修改病句第一課課件

辨析并修改病句病句課標(biāo)解讀內(nèi)容解讀病句是指由于語法，邏輯，修辭等方面使用不當(dāng)或不合事理、不合語言習(xí)慣而造成的表意不清的語句?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔钦Z法、邏輯知識的綜合運用，是高考語文知識點之一，也是高考每年必考的內(nèi)容之一。病句的考察一般使用客觀試題?？荚囍攸c《考試說明》指出了六種：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。辨析下面的句子，看分別有什么語病1、考古工作者對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究。2、奧斯特洛夫斯基不僅堅強地和疾病、痛苦作斗爭，還為千千萬萬青年點燃了生命之火，寫下了著名的《鋼鐵是怎樣煉成的》。3．前蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射實驗，把動物用繩子縛在實驗的架子上。語序不當(dāng)一．多項定語次序不當(dāng)例1、一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。

正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：

a.表領(lǐng)屬的或時間、處所的詞或短語；b.表指稱或數(shù)量的短語；

c.動詞或動詞短語；

d.形容詞或形容詞短語；

e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

例2.里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。

正確次序：里面陳列著列寧（表領(lǐng)屬）過去（表時間）所使用的（動詞短語）各式各樣（形容詞）東西。

例1.為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。正確次序：為了寫好老師布置的論文（表目的），許多同學(xué)近幾天（表時間）在閱覽室里（表處所）如饑似渴地（表情態(tài)）閱讀著。二.多項狀語次序不當(dāng)多項狀語的正確次序一般可按以下次序排列：a.表目的或原因的介賓短語；b.表時間或處所的（先時間后處所）;c.表語氣、范圍或否定；d.表程度或情態(tài)的;e.表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。三、定語和中心語的位置顛倒方法：根據(jù)句子的謂語去尋找它的搭配對象，然后確定主語或賓語的中心語。例1.（2008寧夏海南卷）馨園社區(qū)居委會在展示的普法板報中，用通俗易懂的語言剖析了生動典型的案例現(xiàn)實，讓讀者在輕松的閱讀中領(lǐng)略到法律精神的獨特魅力。定語和中心語的位置不當(dāng)?！鞍咐焙汀艾F(xiàn)實”互換位置四、定語和狀語的位置顛倒例1.豐富的實踐，使他廣闊的接觸了社會生活。例2.這次會議對節(jié)約原材料的問題也交換了廣泛的意見。例3.市場經(jīng)濟的概念雖已深入人心，但不是每個人都能意識到市場在人才配置中的充分作用。例4.花木蘭在困難面前格外顯得堅強。六.并列詞語或短語、分句語序不當(dāng)例1.(2008江蘇卷)任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導(dǎo)致文明的衰落。并列詞語語序不當(dāng)，應(yīng)將“融合”與“交流”互換位置。

例2.隨著科技的發(fā)展，一種新型手機已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。。事理、邏輯次序（先后、輕重、緩急、大小、因果等）語序不當(dāng)而導(dǎo)致表意不明，“具有指紋識別功能”并非“使用了太陽能電池”，應(yīng)把“具有指紋識別功能”提到“它使用”的前面。

例3、她沒有辦法讓一個有錢的體面人了解她，愛她，認(rèn)識她，娶她。按邏輯順序排列成認(rèn)識她，了解她，愛她，娶她。例4.我們黨的每一個基層工作者，都應(yīng)該自覺地把黨的宗旨落實在行動上，溶化在血液中，誦讀在口頭上。按邏輯順序排列應(yīng)為“誦讀在口頭上，溶化在血液中，落實在行動上”。例5.這個村很好執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。遞進關(guān)系不當(dāng),應(yīng)改為“不但不吃國家救濟糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧”。語序不當(dāng)從語法角度看，語序不當(dāng)對單句來說主要是詞序不當(dāng)，對復(fù)句來說主要是句序不當(dāng);從語意方面看，語序不當(dāng)可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語病。語