《放牛班的春天》觀后感集合15篇

第頁(yè)《放牛班的春天》觀后感集合15篇《放牛班的春天》觀后感1

聞名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教化的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”誠(chéng)哉斯言，好的教化應(yīng)當(dāng)是潛移默化的影響，是對(duì)靈魂的喚醒、對(duì)精神的塑造！

對(duì)于“放牛班”的孩子們來(lái)說(shuō)，馬修賜予了作為老師全部的愛(ài)，他如同牧師一般，引領(lǐng)孩子們走向光明。由此可見(jiàn)，教化，要從愛(ài)起先。

花是去年紅，吹開(kāi)一夜風(fēng)。好的教化，是喚醒孩子內(nèi)心的種子。

君知否？張玉滾靠一根扁擔(dān)，一挑就是五年，把學(xué)生的課本、文具挑進(jìn)了大山。他是這里的全能老師，手執(zhí)教鞭能上課，掂起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開(kāi)藥箱能治病……君知否？格桑德吉十二年在極危急的道路上頻繁來(lái)回。為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕毅然上路。在她的努力下，孩子們都考上了自己幻想的高校。

扁擔(dān)窄窄，道路險(xiǎn)險(xiǎn)，是愛(ài)讓孩子們成長(zhǎng)。他們像馬修一樣用愛(ài)去喚醒、感染學(xué)生，春風(fēng)十里，桃香李艷。

夢(mèng)隨風(fēng)萬(wàn)里，一池浮萍碎。好的教化，是引領(lǐng)孩子向上的動(dòng)力。

汝可知？支月英在只有十九歲的年紀(jì)，獨(dú)自一人來(lái)到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)當(dāng)老師，三十六年始終堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)山區(qū)，從“支姐姐”到“支媽媽”，教化了兩代人。汝可知？王丹霞是一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專(zhuān)業(yè)老師，“讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信”是她的追求，她常常教化學(xué)生說(shuō)：“上帝為我們關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，必定為我們打開(kāi)了另外一扇窗，上職業(yè)學(xué)校同樣有廣袤的前景?！?/p>

其實(shí)，真正的教化并不只是一味地教授課本學(xué)問(wèn)，而是要像馬修老師一樣，正確引導(dǎo)，因材施教，使之走向勝利的彼岸。

春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔軟的春風(fēng)拂過(guò)臉蛋，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。只要有愛(ài)的包圍，即使是“放牛班”的孩子，也依舊可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天！

沒(méi)有比愛(ài)更好的教化方法了。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)切、對(duì)教化的愛(ài)心。讓我們恒久記?。航袒瑥膼?ài)起先！

《放牛班的春天》觀后感2

當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)要觀看《放牛班的春天》這部影片時(shí)，我心里很納悶：這部片子跟師德師風(fēng)教化有什么關(guān)系呢？隨著影片情節(jié)的綻開(kāi)，我心中的懷疑被解開(kāi)，心情久久不能安靜。

這部影片講的是一個(gè)代課老師和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這部電影沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)。簡(jiǎn)潔，干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中看到了教化的力氣，感受到了一個(gè)好的教化者所帶來(lái)的奇跡！看完影片，我不僅被感動(dòng)著，而且從中受到了許多的啟發(fā)。

首先，作為一名老師要有“一技之長(zhǎng)”。這個(gè)一技之長(zhǎng)可以是：一手好字，好聽(tīng)的嗓音，清楚的表達(dá)……這樣能使學(xué)生喜愛(ài)你，信服你，甚至崇拜你。只有這樣，他們才會(huì)聽(tīng)你的話，喜愛(ài)你教的那門(mén)課。影片中的馬修（片中的主子公——“池塘之底”的代課老師）也是如此：他給孩子們上第一堂課時(shí)，孩子們并不信服他，在黑板上給他畫(huà)漫畫(huà)，并叫他“禿頭”。他隨即也在黑板上給那位學(xué)生畫(huà)了一幅漫畫(huà)，讓這幫學(xué)生有些服氣。接著他組織了“合唱團(tuán)”，使全部的孩子沉醉在音樂(lè)的世界中。這樣也使全部的孩子崇拜他。馬修用他的特長(zhǎng)——音樂(lè)，挽救了孩子的心靈，這就是教化的最高境界吧！

其次，作為一名老師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好?！皭?ài)好是最好的老師。”在影片中，馬修就是發(fā)覺(jué)這個(gè)學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課，而孩子們又喜愛(ài)音樂(lè)，同時(shí)有些孩子還很有音樂(lè)天賦，所以他組建了合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，給他們譜曲。他們的表演不僅得到了伯爵夫人的贊許，而且有個(gè)孩子最終還當(dāng)上了音樂(lè)家。可見(jiàn)激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，也是教化勝利的重要條件。

