弛有度,教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

2.趣味嬉戲,歡樂學(xué)習(xí)

無論是什么樣的嬉戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性打算了他們情愿參加教師為他們細(xì)心設(shè)計(jì)的嬉戲。為了穩(wěn)固學(xué)過的歌曲,我設(shè)計(jì)了“開火車”這一嬉戲。由我做火車司機(jī),唱歌曲中的任意一句,由學(xué)生接唱,只有唱正確的才能坐上我的小火車,孩子們個(gè)個(gè)熱忱高漲,積極踴躍,不亦樂乎?!伴_火車”嬉戲的目的在于讓學(xué)生樂于開口,大膽演唱,讓學(xué)生感受到勝利的喜悅。培育學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。音樂課堂借助嬉戲,使得教師樂之教,教的新,學(xué)生樂之學(xué),學(xué)的活。教育在進(jìn)展,教學(xué)手段要革新,教學(xué)藝術(shù)要提高,我們教育工只有勤奮鉆研,投身教改,才能開拓一條勝利的課堂教學(xué)之路!

3、以“賽”激趣促學(xué)

(四)教學(xué)滲透,綻開思維,培育學(xué)生的制造力量

1、開放的音樂教學(xué)

音樂是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù),在眾多藝術(shù)門類中,它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就打算了音樂教學(xué)過程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂的熟悉與對(duì)音樂的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過程,是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體力量的生成和進(jìn)展的過程,是動(dòng)態(tài)、變化、進(jìn)展的過程,是極具開放性的。開放音樂教學(xué)過程,應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)設(shè)寬闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此,我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)展了積極、大膽的探究。

讓音樂與生活溝通起來,營(yíng)造寬闊的音樂教學(xué)空間。音樂原來就是從生活中制造出來的。我們?cè)谝魳方虒W(xué)過程中依據(jù)教學(xué)需要,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系,及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。如《搖籃曲》一課,我抓住小朋友很想做爸爸媽媽的特點(diǎn),預(yù)備了許多娃娃,讓學(xué)生親身體驗(yàn)做一天爸爸媽媽是多么辛苦,從而進(jìn)展愛父母、敬重長(zhǎng)輩的教育,在活動(dòng)中奇妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、打擊樂器有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參加,取得良好的教學(xué)效果。

讓音樂與活動(dòng)溝通起來,賜予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性,解釋的自由度是最大的。所以,音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋,來宣泄自己的情感,它最能表達(dá)人的共性。而主題活動(dòng)恰恰就能供應(yīng)這樣的自由。嬉戲、表演等是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)方式。我們?cè)谝魳方虒W(xué)過程中非常注意通過音樂活動(dòng)過程的綻開,來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能,給他們探究問題,探詢學(xué)問的空間,讓他們大膽想象,自由制造。

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、開心的氣氛,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。教師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間,縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演,有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂,不斷給孩子新的

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