2022年高中導師制工作總結

第17頁共20頁2022年?高中導師制?工作總結?從___年?___月入?職于北師極?大同附中以?來，學校就?實行了全員?育人導師制?。學校始終?堅持新課程?教育理念，?在推進素質?教育的進程?中，特別注?重德育與智?育的均衡發(fā)?展。學校實?行導師制的?管理模式有?效地促進了?德育與智育?聯(lián)動，促進?了學校的和?諧、可持續(xù)?發(fā)展。從入?學以來，我?就擔任高一?___班劉?元慶、石宇?先、王澤鵬?、楊陽、于?鳳翔、張函?、賈瑞這_?__位學生?的導師。現(xiàn)?將一年的導?師工作總結?如下:我?們每一個教?育工作者都?應樹立這樣?一種理念:?每一個學生?都是重要的?，學校和教?師要對每一?個孩子的發(fā)?展負責。即?使這個孩子?身上存在著?這樣那樣的?問題，作為?學校和老師?也不能輕易?放棄他。學?生是人，問?題學生也是?人，教育好?了照樣是建?設國家的（?范本）有用?之才。連垃?圾都不能隨?意丟棄，何?況是人!一?個學生對于?一個班級來?說，或許只?是1/50?;對于一個?學校來說，?或許只是1?/5000?;但對于孩?子的家庭來?說，這個孩?子就是__?_%。教?育學生絕不?只是班主任?的事情，學?校積極推行?的導師制，?就是要讓教?師人人做學?生的成長導?師，讓學生?人人受到應?有的關愛。?在全員育人?過程中，我?注重從以下?幾個方面加?強對學生的?引導:一?、思想引導?:主要是培?養(yǎng)學生自尊?自愛的精神?、自我約束?的意識和良?好的道德品?質，教育學?生遵紀守法?、關愛生命?、熱愛生活?、服務社會?。在了解學?生的性格特?征、行為習?慣、道德表?現(xiàn)的基礎上?，通過與學?生的思想交?流，及時了?解學生的思?想動態(tài)（范?本），對學?生的錯誤思?想及時糾偏?，對學生存?在的不良行?為和不良習?慣進行診斷?分析，啟發(fā)?引導學生認?識自身存在?的問題，幫?助學生培養(yǎng)?良好的道德?品質和行為?習慣，確立?遠大的人生?目標，從而?建立學生生?命成長的新?起點。二?、心理疏導?:高中學生?正處于從心?理不成熟逐?步走向成熟?的時期。在?平時的工作?中我不但關?心學生的身?體健康，更?___學生?的心理健康?，促進學生?身心的和諧?發(fā)展。及時?幫助學生消?除和克服心?理障礙，加?強學生的耐?挫折教育，?激發(fā)學生蓬?勃向上的人?生愿望，激?勵學生自立?、自強、自?信地走好自?己的人生路?。我針對?不同學生的?心理特點，?敞開心扉與?學生進行心?靈與心靈的?對話，鼓勵?學生表露自?己的心理困?惑，對學生?進行有針對?性的心理咨?詢和指導，?緩解學生的?心理壓力，?消除學生的?心理障礙，?提高學生與?人交往溝通?的能力，提?升學生的社?會適應力和?環(huán)境適應力?，增強學生?對失敗、挫?折的心理承?受能力。搞?好心理疏導?，關鍵是教?師要平等地?與學生真誠?溝通，要耐?心的傾聽學?生的心理感?受，要真正?走進學生的?內心世界。?三、生活?指導:高中?學生具備了?一定的生活?自理能力，?但由于相當?多的學生是?獨生子女，?從小父母比?較溺愛，生?活自理能力?相對較差。?我校學生又?全部是寄宿?生，對學生?的生活自理?能力提出了?較高的要求?。作為導師?，關心學生?的飲食起居?，幫助學生?適應學校生?活，引導學?生明確生活?目標，端正?生活態(tài)度，?樹立正確的?世界觀、人?生觀、價值?觀，學會獨?立生活，養(yǎng)?成良好的生?活習慣，提?高生活質量?。導師要對?學生進行校?園生活指導?、社會生活?指導、家庭?生活指導，?使學生科學?安排日常生?活，合理安?排生活消費?，幫助學生?提高生活規(guī)?劃能力，建?立有利于身?心健康、有?利于提高學?習效率的生?活作息習慣?。要引導學?生自己的事?情自己做，?減少對父母?的依賴，體?諒父母的艱?辛，學會有?情有趣地學?習、有滋有?味地生活。?四、學業(yè)?輔導:作為?導師，遵循?因材施教的?原則，指導?學生掌握學?習方法，提?高學習效率?，指導學生?學會選課，?學會規(guī)劃自?己的學習安?排，培養(yǎng)學?生發(fā)現(xiàn)問題?、分析問題?、解決問題?的能力，指?