畢業(yè)論文開題報告的模板

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畢業(yè)論文開題報告的模板第一步、論文擬研究解決的問題內(nèi)容要求：明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果……評述上述文獻研究成果的不足。提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。撰寫方法：你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。第二步、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀內(nèi)容要求：列舉與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻?；凇罢撐臄M研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。撰寫方法：只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述。第三步、論文研究的目的與意義內(nèi)容要求：簡介論文所研究問題的基本概念和背景。簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進或作用?；凇罢撐臄M研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。第四步、論文研究主要內(nèi)容容要求：初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。試論格式合同的效力內(nèi)容摘要：格式合同已經(jīng)成為現(xiàn)代社會應(yīng)用最廣泛的合同形式之一，其正面和負面作用都不容忽視，我國需要加強對格式合同的法律規(guī)制，以保障交易公平，促進經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。關(guān)鍵詞：格式合同規(guī)制立法格式合同的實質(zhì)，就是指當(dāng)事人為了重復(fù)使用而預(yù)先擬定的，且在訂立合同時未與對方協(xié)商的條款。格式合同的產(chǎn)生是社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，其發(fā)展是20世紀合同法發(fā)展的重要標志之一。隨著我國市場經(jīng)濟體制的進一步健全和完善，格式合同在我國經(jīng)濟生活領(lǐng)域中應(yīng)用的范圍越來越廣。本文擬就有關(guān)格式合同的幾個問題作一初步探討。格式合同的法律特征格式合同的出現(xiàn)是商品經(jīng)濟和合同制度發(fā)展的必然。它最早出現(xiàn)在19世紀的保險業(yè)和鐵路運輸業(yè)，20世紀20年代后廣泛適用于壟斷程度較高的公用事業(yè)領(lǐng)域，40年代后則盛行于幾乎所有的商業(yè)合同領(lǐng)域。在現(xiàn)代社會，格式合同已經(jīng)深入社會生活的各個方面，成為合同中的重要種類。作為一種特殊類型的合同，它一方面具有傳統(tǒng)合同的基本屬性，另一方面又具有一些新型的法律特征。格式合同的法律特征主要是：合同主體地位的不平等性。格式合同中的提出者一般多為固定提供某種商品和服務(wù)的公用事業(yè)部門、企業(yè)和社會團體等，他們進行定式經(jīng)營，并在較大范圍內(nèi)具有專營或壟斷能力。相對人則多為廣大分散的消費者，具有不特定性。格式合同的提出者經(jīng)常利用其經(jīng)濟上或法律上較強的地位，將預(yù)先由其擬定的反映其單方意志的合同條款強加給相對人。合同內(nèi)容的事先確定性和不可協(xié)商性。格式合同的內(nèi)容具有規(guī)格化和制度化的特點，它為公眾起草，在同等條件下適用于一切不特定的相對人，不因相對人的不同而不同。每份合同的差異僅僅是相對人姓名(名稱)和標的數(shù)量的改變。與之締結(jié)合同的相對人只能對此表示全部接收或者全部不接受，而沒有就合同的個別條款進行協(xié)商的余地。合同適用范圍的廣泛性和持久性。因為格式合同形式固定，要約中包含了成立合同所需要的全部條款，所以一經(jīng)提出就具有很大的穩(wěn)定性和反復(fù)適用性。同時因為格式合同摒棄了傳統(tǒng)訂約過程中復(fù)雜的協(xié)商過程，又大大簡化了訂約程序，表現(xiàn)出一種締約上的高效性。格式合同之優(yōu)勢與弊端格式合同是現(xiàn)代化大生產(chǎn)重復(fù)生產(chǎn)和交易的產(chǎn)物，是社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，它在現(xiàn)代社會之所以被廣泛應(yīng)用，應(yīng)歸因于它對現(xiàn)代社會所帶來的許多益處：格式合同可以提高交易效益，降低交易成本。對于提供商品或服務(wù)的企業(yè)而言，由于其交易行為數(shù)額巨大且內(nèi)容重復(fù)，因此不可能與個別消費者逐一就合同內(nèi)容進行磋商，而且也沒有這個必要。格式合同內(nèi)容上的格式化，以及要約方的特定性、承諾方的廣泛性的特點，使當(dāng)事人不須逐一協(xié)商而訂立合同，而由特定方對廣泛的相對人反復(fù)地使用同一合同條款。因此，它精簡了締約過程中復(fù)雜的要約承諾程序，節(jié)約了當(dāng)事人的時間、精力，加速了交易的進行，降低了交易成本。格式合同可以維護交易安全，有利于確定法律責(zé)任。格式合同往往是由本行業(yè)有經(jīng)驗的人士經(jīng)過多方討論制定的，能夠比較全面地明確權(quán)利義務(wù)及責(zé)任劃分，從而便于當(dāng)事人履約，減少糾紛的發(fā)生。