初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)5我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)

15我的叔叔于勒（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、明確課標(biāo)要求

課題

我的叔叔于勒

課型

新授課

課時(shí)安排

2課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.讓學(xué)生理解、積累文中重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物的個(gè)性化語言。（重點(diǎn)）

2.了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。（難點(diǎn)）

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。（重點(diǎn)）

二、自我研學(xué)生成新知

課

前

預(yù)

習(xí)

作者簡介

莫泊桑（1850—1893），是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，也是“世界三大短篇小說巨匠之一”。他于1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國文壇。10年間他寫了300多部短篇小說和6部長篇小說，主要作品有長篇小說《一生》《漂亮朋友》（《俊友》），中短篇小說《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。

寫作背景

這篇課文是根據(jù)幾種譯本改寫的。其創(chuàng)作是源于當(dāng)時(shí)的法國，資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾也日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級(jí)的貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì)問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上漂洋過海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳罚瑝?mèng)想有朝一日腰纏萬貫，榮歸故里。本篇小說就是以這樣的社會(huì)背景寫出來的。

讀準(zhǔn)字音

蠔(háo)拮據(jù)(jié)棧橋(zhàn)煞白(shà)糟蹋（tà）

牡蠣(mǔlì)別墅(shù)撬開(qiào)賠償（chánɡ）詫異（chà）

賺錢（zhuàn）襤褸(lánlǚ)闊綽(chuò)永不變更（ɡēnɡ）

辨清字形

理解詞語

拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。

棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船或裝卸貨物用。

糟蹋：這里是隨意浪費(fèi)的意思。十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。

與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長。

襤褸：（衣服）破爛。端詳：仔細(xì)地看。

遲疑不決：拿不定主意，猶豫，不能做出決斷。

鄭重其事：形容說話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

莫名其妙：沒法說出其中的奧妙。

恭維：為了討好而贊揚(yáng)、奉承。

闊綽：排場大，生活奢侈。狼狽不堪：形容困苦或受窘的樣子。

煞白：本文指由于恐懼、憤怒等原因，面色極白，沒有血色。

三、課堂互動(dòng)探究

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都學(xué)過魏晉文豪曹植的《七步詩》。當(dāng)時(shí)他受哥哥曹丕相迫，若在七步之內(nèi)作不出詩來就要以死謝罪，所幸他才華橫溢，危急關(guān)頭作了一首《七步詩》出來。豆秸在鍋下燃燒，豆子在鍋中哭泣。我們本來是同胞兄弟，為什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟關(guān)系何至于此！全是因權(quán)位引發(fā)的雙方利益的對(duì)立，從而無視兄弟親情。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文也向我們展示了一種兄弟間的關(guān)系。下面，我們就一起進(jìn)入課文《我的叔叔于勒》，來看看這到底是一種怎樣的兄弟關(guān)系。

新課展開

【初讀課文，整體感知】

1.故事涉及哪些人？哪些是主要人物？誰是主人公？

故事涉及“我”的父母菲利普夫婦、父親的弟弟，“我”的親叔叔于勒、“我”的兩個(gè)姐姐、“我”未來的二姐夫、船長等人物。

主要人物：“我”、菲利普夫婦、于勒

作用：1、于勒：是暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。

2、菲利普夫婦：主人公，通過刻畫菲利普夫婦的性格特征來揭示全文的主題思想。

3、“我”：敘述者，只是起著穿線的見證和敘述作用。

2.故事中的人物各做了哪些事？

菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意；“我”：付給于勒牡蠣錢并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)。

【再讀課文，探究“變”與“不變”】

1.文章題目是《我的叔叔于勒》，你認(rèn)為這個(gè)題目在強(qiáng)調(diào)什么？

我們之間不變的血緣關(guān)系

2.菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度有幾次變化？

開端：（1-4）盼于勒

發(fā)展：（5-19）贊于勒

高潮：（20-47）遇（懼）于勒

結(jié)局：（48、49）躲于勒

3.圈點(diǎn)勾畫，看看作者是如何描寫菲利普夫婦的態(tài)度變化的？

【感悟精彩句子】

1.“如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”父親的話中“竟”和“驚喜”表達(dá)了什么意思？