最終，作為老師要敬重和信任學(xué)生，要用愛(ài)心和耐性來(lái)教化學(xué)生。影片中的學(xué)校其實(shí)是個(gè)“修道院”，里面的學(xué)生都是問(wèn)題學(xué)生：打架、偷盜、抽煙、曠課······但馬修用他博大的胸懷包涵全部的孩子，包涵他們?nèi)康倪^(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修恒久對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信念，給他們最基本的信任。讓孩子們?cè)谶@座監(jiān)獄式的學(xué)校里感受到了春天般的暖和。問(wèn)題學(xué)生在每一所學(xué)校,在每一個(gè)班級(jí)都有存在,我們提及他們時(shí)都是滿(mǎn)眼的無(wú)奈?？吹搅笋R修的所做，我在想：孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看我們?cè)趺慈グl(fā)覺(jué),怎么去挖掘,怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)當(dāng)信任和敬重他們，專(zhuān)心的找尋孩子們的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。讓孩子們更加強(qiáng)壯的成長(zhǎng),讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。

《放牛班的春天》已經(jīng)觀賞完了，但是孩子們天籟般的歌聲還久久地回蕩在耳際，“馬修”那高尚的師德，超群的教化技能也歷歷在目。感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我肯定把從影片中的所獲在現(xiàn)實(shí)的工作中去實(shí)踐！

《放牛班的春天》觀后感3

漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)

其實(shí)在很久之前，我就有所耳聞這部影片，一部非常感人的，關(guān)于教化的影片。事實(shí)是在我看完后，它的確讓我不由得想起了同樣也是教化的《死亡詩(shī)社》。該怎么說(shuō)，基丁老師和馬修老師是那么的相像，對(duì)于孩子的教化方式也好，他們的成就也好，甚至說(shuō)他們最終的結(jié)局也是驚人的相同。他們都勝利贏得了孩子的喜愛(ài)，作為老師，他們無(wú)疑是勝利的。

其實(shí)，兩部影片的學(xué)校環(huán)境也是特殊的相像。一起先那個(gè)混亂的班級(jí)，和之后的打架事務(wù)，都足以證明班級(jí)的混亂。馬修用自己的愛(ài)心，以及不同于學(xué)校那種懲處措施的方式，勝利讓那些“頑皮”的學(xué)生從良。其實(shí)可以看出這些學(xué)生本不壞，打心底他們是和善的，不想搗蛋。但無(wú)奈學(xué)校的重壓，那惡劣的校長(zhǎng)，恐怖的懲處措施，無(wú)一例外讓他們不得不干一些抗拒的事情，這是孩子的天性?！端劳鲈?shī)社》中更是有家長(zhǎng)的不理解和令人窒息的要求（或者在他們眼中是期望）。

這和我們當(dāng)今社會(huì)上的一些學(xué)校（戒網(wǎng)所）很像。我記得我曾聽(tīng)我爸媽說(shuō)過(guò)，有一個(gè)學(xué)校每天就是刷試卷，每天學(xué)生沒(méi)有一絲一毫空余時(shí)間，除了做作業(yè)，做習(xí)題，做試卷沒(méi)有任何休息，雖然他們最終高考的確特殊厲害，但是我信任這不是他們想要的。當(dāng)然我們國(guó)情和國(guó)外不一樣，我也不知道是什么緣由讓他們不抗拒，我說(shuō)些過(guò)激的話，我要是在這種學(xué)校，我寧可不學(xué)（當(dāng)然考得進(jìn)考不進(jìn)另說(shuō)），他們也可以沒(méi)有運(yùn)氣去遇到像基丁老師或者說(shuō)，馬修老師。同樣的，那些戒網(wǎng)所也是如此，動(dòng)身點(diǎn)是好的，無(wú)論是父母或者這種場(chǎng)所的出現(xiàn)，最初的想法是正確的?？墒悄?，被大家網(wǎng)上爭(zhēng)論的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的楊教授，電療所。那描述甚至讓人望而生畏。

在我看完這部電影以后，我想我所能學(xué)到的，是今后為人父母時(shí)所必要的素養(yǎng)，理解孩子。那些看似無(wú)藥可救的孩子其實(shí)都有那么一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門(mén)的鑰匙，而關(guān)鍵在于作為教化者，是否情愿去探尋，在這黑暗的泥潭中找尋。我想這才是最為重要的。

《放牛班的春天》觀后感4

《放牛班的春天》講解并描述的是發(fā)生在1949年法國(guó)的`一個(gè)鄉(xiāng)村教養(yǎng)院，名叫“池塘之底”。在這所教養(yǎng)院里的學(xué)生大部分都是些行為偏執(zhí)、叛逆頑皮的少年，校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治他們，高壓的政策反而激化了他們的逆反心理，常常發(fā)生嚴(yán)峻的沖突。失意的音樂(lè)家馬修頂替不堪忍受的前任來(lái)代課，馬修驚異的發(fā)覺(jué)這所學(xué)校里竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他確定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)孩子們封閉的心靈，他組建了合唱團(tuán)，并采納正面、主動(dòng)、激勵(lì)的教化方法漸漸取得了孩子們的信任，孩子們和善、天真的本性也漸漸被激發(fā)出來(lái)，音樂(lè)方面的天賦也得到了挖掘，其中皮埃爾日后還成為了聞名的指揮家，而馬修卻始終過(guò)著平凡的生活。