同時，格式合同因其形式的標準化而確實保護了缺乏相關(guān)知識的一般消費者的利益，并且因其形式的固定而呈現(xiàn)一種強制的平等。格式合同可以彌補法律規(guī)定的不足，為當(dāng)事人進行新型交易提供可能性。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，許多新興的交易形態(tài)，如融資租賃、房屋預(yù)售、信用證、期貨交易開始在生活中出現(xiàn)，并且日益普遍。但是，由于立法往往落后于社會實踐，對于這些交易中當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)，法律并未作規(guī)定。新型合同當(dāng)事人，多利用格式合同來準確規(guī)定合同的內(nèi)容。應(yīng)該看到，格式合同盡管有上述積極作用，但其對社會公正價值的負面影響也日趨嚴重，不容忽視。由于格式合同往往是由經(jīng)濟上處于優(yōu)勢地位或者同類商品、同類服務(wù)的提供者均采用相同、類似內(nèi)容條款的情形，弱者一方只能無奈屈從于強者提供的合同條款。因此，格式合同在給現(xiàn)代社會帶來種種便利的同時，也存在許多不容忽視的缺陷：格式合同相對人的合同自由受到極大的限制。正常情況下，合同的成立必須基于當(dāng)事人的合意，而格式合同條款都是由一方當(dāng)事人單方預(yù)先擬定的，相對方不參與條款的制定，更無法決定合同的內(nèi)容與形式。雖然從理論上講相對人仍然有締結(jié)與否的權(quán)利，但由于格式合同的條款擬定者處于壟斷地位或所從事同一商品、服務(wù)的經(jīng)營者都采用了相同的條款，這就使相對人選擇訂約對象的權(quán)利受到限制，甚至完全消失。另一方面，從形式上看，相對人自愿接受合同的拘束，并沒有受到任何強迫，但是這種自愿的背后卻是相對人沒有選擇自由。雙方當(dāng)事人立于對等地位進行討價還價、自由協(xié)商訂立合同的情況幾乎消失了。格式合同往往造成風(fēng)險分配的不公平。格式合同的擬定者往往確定不公平的條款來剝奪相對人在合同簽訂過程中的所擁有的選擇的權(quán)利。這既違背民法與合同法中合同簽訂的公平原則與誠實原則，損害了相對人的利益，同時不公平的合同條款也會導(dǎo)致風(fēng)險不合理的分配。這在締約條件不平等的基礎(chǔ)上又進一步將合同向?qū)Ψ酵迫氩焕木车?。格式合同之法律?guī)制格式合同在給現(xiàn)代社會帶來效率和便利的同時，也在日益威脅社會的公平與正義。正是因為格式合同在現(xiàn)實生活中的使用已極為普遍和廣泛，同廣大消費者的利益息息相關(guān)，因此，對格式合同進行調(diào)整已是現(xiàn)代法制所面臨的一個重要課題。筆者認為，今后應(yīng)不斷加強對格式合同的關(guān)注，綜合運用各種手段進行調(diào)整，發(fā)揮其優(yōu)勢作用，消除其不良影響，從而保證社會經(jīng)濟健康有序地發(fā)展。具體而言，是指：加強關(guān)于格式合同的特別立法。當(dāng)前許多國家如以色列、瑞典、丹麥、德國、法國、美國、英國、芬蘭、澳大利亞和荷蘭均采用特別立法的方式對格式合同進行法律調(diào)整，比較起來，我國對格式合同第一次作出原則規(guī)定的法律是《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》，1999年5月頒布的《合同法》對格式合同進一步作出了明確的規(guī)定。因而現(xiàn)實迫切需要我國在《合同法》的基礎(chǔ)上加強對格式合同的特別立法。加強對格式合同的行政干預(yù)。這主要是通過政府行政權(quán)力對格式合同的內(nèi)容予以公法意義上的認可、核準和監(jiān)督。在對格式合同進行調(diào)整的各種方法中，以行政干預(yù)為最早，但其實際功能卻最小。如鐵路部門所采用的各種客貨運輸格式合同由鐵道部批準或直接由鐵道部制訂，郵電部門的情況也如此。但在我國目前政企尚未完全分離的情況下，行業(yè)保護主義仍然十分嚴重，其弊端也比較明顯。因此，我國對格式合同的行政管理應(yīng)由國務(wù)院統(tǒng)一為之。國務(wù)院可授權(quán)各經(jīng)濟管理部門如中國人民銀行、物價、工商、計量、審計等部門從事對格式合同的起草、審查和修訂工作?！逗贤ā芬?guī)定了縣級以上各級人民政府工商行政管理部門為主要的合同管理部門，負責(zé)對合同的監(jiān)督，這說明我國行政機關(guān)是有權(quán)干預(yù)不公正格式合同的。對此法律應(yīng)該作出更加具體的規(guī)定。筆者認為，我國可以采取事先審查與事后監(jiān)督相結(jié)合的行政管理制度。實現(xiàn)審查即指對特種行業(yè)的格式合同條款實行強制性的使用前行政審查，如與人民生活密切相關(guān)的行業(yè)。對于其他行業(yè)的格式合同，則可以實行事后監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不平等條款立即發(fā)布禁令。加強社會監(jiān)督與行業(yè)自律。我國的消費者協(xié)會是社會自治組織，其宗旨是對商品和服務(wù)進行社會監(jiān)督。消費者協(xié)會在行使上述職能時應(yīng)該重視不公正格式合同大量存在的現(xiàn)象，切實履行監(jiān)督職責(zé)。對于消費者就不公正格式合同的起訴，更應(yīng)該提供法律上、經(jīng)濟上、道義上的幫助，甚至可以接受消費者委托，以委托代理人身份參加訴訟。同時還要加強行業(yè)自律，即各行業(yè)的行會組織對該行業(yè)所使用的格式合同進行自行審查。參考資料：1.崔建遠，《合同法》(修訂本)，北京，法律出版社，2000年4月第二版2.王利明、崔建遠，《合同法新論―總則》(修訂本)，北京，中國政法大學(xué)出版社，2000年3月修訂版3.