初級(jí)中學(xué)七年級(jí)音樂(lè)課的“三部曲”

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初級(jí)中學(xué)七年級(jí)音樂(lè)課的“三部曲”

許幼妮

【摘要】音樂(lè)課是一門重要的學(xué)科，其作用很大，但現(xiàn)實(shí)各層次的教學(xué)工作者把它忽視了。作為一線音樂(lè)教學(xué)工作者應(yīng)調(diào)整心態(tài)，積極探討如何發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的作用，想方設(shè)法提高自身的教學(xué)水平。本文就上好七年級(jí)音樂(lè)課的“三部曲”進(jìn)行暢所欲言。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);因材施教;課堂紀(jì)律;精講多練;責(zé)任心

按現(xiàn)代化課程設(shè)置要求，音樂(lè)課是初級(jí)中學(xué)美育課中重要一門學(xué)科，其重要性是不言而喻的。從“官方”來(lái)說(shuō)，“音樂(lè)課是作為學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和重要途徑”。播植中學(xué)，永豐中學(xué)和莫村中學(xué)等農(nóng)村中學(xué)，在現(xiàn)在環(huán)境下，作為一線音樂(lè)教師，該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，該如何上好“三個(gè)一”（一個(gè)班一個(gè)星期一節(jié)）音樂(lè)課，是廣大音樂(lè)教學(xué)工作者值得商討的一個(gè)問(wèn)題。本文從“認(rèn)清教材、教學(xué)和學(xué)生實(shí)際（鋪墊曲）”“抓好課堂紀(jì)律（進(jìn)行曲）”和“做到精講多練（高潮曲）”“三部曲”進(jìn)行如何上好七年級(jí)音樂(lè)課的探討，以此拋磚引玉。

一、理清來(lái)龍去脈，心領(lǐng)神會(huì)（鋪墊曲）

筆者認(rèn)為，對(duì)音樂(lè)課的理解或者說(shuō)教學(xué)意識(shí)不到位，理不清如何教音樂(lè)課的來(lái)龍去脈，是當(dāng)前音樂(lè)課教學(xué)混亂，有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。當(dāng)下的音樂(lè)課所存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是“默守陳規(guī)”，雖高喊“上高質(zhì)量課堂”口號(hào)，但教與學(xué)，因循守舊，學(xué)生主體地位，教師，因勢(shì)利導(dǎo)，完全不能體現(xiàn);二是“跌跌撞撞”，雖順應(yīng)“上高質(zhì)量課堂”要求，采用了提倡的“二次、三次備課”，實(shí)施“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，但是“心有余而力不足”的困惑現(xiàn)象，“風(fēng)風(fēng)火火走一遭”的形式主義，“得過(guò)且過(guò)”的悲觀主義，導(dǎo)致這些新形勢(shì)新要求無(wú)法落實(shí)和發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

另外，筆者認(rèn)為，縱觀手頭上的音樂(lè)教材，內(nèi)容是比較單薄的，大部分都是中外名家的經(jīng)典之作，很大程度上是滿足不了教師的教學(xué)需求的，是滿足不了學(xué)生的美育培養(yǎng)需求的。

二、認(rèn)知學(xué)生實(shí)際，因材施教（鋪墊曲）

筆者不愿說(shuō)，也不想說(shuō)，農(nóng)村教育的落后，但事實(shí)勝于雄辯，從教13年，深有感觸，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生音樂(lè)知識(shí)很粗陋，大部分不認(rèn)識(shí)“譜”。據(jù)有關(guān)資料調(diào)查顯示，“農(nóng)村的大部分小學(xué)師資力量不足無(wú)法開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬(wàn)所，其中音樂(lè)教師才10萬(wàn)人，即便是按每校配備1位音樂(lè)教師計(jì)算，以我國(guó)現(xiàn)有音樂(lè)院校的培養(yǎng)速度，60年后才能滿足這一需求?！彼?，學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)意識(shí)都很淡薄，這點(diǎn)我們教師必須清楚并接受。根據(jù)這個(gè)情況，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，就要有所針對(duì)了。

