科學(xué)協(xié)同助力幼小銜接-幼兒園幼小銜接行動方案

科學(xué)協(xié)同，助力幼小銜接——幼兒園幼小銜接行動方案一、指導(dǎo)思想幼小銜接是幼兒園教育的重要話題，我園一直以來都非常關(guān)注和重視幼小銜接工作，在教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）及《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》（以下簡稱《入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》）的引領(lǐng)下，結(jié)合幼兒園實(shí)踐，從幼兒園、家庭和孩子三方面出發(fā)，組織開展了“科學(xué)協(xié)同，助力幼小銜接”為主題的幼小銜接，旨在通過幼小聯(lián)動、家園聯(lián)通，使幼兒在此階段做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面的有機(jī)融合，更好的幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。二、開展調(diào)研聚焦問題（一）知己知彼，百戰(zhàn)不殆——設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解家長需求面對即將到來的小學(xué)生活，家長們是否做好了準(zhǔn)備？他們是如何看待幼小銜接的問題？會有哪些困惑或需求？為了更好地了解家長對幼小銜接準(zhǔn)備的認(rèn)知與態(tài)度，我們向家長發(fā)放了調(diào)研問卷，以便為活動開展的有效性提供依據(jù)保障。根據(jù)遺留問題進(jìn)一步思考支持策略；根據(jù)家長現(xiàn)狀做出相應(yīng)的支持策略；了解家長心中幼小銜接內(nèi)容。從調(diào)研結(jié)果中我們看到了家長關(guān)注的問題集中在兩個(gè)方面：一是知識經(jīng)驗(yàn)儲備。家長最大的困惑就是，是否需要提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，以及掌握的程度和內(nèi)容。二是學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣的培養(yǎng)。如何提高幼兒的注意力、時(shí)間觀念、入學(xué)興趣等等。針對家長們的焦慮，我們進(jìn)行了分析，并通過以下方式來幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，掌握方法。（二）聚焦問題，“對癥下藥”“幼小銜接包含哪些內(nèi)容，需要做哪些準(zhǔn)備？”1、家長方面：（1）觀念意識提高、政策的了解（2）專業(yè)學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)（3）個(gè)別面對面的有效溝通2、幼兒方面：（1）、入學(xué)向往：小學(xué)，是什么樣子的？（2）時(shí)間觀念：時(shí)間怎么和你做朋友？（3）生活自理：我是自理小能手，你呢？（4）溝通能力：語言（5）專注能力：視知覺（6）傾聽習(xí)慣：聽知覺（7）安全教育：安全成長，自我保護(hù)我能行（8）任務(wù)意識（9）識字量、閱讀量（10）運(yùn)動量三、幼小銜接課程（一）課程理念緊緊圍繞《入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》所強(qiáng)調(diào)的，入學(xué)準(zhǔn)備教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，同時(shí)，也要根據(jù)大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要，圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅(jiān)持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，實(shí)施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。入學(xué)準(zhǔn)備教育應(yīng)注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面的有機(jī)融合，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的準(zhǔn)備，更不應(yīng)用小學(xué)知識技能的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備。