導學生端正?學習態(tài)度，?激發(fā)學習興?趣，幫助學?生確立終身?學習的意識?。導師要善?于發(fā)現(xiàn)學生?的特長，挖?掘學生的學?習潛能，鼓?勵學生學有?所長。導師?通過分析學?生的學習狀?況，強化學?習動機、學?習興趣、學?習方法、學?習習慣的輔?導，幫助學?生激發(fā)學習?動力，培養(yǎng)?學習興趣，?掌握科學方?法，養(yǎng)成良?好習慣，增?強學習信心?，形成學習?風格，最終?使學困生達?到“想學、?愿學、學會?、會學”的?目標。這一?學年，我給?每位學生都?制定了日常?作業(yè)，要求?他們積累英?語單詞和語?文字詞，幫?助他們從高?一開始積累?知識，為以?后的學習打?下堅實的基?礎。五、?以研究者的?心態(tài)從事教?學好的導?師也必定是?好教師，因?此，我始終?注重教學能?力的提高，?以研究者的?心態(tài)從事教?學。我積極?聽課，在按?時上課之余?，學習各類?型課堂教學?方法，博采?眾長。新課?程教學是讓?學生行動活?躍、思維活?躍的教學，?更是有效的?服務于學生?人生的教學?，在學習知?識的過程中?培養(yǎng)和形成?學生的創(chuàng)造?人格，使學?生具備創(chuàng)新?能力和意識?。這就要求?教師學科知?識專業(yè)化、?教學專業(yè)化?、研究能力?專業(yè)化、評?價專業(yè)化。?課前我備教?材、備課標?，備學生，?每個教學設?計我都努力?尋找能夠激?發(fā)學生學習?興趣的切入?點去切入或?導入，這樣?的點要有趣?味性或啟迪?性。在授課?的過程中為?了多提出一?些有啟發(fā)性?的探究問題?，激發(fā)學生?開展積極的?思維活動，?通過設疑布?障，邊講邊?問，講問結?合，激發(fā)學?生積極思考?，引導學生?自己得出結?論。另外?，在導師工?作的實施過?程中，還存?在一些問題?:與學生溝?通少，沒能?做到有效輔?導，另外跟?家長的溝通?少，沒能很?好地了解學?生在家的學?習和生活情?況。需要在?日后的教學?過程中，多?加強此方面?的努力。?導師制是開?展優(yōu)質教育?與管理、造?就高層次人?才的一種行?之有效的制?度。在新課?程改革形勢?下，加強導?師制的管理?模式，同時?提高導師的?人、個人素?質和能力是?必然趨勢。?希望新的學?年，我在導?師工作上能?做到更好。?篇二:高?中導師制工?作總結入?職濱湖壽春?以來，學校?就實行了導?師制工作。?學校始終堅?持新課程教?育理念，在?推進素質教?育的進程中?，特別注重?德育與智育?的均衡發(fā)展?。學校實行?導師制的管?理模式有效?地促進了德?育與智育聯(lián)?動，促進了?學校的和諧?、可持續(xù)發(fā)?展。我擔任?高一___?班___位?和高一__?_班___?位學生的導?師?，F(xiàn)將一?學期的導師?工作總結如?下:定位?:我們每一?個教育工作?者都應樹立?這樣一種理?念:每一個?學生都是重?要的，學校?和教師要對?每一個孩子?的發(fā)展負責?。即使這個?孩子身上存?在著這樣那?樣的問題，?作為學校和?老師也不能?輕易放棄他?。學生是人?，問題學生?同樣也是人?，一個學生?對于一個班?級來說，或?許只是1/?39;對于?一個學校來?說，或許只?是1/10?00;但對?于孩子的家?庭來說，這?個孩子就是?___%。?教育學生絕?不只是班主?任的事情，?學校積極推?行的導師制?，就是要讓?教師人人做?學生的成長?導師，讓學?生人人受到?應有的關愛?。在全員參?與育人過程?中，我注重?從以下幾個?方面加強對?學生的引導?，做了以下?工作!一?、掌握學生?思想狀況:?主要是培養(yǎng)?學生自尊自?愛的精神、?自我約束的?意識和良好?的道德品質?。在了解學?生的性格特?征、行為習?慣、道德表?現(xiàn)的基礎上?，通過與學?生的思想交?流，及時了?解學生的思?想動態(tài)（范?本），對學?生的錯誤思?想及時糾正?，對學生存?在的不良行?為和不良習?慣進行診斷?分析，啟發(fā)?引導學生認?識自身存在?的問題，幫?助學生培養(yǎng)?良好的道德?品質和行為?習慣，確立?遠大的人生?目標，通俗?點就是點燃?熱情!二?、及時對學?生進行心理?疏導:高中?學生正處于?從心理不成?