(英)阿蒂亞，程正康等譯，《合同法概論》，北京，法律出版社1982年版摘要格式合同是一把“雙刃劍”,其盛行為社會生活帶來了諸多便利,也一度被強權(quán)者濫用而異化為剝削工具,如何規(guī)制格式合同的效力,限制強權(quán),保護弱者,至關(guān)重要。關(guān)鍵詞格式合同契約自由效力中圖分類號:D923.6文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)01-362-02格式合同是指當(dāng)事人一方與不特定的多數(shù)人進行交易而預(yù)先擬訂的,且不允許相對人對其內(nèi)容作任何變更的合同。人們對格式合同的關(guān)注是與對契約自由衰弱的關(guān)注聯(lián)系在一起的。?P根據(jù)英國著名的契約法學(xué)者阿狄亞的理論,契約自由的思想應(yīng)當(dāng)包括兩方面的含義:首先,契約是當(dāng)事人相互同意的結(jié)果;其次,契約是自由選擇的結(jié)果。?Q而格式合同的“相互同意”、“自由選擇”是狹隘的:就欲與格式合同使用者締結(jié)合同的當(dāng)事人而言,其權(quán)利常被限制在同意或者不同意之間作一選擇,而不能就合同的內(nèi)容提出協(xié)商;更由于優(yōu)勢經(jīng)濟實體往往又存在于壟斷行業(yè),選擇與誰締結(jié)合同,條款都是大同小異。因此,格式合同的出現(xiàn)和廣泛使用被認為是導(dǎo)致古典契約自由理論崩潰的標志性因素之一。如果認為格式合同與契約自由原則的實質(zhì)含義相背離,那么格式合同被賦予法律效力的根據(jù)是什么呢?一、承認格式合同存在之依據(jù)格式合同讓我們無法分析認為它是建立在契約自由,至少不是單一的的契約自由的理論基礎(chǔ)之上,動搖了契約自由原則的穩(wěn)固地位。但是,無論人們的主觀評價如何,在客觀上,格式合同的廣泛使用無疑是19世紀以來合同法遇到的最重要的社會變化之一,也是合同法自身發(fā)展的重要標志之一。?R顯然,否定普遍使用的格式合同來捍衛(wèi)傳統(tǒng)的契約法理論的做法是不合時宜的,而應(yīng)該以理性、科學(xué)的態(tài)度來分析對待。格式合同的產(chǎn)生不是偶然的,有其深刻的經(jīng)濟原因和社會背景。(一)格式合同的產(chǎn)生與發(fā)展是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢格式合同伴隨社會經(jīng)濟的發(fā)展而產(chǎn)生。在簡單的商品經(jīng)濟時代,由于商品數(shù)量有限,沒有形成規(guī)模交易,合同當(dāng)事人的地位差異并不十分顯著,合同的內(nèi)容由當(dāng)事人具體協(xié)商,通過要約,反要約,再要約,達成一致意見,締結(jié)合同。到了自由資本主義階段,科技與生產(chǎn)力得到飛速發(fā)展,商品與生產(chǎn)資料得到一定的豐富,格式合同的產(chǎn)生有了物質(zhì)基礎(chǔ)。合同自由成為合同賴以建立的理論基礎(chǔ),表現(xiàn)在法律上便是注重當(dāng)事人意思一致的內(nèi)容,而輕視意思表示的形式。合同自由被認為是神圣不可侵犯的權(quán)利?！斗▏穹ǖ洹?134條第一款規(guī)定“依法成立的契約,在締結(jié)契約的當(dāng)事人間有相當(dāng)法律的效力?！眽艛噘Y本主義階段,社會生產(chǎn)力與科學(xué)技術(shù)水平的大幅提高,壟斷性大企業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,標準化產(chǎn)品生產(chǎn)系統(tǒng)形成,交易的締約、履行大量的發(fā)生并不斷的重復(fù),傳統(tǒng)的就交易內(nèi)容、風(fēng)險分配逐個協(xié)商的交易模式成為現(xiàn)代經(jīng)濟貿(mào)易高效速、低耗費的累贅,而契約內(nèi)容的標準化適應(yīng)了這一需要,格式合同便應(yīng)運而生并快速蔓延:19世紀,保險業(yè)與鐵路運輸業(yè)開始出現(xiàn)了格式合同;20世紀20年代以后公用事業(yè)廣泛采用格式合同;40年代后,格式合同在商業(yè)領(lǐng)域盛行;隨著計算機技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)時代的到來,網(wǎng)絡(luò)公司紛紛使用拆封合同和點擊合同?，F(xiàn)在,我們已經(jīng)生活在格式合同中了。(二)契約自由原則是格式合同產(chǎn)生的法律基礎(chǔ)雖然說格式合同的發(fā)展最終背離了契約自由原則的本來意義,但格式合同的法律基礎(chǔ)卻是契約自由。正是由于以任意性規(guī)范為主,以強制性規(guī)范為輔的契約自由原則在契約法上的核心地位,當(dāng)事人擁有了決定契約內(nèi)容的自由,被經(jīng)濟優(yōu)勢一方所利用,才使得格式合同的出現(xiàn)成為可能性。當(dāng)然,格式合同使用一方的趨利避害,對相對人的不公平也是相當(dāng)明顯的。但是,若這種因不公平而產(chǎn)生的風(fēng)險可能性被當(dāng)事人所預(yù)見,而當(dāng)事人相信可以避免風(fēng)險或者在權(quán)衡之下認為可以獲得相應(yīng)的利益回報,自愿締結(jié)的合同,不能說它是違背了契約自由原則,更無必要對其進行干預(yù)。相反的情形下,即當(dāng)事人預(yù)見到不利益,但因為壟斷的存在而別無選擇,扭曲了自愿締結(jié)的合同,是格式合同與契約自由原則的最尖銳的沖突,也涉及到合同的實質(zhì)正義的問題,各國對此所持的態(tài)度,只是在承認其合法存在的前提下對其不合理的內(nèi)容進行規(guī)制,并未從根本上否定其效力。(三)節(jié)約交易成本是承認格式合同效力的理論和現(xiàn)實依據(jù)馬克思正確地認識到了法律上層建筑的經(jīng)濟本質(zhì),開辟了對法律進行經(jīng)濟分析的先河。