新北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)秀4篇）

Word-15-新北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)秀4篇）

一、同學(xué)狀況分析

本班級(jí)共有同學(xué)19人，同學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。從總體上看同學(xué)都能樂觀地投入到學(xué)習(xí)中去，上課能用心聽講，仔細(xì)思量問題，樂觀主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的意見，絕大多數(shù)同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)。反應(yīng)比較慢的有5個(gè)，這5個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較吃力，學(xué)習(xí)效果也不佳。

二、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容分為五大板塊：

（一）數(shù)與運(yùn)算

1、其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。

2、第四單元“比的熟悉”。

（二）空間與圖形

1、第一單元“圓”。

2、第三單元“圖形的變化”。

3、第六單元“觀看物體”。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率第五單元“統(tǒng)計(jì)”。

（四）綜合應(yīng)用

1、數(shù)學(xué)與體育。

2、生活中的數(shù)。

（五）收拾與復(fù)習(xí)

三、學(xué)期教學(xué)目的和目標(biāo)

1、利用觀看、操作等活動(dòng)熟悉圓及圓的對(duì)稱性，熟悉到同一個(gè)圓中半徑、直徑的關(guān)系。并掌控圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算辦法，體味“畫曲為直”的思想。

2、能通過百分?jǐn)?shù)有關(guān)學(xué)問或方程解決實(shí)際問題。

3、能靈便運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作對(duì)稱軸在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，感觸圖形世界的奇特。

4、熟悉比，理解比的意義。

5、熟悉并會(huì)運(yùn)用復(fù)式（條形、折線）統(tǒng)計(jì)圖。

6、正確辨認(rèn)從不同方向觀看到的立體圖形的外形。

四、教學(xué)改革方向重點(diǎn)及其措施

1、鼓舞同學(xué)在現(xiàn)實(shí)狀況中體悟和理解數(shù)學(xué)。

2、鼓舞同學(xué)自立思量，引領(lǐng)同學(xué)自主探究、合作溝通。

3、重視培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問題和解決問題的本事。

4、制造性的使用教材。

六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案篇二

一、同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)人，其中男生人，女生人，同學(xué)的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并班上學(xué)生思想比較要求上進(jìn)，有部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)本事強(qiáng)，學(xué)習(xí)有辦法，學(xué)習(xí)愛好深厚；另一部分同學(xué)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，同學(xué)的計(jì)算的辦法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提升。故在新學(xué)期里，我們?cè)诖朔矫嬉嘞驴喙?，面?duì)全體同學(xué)，全面提升同學(xué)的素養(yǎng)，全面提升教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。

二、教材分析和教學(xué)任務(wù)

（一）空間與圖形

1、第一單元“圓”。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，利用觀看、操作等活動(dòng)熟悉圓及圓的對(duì)稱性，熟悉到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體味圓的本質(zhì)特點(diǎn)及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓；結(jié)合詳細(xì)情境，利用動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并掌控圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算辦法，體味“化曲為直”的思想；結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體味圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)容易的圖案，感觸圖案的美，進(jìn)展想象力和制造力；利用觀看、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念；結(jié)合詳細(xì)的情境，體悟數(shù)學(xué)與平時(shí)生活密切相關(guān)，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的容易現(xiàn)象，解決一些容易的實(shí)際問題；結(jié)合圓周率進(jìn)展歷史的閱讀，體味人類對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感觸數(shù)學(xué)文化的魅力，激活民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的樂觀情感。

（二）數(shù)與代數(shù)

1、其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增強(qiáng)百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解；能通過百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提升解決實(shí)際問題的本事，感觸百分?jǐn)?shù)與平時(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、第三單元“圖形的變換”。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，利用觀看、操作、想象，經(jīng)受一個(gè)容易圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，進(jìn)展空間觀念；經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形舉行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈便運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案，感觸圖形世界的奇特。

3、第四單元“比的熟悉”。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；在實(shí)際情境中，體味化簡(jiǎn)比的須要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比；能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)一定的比舉行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體味比的意義，提升解決問題的本事，感觸比在生活中的廣泛應(yīng)用。

4、第六單元“觀看物體”。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀看到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的外形，并畫出草圖；能按照從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體味從三個(gè)方向觀看就能夠確定立體圖形的外形；能按照給定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形的外形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍；經(jīng)受分離將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感觸觀看范圍隨觀看點(diǎn)、觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變，能通過所學(xué)的學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元“統(tǒng)計(jì)”。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，利用投球嬉戲、兩城市降水量等實(shí)例，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感觸復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征；能按照需要挑選復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂容易的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出容易的推斷和預(yù)測(cè)，與伙伴舉行溝通。

