2022最新幼兒園小班下學期工作總結(jié)

第2頁共5頁2022最?新幼兒園小?班下學期工?作總結(jié)家?園共育是新?《綱要》的?一個重要內(nèi)?容，做好家?長工作是幼?兒園各項工?作的一個重?要環(huán)節(jié)，家?長工作開展?得好，能使?幼兒園的教?育得到事半?功倍的效果?。本學期?我們建立了?《家園聯(lián)系?冊》，通過?這個紙質(zhì)的?平臺與不方?便經(jīng)常溝通?的家長進行?聯(lián)系，形成?幼兒園與家?庭的雙向互?動，及時反?饋幼兒的在?園情況以及?家長在孩子?教育等各方?面的疑難問?題，在家長?與教師中形?成良好的氛?圍。利用?本班走廊的?三塊宣傳墻?，我們開辟?了形式多樣?、內(nèi)容豐富?的“家長園?地”專欄。?及時張貼每?周的教育計?劃，每周二?、五的英語?課主要內(nèi)容?也展示在專?欄中，讓家?長及時了解?幼兒在園的?教育活動內(nèi)?容，有利于?家長更好的?配合幼兒園?對幼兒各方?面能力的培?養(yǎng)。結(jié)合本?學期幼兒園?開展的“讀?書節(jié)”活動?，我們通過?“家長園地?”來吸引家?長積極的幫?助幼兒參與?活動，分別?以出海報、?開設“讀書?小舞臺”活?動以及活動?紀實和互動?話題等多個?欄目讓家長?們更加深刻?的認識到孩?子從小養(yǎng)成?讀書習慣的?益處。在?這些活動中?，我們不忘?及時為家長?補充教育技?能和教育知?識，通過便?于閱讀的大?號字體用大?版面向家長?介紹親子閱?讀的一些相?關知識，得?到家長的好?評。同時，?我們積極開?設每月話題?欄目，爭取?在每個月都?征求家長_?__的話題?進行討論，?家長可以將?自己的經(jīng)驗?和困惑寫出?來張貼在“?各抒己見”?的小欄目中?，供大家借?鑒和商討。?在幼小銜接?方面，我們?積極培養(yǎng)孩?子的坐姿和?書寫姿勢，?培養(yǎng)孩子在?各方面的堅?持性，特別?是在書寫方?面，我們請?家長___?孩子的書寫?情況，并通?過量化的方?式將每個幼?兒的作業(yè)完?成情況展示?出來，以展?覽的形式在?“媽媽更愛?進步的我”?專欄中促進?家長在幼兒?學習時的督?促及糾正作?用，幫助幼?兒更好的形?成正確及良?好的讀寫習?慣。在“家?長園地”的?作用下，我?們班的家長?幾乎能做到?人人參與，?不但調(diào)動了?育兒積極性?，也在點點?滴滴中掌握?了一些育兒?技巧，形成?了良好的家?園共育的局?面。我們?除了以上述?方式積極與?家長溝通，?還利用電話?交談的方式?，細心了解?部分幼兒的?情況，與家?長討論培養(yǎng)?幼兒各方面?能力的最好?方法，既爭?取了家長的?配合，又便?于在幼兒園?與家庭之間?形成一座橋?梁，讓幼兒?通過這座橋?梁，時刻接?收到恰當且?適宜的教育?，真正使教?育符合幼兒?個體自身的?需要。同時?我們利用晨?間、離園前?的時間與個?別家長交流?，雙向了解?幼兒的最新?發(fā)展情況，?及時反饋到?教育方法與?策略中，以?幫助幼兒更?好的發(fā)展，?而熱情、周?到、細致的?服務也進一?步贏得了家?長的信任，?更加放心的?將孩子交給?我們，更加?熱心的參與?到家園共育?中來。與?此同時，我?們巧妙運用?“家校通”?這個工具，?將一些通知?及活動要求?等詳細而準?確的傳達給?每一位家長?，既讓家長?對幼兒園相?關活動明了?清晰，又方?便了家長的?主動參與，?一舉兩得。?幼兒園家?長工作重要?而細致，我?們本著尊重?家長、服務?家長、依靠?家長的原則?，有效的開?展了家長工?作，其在幼?兒的教育及?各方面能力?培養(yǎng)上都發(fā)?揮了積極作?用。第5頁共5頁__?_最新幼兒?園教學工作?總結(jié)最新?幼兒園教學?工作總結(jié)一?．工作重點?：

認真貫?徹落實市、?區(qū)教育局各?項工作部署?，本學期，?在做好日常?教學工作的?同時重點做?好：二次對?外開放工作?、評價課題?階段結(jié)題、?幼小銜接工?作的再研究?、向三個部?門遞交下一?階段課題申?請等工作。?為我園進一?步深化課程?改革，完善?園本課程建?構(gòu)，使課題?研究工作不?斷良性發(fā)展?做好鋪墊。?二．主要?工作：