“竟”突出了他祈求能有出乎意料的發(fā)現(xiàn)。兩個(gè)詞都表現(xiàn)了父親對(duì)于勒望眼欲穿、焦急萬分，恨不得立刻相見的心情。

2.“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”這句話表現(xiàn)了菲利普怎樣的性格特征？

揭示了菲利普附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他向往上流社會(huì)的性格特征。

3.“??！?。≡瓉砣绱恕绱恕以缇涂闯鰜砹?！……謝謝您，船長。”應(yīng)怎樣理解這句話？

菲利普神態(tài)異常，說話語無倫次，生動(dòng)地體現(xiàn)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。

4.“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的……”體現(xiàn)了菲利普夫婦怎樣的性格？

菲利普夫婦的自私、勢(shì)利、刻薄、潑辣的個(gè)性畢露無遺。

【分析主體形象】

1.從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣鳎?/p>

自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷。

【把握文章主旨】

這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

莫泊桑是法國19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他的作品流傳甚遠(yuǎn)，尤其是短篇小說。小說絕大多數(shù)是寫法國中下層社會(huì)中形形色色的人物，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)金錢觀腐蝕下人們的精神的墮落。本文通過描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判了極端的利己主義價(jià)值觀。

【探究環(huán)境描寫】

小說中除了精彩的語言描寫外，還涉及到環(huán)境描寫。瀏覽課文內(nèi)容，看看哪些地方是環(huán)境描寫？有什么作用？

出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！?/p>

以明麗而輕快的景色烘托菲利普一家人“快活而驕傲”的心情。

2.他們匆忙改船回去時(shí)：“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！?/p>

以陰郁沉重的景色反映了菲利普夫婦從希望巔峰跌落到失望深谷的心理變化過程。

四、學(xué)以致用

寫作方法運(yùn)用

【深入研讀，探究方法】

1.構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折。

這篇小說的主題并不深?yuàn)W，情節(jié)卻曲折多變，小說采用大開大合的手法鋪排故事。于勒出場前，渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位，接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫菲利普夫婦一家旅游，情節(jié)舒緩下來，在船上，又加了一段吃牡蠣的“小插曲”描繪并嘲諷菲利普的附庸風(fēng)雅和母親既怕丟臉，又怕花錢的尷尬處境，使讀者啞然失笑。然后，故事高潮迭起，菲利普發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的弟弟并驚恐地告訴妻子，情節(jié)推向高潮，氣氛頓時(shí)緊張。但此時(shí)作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，情節(jié)又松緩下來，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，情節(jié)似乎最終跌落閉合了。不料，作者又妙筆生花，交代菲利普夫婦一家改乘船只，躲避于勒，把人們引入沉思和回味之中。情節(jié)真是有張有弛。

2.環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置。

懸念一：小說開頭寫菲利普家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰？

懸念二：回答了于勒是誰后，作者說“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么？

懸念三：小說描述了于勒年輕時(shí)怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財(cái)，我們不禁要問：于勒回來了嗎？

懸念四：小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎？

懸念五：作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦？

在一環(huán)環(huán)的懸念中，故事情節(jié)巧妙展開，人物形象展露無遺。

3.多種描寫方法并用，人物性格鮮明。

通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫揭示人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)，細(xì)膩刻畫人物的性格特點(diǎn)。在菲利普發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的人很像于勒時(shí)，作者著力描畫了他的臉色和眼神，“臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”寫出了菲利普內(nèi)心的緊張和惶恐。

【方法活用，片段作文】

續(xù)寫練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。

開頭為：回來的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……

教學(xué)板書

五、課后反思

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文體之間對(duì)話的過程”。根據(jù)小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，實(shí)行探究式閱讀教學(xué)，為學(xué)生積極交流搭建一個(gè)開放的舞臺(tái)。通過這篇課文的教學(xué)，我覺得引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地提出自己的疑惑往往比解決一個(gè)問題更為重要。所以在這篇文章的教學(xué)中，我盡量為學(xué)生設(shè)置一種寬松自由的環(huán)境，讓他們能積極主動(dòng)地質(zhì)疑和釋疑，在參與討論中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的情操。

素材積累：

莫泊桑學(xué)寫作