皮埃爾，一個(gè)長(zhǎng)相帥氣，卻常常戲弄?jiǎng)e人，羞辱院長(zhǎng)、老師，干了數(shù)不清壞事的孩子。他經(jīng)常獨(dú)自前往教室練聲，他的聲音穿越校內(nèi)，仿佛是來(lái)自天堂的聲音?？墒牵芄掳?，也很自卑，從來(lái)不愿在大家面前展示歌喉，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。最終馬修老師的愛(ài)還是感化了他固執(zhí)的心靈，通過(guò)不懈努力最終成為了一名聞名的指揮家。

拉齊校長(zhǎng)，自私自利，為人冷酷，完全不考慮孩子們的感受，對(duì)犯錯(cuò)的孩子處以嚴(yán)酷的體罰，例如將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐膽怯 ，而且喜愛(ài)奪取別人的勞動(dòng)成果，最終被聯(lián)合投訴而下臺(tái)。

馬修，一個(gè)孩子們特別喜愛(ài)的老師，也是這部影片中我最觀賞、最敬畏的人物。面對(duì)學(xué)校的酷刑教化，他明白孩子們的內(nèi)心早已被圍墻圍的麻木，這須要柔軟的力氣去感化他們。于是，馬修老師用音樂(lè)挖掘了那些被大人們遺棄的孩子們的童年趣事，馬修老師用他的愛(ài)，他的無(wú)私，他的包涵，他的精神力氣以及他的人格魅力去感染和幫助那些在別人眼里無(wú)藥可救的孩子們，他的音樂(lè)引導(dǎo)了那些迷途的孩子們，激發(fā)了他們主動(dòng)、熱忱的生活看法。

馬修是個(gè)好老師，因?yàn)樗私膺@些孩子們的心理，知道他們的需求，理解、敬重他們。同時(shí)，馬修的教化方法敏捷多樣，不拘一格，當(dāng)他替某人隱瞞錯(cuò)誤并給他改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，當(dāng)他不卑視差生反而分派適合他們的任務(wù)，當(dāng)他為了勸慰難過(guò)的母親而善意撒謊時(shí)，無(wú)不在傳遞這樣一種理念：滿(mǎn)意需求、情感先導(dǎo)、敬重差異、因材施教。

在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，老師對(duì)學(xué)生的影響力是特別重要的。一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫順的激勵(lì)，一個(gè)確定的眼神，就可以讓他人眼中毫無(wú)希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛(ài)心與信念，信任總有一天，學(xué)生們會(huì)蛻變成漂亮的蝴蝶。

《放牛班的春天》觀后感5

今日我觀看了一部好看的電影，名為《放牛班的春天》。其中不一樣的老師克來(lái)蒙馬修帶給了我深深得震撼。

克來(lái)蒙馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，因?yàn)楫?dāng)時(shí)所處的年頭，他不能發(fā)揮自我的才華，只好去當(dāng)一所男子寄宿學(xué)校的老師。可是，他的日子并不好過(guò)，那里的學(xué)生淘氣搗蛋，都是一些“問(wèn)題學(xué)生”。聰慧的克來(lái)蒙馬修并沒(méi)有像校長(zhǎng)、其他老師那樣利用懲處來(lái)管理學(xué)生。因?yàn)樗钌蠲靼祝@樣是不行的。于是，他用音樂(lè)來(lái)管理班上的學(xué)生，令班上的學(xué)生全都回心轉(zhuǎn)意，露出了自我的原來(lái)和善的面貌……

看完了影片，我也不由自主地被這位老師的行動(dòng)折服，心中暗想：“因?yàn)樗?dú)特的教學(xué)方式，并不運(yùn)用懲處和嘉獎(jiǎng)，而是利用音樂(lè)去激勵(lì)學(xué)生自我做好一切。所以自然是事半功倍。怪不得他的學(xué)生們?cè)谒R走時(shí)都很懷念他。”就這樣，這位老師用音樂(lè)的力氣，讓這些“壞孩子”都變成了聽(tīng)話優(yōu)秀的孩子們。茫茫人海中，能夠遇到這樣一位好老師，真是這群孩子的幸運(yùn)。

在我們的生活中，也有許多這樣的老師。我們班尊敬的孔老師就是這樣一位好老師，她只須要一個(gè)眼神，或者輕輕一拍，就能夠讓某個(gè)不用心聽(tīng)講的同學(xué)立即服服帖帖，用心聽(tīng)課。這是因?yàn)榭桌蠋煂?duì)我們非常溫順，她平常都是笑容滿(mǎn)面，對(duì)每一位學(xué)生都非常關(guān)切。

