中班教案范文6篇

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教學(xué)目標(biāo)：

1、激勵幼兒大膽講解并描述自己編的故事。

2、引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。

3、培育幼兒的邏輯思維實力及排圖講解并描述實力。

教學(xué)打算：

大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。

教學(xué)過程：

一、引起幼兒的留意

今日老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖

1、出示第一幅圖片，請幼兒說說圖片說的是什么。

小結(jié)：一天，天氣特別晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高興奮興地去郊游。

2、引導(dǎo)幼兒理解2～5幅圖片的意思。

①它們在郊外是怎么玩的？這兒有幾張沒按依次排列的圖片，誰能夠看懂？

②小貓在干什么？它是怎樣跳高的？（撐竿跳。）③小狗在干什么？（學(xué)習(xí)詞語：豎蜻蜓。）3、引導(dǎo)幼兒給圖片排序。

①現(xiàn)在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然后連起來講一段故事。

②幼兒動手排圖片，老師巡回指導(dǎo)。

③幼兒依據(jù)自己排列的圖片講解并描述故事，老師排出相應(yīng)的大圖片。

三、引導(dǎo)幼兒為故事的后部分排圖

1、小動物玩得正興奮，突然發(fā)生了什么事情？請你們拿出藍(lán)色邊框的三張圖片想一想、排一排。

2、幼兒排列圖片，老師巡回指導(dǎo)。

3、個別幼兒排圖片，請其余幼兒說說是否同意這樣排列。老師依據(jù)幼兒回答剛好作出正確引導(dǎo)。

4、這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動物們曬衣服？誰會用一段好聽的話來說？

5、老師小結(jié)。

6、現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了，請你們把圖片上的故事講給小摯友聽。

附：兒歌

小動物去郊游一天，天氣特別晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高興奮興地去郊游。

小刺猬在地上打滾，小貓在撐竿跳，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。

嘩啦啦，天下起了滂沱大雨，把小動物的衣服都淋濕了。

不一會兒，雨停了。小刺猬說：“我來幫你們晾衣服吧！”它把小動物們的衣服都掛在自己身上。

衣服晾干了，小動物們圍著小刺猬說：“感謝你，小刺猬！”。

中班教案篇2

設(shè)計意圖：

這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活動。動物主題中蘊含著豐富的教化內(nèi)容。以幼兒感愛好的動物為載體,通過聽聽、說說、嬉戲等活動,能激起幼兒學(xué)習(xí)的愛好,豐富幼兒的學(xué)問閱歷。語言是幼兒交往、相識事物、保存學(xué)問、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對話貫穿始終。

活動目標(biāo)

1、能寧靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的視察、比較的實力。

2、依據(jù)故事內(nèi)容，分角色表演。

活動打算

1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒裝扮成小蝌蚪

2、活動教具一套

3、錄音機、磁帶

活動過程

1、分段觀賞故事，學(xué)講角色對話。

（1）幼兒聽音樂跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進(jìn)池塘（活動室）

老師：噓（幼兒寧靜下來）溫煦的春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動作、幼兒學(xué)動作）……產(chǎn)下很多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵漸漸地活動起來了（做動作）……特別地歡樂。

（2）逐一出示活動教具，幼兒在提問中學(xué)講對話

a.有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高興奮興地向前游去（邊講邊操作活動教具）

老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？

b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動教具）

老師：把誰當(dāng)成了媽媽？大鯉魚怎么說？

c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

老師：又把誰當(dāng)成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？

d.小蝌蚪游呀游……結(jié)束

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？起先時它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長過程）

e.告知幼兒故事的題目

老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）

2、寧靜地聽錄音，整體觀賞故事。

下面我們完整地聽錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？

那么你們遇到興奮的事情會怎么樣？

（深化詞匯，要求幼兒把自己興奮的情形表現(xiàn)出來）

3、學(xué)習(xí)分角色表演，學(xué)講對話。

（1）故事里誰是你最喜愛的，為什么？

（2）請喜愛鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上）

同樣請喜愛鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

喜愛做小蝌蚪的和老師一起

（3）老師講敘述內(nèi)容，幼兒分角色表演并說出對話內(nèi)容。

（4）聽錄音，自由安排角色表演。

（5）結(jié)束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動室）

活動反思：

1、本次活動先分段觀賞故事，利用活動教具吸引孩子的留意力，使幼兒在活動中獲得了多方面的學(xué)問，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及快樂時你會怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動中有價值的、隱在的教化機制，使幼兒得以全面發(fā)展。

2、活動其次部分以角色嬉戲的形式進(jìn)行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的愛好和須要，符合幼兒的年齡特點，同時體現(xiàn)了孩子的主體性。最終孩子自由組合分角色表演，使活動進(jìn)入高潮。幼兒在活動中的主動性很高，從頭到結(jié)束都保持著深厚的愛好。