隨著以“效益最大化”為核心的經(jīng)濟分析法學(xué)派正式形成,交易成本成為解釋法律制度的經(jīng)濟本質(zhì)及其演變過程的重要范疇。格式合同正是在節(jié)約交易成本,幫助社會成員安全、快捷、有序地進行交往以及建立標準化和格式化的規(guī)則體系這一理念的影響下日趨繁榮。格式合同之節(jié)約交易成;其次,格式合同以專業(yè)化的視角比較全面的分配了合同風(fēng)險,減少合同糾紛,降低了處理違約情形的成本;再次,定式合同的使用者的利益最大化是肯定的,就相對人而言,“一視同仁”為其本的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在:首先,格式合同簡化了交易程序,提高了交易速度,降低了談判成本和締約成本創(chuàng)造了相對公平的交易環(huán)境,也為其省去四處比較,討價還價的時間和精力。二、我國格式合同效力的一般判斷標準通過以上分析可以得出,格式合同的產(chǎn)生、存在與發(fā)展是必然與合理的,其效力依據(jù)充分。但是不等于說,凡是由當(dāng)事人一方預(yù)先擬訂的,與不特定的多數(shù)人進行交易的格式合同都具有法律效力,也即合同的成立與生效的差別所在。由此引出的問題是:格式合同的效力的判斷標準是什么?筆者認為,格式合同既屬合同范疇,首先應(yīng)當(dāng)符合合同生效的一般標準。依據(jù)《民法通則》,特別是《合同法》第52條、53條的規(guī)定,合同的效力要件一般包括:一、締約人應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的民事行為能力;二、締約人意思表示真實;三、合同內(nèi)容不得違反法律的強制性規(guī)定;四、合同必須具備法定的形式。第一項,締約人應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的民事行為能力,具體說來,完全民事行為能力人是締約的主要群體;限制民事行為能力人可以締結(jié)與其年齡、智力以及精神狀況相適應(yīng)的合同,其他由其法定代理人代理,或者征得其法定代理的人同意。但無民事行為能力人和限制民事行為能力人締結(jié)的純獲利的合同有效。第二項,締約人意思表示真實,即締約人在自由的狀況下作出與其內(nèi)心意志一致的表示。從《合同法》涉及意思表示真實因素的規(guī)定來看,一方以欺詐、脅迫的手段訂立的合同,損害國家利益的當(dāng)然無效;因重大誤解訂立的合同以及一方以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危使對方在違背真實意思的情況下訂立的合同可變更或者撤銷。第三項,格式合同的內(nèi)容不得違反法律強制性規(guī)定。《民法通則》第58條第1款第5項規(guī)定,違反法律的民事行為為無效民事行為。《合同法》第52條第5項規(guī)定,違反法律、行政法規(guī)的強制性規(guī)定的,合同應(yīng)確認無效。所謂法律的強制性規(guī)范,是指不依賴于當(dāng)事人意志而必須無條件適用的法律規(guī)范。此類規(guī)范僅依法定事由的發(fā)生而適用,內(nèi)容不以當(dāng)事人意志而改變。第四項,合同必須具備法定的形式,一般合同有口頭與書面兩種形式,格式合同作為現(xiàn)實中普遍使用的特殊合同,一般是用明確的書面形式表述出來。另外,民法基本原則也可作為判斷格式合同效力的補充依據(jù),在各國立法與司法實踐中,時常援引的是公序良俗、誠實信用和禁止權(quán)利濫用原則,具體到對格式合同的上,要求格式合同的內(nèi)容不得違反公共秩序與善良風(fēng)俗,要盡可能均衡各方當(dāng)事人的利益。三、我國格式合同效力的具體判斷標準合同生效的一般判斷標準,只能從概括性的層面來把握格式合同的效力,對于司法實踐中判斷格式合同的效力的指導(dǎo)意義還遠遠不足。何種格式合同才能對相對人產(chǎn)生拘束力,即既能達到合理限制格式合同使用者權(quán)利濫用的目的,又能有效的保護相對人的合法權(quán)益,是格式合同需要解決的首要問題,也是緩和其與契約自由、契約公平與正義矛盾的有效途徑。在我國,對格式合同的規(guī)制在近幾年才被人們所認識,但無論在立法、司法,還是行政規(guī)制方面都很薄弱。因此,借鑒國外關(guān)于格式合同效力認定的成熟經(jīng)驗十分必要。(一)我國關(guān)于格式合同效力認定的相關(guān)規(guī)定及不足在我國,格式合同適用《民法通則》和《合同法》關(guān)于法律行為、合同的一般規(guī)定的情形在第二部分已作分析。關(guān)于格式合同效力的特別規(guī)定,主要集中在《合同法》、《消費者權(quán)益保護法》、《保險法》以及《海商法》等。具體說來:《合同法》第四十條規(guī)定:格式條款具有本法第五十二條和第五十三條規(guī)定情形的,或者提供格式條款一方免除其責(zé)任、加重對方責(zé)任、排除對方主要權(quán)利的,該條款無效?！断M者權(quán)益保護法》第24規(guī)定:經(jīng)營者不得以格式合同通知、聲明、店堂告示等方式作出對消費者不公平不合理的規(guī)定,或者減輕免除其損害消費者合法權(quán)益應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的民事責(zé)任。格式合同、通知、聲明、店堂告示等前款所列內(nèi)容的其內(nèi)容無效?！侗ｋU法》第17條規(guī)定:保險合同中規(guī)定有關(guān)于保險人責(zé)任免除條款的,保險人在訂立合同時,應(yīng)當(dāng)向投保人明確說明,未明確說明的,該條款不產(chǎn)生效力?！逗Ｉ谭ā返?26條規(guī)定:海上旅客運輸合同中含有下列內(nèi)容之一的條款無效;1.免除乘運人對旅客應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任。