且說(shuō)前一段時(shí)間，我們班正在上語(yǔ)文課。突然，班上的一位學(xué)生摸著腦袋，樣貌顯得很苦痛，這些細(xì)小的舉動(dòng)被孔老師發(fā)覺(jué)了?？桌蠋熂边B忙忙趕過(guò)來(lái)關(guān)切地問(wèn)道：“你怎樣了?”那位同學(xué)摸著腦袋說(shuō)：“我好熱啊。”孔老師立馬摸了摸這名學(xué)生的頭，當(dāng)即斷定這位同學(xué)發(fā)燒了，于是抓緊帶到辦公室讓他喝熱水，還立即打電話給同學(xué)的家長(zhǎng)，讓同學(xué)抓緊回去看病。像這樣的例子還有許多許多，孔老師用她的關(guān)切換取了我們每名學(xué)生的信任和欽佩。孔老師從一年級(jí)就起先教我們，今年我們都成為六年級(jí)的學(xué)生了，我們就像花草一樣在孔老師這位溫順的園丁手下強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

我們的孔老師就像影片中的克萊蒙馬修一樣，我們身邊還有許多許多這樣的好老師，他們專(zhuān)心付出成就了我們的強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

《放牛班的春天》觀后感6

因?yàn)檫@部電影把故事情感表現(xiàn)得淋漓盡致，"放牛班"孩子們的無(wú)法無(wú)天但又被這種教化制度壓迫得可憐無(wú)助。孩子們是有愛(ài)玩的天性，但是教化制度不向著他們的趨勢(shì)發(fā)展，“春天”到了他們又得到了怎樣的希望呢？

故事主要講解并描述了一位富有才華卻失敗的音樂(lè)家作為代課老師到去教書(shū)，其中親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲處手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想變更學(xué)校管教制度的想法，他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了特地為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，試著用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。

影片是把這位校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來(lái)刻畫(huà)的，他們的教化理念有著天壤之別，馬修利用孩子的天性，他們的愛(ài)好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到許多，從心靈上去了解。馬修老師對(duì)孩子們的愛(ài)在于對(duì)每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持不拋棄不放棄，用音樂(lè)重造他們的靈魂，所以能得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最終校長(zhǎng)一敗涂地，這也無(wú)不體現(xiàn)著馬修教化理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠勝利，是因?yàn)樗冻隽苏鎼?ài)，也可以說(shuō)是用音樂(lè)讓孩子們歡樂(lè)起來(lái)的，他的這種專(zhuān)心教化凈化了這群放牛班學(xué)生的心靈，挽救了放牛班學(xué)生也擁有美妙的春天。

孩子的心理雖在發(fā)展，但終歸很不成熟，其承受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成人，長(zhǎng)期的驚慌和焦慮必定使其心理功能失調(diào)。喜怒哀樂(lè)都影響著其成長(zhǎng)，雖說(shuō)要培育其受挫實(shí)力，但大多應(yīng)使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思索和發(fā)揮。學(xué)生倔強(qiáng)、逆反心理時(shí)常發(fā)生，老師若是把控不好，隨意無(wú)原則的處理，會(huì)有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。人的一生追求的不僅僅是學(xué)習(xí)，還有許多許多，只是我們不能發(fā)覺(jué)自己。

人活著的理由太多，每個(gè)人都希望自己能有所作為，因?yàn)槲覀兪仟?dú)一無(wú)二的，所以我們應(yīng)當(dāng)擁有自己的信念，擁有春天般的陽(yáng)光。教化制度在跟著時(shí)代發(fā)展，我們也要跟著前進(jìn)，當(dāng)人的教化被權(quán)利制約著那我們就可以試著從心理去改造他，或許會(huì)重見(jiàn)另一種光明。人的一生不僅僅只有學(xué)習(xí)書(shū)本，當(dāng)有另外一種愛(ài)好時(shí)千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)，抓住它或許就會(huì)有另一種途徑去演繹更美妙的人生。

《放牛班的春天》觀后感7

星期五下午，我們?cè)诮淌依镉^看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關(guān)系有些困難，不過(guò)在后面，我慢慢明白了其中的道理。

《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來(lái)到一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)代課老師?？墒撬诘哪莻€(gè)班的學(xué)生都很淘氣，但馬修老師以一顆仁愛(ài)的心來(lái)對(duì)待那些學(xué)生。對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)-反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，最終把孩子們的心靈凈化了，給他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