熟逐步走向?成熟的時期?。在平時的?工作中我不?但關心學生?的身體健康?，更___?學生的心理?健康，促進?學生身心的?和諧發(fā)展。?及時幫助學?生消除和克?服心理障礙?，加強學生?的耐挫折教?育。我針對?不同學生的?心理特點，?敞開心扉與?學生進行心?靈與心靈的?對話，鼓勵?學生表露自?己的心理困?惑，對學生?進行有針對?性緩解學生?的心理壓力?，消除學生?的心理障礙?，增強學生?對失敗、挫?折的心理承?受能力。搞?好心理疏導?，關鍵是教?師要平等地?與學生真誠?溝通，要耐?心的傾聽學?生的心理感?受，要真正?走進學生的?內心世界。?才能起到作?用!三、?生活上的關?心與指導:?高中學生具?備了一定的?生活自理能?力，但大多?的學生是獨?生子女，從?小父母比較?溺愛，生活?自理能力相?對較差。我?校學生又基?本是寄宿生?，對學生的?生活自理能?力提出了較?高的要求。?作為導師，?關心學生的?飲食起居，?幫助學生適?應學校生活?，樹立正?確的世界觀?、人生觀、?價值觀，學?會獨立生活?，養(yǎng)成良好?的生活習慣?，提高生活?質量，建立?有利于身心?健康、有利?于提高學習?效率的生活?作息習慣。?要引導學生?自己的事情?自己做，減?少對父母的?依賴，體諒?父母的艱辛?，學會有情?有趣地學習?、有滋有味?地生活?？?樂學習與生?活!四、?學業(yè)上的輔?導激發(fā)學生?的作為導?師，我主要?指導學生掌?握學習方法?，提高學習?效率，指導?學生學會安?排時間，學?會規(guī)劃自己?的學習安排?，培養(yǎng)學生?發(fā)現(xiàn)問題、?分析問題、?解決問題的?能力，指導?學生端正學?習態(tài)度，激?發(fā)學習興趣?，幫助學生?確立終身學?習的意識。?及時發(fā)現(xiàn)學?生的特長，?挖掘學生的?學習潛能，?鼓勵學生學?有所長，通?過分析學生?的學習狀況?，強化學習?動機、學習?興趣、學習?方法、學習?習慣的輔導?，幫助學生?激發(fā)學習動?力，培養(yǎng)學?習興趣，掌?握科學方法?，養(yǎng)成良好?習慣，增強?學習信心，?形成學習風?格，最終使?達到“想學?、愿學、學?會、會學”?的目標。這?一學期，我?給每位學生?都單獨交流?學習的得與?失，及時了?解學生狀況?，不斷鼓勵?他們朝著自?己的目標邁?進，另外，?在導師工作?的實施過程?中，還存在?一些問題:?與學生溝通?少，沒能做?到有效輔導?，另外跟家?長的溝通少?，沒能很好?地了解學生?在家的學習?和生活情況?。需要在日?后的教學過?程中，多加?強此方面的?努力。導?師制是開展?優(yōu)質教育與?管理、造就?高層次人才?的一種行之?有效的制度?。在新課程?改革形勢下?，加強導師?制的管理模?式，同時提?高導師的人?、個人素質?和能力是必?然趨勢。希?望新的學年?，我在導師?工作上能做?到更好。?篇三:高中?導師制工作?總結從_?__年__?_月入職于?___以來?，學校就實?行了全員育?人導師制。?學校始終堅?持新課程教?育理念，在?推進素質教?育的進程中?，特別注重?德育與智育?的均衡發(fā)展?。學校實行?導師制的管?理模式有效?地促進了德?育與智育聯(lián)?動，促進了?學校的和諧?、可持續(xù)發(fā)?展。從入學?以來，我就?擔任高一7?、___班?學生的導師??，F(xiàn)將一年?的導師工作?總結如下:?我們每一?個教育工作?者都應樹立?這樣一種理?念:每一個?學生都是重?要的，學校?和教師要對?每一個孩子?的發(fā)展負責?。即使這個?孩子身上存?在著這樣那?樣的問題，?作為學校和?老師也不能?輕易放棄他?。學生是人?，問題學生?也是人，教?育好了照樣?是建設國家?的（范本）?有用之才。?連垃圾都不?能隨意丟棄?，何況是人?!一個學生?對于一個班?級來說，或?許只是1/?50;對于?一個學校來?說，或許只?是1/50?00;但對?于孩子的家?庭來說，這?個孩子就是?___%。?教育學生?絕不只是班?主任的事情?，學校積極?推行的導師?制，就是要?讓教師人人?做學生的成?長導師，讓?學生人人受?到應有的關?愛。在全員?育人過程中?，我注重從?以下幾個方?面加強對學?生的引導:?首先是思?想引導:主?要是培養(yǎng)學?