2.降低本章規(guī)定的乘運人責(zé)任限額。3.對本章規(guī)定的舉證責(zé)任作出相反的約定。4.限制旅客提出賠償請求的權(quán)利。通過以上列舉,不難發(fā)現(xiàn),我國立法關(guān)于格式合同效力的規(guī)定至少存在以下兩方面的不足:其一,規(guī)定零散、不系統(tǒng),大多還停留在一般合同效力的判斷標準的層面上,沒有形成關(guān)于格式合同的概括性、體系性的規(guī)定;其二,規(guī)定抽象,不易操作,如對消費者不公平不合理的規(guī)定的評價標準如何把握。(二)其他國家對格式合同效力認定上的相關(guān)規(guī)定與借鑒鑒于格式合同存在的種種弊端,許多國家都認識到只有在一般法之外,另行制定相關(guān)的特別法,才能達到有效的規(guī)制格式合同的目的。目前,以色列、瑞典、德國和英國都制定了規(guī)制不公平的格式合同的綜合立法,德國的《一般契約條款法》是其中的典范。綜觀其他國家對格式合同效力認定方面的規(guī)定,以下幾個方面對我國有十分重要的借鑒意義。1.關(guān)于格式合同的事先審核與事后控制制度。德國、日本對特定行業(yè)格式合同使用前必須進行審核,審核通過后方能投入使用;法國和英國則對不公平的格式合同進行事后監(jiān)督。事先審核由合同審核主管部門行使行政權(quán)力對合同的條款進行審核,防止合同中出現(xiàn)“霸王條款”。事后控制是對格式合同中的“霸王條款”進行修改以及對濫用者作出處罰。2.關(guān)于“強行持續(xù)”程序。為了“強制”消費者慎重締約,可以借鑒法國的“強行持續(xù)”程序,限制受要約人的承諾。為避免消費者過早地被合同約束,沒有充分的時間權(quán)衡其利益,法國1971年7月12日71-556號法律規(guī)定,函授教育合同當(dāng)事人只有在收到合同文本6天后簽署該合同,才具有法律效力。表面上看,“強行持續(xù)”程序限制了當(dāng)事人的自由,而實際上,其與當(dāng)事人的反悔權(quán)是一致的,差別只在事前預(yù)防與事后救濟上。在涉及交易標的比較重大的情況下,這一效力的限制程序值得借鑒。3.關(guān)于對格式合同要約方式的限制。為了確保受要約人能更全面確切的了解合同的標的和履行等事項,也是為了限制要約人利用格式合同蒙蔽相對人,在英國,《植物種類和種子法》、《肥料和飼料法》、《度量衡法》都規(guī)定,賣方必須向買方提供詳細的說明書和書面單據(jù),否則合同無效。4.關(guān)于對格式合同無效情形的列舉。德國的1976年《標準合同條款法》的第一章的第二節(jié)分三個層次規(guī)定了格式合同中的無效條款:第一,2項判斷格式合同無效的一般原則;第二,列舉了8項相對無效的格式合同條款;第三,列舉了15項絕對無效的格式合同條款。以色列1964年的《標準合同法》15條也列舉了9項可能無效的情形。該種對格式合同無效情形列舉的做法,不僅為司法實踐提供了可操作性的判斷標準,也是對格式合同的制定者提出的明確限制。總之,我國關(guān)于格式合同效力的認定標準尚不成熟,完善之路任重道遠,既需要借鑒國外的成功經(jīng)驗,也需要立足我國的本土需要,更要求密切關(guān)注格式合同新的發(fā)展變化?？戳恕爱厴I(yè)論文開題報告的模板”的人還看：1.本科畢業(yè)論文開題報告模板免費2.2016畢業(yè)論文開題報告模板免費3.畢業(yè)論文開題報告格式及論文格式4.畢業(yè)論文開題報告格式及論文格式要求5.2017畢業(yè)論文開題報告模板1工商管理類專業(yè)的平臺課程主要包括管理學(xué)、生產(chǎn)與運作、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、運籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、ERP、電子商務(wù)、質(zhì)量管理等。這部分課程屬于物流管理專業(yè)之外的工商管理、市場營銷、財務(wù)管理等相關(guān)其他工商管理類專業(yè)的入門知識或是整個工商管理專業(yè)體系架構(gòu)的基本科目，這些課程的學(xué)習(xí)將給學(xué)生構(gòu)建一個相對完整的工商管理類通用人才的知識體系，為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)提供管理、財務(wù)、規(guī)劃、信息化的立體思維?？傮w來說，這些專業(yè)基礎(chǔ)課程為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識提供了基礎(chǔ)的通道，為未來的創(chuàng)業(yè)可能提供了最基本的知識儲備。2專業(yè)理論課程中的創(chuàng)業(yè)知識培養(yǎng)在工商管理類的專業(yè)理論課程中，一般會包括本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大類。2.1專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)用型物流管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程主要有兩門:物流學(xué)和供應(yīng)鏈管理，這是本專業(yè)的基本入門課，是作為導(dǎo)論性質(zhì)的課程銜接后續(xù)的更專業(yè)的課程群。在專業(yè)基礎(chǔ)的講授方面，我們進行了大膽的改革，并將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有機地融合在整個改革體系之中。以《物流學(xué)》課程為例，我們首先啟動了考核方式的改革，因為考核方式的變化會帶來學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點的變化，會極大地改進學(xué)習(xí)態(tài)度從而增進學(xué)習(xí)效果。