如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

怎樣激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣在體育授課中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育授課中的一項(xiàng)重要任務(wù)。對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)辦性，提高授課質(zhì)量。筆者經(jīng)過體育授課實(shí)踐的意會(huì)和總結(jié)，剖析培養(yǎng)學(xué)生興趣的主要原因，闡述培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣的策略和對策.一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因剖析體育本是一個(gè)來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，體育課遇到學(xué)生的喜歡本是一個(gè)應(yīng)該這樣的事情。但是，令人遺憾的是，有很多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就顯示出對體育的“厭學(xué)”現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象越是在高年級(jí)就越顯然。終究是什么原因使他們不喜歡體育課呢？我認(rèn)為主要原因有以下幾個(gè)方面。（一）授課缺乏選擇性、研究性和自主性體育課和大眾體育的最顯然差別是：體育課是授課過程。它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在哪教”等方面都是有目的，有計(jì)劃的。因此學(xué)生就會(huì)感覺和課外體育很不同樣，即感覺缺乏可選擇性，研究性和自主性。（二）授課內(nèi)容"低水平重復(fù)"由于授課條件所限和某些傳統(tǒng)授課理論的偏差，在體育授課中確實(shí)存在著授課內(nèi)容在低水平上重復(fù)的現(xiàn)象，這和其他學(xué)科形成比較顯然的反差，也和學(xué)生對不斷提高技術(shù)的要求不相吻合。因此，在客觀上顯得體育授課內(nèi)容更為無聊無味。體育授課內(nèi)容的“低水平重復(fù)”主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①各年級(jí)所教內(nèi)容重復(fù)太多，水平相像;②重視單個(gè)技術(shù)，缺乏實(shí)戰(zhàn)性。③重視技術(shù)，缺乏給學(xué)生有關(guān)的理論。（三）授課方法落伍當(dāng)前在相當(dāng)多的學(xué)校體育課上，體育教師表現(xiàn)在授課方法的單調(diào)性、簡單性、形式化、成人化，大多是因授課內(nèi)容多、學(xué)生人數(shù)多、授課時(shí)間少、場所器材不足，指導(dǎo)思想迂腐所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是值得研究。如有些教師在教法采用上有忽略甚至是忽略學(xué)生的問題。二、培養(yǎng)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)做法：（一）進(jìn)行目的性教育心理學(xué)上告訴我們，興趣與一個(gè)人的追求有關(guān)，追求是人們用積極行動(dòng)經(jīng)過努力求取達(dá)到的某種目的，練習(xí)有明確的需要，詳細(xì)的需要指標(biāo)，使學(xué)生懂得經(jīng)過努力會(huì)產(chǎn)生所需達(dá)到的收效，才會(huì)對練習(xí)有濃厚的興趣，產(chǎn)生進(jìn)步行為。（二）不斷豐富教材內(nèi)容美國有名教育家布內(nèi)認(rèn)為：“學(xué)生對學(xué)習(xí)資料自己擁有內(nèi)在興趣，這是最好但是的動(dòng)機(jī)?！睆男睦韺W(xué)上分析，是誘因促進(jìn)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。以學(xué)習(xí)資料作為分部刺激的“誘因”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到這種“動(dòng)機(jī)”的產(chǎn)生。它的選擇和設(shè)計(jì)也是很重要的。因此教師在選擇和設(shè)計(jì)講堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性、興趣性、難度性和適用性。1.科學(xué)性在授課上做到難易合理，新舊教材搭配適合，一般來說，課的前半部分學(xué)生的精力和體力充分，注意力較集中，應(yīng)把新授內(nèi)容和動(dòng)動(dòng)負(fù)荷較小的教材以及敏捷、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分;課的后半部分學(xué)生體力有所下降，注意力不易集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的愉悅性和積極性，應(yīng)把競爭性較強(qiáng)的游戲、比賽、測試、力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。2.興趣性采用多媒體這一新惹禍物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育授課過程中運(yùn)用多媒體課件協(xié)助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于引誘學(xué)生對新異刺激的研究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方在教籃球基礎(chǔ)配合時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)籃球基礎(chǔ)配合課件，利用聲音、圖像、動(dòng)畫來表現(xiàn)籃球基礎(chǔ)配合的全過程，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎(chǔ)配合的動(dòng)作要點(diǎn)、動(dòng)作方法、挪動(dòng)路線等，幫助學(xué)生成立正確的動(dòng)作見解，使學(xué)生迅速的掌握此項(xiàng)技術(shù)。3.難度性在過去的體育與健康知識(shí)的授課中，抽象的知識(shí)經(jīng)常以語言描繪為主，即便使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為死板。采用多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方向地剖析難點(diǎn)、化難為易，使看不見，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動(dòng)形象，加速了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)效率。（三）千錘百煉授課方法，更新授課手段在體育授課中，必然要有學(xué)生的積極參加，要想使學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃重興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師就應(yīng)依據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用奇異、多樣、有效的授課方法來培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。1.創(chuàng)辦授課情況經(jīng)過用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在授課中創(chuàng)辦和利用特定的授課情況，化理為情融情入理，用真情實(shí)感感染學(xué)生，才能涉及其靈魂。震撼其心魂，達(dá)到以情激情，以情育情之目的。其他教師聯(lián)合自己獨(dú)到經(jīng)歷的感覺來說明教材上的一些原理。使學(xué)生有如身臨其境。若歷其事之感。同樣可以達(dá)到用感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。2.開設(shè)游戲情況授課為了活躍講堂氛圍，教師要從授課收效出發(fā)，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，將最新的授課理念融入到每節(jié)課的授課過程中，注意寬泛收集體育學(xué)科最新技術(shù)，聯(lián)合授課內(nèi)容，巧妙地包裝浩蕩地介紹激發(fā)學(xué)生的興趣。平時(shí)多利用豐富多彩的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對體育游戲的興趣，如老鷹捉小雞這一游戲，可將“老鷹”“母雞”和“小雞”的頭像讓學(xué)生戴在頭進(jìn)步行練習(xí)。使學(xué)生參加整個(gè)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，成功的喜樂。使學(xué)生情緒倍增，收效優(yōu)秀。（四）正確的示范及解說教師在授課中應(yīng)進(jìn)行正確的示范和生動(dòng)精練的解說進(jìn)一步惹起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.充分利用電教媒介體進(jìn)行示范動(dòng)作：體育授課過程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用語言來描繪清楚，特別是凌空今后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，解說的難度大，示范的收效也不可以盡善盡美。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，形成見解，記著構(gòu)造，并在腦中成立清楚的動(dòng)作表象。2.生動(dòng)的解說由于體育課的時(shí)間有限，任務(wù)重不能能也不應(yīng)該長篇大論，滔滔不斷地但是教師講，因此教師發(fā)言務(wù)必力求簡潔簡要、條理清楚、要點(diǎn)突出。解說剖析要形象生動(dòng)，新鮮爽朗豐饒煽惑性和風(fēng)趣感。三、小結(jié)綜上所述，在體育授課中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然知足學(xué)生的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)體