學(xué)校語文必備學(xué)問點(diǎn)

學(xué)校語文必備學(xué)問點(diǎn)水滴石穿，繩鋸木斷。備考也需要一點(diǎn)點(diǎn)積累才能到達(dá)好的效果。接下來我在這里給大家共享一些關(guān)于學(xué)校語文必備學(xué)問點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，盼望對大家有所關(guān)心。

學(xué)校語文必備學(xué)問點(diǎn)

一、兩種語言類型：口語、書面語。

二、三種人稱：第一人稱、其次人稱、第三人稱

三、三種感情顏色：褒義、貶義、中性。

四、四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

五、句子的四種用途：陳述句、問句、祈使句、感嘆句

六、六種病句類型：

1、成分殘缺;

2、搭配不當(dāng);

3、關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng);

4、前后沖突;

5、語序不當(dāng);

6、誤用濫用虛詞(介詞)

七、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、談?wù)?/p>

八、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

九、修辭手法：比方、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語、雙關(guān)

十、記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

十一、記敘挨次：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘

十二、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

.、記敘線索：實(shí)物、人物、思想感情變化、時間、地點(diǎn)變換、中心大事(找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物、抒情談?wù)摼?

十四、描寫角度：正面描寫、反面描寫

十五、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

十六、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺

十七、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、.環(huán)境

十八、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與詳細(xì)相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))、移步換景

十九、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)進(jìn)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想

二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情(借景抒情)

二十一、說明挨次：時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次(規(guī)律挨次六種形式：1一般—個別2現(xiàn)象—本質(zhì)3緣由—結(jié)果4概括—詳細(xì)5部分—整體6主要—次要

二十二、說明語言：平實(shí)、生動

二.、說明文類型：事理說明文、事物說明文

二十四、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表

二十五、談?wù)撐娜兀赫擖c(diǎn)、論據(jù)、論證

二十六、論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

二十七、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時也稱引用論證)、對比(或正反對比)論證、比方論證、引用論證。

二十八、論證方式：立論、駁論(可反對論點(diǎn)、論據(jù)、論證)

二十九、談?wù)撐慕Y(jié)構(gòu)：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)

三十、結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總(分的部分常有并列式、遞進(jìn)式)

三十一、小說情節(jié)四部分：開端、進(jìn)展、.、結(jié)局

三十二、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、詳細(xì)環(huán)境

三.、引號的作用：1表引用2表諷刺或否定3表特定稱謂4表強(qiáng)調(diào)或著重指出5特別含義

三十四、破折號用法：1表解釋2表插說3表聲音中斷、連續(xù)4表話題轉(zhuǎn)換5表意思遞進(jìn)

三十五、省略號的六種用法：1表內(nèi)容省略2表語言斷續(xù)3表話未說完4表心情沖突5表思維跳動6表思索正在進(jìn)行

三十六、其他：

(一)某句話在句子中的作用：

文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文

文中：承上啟下(過渡);總領(lǐng)下文，總結(jié)上文

文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(談?wù)撐?、記敘文、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境

比方、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性

排比：有氣概、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

設(shè)問：引起讀者留意和思索答題格式：引起讀者對+對象+特性的留意和思索

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等

對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

(三)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。由于該詞精確?????生動詳細(xì)地寫出了……

形容詞：不行。由于該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都、大都、特別、只有等)：不行。由于該詞精確?????地說明白……的狀況(表程度、表限制、表時間、表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(四)一句話中某兩三個詞的挨次能否調(diào)換?為什么?

不能。由于(1)與人們熟悉事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不全都;(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(五)段意的歸納

記敘文：回答清晰(什么時間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

格式：時間+地點(diǎn)+人+事

說明文：回答清晰說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

談?wù)撐模夯卮鹎逦務(wù)摰膯栴}是什么，的觀點(diǎn)怎樣

格式：用什么論證方法證明白(論證了)+論點(diǎn)

(六)復(fù)句關(guān)系和常用關(guān)聯(lián)詞語：

并列：既……又……;一邊……一邊……;不是……而是……

承接：便;就;于是

遞進(jìn)：不但……而且……;并且;甚至;更;何況等

選擇：不是……就是……;或者……或者……;要么……要么……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……

轉(zhuǎn)折：雖然……但是……;盡管……卻……;然而;卻;只是;不過等

因果：由于……所以……;既然……就……;之所以……是由于……

假設(shè)：假如……那么……;即使(哪怕)……也……

條件：只有……才……;只要……就……

學(xué)校語文學(xué)習(xí)方法

(1)了解?？凑n文、看解釋、看課后的“思索與練習(xí)”，看單元學(xué)問和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

(2)查相關(guān)的背景學(xué)問和掃除文字障礙。

(3)獨(dú)立思索。重要的是依據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思索。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)學(xué)問扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)力量強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思索”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

(5)質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個批判型學(xué)習(xí)者的第一步，同學(xué)只有成為一個批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有很多將對將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)想一想這可能嗎?假如不行能，又為什么這么寫?

學(xué)校語文學(xué)習(xí)技巧

首先要培育深厚的愛好?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明白學(xué)習(xí)肯定要對所學(xué)的學(xué)問感愛好，有愛好去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的愛好，才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)覺了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成果當(dāng)然也就上不去，所以，愛好對學(xué)習(xí)來說是很重要的。

其次，學(xué)習(xí)語文是一個積累的過程，不行一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與