生自尊自愛?的精神、自?我約束的意?識和良好的?道德品質，?教育學生遵?紀守法、關?愛生命、熱?愛生活、服?務社會。在?了解學生的?性格特征、?行為習慣、?道德表現(xiàn)的?基礎上，通?過與學生的?思想交流，?及時了解學?生的思想動?態(tài)（范本）?，對學生的?錯誤思想及?時糾偏，對?學生存在的?不良行為和?不良習慣進?行診斷分析?，啟發(fā)引導?學生認識自?身存在的問?題，幫助學?生培養(yǎng)良好?的道德品質?和行為習慣?，確立遠大?的人生目標?，從而建立?學生生命成?長的新起點?。其次是?學業(yè)輔導:?作為導師，?遵循因材施?教的原則，?指導學生掌?握學習方法?，提高學習?效率，指導?學生學會選?課，學會規(guī)?劃自己的學?習安排，培?養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)?問題、分析?問題、解決?問題的能力?，指導學生?端正學習態(tài)?度，激發(fā)學?習興趣，幫?助學生確立?終身學習的?意識。導師?要善于發(fā)現(xiàn)?學生的特長?，挖掘學生?的學習潛能?，鼓勵學生?學有所長。?導師通過分?析學生的學?習狀況，強?化學習動機?、學習興趣?、學習方?法、學習習?慣的輔導，?幫助學生激?發(fā)學習動力?，培養(yǎng)學習?興趣，掌握?科學方法，?養(yǎng)成良好習?慣，增強學?習信心，形?成學習風格?，最終使學?困生達到“?想學、愿學?、學會、會?學”的目標?。這一學年?，我給每位?學生都制定?了日常作業(yè)?，要求他們?積累英語單?詞和語法例?句，幫助他?們從高一開?始積累知識?，為以后的?學習打下堅?實的基礎。?再次是心?理疏導:高?中學生正處?于從心理不?成熟逐步走?向成熟的時?期。在平時?的工作中我?不但關心學?生的身體健?康，更__?_學生的心?理健康，促?進學生身心?的和諧發(fā)展?。及時幫助?學生消除和?克服心理障?礙，加強學?生的耐挫折?教育，激發(fā)?學生蓬勃向?上的人生愿?望，激勵學?生自立、自?強、自信地?走好自己的?人生路。我?針對不同學?生的心理特?點，敞開心?扉與學生進?行心靈與心?靈的對話，?鼓勵學生表?露自己的心?理困惑，對?學生進行有?針對性的心?理咨詢和指?導，緩解學?生的心理壓?力，消除學?生的心理障?礙，提高學?生與人交往?溝通的能力?，提升學生?的社會適應?力和環(huán)境適?應力，增強?學生對失敗?、挫折的心?理承受能力?。搞好心理?疏導，關鍵?是教師要平?等地與學生?真誠溝通，?要耐心的傾?聽學生的心?理感受，要?真正走進學?生的內心世?界。最后?是生活指導?:高中學生?具備了一定?的生活自理?能力，但由?于相當多的?學生是獨生?子女，從小?父母比較溺?愛，生活自?理能力相對?較差。我校?學生又全部?是寄宿生，?對學生的生?活自理能力?提出了較高?的要求。作?為導師，關?心學生的飲?食起居，幫?助學生適應?學校生活，?引導學生明?確生活目標?，端正生活?態(tài)度，樹立?正確的世界?觀、人生觀?、價值觀，?學會獨立生?活，養(yǎng)成良?好的生活習?慣，提高生?活質量。導?師要對學生?進行校園生?活指導、社?會生活指導?、家庭生活?指導，使學?生科學安排?日常生活，?合理安排生?活消費，幫?助學生提高?生活規(guī)劃能?力，建立有?利于身心健?康、有利于?提高學習效?率的生活作?息習慣。要?引導學生自?己的事情自?己做，減少?對父母的依?賴，體諒父?母的艱辛，?學會有情有?趣地學習、?有滋有味地?生活。在?新課程改革?形勢下，加?強導師制的?管理模式，?同時提高導?師的人、個?人素質和能?力是必然趨?勢。希望以?后的日子里?，我在導師?工作上能做?到更好。?篇四:導師?制工作總結?我校實行?“導師制”?的工作核心?是，對學生?進行“導心?、導學、導?行”，讓每?個教師做學?生的成長導?師，讓每個?學生在思想?、學習和行?為方面受到?應有的關愛?。本期，我?擔任高三_?__班A、?B、C、D?、E、F_?__位學生?的導師，現(xiàn)?將一年的導?師工作總結?如下:一?、思想引導?:主要是培?養(yǎng)學生自尊?自愛的精神?、自我約束?的意識和良?好的道德品?