這種改革的整體方向是將期末閉卷的一次性考核方式優(yōu)化成整個學(xué)期的不同考核點組成的過程管理考核體系。這個考核體系中會有關(guān)于小型物流企業(yè)調(diào)查和創(chuàng)辦物流企業(yè)的考核點，與這些考核點相對應(yīng)的則是整個物流行業(yè)中適合個人創(chuàng)業(yè)的物流業(yè)務(wù)，如公路零擔(dān)、快遞業(yè)務(wù)、一些特殊品的物流等。但更重要的，這些課程的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生了解最基本的物流功能、物流企業(yè)的組織形式、當(dāng)前物流發(fā)展的最新趨勢，為學(xué)生未來可能進行的物流領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)提供相對廣闊的專業(yè)視角，引導(dǎo)其在后面的?？普n程學(xué)習(xí)中有更多的創(chuàng)業(yè)思考。在整個課程改革過程中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的銜接和交叉問題往往是工商管理類各專業(yè)都會面臨的問題，這需要兩類課程教授的教師和經(jīng)常進行課程內(nèi)容的討論從而實現(xiàn)課程大綱的協(xié)調(diào)制定，總之專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該為后續(xù)的專業(yè)課保留更多深入探討的空間，要更多從寬度和廣度上像學(xué)生展示整個專業(yè)的覆蓋面，也應(yīng)該有意識地留出學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)需要的專業(yè)入門的知識積累的課時。2.2專業(yè)課專業(yè)課程是工商管理類各專業(yè)的專業(yè)理論課部分，這對工商管理類每個專業(yè)來說都是最重視的課程群，它的存在使不同專業(yè)相互有了更明晰的區(qū)分。物流管理專業(yè)的專業(yè)課包括物流客戶關(guān)系管理、采購倉儲管理、物流成本管理、物流專業(yè)外語、企業(yè)物流工程、配送管理、運輸管理、物流管理系統(tǒng)分析與設(shè)計、國際物流學(xué)、物流機械設(shè)備運用、第三方物流等。從以往大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐來看，依托本專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)所占的比例很高，從事自己了解和熟悉的行業(yè)往往是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選。而即使未來創(chuàng)業(yè)沒有直接從事本專業(yè)直接相關(guān)的行業(yè)，也往往在企業(yè)運營過程中利用到所學(xué)的很多專業(yè)知識。如工商管理、市場營銷、物流管理、財務(wù)管理等工商管理專業(yè)都存在著這種專業(yè)知識積淀的必要性。在這些課程的講授中要有意識地進行創(chuàng)業(yè)知識的培養(yǎng)，為其今后實踐課程學(xué)習(xí)提供更明確的目標和源源不斷的動力。在專業(yè)課的講授過程中，除了按照本專業(yè)培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱的要求涵蓋教學(xué)內(nèi)容之外，要時時根據(jù)創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的知識需求提供解決方案。如在配送或運輸?shù)恼n程中，可加入小型物流公司或配貨站對貨量、不同貨物配載量的估算方法，對省內(nèi)區(qū)域配送和同城配送的路徑優(yōu)化選擇等。而在物流客戶管理課程的講授中，可以通過課下撰寫劇本、課上進行角色扮演的方式，來理解在一個職能機構(gòu)沒有達到一定規(guī)模和細分的小型物流企業(yè)里，對上下游的客戶的關(guān)系維護的運行方式和側(cè)重點。只要將創(chuàng)業(yè)教育的思想率先融入專業(yè)教師的教育理念當(dāng)中，那么就會充分發(fā)揮其主觀能動性，有效地將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有機地融合于所有工商管理類專業(yè)課程當(dāng)中。3專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)高校創(chuàng)業(yè)教育的總體目標是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因而其需要構(gòu)建實踐性較強的教學(xué)體系、實施多樣化的課程設(shè)計并注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這在工商管理類的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中，可以有效地得以實施。按照實踐課程的編排體系，創(chuàng)業(yè)教育可以有機地融合進專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。一般來說，應(yīng)用型本科工商管理類的專業(yè)實踐活動有三類:3.1講座和參觀類應(yīng)用型本科生入學(xué)后首先接觸的實踐活動就是講座和參觀。