（二）目標(biāo)體系《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)內(nèi)容的有機(jī)融合和滲透，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，提出科學(xué)有效的途徑和方法，實(shí)施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。身心準(zhǔn)備1.初步了解小學(xué)，對小學(xué)生活充滿期待。2.能經(jīng)常保持積極、穩(wěn)定的情緒。3.遇到困難和不開心的事情，不亂發(fā)脾氣，不遷怒于他人。4.積極參加多種形式的戶外活動，動作協(xié)調(diào)生活準(zhǔn)備1.保持規(guī)律作息和良好的個(gè)人衛(wèi)生，有保護(hù)視力的意識。2.能按需喝水、如廁、增減衣服，堅(jiān)持自己的事情自己做，分類整理和保管好自己的物品。有初步的時(shí)間觀念，做事不拖沓。3.能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則，有自我保護(hù)的意識。4.知道基本的安全知識，遇到危險(xiǎn)會求助。5.能主動承擔(dān)并完成班級勞動，做一些力所能及的家務(wù)勞動。社會準(zhǔn)備1.能和同伴友好相處，分工合作共同完成任務(wù)，解決問題的能力。2.能主動向老師表達(dá)自己的想法和需求，遵守游戲和日常生活中的規(guī)則。知道要做誠實(shí)的人。3.能自覺、獨(dú)立完成老師安排的任務(wù)。4.喜愛自己的班級和幼兒園。愿意為集體出主意、想辦法、做事情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.對身邊的新事物感興趣，樂于動手動腦。2.能專注地做事，遇到困難不放棄。樂于獨(dú)立思考并敢于表達(dá)。做事有一定的計(jì)劃性。3.對大自然和身邊的事物有廣泛的興趣，努力尋找答案。4.喜歡閱讀，遇到問題經(jīng)常通過圖書尋找答案。5.對生活情境中的文字符號感興趣，愿意用圖畫、符號等方式記錄自己的想法和發(fā)現(xiàn)。6.愿意用數(shù)學(xué)的方法嘗試解決生活和游戲中的問題。7.在集體情境中能認(rèn)真聽并能聽懂他人說話，有疑問時(shí)能主動提問。本課程方案在充分把握和吸收這些目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和分解，根據(jù)孩子年齡階段的具體目標(biāo)，通過一日生活的滲透理念，孩子入園即開始實(shí)施此方案。針對大班專門入園準(zhǔn)備，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)間的系統(tǒng)性和連續(xù)性，形成一個(gè)不同年齡段的具體目標(biāo)體系，將課程分為一日生活的滲透教育和有針對性的幼小銜接主題活動。（三）課程內(nèi)容一日生活中的滲透教育活動策略目標(biāo)入離園幼兒自己帶好物品入園，整理衣物書包，并放入自己位置。離園：整理自己物品，站路隊(duì)等待家長接，跟老師說再見后離園。時(shí)間觀念，文明習(xí)慣，有序整理衣物或玩具等，協(xié)商分配、參與值日生工作；培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力生活習(xí)慣；入園自主簽到教師不再統(tǒng)一點(diǎn)名，幼兒入班后，使用班級特定簽到形式進(jìn)行簽到。小班認(rèn)識自己的名字和位置，中班使用文字和符號，大班書寫自己的名字。養(yǎng)成規(guī)則意識；培養(yǎng)識字能力；自我管理能力每日天氣預(yù)報(bào)關(guān)注并記錄當(dāng)日天氣情況，以周為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；分享內(nèi)容為周末、主題。責(zé)任意識，服務(wù)意識；語言傾聽與表達(dá)；觀察與統(tǒng)計(jì)技能自主飲水如廁活動隨需隨去；如廁時(shí)觀察男女標(biāo)志。男標(biāo)志時(shí)，女生等待；女標(biāo)志時(shí)，男生等待。學(xué)會自我服務(wù)技能，認(rèn)真洗漱、清潔細(xì)致；自理大小便，養(yǎng)成便后用紙、洗手的習(xí)慣；節(jié)約用水、用紙等，不浪費(fèi)。時(shí)間觀念；自主安排不拖拉；按需喝水如廁；自主游戲活動前中后幼兒自主選擇使用的材料、選擇和誰游戲、怎么游戲。培養(yǎng)幼兒園溝通、交往、問題解決、規(guī)劃能力等運(yùn)動協(xié)調(diào)知覺轉(zhuǎn)換；提問、探究思考能力。值日生參與班級保教工作服務(wù)意識與技能；能主動承擔(dān)并完成班級勞動，做一些力所能及的家務(wù)勞動。