版三年級上數(shù)學(xué)第七單元導(dǎo)學(xué)案第4課時長方形和正方形的周長

第4課時長方形和正方形的周長課題長方形和正方形的周長課型新授課本節(jié)課是在學(xué)生理解周長見解的基礎(chǔ)進步行授課的，讓學(xué)生的著手操作與實踐貫穿本課的向來，則不但吻合學(xué)生的心理特點和幾何初步知識的直觀性、操作性強的特點，更表現(xiàn)了以活動促發(fā)展的授課思路。學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上英勇實踐、研究，總結(jié)出長方形和正方形周長的計算方法，使學(xué)生在師生互動、生生互動的活動中認識和掌握新知識。1.創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過讓學(xué)生聽龜兔賽跑的故事，引出他們再一次賽跑，終究誰跑的行程進步而引出了周設(shè)計說明長。提出了研究問題，為學(xué)生的思想訓(xùn)練供應(yīng)了廣闊的空間，設(shè)置懸念，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在活動中理解和掌握長方形、正方形周長的計算方法。經(jīng)過“貼一貼”“量一量”“算一算”等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的著手操作能力，使學(xué)生經(jīng)歷研究、總結(jié)規(guī)律，優(yōu)化長方形和正方形周長的計算方法的過程，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，表現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。1.經(jīng)過授課，使學(xué)生理解長方形和正方形的周長的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。2.使學(xué)生熟練掌握長方形和正方形的周長的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)問題。3.經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。學(xué)習(xí)重點長方形和正方形的周長的計算方法。教具準(zhǔn)備：PPT課件、長方形、正方形卡片。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、相同規(guī)格的長方形、正方形卡片。課時安排1課時授課環(huán)節(jié)導(dǎo)案教學(xué)設(shè)計達標(biāo)檢測同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從1.下面的圖形都是用邊“龜兔賽跑”兔子失敗后，它素來很不服一、引入學(xué)生仔細聽，明確本節(jié)長為1厘米的小正方形氣于是，在動物王國里，再次舉行龜新課。課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。拼成的，請你算出它們的兔賽跑，裁判員虎大哥宣布：“請小兔沿周長。第一塊長方形草坪跑一圈，烏龜沿第二塊正方形草坪跑一圈。”小兔急得大叫起來：“不公正！不公正！我跑的路比烏龜長?！毙∨笥?，終究誰跑的路長呢？你有方法知道嗎？兔子和烏龜可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必定用科學(xué)的方法進行考據(jù)，讓他們五體投地。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。（板書課題：長方形和正方形的周長）答案：8610課件出示教材第85頁例4。2.判斷。1.（1）談?wù)撜f出建議。1.長方形周長的計算方法。（2）仔細觀察，思慮：（1）邊長是4厘米的正（1）提問：你們有什么好方法能知道這方形周長是16平方厘求長方形的周長就是兩個四邊形的周長嗎？米。（）求四條邊的長度。仔細（2）可以獨立思慮，也可以與同桌談?wù)?2)正方形和長方形一聽老師講解。完成。樣，四條邊的總長度就是（3）小組談?wù)?，總結(jié)方法有這四種：（課件出示）它的周長。（）出長方形的周長公式。①6+4+6+4=20（厘米），這是把長方形的(3)長6米，寬4米的長2.（1）學(xué)生收集信息。四條邊一條一條地加起來。方形周長是6+4×2=14獨立完成。二、自主②6+6+4+4=20（厘米），先加兩個長，再（米）。（）（2）學(xué)生交流算法：研究，體加兩個寬。答案：(1)×(2)√(3)×方法一：因為正方形的驗新知。③6×2=12（厘米），4×2=8（厘米），每條邊的長度都相等，12+8=20（厘米）。3.求出下面圖形的周長。因此是四條邊加起來，④6+4=10（厘米），10×2=20（厘米）。5+5+5+5=20（厘米）。（3）推導(dǎo)出長方形周長計算公式，并介方法二：因為正方形的紹字母公式。每條邊的長度都相等，老師板書：長方形的周長=（長+寬）×2因此可以用邊長乘4，2.研究正方形周長的計算方法。計算得出5×4=20（厘（1）提問：那么怎樣求正方形的周長呢？米）。答案：（6+11）×2=34（厘（2）交流算法。（3）小組談?wù)摽偨Y(jié)出米）（3）研究正方形周長的計算公式，引導(dǎo)正方形的計算公式。7×4=28(厘米)學(xué)生依照記錄進行總結(jié)。老師板書：正方形的周長=邊長×44.（1）籃球場的長是30米,寬是15米，求它的周長。（2）正方形手帕邊長25厘米，它的周長是多少？答案：（1）（30+15）×2=90（米）（2）25×4=100（厘米）三、牢固完成教材第85頁“做一做”。學(xué)生計算并報告。練習(xí)。授課過程中老師的1.說一說本節(jié)課四、課堂1.說一說本節(jié)課的收獲。疑問：的收獲?？偨Y(jié)。2.部署作業(yè)。2.自由談一談。長方形和正方形的周長五、授課長方形的周長=（長+寬）×2板書正方形的周長=邊長×4在課堂授課中，學(xué)生是認識的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最正確路子是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最簡單掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此在授課中充分敬愛學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)立主動學(xué)習(xí)的機遇，供應(yīng)試試試究的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動從不相同方面、不相同角度思慮問題，尋六、授課求解決路子。同時還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，進行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不相同的想法、不相同的見解反思激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、互補和