例如，在七年級(jí)第一學(xué)期，針對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，我們要在教學(xué)安排上，設(shè)計(jì)“音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)”1-2個(gè)課時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)養(yǎng)料，夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。具體的，我們?cè)谄吣昙?jí)每節(jié)音樂(lè)課上，安排“樂(lè)譜視唱”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，切實(shí)提高學(xué)生的“識(shí)譜”能力。從教學(xué)實(shí)踐中來(lái)看，細(xì)水長(zhǎng)流，久久為功，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)厚度還是很大的。

三、抓好課堂紀(jì)律，從嚴(yán)開(kāi)始（進(jìn)行曲）

從目前的教學(xué)環(huán)境來(lái)看，微時(shí)代，信息流通快。從某方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生真的不好管，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。原因不必多說(shuō)，但，這讓不少一線教師陷入了迷茫甚至是尷尬，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。我們音樂(lè)教師要認(rèn)清現(xiàn)狀，不能放棄對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和管理。我們教師要從自身出發(fā)，提高自身教學(xué)水平，增強(qiáng)自身管理班級(jí)的素質(zhì)，敢于管理，善于管理課堂。課堂管理好，是教學(xué)順利完成的重要保障。因此，作為音樂(lè)教師的我們，要形成自己的課堂紀(jì)律嚴(yán)明的教學(xué)風(fēng)格，確保我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容順利的在可愛(ài)的鄉(xiāng)村小孩子中“落戶”。筆者是根據(jù)學(xué)校制定的規(guī)章制度，在第一節(jié)課就明確課堂規(guī)則（有上課之心，有上課之態(tài)），在執(zhí)行中，做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中引導(dǎo)，圓滑處理突發(fā)事件，多找“關(guān)鍵人物”談心，從而深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。

四、做到精講多練，從細(xì)處切入（高潮曲）

七年級(jí)的音樂(lè)教材，內(nèi)容豐富，形式多樣，我們選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，不可能也不必要面面俱到，抓好精講多練，從細(xì)處切入?！八^‘精講多練，精講是指教師在教學(xué)中對(duì)傳授知識(shí)，要言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，把握問(wèn)題的關(guān)鍵與主干，講究教學(xué)方法和效率;多練是指教師給學(xué)生充分時(shí)間與機(jī)會(huì)通過(guò)變式、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生消化吸收所學(xué)知識(shí)，并利用所學(xué)的知識(shí)，形成技能和能力?！币魳?lè)教材本身是有很大的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，它的適應(yīng)性和精準(zhǔn)性是毋庸置疑的，除了挖掘和充分發(fā)揮音樂(lè)教材中音樂(lè)作品的內(nèi)涵之外，我們還應(yīng)根據(jù)所教七年級(jí)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、本地特色以及流行元素，補(bǔ)充一些其他形式的音樂(lè)素材，充分滿足學(xué)生的需求，全方位激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的情感與共鳴。

例如，大部分學(xué)生連“譜”都不會(huì)打，在第一學(xué)期（有必要的話，第二學(xué)期也繼續(xù)），我們每堂課設(shè)計(jì)前10分鐘是進(jìn)行“樂(lè)譜視唱”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，分組分層次進(jìn)行練習(xí)，甚至可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，激發(fā)他們的動(dòng)力和提高他們的參與度。

再如，在教授七年級(jí)教材中的名曲《歌唱祖國(guó)》《校園早晨》和《中學(xué)時(shí)代》時(shí)，利用一體機(jī)，向?qū)W生介紹背景等內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)。組織學(xué)生以不同方式進(jìn)行演唱（獨(dú)唱，組隊(duì)唱，齊唱，上臺(tái)演唱）。重要的是舍得花課時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)唱、主動(dòng)演，更重要的是要強(qiáng)調(diào)“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）。其實(shí)，我們音樂(lè)課更充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體這個(gè)教學(xué)理念，讓學(xué)生在音樂(lè)課開(kāi)喉嚨“開(kāi)竅”?！皩W(xué)生才是主體，教師是主導(dǎo)?！薄熬v多練”恰好體現(xiàn)了這個(gè)教學(xué)理念。

總而言之，音樂(lè)課有它承載的內(nèi)容，我們音樂(lè)教師要上好音樂(lè)課，別讓它成為中學(xué)課程的擺設(shè)。要上好音樂(lè)課，除了這“三部曲”，還要多一點(diǎn)責(zé)任心，多一點(diǎn)在一線教學(xué)的使命感。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣沛姸.音樂(lè)教育新體