（四）綜合應(yīng)用

本冊(cè)教材支配了三個(gè)大的專題性的活動(dòng)，即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”，旨在促使同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。教材還支配了“看圖找關(guān)系”的專題，旨在使同學(xué)體味圖能直觀、清楚、簡(jiǎn)捷地刻畫關(guān)系。同時(shí)，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配了某些綜合運(yùn)用學(xué)問解決容易的實(shí)際問題的活動(dòng)。同學(xué)在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和辦法解決實(shí)際問題，感觸數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用；得到一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和辦法，進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)舉行思量的本事；感觸數(shù)學(xué)學(xué)問間的互相聯(lián)系，體味數(shù)學(xué)的作用；在與伙伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。

（五）收拾與復(fù)習(xí)

教材支配了兩個(gè)收拾與復(fù)習(xí)。收拾與復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變單純做題的模式，注意進(jìn)展同學(xué)自我反思的意識(shí)。每個(gè)收拾與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的收拾，提出數(shù)知識(shí)題并試試解答一些練習(xí)題目。

“你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓舞同學(xué)對(duì)學(xué)過的學(xué)問舉行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采納其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容舉行容易的收拾。

“運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問提出相關(guān)的數(shù)知識(shí)題，并試試解決問題”，目的是培養(yǎng)同學(xué)提出問題、解決問題的本事；在解決問題過程中加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解；回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體味與長(zhǎng)進(jìn)。

三、教材編寫的意圖和特征

本冊(cè)教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特征，重視同學(xué)的生活閱歷，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；以同學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，引領(lǐng)同學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)受抽象數(shù)學(xué)模型并舉行解釋與應(yīng)用的過程，從中得到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和體悟；注意同學(xué)的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的進(jìn)展；避開程式化地講述“算理”和死套題型地舉行操練。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1、在數(shù)與代數(shù)中，重視運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決實(shí)際問題，注意從詳細(xì)實(shí)例中抽象出比的過程及對(duì)照的意義的理解。

2、在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注意在圓的特點(diǎn)、圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算的探究中，在圖形的變換過程中，在觀看物體的活動(dòng)中，進(jìn)展空間觀念。

3、在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中，注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并從圖中盡可能多次獵取信息。

4、同學(xué)在從事專題性的活動(dòng)時(shí)，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和辦法解決實(shí)際問題，感觸數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用；得到一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和辦法，進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)舉行思量的本事；感觸數(shù)學(xué)學(xué)問間的互相聯(lián)系，體味數(shù)學(xué)的作用；在與伙伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)建議

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，提出以下建議：

（一）鼓舞同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體悟和理解數(shù)學(xué)

（二）鼓舞同學(xué)自立思量，引領(lǐng)同學(xué)自主探究、合作溝通

（三）重視培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問題和解決問題的本事。

（四）制造性地使用教材。

北師大版六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案篇三

一、基本狀況分析：

本班級(jí)同學(xué)基本狀況分析

六班級(jí)共有同學(xué)7人，其中男生有3人，女生有4人。從總體上看，大多數(shù)孩子都能樂觀地投入到學(xué)習(xí)中，上課能用心聽講，仔細(xì)思量問題，樂觀主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的意見，絕大多數(shù)孩子能按時(shí)完成作業(yè)。反應(yīng)比較慢的有2個(gè)，一道十分容易的計(jì)算題，你給他講一遍不會(huì)，再講一遍還是不會(huì)，繼續(xù)講一遍仍然不會(huì)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：

（一）、數(shù)與運(yùn)算。1。其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。2。第四單元“比的熟悉”。

（二）、空間與圖形。1。第一單元“圓”。2。第三單元“圖形的變換”。3。第六單元“觀看物體”。

（三）、統(tǒng)計(jì)與概率。第五單元“統(tǒng)計(jì)”。

（四）、綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。

（五）、收拾與復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)任務(wù)（根據(jù)單元挨次）

第一單元“圓”：

１、同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，利用觀看、操作等活動(dòng)熟悉圓及圓的對(duì)稱性，熟悉到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體味圓的本質(zhì)特點(diǎn)及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，利用動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并掌控圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算辦法，體味“化曲為直”的思想。

3、結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體味圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)容易的圖案，感觸圖案的美，進(jìn)展想象力和制造力。

4、利用觀看、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念。

5、結(jié)合詳細(xì)的情境，體悟數(shù)學(xué)與平時(shí)生活密切相關(guān)，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的容易現(xiàn)象，解決一些容易的實(shí)際問題。6。結(jié)合圓周率進(jìn)展歷史的閱讀，體味人類對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感觸數(shù)學(xué)文化的魅力，激活民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的樂觀情感。

其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”：

1、同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增強(qiáng)百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能通過百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提升解決實(shí)際問題的本事，感觸百分?jǐn)?shù)與平時(shí)生活的密切聯(lián)系。

第三單元“圖形的變換”：

1、同學(xué)利用觀看、操作、想象，經(jīng)受一個(gè)容易圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，進(jìn)展空間觀念。