在整部電影里，我最記得那次哈森校長(zhǎng)外出，馬修先生給大家放了一天假，帶著孩子們?nèi)ド掷锿孀矫圆??？墒遣恢獮槭裁?，學(xué)校突然起火了，哈森先生回來(lái)后，很生氣，把馬修辭退了。在馬修最終一次走過(guò)教學(xué)樓下面時(shí)，學(xué)生們鎖了門(mén)，把寫(xiě)有字和自己名字的紙飛機(jī)扔出窗外，并唱起了馬修教過(guò)他們的歌，為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機(jī)，當(dāng)中有莫安琦和一個(gè)不會(huì)唱歌的小男孩派皮諾的。他最終看了一眼窗口那些搖動(dòng)的手，帶著紙飛機(jī)離開(kāi)了。我很感動(dòng)，馬修只教了他們一些簡(jiǎn)潔的音樂(lè)，并給了他們自由，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)比重要！

看了這部電影以后，我深受感受，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有許很多多的像校長(zhǎng)一樣以暴制暴的教化方式。有時(shí)我們上課不聽(tīng)講有些老師就會(huì)懲處我們：伸手給老師打，或罰站。他們認(rèn)為只有通過(guò)嚴(yán)懲才能維護(hù)課堂紀(jì)律。但卻適得其反，使我們產(chǎn)生逆反心理，我們覺(jué)得老師很厭煩，就偏不聽(tīng)老師的課，或產(chǎn)生怕老師的心理。在家庭中我們的父母也有這樣的教化方式，上個(gè)星期爸爸教我寫(xiě)作業(yè)，我沒(méi)仔細(xì)聽(tīng)他就一巴掌打向我的頭。當(dāng)時(shí)我心里想，爸爸太兇了，我以后都不理他了，也不想寫(xiě)作業(yè)了。所以嚴(yán)懲在肯定程度上是不能解決問(wèn)題的，特殊是用在教化孩子的身上。

這部電影，多數(shù)是講馬修如何感化學(xué)生的。但從中表達(dá)出了馬修對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，以及孩子們對(duì)賜予他們最寶貴東西的馬修先生的感謝。這部電影的含義很深，但是，它是一部很讓人受鼓舞的電影?？催^(guò)它的人，肯定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學(xué)?；蚴羌彝ソ袒蠎?yīng)當(dāng)像馬修老師一樣用理解、寬容的人性化教化方式，這樣才能更好的把握好教學(xué)，使我們學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，才能得到我們的認(rèn)可。

《放牛班的春天》觀后感8

你知道5月25日是什么節(jié)日嗎？對(duì)，是我們學(xué)校的心理健康節(jié)。我們?nèi)嘁黄鹂戳诵睦黼娪啊斗排０嗟拇禾臁贰?/p>

電影中，馬修老師來(lái)到一所學(xué)校。他教的班級(jí)里有許多孩子都是非常淘氣，還欺壓老師。在大部分的老師眼里他們是無(wú)藥可救的。第一天，馬修來(lái)到教室，這里非常吵鬧，一個(gè)孩子叫著：“禿頭來(lái)了?！苯淌依锪⒓慈f(wàn)籟俱寂了。剛走進(jìn)教室，一副骨架赫然出現(xiàn)在了他的眼前，嘴里還抽著煙，非常滑稽。馬修對(duì)骨架說(shuō)：“上課不許抽煙，包括你?！闭f(shuō)著便把煙抽出來(lái)，扔掉了。忽然，他的幽默引起了全班的哄堂大笑。這時(shí)我也忍不住笑了出來(lái)，我覺(jué)得這位老師真是又好玩，又有膽識(shí)，那一刻我突然有理由信任，這位老師肯定會(huì)把這個(gè)混亂的班級(jí)教好。

過(guò)了幾天，馬修和學(xué)生們熟了起來(lái)。他教給大家很多音樂(lè)學(xué)問(wèn)，一個(gè)叫皮耶的男孩唱得特殊好，還在一次表演上大顯神威。此時(shí)，這個(gè)班的情形也在漸漸變好，學(xué)生們的臉上慢慢有了真心的笑。他們時(shí)常在一起玩，像一只只活潑可愛(ài)的小麻雀，迎來(lái)了屬于自己的陽(yáng)光明媚的春天。同學(xué)們也不欺壓老師了，這讓校長(zhǎng)也感受很深。一次，校長(zhǎng)路過(guò)，不當(dāng)心被球遇到了，馬修立即說(shuō)：“這是一個(gè)意外的球?！毙ｉL(zhǎng)不但沒(méi)生氣，反而一起玩了起來(lái)。我看著快樂(lè)極了，馬修真的把這個(gè)班教好了，太神了！假如沒(méi)有這位老師，沒(méi)有此時(shí)和諧的氛圍，也看不到這群孩子一步步地成長(zhǎng)。

最終，馬修因一次火災(zāi)被冤枉而被趕出了學(xué)校，臨走之前，他突然看到一架飛機(jī)飛出了窗外，他知道這是他的學(xué)生寫(xiě)的。一個(gè)皮比諾的孩子還懇求老師把他帶走。