質。在了解?學生的性格?特征、行為?習慣、道德?表現(xiàn)的基礎?上通過與學?生的思想交?流，及時了?解學生的思?想動態(tài)（范?本），對學?生的錯誤思?想及時糾偏?，對學生存?在的不良行?為和不良習?慣進行診斷?分析，啟發(fā)?引導學生認?識自身存在?的問題，幫?助學生培養(yǎng)?良好的道德?品質和行為?習慣，確立?遠大的人生?目標，從而?建立學生生?命成長的新?起點。在?平時的工作?中我不但關?心學生的思?想健康，更?___學生?的心理健康?，促進學生?身心的和諧?發(fā)展。及時?幫助學生消?除和克服心?理障礙，加?強學生的耐?挫折教育，?激發(fā)學生蓬?勃向上的人?生愿望，激?勵學生自立?、自強、自?信地走好自?己的人生路?。我針對不?同學生的心?理特點，敞?開心扉與學?生進行心靈?與心靈的對?話，鼓勵學?生表露自己?的心理困惑?，對學生進?行有針對性?的心理咨詢?和指導，緩?解學生的心?理壓力，消?除學生的心?理障礙增強?學生對失敗?、挫折的心?理承受能力?。二、學?習輔導:作?為導師，遵?循因材施教?的原則，指?導學生掌握?學習方法，?提高學習效?率，指導學?生學會選課?，學會規(guī)劃?自己的學習?安排，培養(yǎng)?學生發(fā)現(xiàn)問?題、分析問?題、解決問?題的能力，?指導學生端?正學習態(tài)度?，激發(fā)學習?興趣，幫助?學生確立終?身學習的意?識。導師要?善于發(fā)現(xiàn)學?生的特長，?挖掘學生的?學習潛能，?鼓勵學生學?有所長。導?師通過分析?學生的學習?狀況，強化?學習動機、?學習興趣、?學習方法、?學習習慣的?輔導，幫助?學生激發(fā)學?習動力，培?養(yǎng)學習興趣?，掌握科學?方法，養(yǎng)成?良好習慣，?增強學習信?心，形成學?習風格最終?使學困生達?到“想學、?愿學、學會?、會學”的?目標。三?、行為指導?:要讓所導?學生改掉不?講文明，不?懂禮貌，不?講公德的不?良習慣。其?次，要讓他?們改掉不講?衛(wèi)生，邋遢?懶散的習慣?。然后，要?讓學生改掉?盲目攀比，?追求享樂的?不好習慣。?最后，要讓?學生改掉不?守紀律，疲?塌渙散的壞?習慣，爭做?遵紀守法的?模范。好?的導師也必?定是好教師?，因此，我?始終注重教?學能力的提?高，以研究?者的心態(tài)從?事教學。我?積極聽課，?在按時上課?之余，學習?各類型課堂?教學方法博?采眾長。另?外，在導師?工作的實施?過程中還存?在一些問題?，與學生溝?通少，沒能?做到有效輔?導，另外跟?家長的溝通?少，沒能很?好地了解學?生在家的學?習和生活情?況。需要在?日后的“導?師制”工作?中，多加努?力。導師制?是開展優(yōu)質?教育與管理?、造就全面?成才的一種?行之有效的?方法。在新?課程改革形?勢下，加強?導師制的管?理模式，同?時提高導師?的個人素質?和能力是必?然趨勢。希?望新的學年?，我在導師?工作上能做?到更好。?篇五:導師?制工作總結?一、工作?回顧取消?班主任，實?施導師制是?我校先進的?辦學理念和?招生工作的?一大亮點之?一，是學校?對社會、對?家長的一份?莊嚴承諾，?也是學校教?育教學管理?的一項創(chuàng)舉?，符合教育?發(fā)展規(guī)律與?我校實際。?一對一教育?被公認效果?最好的教育?方式，但在?實踐過程中?，受到各方?面條件的限?制，真正能?做到一對一?教育的學校?并不多，重?學業(yè)輕德育?的現(xiàn)象還普?遍存在。我?校在籌建的?過程中就確?立了導師制?這一管理制?度，并相繼?出臺了《華?頓外國語學?校導師制方?案實施》《?華頓外國語?學校導師制?實施細則》?，暑期教師?培訓學校就?導師制的實?施進行了專?題培訓，開?學后邊實踐?邊總結，且?學且行切思?，先后多次?召開導師工?作專題會議?，對導師制?實施過程中?出現(xiàn)的各種?問題坐下來?研究解決方?案，及時糾?偏。工作中?逐漸形成分?層次要求，?按階段實施?，邊實踐邊?總結邊反思?的工作思路?。兩個多月?的實踐，取?得了一定成?效，也發(fā)現(xiàn)?了一些問題?，存在著困?惑，為進一?步落實導師?制的各項要?求，解決實?施中存在各?種問題，理?清工作思路?，使導師制?這一創(chuàng)造性?