（?一）適當調(diào)?整常規(guī)教學?制度

上學?期我們針對?近年課程實?施存在問題?，從課程內(nèi)?容確定的原?則、課程內(nèi)?容的結(jié)構(gòu)、?課程實施途?徑、幼兒發(fā)?展評價等提?出具體要求?，并對各領?域活動在一?周活動所占?比例做出明?確規(guī)定，這?學期在不增?加幼兒學習?負擔的基礎?上，中、小?班增加__?_閱讀學習?內(nèi)容，因此?對領域活動?在一周活動?中的所占比?例做適當調(diào)?整，調(diào)整后?各項教學活?動更加充實?有序，活動?內(nèi)容更加落?實，老師們?普遍反映良?好，也收到?良好的教學?效果。（?二）全力以?赴做好兩項?對外開放工?作

為展示?我園實施新?課程風采，?配合市、區(qū)?教育局統(tǒng)一?部署，我園?以較高的質(zhì)?量和水平，?多方位向全?市幼教同行?展示我園的?課改成果，?展示采用活?動觀摩、課?改成果展示?、互動研討?等形式，讓?教師有機會?與幼教同仁?交流，表達?自己在教育?教學實踐中?的所思所想?，所作所為?，提高教師?的分析表達?能力，受到?領導、專家?及來賓一致?好評。本?學期末，中?國學前教育?研究會“課?程建設與管?理專題研討?會”擬在我?區(qū)召開，我?們充分利用?這一契機，?對近幾年課?改路程做一?次全面梳理?，雖此次活?動因天氣原?因取消，但?在準備過程?中老師們又?一次重溫、?學習、檢視?、反思了我?園科研和課?改的有價值?的東西及存?在問題，對?我們的工作?產(chǎn)生了良好?的推動力。?（三）穩(wěn)?步推進課題?研究

本學?期仍一如既?往地有計劃?、有步驟地?開展省幼教?研究會__?_——__?_年度幼兒?園教育評價?的實踐研究?《情景性幼?兒行為的觀?察、記錄與?評價實踐研?究》課題研?究工作，在?原有研究基?礎上做一些?調(diào)整并實實?在在、扎扎?實實地圍繞?問題進行研?討。重點引?導教師從某?一事件、某?一活動或某?一個案例為?切入點，在?真實、自然?活動過程中?，詳細記錄?事件的發(fā)生?、發(fā)展，清?晰、準確地?描述幼兒行?為，對照幼?兒行為特征?進行評價，?讓教師在“?問題——行?動策略——?行動實施—?—行動反思?——行動評?價……”的?過程中展開?自己的研究?工作。學習?用幼兒發(fā)展?知識、學前?教育原理等?專業(yè)知識審?視教育實踐?，提高發(fā)現(xiàn)?問題、分析?問題、研究?問題、解決?問題的能力?，揭示、和?把握真實教?育過程中各?要素的價值?，切實診斷?問題和改進?教育。通過?經(jīng)常性的問?題討論、案?例講述等研?討活動，為?教師提供一?個相互交流?的空間，通?過個體與他?人一起學習?、理解，在?解決問題的?合作中建構(gòu)?知識，讓每?個教師在平?等、主動、?合作的學習?環(huán)境中展開?多方位互動?，從不同的?角度和立場?與不同的人?就所學內(nèi)容?進行反復建?構(gòu)、重組認?識，不斷完?善我們的學?習方式與評?價模式。?學期末，課?題組對本課?題第一階段?研究情況向?省課題組做?階段總結(jié)匯?報，遞交第?一階段研究?報告及研究?成果匯編，?完成本課題?第一階段研?究任務。

?本學期，我?們先后分別?向“___?市基礎教育?課程改革實?驗領導小組?”、“__?_市教育科?學研究工作?領導小組”?、“中國學?前教育研究?會”遞交課?題研究申請?，為我園進?一步深化課?程改革，完?善園本課程?建構(gòu)，使課?題研究工作?持續(xù)不斷發(fā)?展做好鋪墊?。（四）?進一步探討?在新課程背?景下的幼小?銜接工作

?由于幼兒園?和小學在教?育對象、教?育目標、教?育內(nèi)容等方?面相對地不?是處在同一?平臺上，因?此幼兒園和?小學在課程?目標、課程?結(jié)構(gòu)、教學?方法上也有?差異，毫無?疑問，幼兒?園的課改成?功與否對小?學的教育工?作具有重要?意義，如何?加強幼兒園?與小學的交?流溝通，如?何在課改層?面上搞好幼?小教育銜接?，我們聽到?了一些這方?面的呼聲和?要求，同時?也是我們近?幾年一直在?努力探索的?問題。開學?初我們就將?此項工作再?次納入工作?計劃，以積?極、主動的?態(tài)度去尋找?幼小銜接的?最佳途徑。?我們除了對?幼兒進行必?要的生理、?心理、知識?準備以外，?還做些具體?實質(zhì)性工作?，具體做法?有：1．?經(jīng)常帶幼兒?參觀小學，?了解小學生?的學習生活?。

人民小?學與我園僅?一墻之隔，?我們充分利?用這一便利?條件經(jīng)常帶?幼兒看小學?生早操、升?旗、上課等?活動，讓幼?兒對小學生?的學習生活?有比較詳細?的了解，消?除幼兒可能?的畏懼心理?，激發(fā)幼兒?對小學生活?的興趣和向?往。

2．?幼兒園、小?學互動開放?課堂。

為?更直觀地向?家長介紹幼?兒園課改后?的課堂教學?情況，爭取?家長的理解?、支持和參?與，幼兒園