各高校一般會邀請知名的企業(yè)家、社會精英等成功人士來學(xué)校給學(xué)生做報告，也會經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去生產(chǎn)、流通類企業(yè)去參觀，其目的在于讓學(xué)生對社會人的思維和社會生產(chǎn)活動有更直觀的感性認識。要想在這個環(huán)節(jié)融入創(chuàng)業(yè)教育，其做法也很簡單。那就是邀請的講座人不見得一定是知名人士，而要選擇有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成功典型，甚至可以請創(chuàng)業(yè)取得初步成果的本校畢業(yè)生，這種言傳身教會更直接地打開學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣點和注意力。而在參觀企業(yè)的過程中，可以增加企業(yè)相關(guān)人員講述企業(yè)的發(fā)展歷史，尤其是那些從弱小起步、點滴成長的企業(yè)經(jīng)歷，將更有可能對學(xué)生形成更直觀的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。同時讓學(xué)生逐漸了解企業(yè)經(jīng)營活動和生產(chǎn)方式，為其日后創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇提供一定的借鑒。當(dāng)然，各種講座內(nèi)容的安排應(yīng)該和學(xué)生所處的年級緊密相關(guān)，對于缺乏專業(yè)知識的低年級學(xué)生，講座應(yīng)以人生觀、價值觀、創(chuàng)業(yè)激情等為主，而更專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識和項目選擇等報告則適宜放在高年級。3.2模擬和比賽類本科實踐教學(xué)體系包括很多模擬企業(yè)實際經(jīng)營的課程，如物流專業(yè)的供應(yīng)鏈管理軟件、ERP沙盤操作、物流系統(tǒng)設(shè)計等，都是假定企業(yè)處于某種狀態(tài)之下進行一定的推演，根據(jù)最后的績效來確定優(yōu)劣的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在這些模擬企業(yè)運營的過程中，學(xué)生可以通過一定的分工假設(shè)自己所處的工作崗位，通過一定的計劃、預(yù)測、管理、實施以期取得更好的經(jīng)營效果。在這一過程中，學(xué)生可能充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，也可能是協(xié)作者，小組式的簡單分工和未來創(chuàng)業(yè)的實際狀況有很多相似之處，學(xué)生可以通過這樣的練習(xí)來初步感受企業(yè)經(jīng)營中可能面臨的主要風(fēng)險，一些預(yù)測決策的基本規(guī)則和考慮因素，為日后真正進行創(chuàng)業(yè)提供了一定練習(xí)的機會，從而提高其創(chuàng)業(yè)能力。由于國家當(dāng)前對于高校創(chuàng)業(yè)的廣泛重視，大學(xué)生各類創(chuàng)業(yè)大賽也應(yīng)運而生，比賽提供更科學(xué)的項目設(shè)計、更專業(yè)的評委參與、更多的資金獎勵，因而廣泛吸引著全國各高校尤其是應(yīng)用型本科院校的學(xué)生們。學(xué)生往往會跨專業(yè)搭建比賽團隊，在指導(dǎo)老師的大力幫助下，深入思考，團結(jié)合作，極大地提高了自己的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。無論最后取得怎樣的名次，在這些創(chuàng)業(yè)大賽的整個過程中，都對師生的創(chuàng)業(yè)能力進行了充分的提升。3.3實習(xí)和實操類應(yīng)用型本科的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)一般都包括多次實習(xí)，從認識實習(xí)到專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)有很多的形式，可以參觀和短暫接觸具體的工作崗位，而最有效的應(yīng)該是四周以上的時間都停留在一個或多個具體工作崗位上，即俗稱的“頂崗實習(xí)”，在這一過程中，創(chuàng)業(yè)教育融合程度取決于合適的工作崗位的選擇和實習(xí)過程中的深入思考。一般來說，內(nèi)容相對繁雜的崗位、更多的人員接觸、更廣泛的客戶交流對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要比簡單的、單純技術(shù)性的崗位更有利。而那些更善于思考的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的受益也會更多，這種學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣取決于教師對實習(xí)過程的全面把控和適當(dāng)調(diào)整，以及對于實習(xí)報告內(nèi)容等更高層次的要求。在整個大學(xué)本科教育過程中，有很多學(xué)業(yè)優(yōu)秀、思維靈活的學(xué)生會率先進入創(chuàng)業(yè)的實際操作階段，這包括應(yīng)用學(xué)校支持建立的一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、孵化項目等。很多地方政府都會對學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的項目給予一定程序上的便利，甚至進行財政稅收政策的支持。還有一些學(xué)生會通過淘寶等C2C的平臺進行創(chuàng)業(yè)，或結(jié)伴在鬧市的商業(yè)區(qū)進行簡單的零售。