3、活動依據(jù)孩子的年齡特點，聽聽說說玩玩動靜結(jié)合，做到"動"、"靜"結(jié)合，有張有弛，幼兒學(xué)起來有勁，老師上起來省心，教學(xué)效果大大提高。

4、但活動中也存在著一些問題：角色嬉戲活動中孩子們自由選擇角色后，老師在講敘述的過程中，每一角色的出現(xiàn)孩子等待的過程很長，特殊是最終出現(xiàn)的青蛙媽媽，導(dǎo)致個別孩子出現(xiàn)留意力分散。

中班教案篇3

活動目標(biāo)：

1、在老師的引導(dǎo)下，運用已有的符號解讀信的內(nèi)容，并能用語言進(jìn)行連貫的表述。

2、幼兒運用標(biāo)記符號寫信，激發(fā)幼兒的創(chuàng)建性思維。

活動打算

圖片、卡片

活動過程：

一、說說自己的好摯友

1、從外部特征、穿著來進(jìn)行描述

二、想一想，你最想和好摯友做什么事情，想和他說什么話？

三、創(chuàng)設(shè)情境，引出信

1、今日葉老師收到一封信，你猜猜信里寫了什么？

2、信上會寫些什么？和旁邊的好摯友商議商議。（幼兒探討）

3、說說信上的內(nèi)容？（個別幼兒）

4、幼兒解讀信

5、“剛才呀，小摯友說了信上寫的內(nèi)容，可信里究竟寫了什么？想知道嗎？老師把這封信打算了好多封，你們?nèi)タ纯葱派蠈懥耸裁?？?/p>

6、老師把信的格式講給幼兒聽

四、幼兒寫信

1、重點讓幼兒了解寫信的格式

2、幼兒寫信，老師視察

活動結(jié)束

小摯友一起探討。

中班教案篇4

目標(biāo)：

1、嘗試自己安裝電池，使電動玩具動起來。

2、對探究怎樣讓電動玩具動起來感愛好。

打算：

電動玩具若干、布置成玩具城、各種大小的玩具若干。

過程：

1、情景導(dǎo)入：

帶幼兒去玩具城：

——老師帶你們?nèi)ネ婢叱?，看看都有些怎么樣的玩具?/p>

“選一個你最喜愛的.玩具去玩怎樣?”

2、溝通玩電動玩具的體驗：

幼兒玩電動玩具，老師視察指導(dǎo)：

——“你的玩具好玩嗎？什么地方好玩？”

“玩具怎么會動？”

“電池裝在什么地方？”

3、裝電池，探討出現(xiàn)的問題：

——“同樣是電動玩具，為什么他們不動？是什么緣由？”

“想方法讓它們動起來好嗎？”

幼兒嘗試裝電池：

——“為什么裝了電池還不動？電池該怎樣裝？”

“為什么裝電池方法正確，電動玩具還是不動？”

小結(jié)：電動玩具的裝電池方法，電動玩具動不起來的緣由。

4、解決問題，體驗歡樂：

幼兒再次安裝電池，想方法讓玩具動起來，并體驗其中的歡樂。

評析：活動一起先就能充分調(diào)動幼兒的主動性，每個幼兒在選出自己喜愛的嬉戲后，能主動發(fā)覺玩具不能動的緣由。部分幼兒不須要老師的提示就能自己裝電池，但對于多個電池的安裝還喲肯定的困難。

中班教案篇5

活動目的：

1、培育幼兒探究自身的愛好。

2、培育幼兒細(xì)致的視察實力。

3、引導(dǎo)幼兒知道每個人的指紋是各不相同。

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5、通過實際操作，培育幼兒的動手操作實力。

活動打算：

1、紅色印泥若干盒：白紙，抹布若干。

2、放大鏡每人一個。

活動過程：

一導(dǎo)入：

給幼兒講一個關(guān)于用指紋破案的故事，引起幼兒視察指紋的愛好。

二綻開

（一）印指紋

讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發(fā)覺。

（二）視察指紋

1、引導(dǎo)幼兒用放大鏡視察自己的指紋和紙上的指紋印，說說自己的指紋是什么樣的，它像什么。

2、引導(dǎo)幼兒相互視察指紋印，說說每個人的指紋有什么不同。

三、了解指紋的作用

1、出示老師們的兩種較為典型的指紋印，引導(dǎo)幼兒視察它們的差異，找一找自己指紋的特征。告知幼兒；每個人的指紋是各不相同的，而且指紋恒久不會變，因此可以用來分辨人。

2、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)覺。當(dāng)我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。這一點對哪方面有幫助？（警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。）

3、還有什么用處？老師出示圖片——有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

4、還有什么東西像指紋一樣有一些紋理？

四、進(jìn)行指紋印畫

1、引導(dǎo)幼兒指紋印畫。

2、引導(dǎo)幼兒相欣頎賞指紋印畫、活動結(jié)束。

教學(xué)反思：

孩子們慢慢長大，他們越來越渴望探究他們身體的奇妙，在平常的活動中很多孩子無意發(fā)覺他們手指上的線條，他們驚喜地告知我：“老師你看我手指上有一條條的線。”但對于這個問題卻只停留在發(fā)覺的階段，如何將孩子的愛好點提升出來，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探究？這對孩子相識自我，發(fā)覺自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計了次活動。

