學(xué)校管理案例分析及解決方案

PAGEPAGE5學(xué)校管理案例分析及解決方案案例：A管理的氛圍，教職工當(dāng)面從不敢提任何意見(jiàn),背后卻議論紛紛、牢騷滿腹、怨氣許多教職工卻暗自偷笑,反而希望學(xué)校出點(diǎn)什么事似的。B校是與A極好。最佳狀態(tài)和實(shí)現(xiàn)教師使用上最優(yōu)控制的標(biāo)志。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)致力于使每一個(gè)教師都能理解學(xué)校追求的目標(biāo)、價(jià)值理念、問(wèn)題的所在、自己的工作，找到自己的位置，確立自己的目標(biāo)，把自身的進(jìn)展利益與學(xué)校的整體利益高度融為一體。一、目前有些學(xué)校存在許多的問(wèn)題，主要表目前以下方面：（一）一個(gè)人能干完的事情三個(gè)人干，一個(gè)真正干，一個(gè)在看，一個(gè)卻在搗而影響了正常的工作。率,每周一次的教職工例會(huì)常常要由于等待眾多遲到人員而耽擱時(shí)間，而相關(guān)的一些規(guī)定形同虛設(shè)。教職工精神面貌低迷.（三一種盲目或者說(shuō)實(shí)效性不高的自我探究、彷徨狀態(tài)。(特色）進(jìn)展之路的人已經(jīng)開(kāi)頭把自己的教師職業(yè)作為一種普一般通的謀生方式來(lái)對(duì)待，缺乏進(jìn)取精神和動(dòng)力。部分老年教師把自己定位為僅僅是“發(fā)揮余熱”，對(duì)自己的明天根本不會(huì)加以太多思考，已經(jīng)成了事實(shí)上的“打折商品”。（造成教師群體中拉幫結(jié)派，影響惡劣。二、問(wèn)題解決方案與措施面對(duì)上述問(wèn)題，必需對(duì)學(xué)校進(jìn)行一番大調(diào)整、大改革.需要把管分析論證，實(shí)行一系列的改革措施。(一）建章立制，促進(jìn)學(xué)校和諧，提升教師工作動(dòng)力。個(gè)教職工都明確自己的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)。對(duì)待一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，建立健全規(guī)章制度，實(shí)行工作責(zé)任制,個(gè)人擺樣子讓別人看的，必需落實(shí)在各項(xiàng)工作中，一切按規(guī)章制度辦事。每個(gè)教職工在制度面前都是平等的，包括校長(zhǎng)在內(nèi).校長(zhǎng)的權(quán)力、職責(zé)、行為,要受師生監(jiān)督，受制度約束，避開(kāi)“一言堂”、“家長(zhǎng)作風(fēng)”、“獨(dú)斷專行"等不良作風(fēng)。各項(xiàng)規(guī)章制度在管理運(yùn)行中，還要不斷修訂、完善，以保持可行性。（二人目標(biāo).教師的個(gè)人目標(biāo)與領(lǐng)導(dǎo)的組織目標(biāo)常常會(huì)不全都，有時(shí)甚至當(dāng)?shù)膫€(gè)人欲求是合乎天理人性的，是正當(dāng)?shù)?也是無(wú)可非議的。只有地投入到工作中去，才能形成親和力和凝聚力。因此，一個(gè)好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在做好下屬思想工作的同時(shí),還要格外關(guān)注下屬的個(gè)人欲求，關(guān)注下屬的個(gè)性成長(zhǎng)，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、融洽、抱負(fù)的人際氛圍和工作氛圍。師渴望賞識(shí)、渴望尊重、渴望成功?！靶ｉL(zhǎng)把我當(dāng)人看,我給校長(zhǎng)當(dāng)牛干;校長(zhǎng)把我當(dāng)?？?，我什么事情也不想干”，這就是教師最渴望該充分發(fā)揮非權(quán)力影響力的作用，注重情感因素的影響。感情激勵(lì)就是尊重人、理解人、關(guān)懷人，對(duì)人傾注真摯的、酷熱根本策略和方式，并依據(jù)教師需求的特點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行準(zhǔn)確的動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)，這樣才能有效地激勵(lì)教師的工作樂(lè)觀性。因此，學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中必需著重“情感"投資，以情感人,以情動(dòng)人。（三進(jìn)展。讓教職工參加學(xué)校教育教學(xué)規(guī)范化建設(shè)，有許多的好處。1、能得到更多的決策方案。2、能促使教職工自覺(jué)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。3、能滿足教職工的心理需要。4、有利于決策內(nèi)容的貫徹落實(shí)。5、有利于干群關(guān)系的和諧團(tuán)結(jié).任。假若領(lǐng)導(dǎo)以“決定是大家做出的，出了問(wèn)題大家負(fù)責(zé)”為借口推結(jié)果負(fù)責(zé)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，這樣民主決策才有意義。（四）充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng),激勵(lì)教師專業(yè)自主進(jìn)展。寬教師專業(yè)進(jìn)展的時(shí)空和渠道，為教師自主進(jìn)展提供平臺(tái)和手段。經(jīng)過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，教師們能夠參加、反思、辯論，共敘教育教學(xué)中的得失，共享教學(xué)資料，探討教學(xué)案例，研習(xí)教學(xué)理論,提升教學(xué)藝術(shù)，能夠說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了教師間的智慧共享。這在肯定