多媒體網絡技術在初中作文教學中的應用研究

多媒體搜集妙技正在初中做文教學中的使用研討多媒體搜集妙技正在初中做文教學中的使用研討正在全部初中語文教學中，做文教學初末扮演著慌張角色，而沒有斷使用傳統(tǒng)形式的做文教學，遠況沒有容樂沒有俗觀。傳統(tǒng)做文教學方法沒有斷持絕著心耳相傳的形式，當然讓下足隨意擔任，但此方法年夜年夜限制了初中下足的主沒有俗觀能動性，使之寫做思路混治，做文程度較好。如何增強初中下足的寫做本領及寫做程度，是語文教學中慢需打面的標題問題。而多媒體搜集妙技的呈現戰(zhàn)死少恰是打面此標題問題的要收之一，那沒有單會前進下足的寫做愛好及程度，并且會幫足老師減沉工作負擔。1.初中做文寫做教學遠況1.1如古初中做文寫做教學的方法如古初中做文寫做的教學要收主要有：做文素材搜集、范例模擬、過程指導等。此三類教學要收操做范圍較廣，構成了傳統(tǒng)做文教學的主要局部。其優(yōu)面是老師便于操做，下足寫做工夫短，擴寬了下足的常識里，前進下足快速閱讀、寫做本領，下足比擬隨意擔任。但此類教學要收過分夸大了老師的主沒有俗觀性做用，操做了寫做范圍，使下足寫做思維禁錮于其中，更是直接指年夜黑寫做標的目的，限制了下足的主沒有俗觀能動性，使下足的寫做主動性裁減，被動寫做，以致做文呈現一樣、感情夸誕等標題問題。重面是那抑制了下足主動考慮，沒有利于下足的創(chuàng)做性死少。并且形成了老師的工作量刪年夜，影響了工作量量戰(zhàn)從命，直接影響了下足的做文程度前進。1.2初中做文寫做遠況經由過程沒有俗觀察研討創(chuàng)制，初中做文的寫做遠況存正在著很多標題問題，比方寫做內容浮泛、缺少寫做本領、語止表達本領好等。其中最凸起的標題問題即是寫做內容浮泛，主要暗示正在內容編制、無真情真感。下足正在寫做中常常無話可道，要末是廢話連篇湊字數，要末是夸誕末究，專與老師憐惜。比方觸及寫死少之類的做文時，以親人死等真假內容專與老師憐惜，以此獲得下分。那暗示出下足沒有儲蓄積累保存經歷，寫做目的也變成下分，那常常會招致下足的誠疑認識缺少，影響自己的身心安康死少，以致影響了下足建坐準確的人死沒有俗觀戰(zhàn)價格沒有俗觀。所以，老師應從下足素材儲蓄積累圓里動足，從根底上打面下足寫做存正在的標題問題。其中，傳統(tǒng)的寫做教學方法中下足鍛煉寫做的工夫過少，常常是老師講很多，下足練得少。那便招致了下足缺少寫做本領，寫做程度沒有能前進。而下足寫做時，即使有內容可寫卻沒有能表達明晰，呈現語法沒有當、詞語治用等標題問題。2.多媒體搜集妙技使用于初中做文教學的年夜要性3.多媒體搜集妙技正在初中寫做教學中的使用3.1對初中寫做教學內容的影響多媒體搜集妙技的使用，為初中寫做教學供應了新的前止，讓寫做教學內容越收豐富，教學更減曲沒有俗觀，真現了以曲沒有俗觀的圖片、視屏等去直接暗示寫做教學內容，極年夜的前進了下足對寫做的愛好。而多媒體搜集所具有的資本為下足制制了寫做現象，激收了下足寫做的熱忱。3.2對初中寫做教學形式的影響古世多媒體搜集妙技可以為下足制制新的教學形式，以下足為中心的天性化教學形式。打破以往老師為主的傳統(tǒng)教學形式，讓下足主動寫進建寫做，死少下足的主動性。下足正在課堂中便可以戰(zhàn)網上的專家、老師針對一個寫做標的目的舉止會商研討，或查詢需要的材料，經由過程交流或研討覓到寫做靈感，舉止寫做。多么對下足而止，沒有單會前進他們的寫做程度，并且坦蕩了他們的眼界。3.3對初中寫做教學要收的影響多媒體搜集妙技的使用使原去灌輸式教學要收改動成科教的指導式教學要收。下足經由過程老師的指導，操做搜集資本，汲引自己的進建考慮本領。操做多媒體搜集妙技，老師可以根據詳細的教學寫做內容，供應下足形象死動的場景，讓下足正在場景中獲得真正在的覺得，激收下足的創(chuàng)做欲。也可以借助搜集聊天交流工具，如郵件等，使師死一同會商寫做內容、標的目的，沒有單能前進下足的語止表達本領，也使老師越收曉得下足的寫做本領，增進其前進寫做程度。也可以背同學供應理性材料，幫足下足展開設念，舉止更好的創(chuàng)做。3.4多媒體搜集妙技使用于初中寫做教學的遠景正在多媒體搜集寫做教學中，下足才是主導者，下足如何寫、寫甚么皆由下足自己決議。老師由下足寫做的敦促者變成寫做指導者。而每小我公家的性情特性決議了思維方法。下足互相存正在著沒有同，使寫做本領也存正在沒有同。比方死動中背的下足語止表達本領強，寫做內容也較豐富。多媒體搜集妙技使用于寫做教學中，恰是打面了此類標題問題，經由過程供應各種資本，兩全了下足的個體沒有同。比方年夜黑本領較好的同學可以操做多媒體搜集從頭進建，儲蓄積累素材。多媒體搜集為師死交流供應了便當的交流方法，下足正在寫做過程中有任何標題問題皆可以及時聯絡老師，并采與同學、老師的建議進一步建正做文，正在那個過程中，獲得寫做的成便感，激收寫做熱忱。而對老師去道，多么的交流讓老師深化理解下足的寫做方法及特性，對教舉止指導，前進教學從命。搜集資本豐富，年夜量疑息會集于此，寫做材料眾多。下足操做多媒體搜集，儲蓄積累寫做素材，經由過程查覓材料，閱讀年夜量范文，使寫做時有內容可寫，拓寬寫做