午休自己鋪床鋪、脫外衣、女生解頭繩、鞋子擺放整齊，安靜入睡。起床時(shí)：自己整理床鋪、自己穿衣、穿鞋。自我服務(wù)技能，自主整理個(gè)人物品，保持儀表整潔。規(guī)則意識，不影響別人休息。繪本閱讀每天閱讀一本繪本，用繪畫記錄等表達(dá)繪畫印象。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀理解力餐點(diǎn)活動幼兒自主取餐點(diǎn)，根據(jù)自己的需要拿取適當(dāng)?shù)牧?，自主進(jìn)餐，光盤行動，用完餐點(diǎn)后將餐具自己放回，并整理養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，不挑食。有針對性的幼小銜接主題活動時(shí)間主題內(nèi)容活動9月、3月參觀小學(xué)參觀小學(xué)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。參觀小學(xué)，觀摩小學(xué)環(huán)境，升旗儀式，學(xué)習(xí)活動，訪問小學(xué)生等途徑，了解小學(xué)生活中各種有趣的活動。參觀結(jié)束，與小學(xué)的哥哥姐姐告別。10月、4月我的小書包我的小書包，認(rèn)識學(xué)習(xí)用品，愛護(hù)和正確使用學(xué)習(xí)用品。學(xué)習(xí)并堅(jiān)持獨(dú)立整理和保管好自己的用品。1觀察、討論小書包。2書包里有哪些的朋友。3整理小書包。11月前書寫增加前書寫期滲透，增加讀寫區(qū)材料，繪畫故事，認(rèn)識姓氏，正確的書寫姿勢。過馬路體驗(yàn)1豐富文字環(huán)境。2推行游戲教學(xué)。3注重家園共育。4提高文字應(yīng)變能力。12月跳蚤市場促進(jìn)少兒社會性發(fā)展，能積極主動、大膽的與人交往，買賣過程中能正確使用禮貌用語。在孩子選購商品時(shí)，初步感知市場物品交換，這一過程不僅可以鍛煉孩子們溝通與表達(dá)的能力，而且在一定程度上滿足了孩子的心理需求。1通過店鋪經(jīng)營的模擬，來增強(qiáng)了孩子的合作及競爭意識。2物品的交易有助于開發(fā)孩子的思維空間，可以通過這個(gè)平臺達(dá)到變“廢”為“寶”的目的，進(jìn)一步提倡“低碳生活”。3與此同時(shí)，也讓孩子體驗(yàn)勞動的意義，懂得多勞多得，少勞少得，不勞不得的道理。5、6月畢業(yè)典禮體會我們已經(jīng)長大的情緒，并以愉快的心情迎接畢業(yè)。離園倒計(jì)時(shí)。感知畢業(yè)日期的臨近，和同伴一起協(xié)商、安排畢業(yè)前夕的活動；共同參與畢業(yè)典禮的準(zhǔn)備，在儀式活動中大膽表現(xiàn)自我，感恩師長父母，期待未來的小學(xué)生活。和中班弟弟妹妹的交接活動。教育教學(xué)計(jì)劃（大班上學(xué)期）繪本閱讀音樂活動美術(shù)活動好孩子好習(xí)慣生活化科學(xué)健康活動1小機(jī)械立大功2小木匠學(xué)手藝1老師，我愛你2八月十五月兒明3司馬光砸缸4拉拉鉤1布置新教室2我的老師3月餅4超級變變變1自主入園2上下樓梯注意安全3疊被子4渴了，我會多喝水1自然測量2認(rèn)識無花果3栗子成熟了4蝸牛旅行記1我是大班小朋友2惹禍的陽臺3波圣人4病毒走開1花園里有什么2小胖小1國旗國旗，紅紅的哩2小海軍3同唱一首歌4說唱臉譜1機(jī)器人2青花瓷3扎染絲巾4名字大變身1見面行禮問聲好2認(rèn)真傾聽愛交流3值日生4午睡香香1長高了，長胖了2讓硬幣富起來3沉浮小實(shí)驗(yàn)4四大發(fā)明1瓶子里的水能喝嗎2地震啦3一個(gè)人在家4電動門，小心過1你會我也會2十兄弟1秋天多么美2快樂的小鼴鼠3小老鼠打電話4豬八戒吃西瓜1葉子拓印2蔬菜水果大變樣3制作面具4折紙電話1自己物品擺整2按時(shí)作息有規(guī)律3餐具使用要正確4吃飯桌面真干凈1秋天的樹2動物保護(hù)色3我是天氣預(yù)報(bào)員4好玩的傳聲筒1高處危險(xiǎn)我不跳2鉆爬護(hù)欄真危險(xiǎn)3電老虎威力大4馬路上的標(biāo)志1白楊村的美容院2看一看、猜一猜1雪花飛2鈴兒響叮當(dāng)3快樂舞會4新年聯(lián)歡會1雪山風(fēng)景2福燈籠3節(jié)日禮花4裝扮教室1公共場所講文明2自我保護(hù)有辦法1愛惜糧食不挑食2細(xì)嚼慢咽腸胃好1雪孩子2溫度測量統(tǒng)計(jì)3凍冰花4泡養(yǎng)的植物1可怕的冰窟窿2煙花美麗也傷人3安全知識我知道4擁擠的地方快離開家、園、校三方合作，聯(lián)宣活動計(jì)劃月份主題活動負(fù)責(zé)人10月共研、聯(lián)宣邀請幼兒園老師、家長代表進(jìn)入小學(xué)跟崗，了解小學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。