看完這部電影之后，我知道了：用一種愛(ài)來(lái)關(guān)切孩子，能讓壞孩子變成好孩子。壞孩子只是一些曾受過(guò)嚴(yán)峻的心理打擊的孩子，他們用強(qiáng)硬的行為對(duì)抗外部環(huán)境。讓這樣的人產(chǎn)生心理改變非常困難，但馬修卻真正做到了。

《放牛班的春天》觀后感9

“恒久不要說(shuō)恒久，總有東西要去嘗試。”沒(méi)有什么是永恒的，將來(lái)是什么樣子，我們無(wú)法確定。就像馬修老師和那些孩子，馬老師用一個(gè)小舉動(dòng)變更了孩子的一生，或許連他自己也不知道。世上沒(méi)有肯定的壞，只是缺乏正確的教化。

禍兮福所倚，福兮禍所伏。教化不僅僅是錄用通知書(shū)，而是捧出一個(gè)有特性的人。

愛(ài)因斯坦，小時(shí)候是個(gè)既愚蠢又不擅長(zhǎng)表達(dá)的男孩，曾被認(rèn)為是智障，但在叔叔的幫助下成為了大科學(xué)家；愛(ài)迪生，在讀書(shū)時(shí)，全部人都認(rèn)為他將一事無(wú)成，被學(xué)校開(kāi)除后由母親獨(dú)自教學(xué)，讓他成為“獨(dú)創(chuàng)大王”；達(dá)爾文小時(shí)候成果一向不好，成天只顧著玩，他的父親對(duì)他無(wú)比生氣，可他在努力之下成為一名生物學(xué)家。所以，別氣餒，保持自己獨(dú)特的特性，終會(huì)勝利。

堅(jiān)持自己的優(yōu)點(diǎn)，如莫翰奇那樣，從被挖掘出音樂(lè)天賦到成為音樂(lè)家，教化的啟蒙真的很重要。世有伯樂(lè)，然后有千里馬，馬修老師功不行沒(méi)。

水可載舟，亦可覆舟。教化不僅僅是多少升學(xué)率，而是追求學(xué)生的發(fā)展。

富蘭克林·羅斯福曾認(rèn)為自己是最不幸的孩子，可他的父親始終靜默激勵(lì)他，告知他生活的方向；林肯從小的教化就是獨(dú)立，就算摔倒，也要自己爬起來(lái)；李四光在幫媽媽干農(nóng)活時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在動(dòng)腦，最終在地質(zhì)史上寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)?？梢?jiàn)，正確的教化比生活環(huán)境更重要。

馬修老師用音樂(lè)把一群?jiǎn)栴}少年變成好孩子，在音樂(lè)的熏陶下，讓原本無(wú)望的人生充溢了快樂(lè)。可見(jiàn)，教化不僅僅是評(píng)比的數(shù)據(jù)，而是師生共度的生命歷程，馬修老師眼里沒(méi)有壞孩子，所以放牛班有春天。

古今中外，又有多少教化值得反思。氫彈之父直到三歲才會(huì)說(shuō)話，別人一度以為他是傻子；數(shù)學(xué)家龐加萊的智力測(cè)驗(yàn)很差，被認(rèn)為是低能兒；英國(guó)保守黨前首相梅杰，在中學(xué)被迫退過(guò)學(xué)……很多偉人勝利前都被否定和訕笑過(guò)，而他們之所以有遠(yuǎn)大前程，就是因?yàn)榻袒瘡膩?lái)不信任他們“壞”。

凡事都有好和壞，一個(gè)孩子猶如一張白紙，有怎樣的教化就有怎樣的人生?！胺排０唷钡拇禾焓且粋€(gè)奇跡，也是天下全部“壞”孩子父母期盼的奇跡。請(qǐng)信任，沒(méi)有肯定的壞，只有肯定“壞”的教化。

《放牛班的春天》觀后感10

《放牛班的春天》原名：LesChoristes）是由ChristopheBarratier導(dǎo)演的電影。講解并描述了世界聞名指揮家皮埃爾·莫安琦（PierreMorhange雅克·貝漢飾）重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友（狄迪爾·弗拉蒙飾）送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特（ClementMathieu，杰拉爾·朱諾飾）遺下的日記，皮埃爾漸漸細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理老師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)覺(jué)學(xué)校的校長(zhǎng)（FrancoisBerleand飾）以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚異的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他確定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)封閉的心靈。