2、經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形舉行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈便運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案，感觸圖形世界的奇特。

第四單元“比的熟悉”：

1、同學(xué)經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、在實(shí)際情境中，體味化簡(jiǎn)比的須要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

3、能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)一定的比舉行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體味比的意義，提升解決問題的本事，感觸比在生活中的廣泛應(yīng)用。

第五單元“統(tǒng)計(jì)”：

1、同學(xué)利用投球嬉戲、兩城市降水量等實(shí)例，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感觸復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。

2、能按照需要挑選復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。

3、能讀懂容易的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出容易的推斷和預(yù)測(cè)，與伙伴舉行溝通。

第六單元“觀看物體”：

1、同學(xué)能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀看到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的外形，并畫出草圖。

2、能按照從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體味從三個(gè)方向觀看就能夠確定立體圖形的外形。

3、能按照給定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形的外形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

4、經(jīng)受分離將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感觸觀看范圍隨觀看點(diǎn)、觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變，能通過所學(xué)的學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

綜合應(yīng)用：

即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”，促使同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。教材還支配了“看圖找關(guān)系”的專題，使同學(xué)體味圖能直觀、清楚、簡(jiǎn)捷地刻畫關(guān)系。同時(shí)，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配了某些綜合運(yùn)用學(xué)問解決容易的實(shí)際問題的活動(dòng)。同學(xué)在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和辦法解決實(shí)際問題，感觸數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用；得到一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和辦法，進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)舉行思量的本事；感觸數(shù)學(xué)學(xué)問間的互相聯(lián)系，體味數(shù)學(xué)的作用；在與伙伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。

收拾與復(fù)習(xí)

教材支配了兩個(gè)收拾與復(fù)習(xí)。收拾與復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變單純做題的模式，注意進(jìn)展同學(xué)自我反思的意識(shí)。每個(gè)收拾與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的收拾，提出數(shù)知識(shí)題并試試解答一些練習(xí)題目。

“你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓舞同學(xué)對(duì)學(xué)過的學(xué)問舉行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采納其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容舉行容易的收拾。

“運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問提出相關(guān)的數(shù)知識(shí)題，并試試解決問題”，目的是培養(yǎng)同學(xué)提出問題、解決問題的本事；在解決問題過程中加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解；回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體味與長(zhǎng)進(jìn)。

四、教學(xué)措施：

1、鼓舞同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體悟和理解數(shù)學(xué)

2、鼓舞同學(xué)自立思量，引領(lǐng)同學(xué)自主探究、合作溝通

3、重視培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問題和解決問題的本事。

4、制造性地使用教材。

五、教學(xué)課時(shí)支配（按單元挨次）

一單元圓：17課時(shí)。

二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：16課時(shí)

三單元圖形的變化：5課時(shí)

收拾與復(fù)習(xí)（一）：5課時(shí)

數(shù)學(xué)與體育：3課時(shí)

四單元比的熟悉：13課時(shí)

五單元統(tǒng)計(jì)：6課時(shí)

收拾與復(fù)習(xí)（二）：3課時(shí)

生活中的數(shù)：2課時(shí)

六單元觀看物體：5課時(shí)

看圖找關(guān)系：2課時(shí)

總復(fù)習(xí)：10課時(shí)

機(jī)動(dòng)時(shí)光：3課時(shí)

北師大版六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案篇四

年級(jí)學(xué)習(xí)狀況

從上學(xué)期考試成果分析，同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義掌控比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但馬虎大意的還比較多，靈便性不夠，應(yīng)用本事不夠強(qiáng)。但總的來說大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好，接受本事較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分同學(xué)自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。

教學(xué)主要目標(biāo)及要求

①同學(xué)在經(jīng)受觀看、操作等活動(dòng)的過程中熟悉圓柱和圓錐的特點(diǎn)，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、掌控圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算辦法，會(huì)正確地舉行計(jì)算。

②同學(xué)結(jié)合實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖。

③初步掌控用方向和距離確定物體位置的辦法。

④同學(xué)在解決實(shí)際問題的的過程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能按照詳細(xì)的問題確定合理的解題辦法，從而有效地觶決問題。

⑤同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；熟悉比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)舉行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，可以推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的辦法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

⑥同學(xué)利用系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈便的計(jì)算本事，進(jìn)展思維本事和空間觀念，并提升綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決容易的實(shí)際問題的本事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。

2、使同學(xué)可以應(yīng)用比例的學(xué)問，求出平面圖的比例尺。

3、使同學(xué)掌控圓柱、圓錐的特點(diǎn)，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算辦法，并會(huì)計(jì)算。使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問題。

4、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

5、使同學(xué)理解正、反比例的意義，可以正確推斷成正、反比例的量，會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

6、使同學(xué)會(huì)用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈便地舉