()建筑施工組織說課稿

(完整word)建筑施工組織說課稿(完整word)建筑施工組織說課稿建筑施工組織說課程稿各位專家、老師:大家好！我是建筑工程系的XXX,很榮幸能代表《建筑施工組織》的教學(xué)團隊來進行本次說課程。接下來，就由我對課程教學(xué)的整體設(shè)計為大家做一個詳細的介紹。我將從如下幾個方面為大家詳細分解本課程:課程定位與目標(biāo)，課程內(nèi)容與安排，教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計，教學(xué)組織與實施，教學(xué)特色與反思。第一部分：課程定位與目標(biāo)：1.課程簡介：《建筑施工組織》是建筑工程施工專業(yè)的一門實踐性、綜合性較強的專業(yè)核心課程，是施工員、建造師等職業(yè)崗位培訓(xùn)、鑒定、考試的核心內(nèi)容.它的任務(wù)是研究建筑工程施工組織的基本原理，基本方法，并據(jù)此嚴(yán)格控制與管理，全面協(xié)調(diào)施工中的各種關(guān)系,充分利用各種資源以及時間與空間,以取施工的得最佳效果。課程地位：接形成學(xué)生的核心專業(yè)技能，為后續(xù)頂崗實習(xí)和就業(yè)提供技能支撐。課程定位：根據(jù)建筑工程施工專業(yè)定位：以建筑工程一線施工員等崗位群為目標(biāo)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有本專業(yè)崗位工作的職業(yè)能力和專業(yè)技能，掌握建筑工程施工組織設(shè)計、施工管理等核心專業(yè)知識的高素質(zhì)技能型人才。課程目標(biāo)：根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程定位確定課程目標(biāo)如下:程施工組織設(shè)計的編制。部（分項）工程的網(wǎng)絡(luò)計劃,編制施工進度計劃表.德育目標(biāo)：樹立一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng);形成科學(xué)，嚴(yán)謹?shù)淖鍪略瓌t；具有良好的團隊協(xié)作精神.第二部分：課程內(nèi)容與安排：課程內(nèi)容：基于工作過程為導(dǎo)向的課程體系基本開發(fā)思路：由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員楊曉波及部分專業(yè)課教師深入行業(yè)、企業(yè)，對行業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況、崗位對從業(yè)人員知識及能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等問題。得出典型工作任務(wù)分析報告根據(jù)典型工作任務(wù),從行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計學(xué)習(xí)情景，再進行教學(xué)實施設(shè)計。如下:2．課程安排:制課程標(biāo)準(zhǔn)。本課程選用由中國地質(zhì)大學(xué)出版社出版的《建筑施工組織》為課程內(nèi)容載體.110832學(xué)時。第三部分：教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計：1．學(xué)情分析：根據(jù)因材施教的基本原則，對學(xué)情做如下分析:本門課的對象為二年級學(xué)生優(yōu)勢：建筑工程職工專業(yè)的學(xué)生動手能力相對較強，對技能課比理論課更有興趣.作為二年級學(xué)生，已學(xué)過建筑施工專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具備一定識圖、預(yù)算、施工操作等能力。劣勢：本專業(yè)學(xué)生多來自云、貴、川、渝等省市的普通中學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對薄弱.對理論及相關(guān)計算不感興趣,語言表達和邏輯能力相對較弱.教學(xué)模式:范例分析法等形象直觀的教學(xué)方法開展教學(xué)。學(xué)法方面：學(xué)生以小組合作，自主探究,共同提升等方式展開學(xué)習(xí)，以利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為輔助的教學(xué)原則。教學(xué)團隊：7教學(xué)資源：硬件：建筑工程模擬施工現(xiàn)場，校內(nèi)外實訓(xùn)基地，幻燈片、投影儀、多媒體教學(xué)儀器的利用;第四部分：教學(xué)組織與實施：1．教學(xué)組織：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和理解能力,為了引導(dǎo)學(xué)生興趣，我將本課程的學(xué)習(xí)單元以五環(huán)四步教學(xué)模式展開教學(xué)第一環(huán)節(jié),能力發(fā)展動員.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機,明確能力發(fā)展目標(biāo)第二環(huán)節(jié)，能力發(fā)展診斷。診斷學(xué)生已經(jīng)具有的知識、技能和態(tài)度,承認學(xué)生先前經(jīng)驗，據(jù)此進行教學(xué)分組第三環(huán)節(jié)，能力發(fā)展訓(xùn)練.按照“任務(wù)、行動、展示和評價”步驟次第展開教學(xué)活動第四環(huán)節(jié)，能力發(fā)展鑒定.對學(xué)生學(xué)習(xí)后的能力發(fā)展情況進行鑒定第五環(huán)節(jié)，能力發(fā)展反思。教師在收集學(xué)生反饋意見的基礎(chǔ)上，對教學(xué)的設(shè)計與實施情況進行反思，以利改進其中第三環(huán)節(jié)，能力發(fā)展訓(xùn)練整個過程的具體實施為教師明確任務(wù)、學(xué)生小組討論交流、自主探究、得出結(jié)論解展示成果、最后評價反饋等四個步驟.學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識技能，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作的精神。教學(xué)實施:下面以施工組織全等節(jié)拍教學(xué)為例,為大家闡述教學(xué)實施情況.教學(xué)評價：學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價:改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法，采用階段評價，過程性評價與目標(biāo)評價相結(jié)合，項目評價，理論與實踐一體化評價模式。關(guān)注評價的多元性,將課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、技能目標(biāo)考核等作為平時成績,占總成績的40％，期末成績占40％，半期成績占20％。應(yīng)注重學(xué)生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生能力.第五部分:課程特色與反思：教學(xué)特色:采用生產(chǎn)性項目：理論教學(xué)與實踐技能相結(jié)合。以職業(yè)崗位內(nèi)容為切入，課程內(nèi)容與職業(yè)崗位相結(jié)合。注重過程,多元評價,過程評價與目標(biāo)