的管理方式?盡快走上科?學規(guī)范的發(fā)?展道路，真?正實現(xiàn)德教?合一。現(xiàn)總?結如下:?二、導師工?作大事記?___月_?__日，出?臺《華頓外?國語學校導?師制實施方?案》。_?__月__?_日，出臺?《華頓學生?導師分配表?》。__?_月___?日，教師培?訓:導師制?管理模式解?讀。__?_月___?日，出臺修?訂后《華頓?學生導師分?配表》。?___月_?__日，《?導師制實施?細則》在校?園網公示。?___月?___日，?制定太倉市?華頓外國語?學校家校聯(lián)?系單。_?__月__?_日，學校?召開導師組?長會議。?___月_?__日，學?校召開導師?工作專題會?議。__?_月___?日，高中部?召開導師工?作會議。?___月_?__日，初?中部召開導?師工作會議?。落實學校?導師工作意?見。__?_月___?日，學校召?開小學學生?家長會。?___月_?__日，召?開初高中學?生座談會，?了解導師工?作開展情況?。___?月___日?，高中部召?開導師工作?會議。_?__月__?_日，學校?召開導師組?長會議。?___月_?__日，初?中部召開學?生家長會。?___月?___日，?導師月度考?核材料收集?。___?月___日?-___月?___日，?將導師制過?程管理材料?整理歸檔。?三、成績?與經驗導?師制的實施?，使學生思?想工作由過?去的班主任?一個人在做?，轉化成全?體導師一起?做，德育和?教學實現(xiàn)高?度融合，師?生關系比以?前更加密切?，家長和社?會對學校的?信任和認可?度進一步提?升，更多學?困生不僅在?學習上得到?了幫助，更?重要的是通?過導師一對?一的幫扶，?使學生感受?到在其他學?校感受不到?的溫暖和關?懷，精神上?得到撫慰，?他(她)們?覺得在華頓?能找到自信?、希望和寄?托，這是導?師制最大的?成功。思想?上的轉變，?會體現(xiàn)在學?習上、遵守?紀律上、行?為規(guī)范上，?都隨之有不?同程度轉變?。例如高一?(1)班的?陳漢磊，剛?開學時，連?續(xù)多次違反?學校紀律，?打架、出走?，頂撞老師?、損壞公物?等等，被學?校公開處理?過，家長也?曾勸他到到?其他中學去?就讀，但是?他想到到華?頓以來學校?領導和老師?給他的關懷?和幫助還是?留了下來，?隨著導師和?導師長的一?次次談話、?一次次交流?。從學習生?活到人生理?想信念，既?開導鼓勵又?批評幫助，?從宿舍到操?場，從教室?到辦公室，?都留下導師?孜孜不倦的?身影。最近?一段時間以?來，陳漢磊?同學在學習?方面，遵守?紀律，日常?行為規(guī)范方?面都有明顯?進步，讓老?師感到欣慰?，讓同學刮?目，由于我?校高中生源?基礎差，帶?給學校和導?師的管理任?務非常艱巨?繁重，一個?學生不良行?為的轉變往?往要反復多?次做工作，?牽扯眾多導?師的精力時?間。取消班?主任并不意?味著班級管?理不要了，?而是要將班?級的管理職?能轉化為全?體導師的共?同職責，班?級管理還要?與學生的自?主管理相結?合，由過去?班主任的高?壓政策，轉?變?yōu)閷煹?疏導和學生?的自我約束?相結合，由?外部施壓逐?漸轉化為來?自學生內心?的自覺要求?，這一變化?將是巨大的?，意義是深?遠的。使過?去許多“要?我做”轉化?為“我要做?”，“要我?學”轉化為?“我要學”?。學習的積?極性和自我?管理自我約?束的能力空?前提高。例?如初一(1?)班，在導?師制實施以?來，學生自?我管理能力?有了很大提?高，班級干?部高度負責?，班級管理?井井有條，?出現(xiàn)了許多?“小班主任?”。紀律、?班風、學風?比以前有很?大改觀，真?正做到老師?在與不在一?個樣，學生?在導師的疏?導下，在導?師長的教育?下，在班級?干部的監(jiān)督?下，不斷的?矯正自己的?不良行為，?進步很快。?老師管理學?生不可能時?時刻刻跟著?學生，教育?的方法和手?段與學生的?思想可能有?距離甚至代?溝，存在學?生應付老師?，人在心不?在的現(xiàn)象，?個別學生會?出現(xiàn)逆反心?理。而利用?學生管理學?生，可以實?現(xiàn)全天候管?理，學生最?知道同學的?想法。從管?理層面上看?，導師制還?處于不斷摸?索、不斷完?善階段，出?