看完這部電影之后，我也深深的感受到了老師們的不易，回想從小到大，教過(guò)我的老師多數(shù)，每個(gè)老師都是悉心教育我們這些頑皮、天真的孩子，可是，至今我們記得的老師還有幾個(gè)呢？屈指可數(shù)吧，或許映像深刻一點(diǎn)的就是我們的初中老師，尤其是班主任，我也一樣，對(duì)初中三年的班主任記憶猶新，三年來(lái)，她始終悉心教育我們，不管是書(shū)本學(xué)問(wèn)還是為人處事，我從初中班主任身上學(xué)會(huì)了許多，當(dāng)然，也有埋怨過(guò)，當(dāng)時(shí)的自己太單純，還不懂太多的人情世故，犯過(guò)錯(cuò)，班主任指責(zé)過(guò)，教育過(guò)，但是，現(xiàn)在回想起來(lái)，對(duì)于班主任的教育我應(yīng)當(dāng)是感謝的看法的，假如不是班主任的教育，我或許會(huì)犯更多、更大的錯(cuò)，也感謝班主任始終的信任，知道畢業(yè)為之，也是對(duì)我充溢了期盼，老師們真的很辛苦……

但愿普天下全部的老師都能用敬重、用溫柔、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫(xiě)滿(mǎn)了祝愿與期盼的紙飛機(jī)！在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！

《放牛班的春天》觀后感11

今日我觀看了一部好看的電影，名為《放牛班的春天》。其中不一樣的老師克來(lái)蒙·馬修帶給了我深深得震撼。

克來(lái)蒙·馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，因?yàn)楫?dāng)時(shí)所處的年頭，他不能發(fā)揮自己的才華，只好去當(dāng)一所男子寄宿學(xué)校的老師?？墒?，他的日子并不好過(guò)，這里的學(xué)生淘氣搗蛋，都是一些“問(wèn)題學(xué)生”。聰慧的克來(lái)蒙·馬修并沒(méi)有像校長(zhǎng)、其他老師那樣利用懲處來(lái)管理學(xué)生。因?yàn)樗钌钪?，這樣是不行的。于是，他用音樂(lè)來(lái)管理班上的學(xué)生，令班上的學(xué)生全都回心轉(zhuǎn)意，露出了自己的原來(lái)和善的面貌……

看完了影片，我也不由自主地被這位老師的行動(dòng)折服，心中暗想：“因?yàn)樗?dú)特的教學(xué)方式，并不運(yùn)用懲處和嘉獎(jiǎng)，而是利用音樂(lè)去激勵(lì)學(xué)生自己做好一切。因此自然是事半功倍。怪不得他的學(xué)生們?cè)谒R走時(shí)都很懷念他。”就這樣，這位老師用音樂(lè)的力氣，讓這些“壞孩子”都變成了聽(tīng)話優(yōu)秀的孩子們。茫茫人海中，能夠遇到這樣一位好老師，真是這群孩子的幸運(yùn)。

在我們的生活中，也有許多這樣的老師。我們班尊敬的孔老師就是這樣一位好老師，她只須要一個(gè)眼神，或者輕輕一拍，就能夠讓某個(gè)不用心聽(tīng)講的同學(xué)立即服服帖帖，用心聽(tīng)課。這是因?yàn)榭桌蠋煂?duì)我們非常溫順，她平常都是笑容滿(mǎn)面，對(duì)每一位學(xué)生都非常關(guān)切。

且說(shuō)前一段時(shí)間，我們班正在上語(yǔ)文課。突然，班上的一位學(xué)生摸著腦袋，樣子顯得很苦痛，這些細(xì)小的舉動(dòng)被孔老師發(fā)覺(jué)了。孔老師急連忙忙趕過(guò)來(lái)關(guān)切地問(wèn)道：“你怎么了？”那位同學(xué)摸著腦袋說(shuō)：“我好熱啊?！笨桌蠋熈ⅠR摸了摸這名學(xué)生的頭，當(dāng)即斷定這位同學(xué)發(fā)燒了，于是抓緊帶到辦公室讓他喝熱水，還立即打電話給同學(xué)的家長(zhǎng)，讓同學(xué)抓緊回去看病。像這樣的例子還有許多許多，孔老師用她的關(guān)切換取了我們每名學(xué)生的信任和欽佩。孔老師從一年級(jí)就起先教我們，今年我們都成為六年級(jí)的學(xué)生了，我們就像花草一樣在孔老師這位溫順的園丁手下強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

我們的孔老師就像影片中的克萊蒙·馬修一樣，我們身邊還有許多許多這樣的好老師，他們專(zhuān)心付出成就了我們的強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

《放牛班的春天》觀后感12

這是一個(gè)發(fā)生在“池塘底”教養(yǎng)院的故事，一位“失敗”的音樂(lè)家和一群?jiǎn)栴}少年，卻給人帶來(lái)了久違的感動(dòng)。

主子公馬修是一位酷愛(ài)音樂(lè)的鄉(xiāng)間老師，任命到“池塘底”教養(yǎng)院去教化一群在別人看來(lái)無(wú)藥可救的孩子，這個(gè)學(xué)校由淘氣的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的老師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，這里混亂急躁。這里的校長(zhǎng)老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的溝通?？蓯?ài)的新學(xué)監(jiān)馬修無(wú)何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)覺(jué)孩子美麗的嗓音。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，他酷愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌頌中的孩子眼神復(fù)原了澄澈干凈，師生在歡娛的五線譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛(ài)。