中班教案篇6

活動目標(biāo)

1.感知癢癢樹從歡樂到難過再到歡樂的過程。

2.觀賞理解故事內(nèi)容，嘗試運用合理的想象、連貫、完整的語言講解并描述角色的心理改變。

3.能主動想象出各種幫助癢癢樹療傷的方法。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的揣測與想象。

5.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動打算

1.學(xué)問閱歷打算：幼兒已了解有關(guān)癢癢樹怕癢的特點。

2.物質(zhì)材料打算：癢癢樹擬人化微笑及哭泣的表情圖片各一張。磁性黑板一塊、錄音機、故事磁帶。

3.環(huán)境打算：創(chuàng)設(shè)植物醫(yī)院活動區(qū)。

活動過程實錄

1.通過提問，引出活動。

老師：小摯友，你見過哪些樹木？

幼兒回答：柳樹、松樹、桃樹……

老師：你見過怕癢癢的樹嗎？（沒有）好，那么下面我們就一起聽一個故事，故事的名字叫《癢癢樹》看看這棵癢癢樹究竟是什么樣子的？它原委發(fā)生了什么事？

2.觀賞故事的前半部分，理解故事內(nèi)容。

老師有感情地講解并描述故事第一、二段，并在黑板上出示微笑的癢癢樹圖片。

老師：莉莉為什么沒有笑？

老師：請你猜一猜癢癢樹為什么會落淚？（……）

老師：小摯友們猜的究竟對不對呢？下面就聽老師接著往下講。

3.幼兒接著觀賞故事，感知故事中的情感的改變。

當(dāng)故事講到第三段“比上回楓楓玩玻璃劃破的口子還要深”時，出示哭泣的癢癢樹圖片。（淚滴和傷口）

老師:癢癢樹為什么掉眼淚？（被人劃傷了）

老師:它還是一棵會笑的癢癢樹嗎？

幼兒回答。

老師：你受傷的時候有什么感覺？（疼）

老師：癢癢樹疼得直掉眼淚，你有什么好方法能幫助它？

激勵幼兒運用已有學(xué)問閱歷充分發(fā)揮想象大膽講解并描述各種幫助癢癢樹療傷的方法，剛好確定幼兒的想法。

4.觀賞故事，理解故事中小摯友幫助癢癢樹的各種方式。

幼兒觀賞故事的后半部分。

老師：小摯友是怎樣關(guān)切癢癢樹的？

老師：現(xiàn)在請一位小摯友來給我們的癢癢樹包扎一下。（創(chuàng)可貼）

老師：包扎后的癢癢樹怎么樣了？（開出了漂亮的花朵）

老師：以后我們遇到了小樹要怎樣對待它呢？（要愛惜愛護(hù)她們，引發(fā)并教化幼兒愛惜和愛護(hù)樹木。）

老師在黑板背景圖上畫一棵癢癢樹，請幼兒在癢癢樹上添畫表情，感知故事首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

5.音樂嬉戲：“撓癢癢”。老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)音樂《碰一碰》的旋律帶領(lǐng)幼兒邊唱邊結(jié)對表演。幼兒與同伴有好的進(jìn)行“撓癢癢”活動，感知大家身體接觸的歡樂。

活動延長：請幼兒用繪畫、手工制作的形式制作“會變的樹”，放在展示區(qū)進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)。

這節(jié)語言活動《癢癢樹》取材完全結(jié)合幼兒園常常遇到的事例，通過故事展示孩子們的純凈痛心和愛心，再通過欣、談?wù)摰龋層變焊兄?、理解故事，啟發(fā)幼兒利用自己的生活閱歷，參加想像故事，遷移已有的音樂閱歷。

“撓癢癢”這個嬉戲是每個孩子在活動環(huán)節(jié)中最寵愛的活動，每個孩子都因為“撓癢癢”而被逗樂，也對“癢癢樹”這個故事留下深刻的印象，活動還通過探討各種治療方法，提升、小結(jié)了孩子們的生活閱歷。

我在活動中結(jié)合“微笑和哭泣”的圖片，采納分步講解并描述故事的方式，引導(dǎo)幼兒想像及揣測故事中可能會發(fā)或?qū)⒁l(fā)生的狀況，激發(fā)孩子們的新奇心和欲望，孩子們對故事的理解、記憶就會更加的深刻，孩子們的想像力和語言表達(dá)實力都得到進(jìn)一步的提升；對于進(jìn)一步觀賞故事內(nèi)容，感知故事中的情節(jié)，這里我采納提問的方式，幫助孩子們感受、