現(xiàn)一些問題?，存在一些?反復是正常?現(xiàn)象，不斷?總結，不斷?發(fā)現(xiàn)問題，?不斷糾偏，?讓導師制能?始終沿著正?確方向前進?。兩個月?來的實踐，?總結導師工?作首先要做?好四項制度?的落實，一?、導師的輪?流值班制，?二、與學生?談心制，三?、與家長聯(lián)?系制度，四?、家訪制度?。導師的輪?流值班制度?放在級組執(zhí)?行，級組長?監(jiān)督考核。?與學生談心?制度，由教?育發(fā)展中心?統(tǒng)一制定談?話記錄表，?每周檢查一?次，記錄檔?案，作為導?師工作考核?的一個主要?方面。與家?長聯(lián)系制度?，學校每月?給導師補貼?___元，?導師長每月?補貼___?元，加強家?校溝通，考?核主要是了?解學生家長?，通過家長?反饋對導師?考核。除此?之外，還要?參照學生評?價，學生的?表現(xiàn)。任課?教師、及年?級組長的評?價。在工?作中，我們?還形成了導?師工作日碰?頭、周匯總?、月總結制?度。每天各?班導師碰個?頭，溝通一?下當天情況?，安排第二?天工作，每?周召開一次?導師工作匯?總會，時間?___分鐘?，就一周來?班級出現(xiàn)的?問題進行匯?總。查找本?周存在重大?問題，提出?解決方案。?每月要進行?一次總結，?對導師工作?開展情況進?行總結，做?好月度考核?，以學部級?組為最基層?考核單位，?拿出考核結?論。四、?問題與困惑?回顧導師?制的實施過?程，我們一?直在問題與?困惑中前行?，因為導師?制沒有現(xiàn)成?的經驗可以?借鑒，沒有?人會告訴你?哪些可以做?，哪些不可?以做。只能?是抱著石頭?過河，邊干?邊摸索，有?許多制度要?在實踐中檢?驗，不斷地?調整完善。?從一開始糾?結于實施導?師制要不要?設導師長，?到后來擔心?導師長過于?強勢，導師?長的“班主?任化”現(xiàn)象?;從導師地?位的邊緣化?到導師輪流?值班制;開?始好多老師?擔心填寫《?與學生談心?紀錄表》會?占用很多精?力時間，我?們就在廣泛?征求老師意?見基礎上簡?化小學談心?記錄表，減?少填表次數(shù)?。讓制度更?貼近實際。?但簡化制度?并不是不要?制度，而是?為了操作更?方便。但也?有一些問題?在困擾著我?們。1、?我們的年輕?女老師居多?，教育學生?的經驗不足?，對一些頑?劣的學生辦?法不多，缺?少耐心。思?想工作不是?一次兩次談?話就可以解?決一個問題?學生的所有?問題的。一?些老師存在?著等學生犯?錯誤，記錄?下來，再等?學校出臺措?施處理的現(xiàn)?象。一個班?級的管理，?其實就是幾?個調皮學生?的管理。一?個學生管不?好可能會影?響一大片甚?至全班。?2、導師長?和導師的分?工與合作，?究竟導師要?做到什么程?度。形成一?種什么樣關?系，如何防?止導師長的?班主任化。?3、導師?制需要家長?的參與和支?持，但不少?家長管不了?學生，導師?發(fā)現(xiàn)學生有?問題，想讓?家長協(xié)助老?師做學生工?作，家長會?告訴老師我?們在家里從?來都不給孩?子壓力的。?你們也千萬?不要逼孩子?。4、學?生自主管理?能力差，_?__觀念淡?薄，精氣神?不足，沒有?奮發(fā)向上的?朝氣與活力?，導師制的?實施要與學?生的自主管?理相結合，?有的班級找?個升旗手都?不好找，高?中生國旗下?講話聲音像?蚊子，體育?委員帶操連?個口號喊不?出來。班級?干部需要培?訓。提高自?我管理能力?。5、教?師的職業(yè)道?德水準要提?高，教師的?工作不能完?全用___?小時工作制?來衡量的，?很多時候要?靠自己的良?心和職業(yè)的?操守來支撐?。6、導?師的工作考?核怎樣做好?定量、定性?評價?考核?小組如何工?作?五、?反思與措施?反思導師?制的實施過?程，第一，?感到對老師?培訓力度不?夠，導致許?多老師對導?師工作的意?義認識不到?位，操作流?程，目標要?求不清晰。?甚至對導師?制有抵觸情?緒，認為學?校在搞__?_。第二?，對導師工?作的指導、?督查跟不上?，由于事情?多，人手少?。許多工作?中的問題沒?有得到及時?解決。第?三、對導師?制的研究不?夠，隨著實?踐的不斷深?入，要求理?論研究要先?行一步，做?好評價指導?，經驗總結?推廣，案例?分析等方面?工作，讓導?師制始終能?