給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最終，反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流淌的感恩，馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿(mǎn)孩子無(wú)趣字體和深厚思念的紙飛機(jī)，一張張像被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)當(dāng)相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的創(chuàng)作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們變更的成就感；孩子們?cè)摳兄x這樣一位伯樂(lè)，挖掘出漂亮的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑皮甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝愿，那一雙雙揮動(dòng)著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了華蜜的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

一部好的影片是不須要強(qiáng)加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點(diǎn)，沒(méi)有奪人的美麗演員，沒(méi)有花哨的絕技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)潔的音樂(lè)，涓涓的流淌故事……

聲色具備的101多分鐘后，耳畔還回蕩著孩子們天籟般的歌聲，一段簡(jiǎn)潔的歡樂(lè)，沉醉了他們，又迷醉了多少回自己。

《放牛班的春天》觀后感13

我始終信任凡事都有兩面性，而且好的一面，肯定比壞的一面大得多。

在這所行為偏差的青少年補(bǔ)助院，有著一群叛逆的少年，他們有的失去父母成為孤兒被遺棄在這里，有的品德惡劣遭公立學(xué)校屢屢開(kāi)除，無(wú)處可去來(lái)到這里，總之，他們是大人眼中的壞小孩，是無(wú)可救藥的。

在馬修老師到來(lái)之前，可以說(shuō)是沒(méi)有人愛(ài)他們。既無(wú)能又壞心腸的校長(zhǎng)根本無(wú)視孩子的的感受，“出錯(cuò)，懲處”在他看來(lái)是那么簡(jiǎn)潔。可是這樣殘酷的規(guī)則并沒(méi)有讓孩子們乖乖聽(tīng)話，而是培育了他們的逆反心理，讓他們更加叛逆。

馬修的溫順和確定讓孩子們漸漸有所變更，并在他們干枯的心靈原野上播下種子，使它們生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。孩子們找到了屬于自己的春天。

在觀影前，我以為這是一部愛(ài)情片，會(huì)是一個(gè)淳樸的牧童找到了華蜜。結(jié)果與我想象的大有偏差。放牛班，其實(shí)與放牛沒(méi)有任何關(guān)系，只是一群?jiǎn)栴}少年改過(guò)自新的心路歷程。春天意為一切從新的蛻變。

第一，取消集體懲罰;其次，讓我自己懲罰犯錯(cuò)的人;第三，請(qǐng)讓我保留他的姓名。這是麥神父受傷事務(wù)后馬修向院長(zhǎng)提出的新規(guī)則。這五一不體現(xiàn)了馬修老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和對(duì)他們自尊心的愛(ài)護(hù)，是院長(zhǎng)從來(lái)不放在心上的——對(duì)幼當(dāng)心靈的人性關(guān)懷。

孩子看似叛逆無(wú)理令人頭痛，但這是他們對(duì)嚴(yán)厲管制的抗拒和對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。但馬修對(duì)事情的處理與其他老師大不相同，沒(méi)有不由分說(shuō)的將犯事的學(xué)生單獨(dú)關(guān)進(jìn)禁閉室，而是給他們辯解和改過(guò)的機(jī)會(huì)。

在無(wú)意中他發(fā)覺(jué)，這群搗蛋鬼在唱歌嘲諷他，但他留意的并不是歌詞的內(nèi)容，而是這群孩子歌頌的不好卻又特別愛(ài)唱，還有幾個(gè)嗓音不錯(cuò)了。他發(fā)覺(jué)，這些孩子并不是真的無(wú)藥可救。他確定組建合唱團(tuán)，他用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心靈。

這是一則暖和的故事。直擊人們心中最為松軟的一處。

馬修對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，既是良師也是益友。領(lǐng)回迷失的羔羊，引孩子們走向正途。

《放牛班的春天》觀后感14

很有幸，借著學(xué)校組織的教學(xué)研修時(shí)間，能和老師們一起觀賞了這部法國(guó)影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的雖平淡卻又令人感動(dòng)的故事。我們?nèi)康睦蠋煻紟е鴰缀躜\(chéng)的心去看完這個(gè)電影，感動(dòng)之情溢于言表。

這部影片采納了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。而馬修則在日記中記載了這感人的一切。這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)。但純純的音樂(lè)，很空靈，它貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中觀賞著電影，這是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動(dòng)了許多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚(yáng)，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜愛(ài)音樂(lè)，于是他便起先用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但敬重同樣起著確定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的敬重，真正看到了同等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修老師以其溫柔的作風(fēng)變更著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢？這就是敬重的魅力、溫柔的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力！用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了劇烈的震撼。感謝學(xué)校的支配，使我又受到了一次良好的師德教化。在感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教化教學(xué)中，應(yīng)