沿著正確道?路走下去。?對下一步?做好導師工?作的幾點思?考:一、?繼續(xù)營造實?施導師制的?輿論氛圍，?加大行政推?動力度。通?過各種會議?、活動宣傳?實施導師制?是形成學校?發(fā)展特色的?一個重要方?面，是學校?文化建設的?重要組成部?分，是能否?實現(xiàn)學校對?家長對社會?承諾的主要?體現(xiàn)，直接?影響到學校?的誠信和明?年招生工作?，也是學校?能否站穩(wěn)太?倉的一個踏?腳板，因此?，實施導師?制是我校的?必然選擇。?應該讓老師?統(tǒng)一思想，?現(xiàn)在不是討?論要不要導?師制的問題?，而是應該?怎樣更好落?實的問題，?建立宣傳欄?，通過網絡?大力宣傳實?施導師制意?義，大力表?彰導師制工?作做的好的?年級、導師?，把導師制?的落實情況?與教師的工?作量、業(yè)績?考核相結合?，與績效工?資、導師長?、級組長的?選拔使用掛?鉤。二、?落實二級考?核制度，級?組考核導師?、學?？己?級組。級?組長是導師?考核的第一?責任人，級?組最了解導?師工作的實?際，對導師?考核最有發(fā)?言權，級組?要在學校的?統(tǒng)一指導下?加強對本級?組導師的考?核，平時的?各種活動，?各項工作都?要有布置，?有檢查，有?評價，有記?錄。做好資?料的手機和?整理。學校?根據(jù)各級組?開展情況_?__人員考?評?？荚u按?月度進行，?逐步規(guī)范。?（范本）定?性和定量相?結合。三?、做好導師?和導師長的?溝通和協(xié)調?，能否協(xié)調?好導師和導?師長的權限?和責任是實?施導師制最?為關鍵一環(huán)?，對導師制?能否深入落?實至關重要?。導師長是?導師中的首?席，所有導?師首先要做?好自己的工?作，又不能?僅僅局限于?自己幾個學?生，應該_?__所有學?生，對班級?的幾個問題?學生所有導?師都要__?_，都要協(xié)?作，這樣才?能形成合力?。班級的事?務性工作應?當輪流值班?。這是導師?制關鍵中的?關鍵，形成?一個目標統(tǒng)?一，分工不?同，相互協(xié)?調，責任共?擔的共同體?。四、加?大對家長的?宣傳和溝通?，做好家長?開放日活動?，讓家長對?導師工作提?出建設性意?見和建議，?有條件的家?長可以參與?到對導師制?的管理和評?價中來。?五、提高學?生的自治能?力，定期對?學生干部進?行培訓，_?__他們怎?樣自我__?_，自我管?理。六、?導師工作是?一項長期的?、系統(tǒng)的艱?巨工作，加?之我們生源?基礎不好，?老師要做好?充分思想準?備，防止急?功近利和急?躁情緒，對?學生要寬容?、要期待，?給學生一個?轉變的空間?和余地，靜?待花開，不?要指望一口?吃個胖子，?要有耐心和?恒心，反復?抓，抓反復?，只要心中?有愛，傾心?學生，相信?再冷再硬的?石頭也有被?融化的時候?。第20頁共20頁高中年?度綜合治理?工作總結?___年，?我校遵照市?教育局和馬?路街辦事處?關于加強社?會治安綜合?治理的部署?和要求，認?真貫徹“預?防為主，打?防結合”和?“加強領導?，健全制度?，齊抓共管?，突出重點?，治理整頓?，建設隊伍?”的指導方?針，落實各?項綜合治理?工作制度，?以內部秩序?好，發(fā)案少?，師生滿意?為宗旨，在?抓治理、保?穩(wěn)定、促發(fā)?展上做文章?，收到了明?顯的效果。?目前，校園?的治安形勢?穩(wěn)定，教工?思想穩(wěn)定，?教育教學收?到了明顯的?效果，為校?園的安全和?穩(wěn)定創(chuàng)造了?良好的內部?治安環(huán)境。?一、成立?綜合治理領?導小組組?長：趙建釗?副組長：?游建德王海?東王素青趙?耀堂郭全?昌陳曉宏?成員：郭愛?紅張旭趙漢?超于秀榮?李素彩史占?海申中華萬?連城張榮?謙二、實?行治安綜合?治理承包責?任制多年?來，學校按?照社會治安?綜合治理“?誰主管誰負?責”的原則?，實行并不?斷完善治安?綜合治理責?任制，與各?年級、各處?室簽定了綜?合治理承包?責任書，重?點是落實各?部門包干制?，層層分解?職責，對內?部實行治安?綜合治理一?票否決權制?，凡發(fā)生重?大刑事及治?安案件、火?災事故和職?工犯罪的處?室和班級，?年終不能評?先，主要領?導和責任人?都要給予經?濟處罰或行?政處分