在這一過程中，教師和學(xué)校都應(yīng)給予大量的支持。包括幫助解決創(chuàng)業(yè)時間與上課時間的協(xié)調(diào)、創(chuàng)業(yè)資金的籌措、創(chuàng)業(yè)過程中疑難問題的解答等等。在這一方面值得借鑒的是義烏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的淘寶班，它是將創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教學(xué)深度結(jié)合的一個典范，它的創(chuàng)新思路和經(jīng)驗值得應(yīng)用型本科院校進行深入的思考。創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校教學(xué)改革的新的著力點，工商管理類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，它必須更好地融合工商管理類的專業(yè)教育，通過對基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐課程的不斷調(diào)整，探索出一條培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)理念的高專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才的新路。一、高職院校工商管理類人才培養(yǎng)模式改革的相關(guān)背景首先，是市場導(dǎo)向性。市場導(dǎo)向性由高職教育和培養(yǎng)的目標決定，對于學(xué)生要突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。要知道用人單位對于某一類的人才需求和相應(yīng)的職業(yè)技能要求不同且經(jīng)常變化，這對于高職院校人才技能培養(yǎng)要順應(yīng)市場需求變化提出要求。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整其工商管理類的專業(yè)設(shè)置、課程體系及教學(xué)內(nèi)容等。其次，培養(yǎng)主體的多元化要求。高職教育如果想要促使人才培養(yǎng)和社會就業(yè)間的有效對接，必須引導(dǎo)社會資源充分參與到人才培養(yǎng)的全過程中，因此校企合作是不可或缺的。在市場導(dǎo)向也是就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)模式下，突出強調(diào)了人才培養(yǎng)主體的多元化，學(xué)校與行業(yè)、企事業(yè)單位及專業(yè)團體，針對人才培養(yǎng)內(nèi)容和過程共同商定，以確保高職院校工商管理類人才培養(yǎng)模式滿足社會人才需求目標。第三，能力培養(yǎng)的綜合性。高職教育是以就業(yè)作為導(dǎo)向的教育模式，通過系統(tǒng)分析職業(yè)崗位和崗位職責(zé)等，以確定技能、知識及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，并據(jù)此設(shè)計開發(fā)工商管理類課程，合理安排工商管理的實踐教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為經(jīng)濟社會中生存能力較強，碰上變幻莫測環(huán)境時應(yīng)變能力較好及遇上困難時可以創(chuàng)新性解決困難的綜合人才。最后，是工學(xué)結(jié)合的實踐性。各大高職院校工商管理教育中，能否辦出人才培養(yǎng)特色，將取決于行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)的教學(xué)過程參與程度。因此，工學(xué)結(jié)合的緊密程度就決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而，不同專業(yè)知識、技能及素質(zhì)結(jié)構(gòu)的體系等，不應(yīng)當(dāng)是同一種模式的工學(xué)結(jié)合途徑，還應(yīng)當(dāng)將工學(xué)結(jié)合的實踐性教學(xué)內(nèi)容落實好，實現(xiàn)理論和實踐有機結(jié)合。只有這樣，才可以促進雙方共同商定人才培養(yǎng)的目標實現(xiàn)。二、高職院校工商管理類人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀1.訂單培養(yǎng)的校企合作培養(yǎng)模式高職院校站在企業(yè)用人的實際要求上，同企業(yè)間簽訂好人才培養(yǎng)的協(xié)議，由校企共同合作，來制訂工商管理類人才培養(yǎng)相關(guān)計劃，并據(jù)此來共同組織工商管理類專業(yè)的教學(xué)和共同參與到工商管理類的教學(xué)過程，畢業(yè)后，學(xué)生將直接進入企業(yè)進行就業(yè)，這樣一種的合作教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。在這種培養(yǎng)模式中，有利于高職院校在教學(xué)中的專業(yè)設(shè)置適應(yīng)企業(yè)的實際需求，同時學(xué)生的技能訓(xùn)練和企業(yè)生產(chǎn)崗位的實際要求、培養(yǎng)目標和用人標準等有機協(xié)調(diào)起來。從企業(yè)的角度出發(fā)，通過這種模式培養(yǎng)的學(xué)生進入企業(yè)以后，上手快、崗位的針對性及適應(yīng)能力等都比較強，在這種情況下，企業(yè)的運營成本，如培訓(xùn)成本將會大大降低。而從學(xué)校的角度出發(fā)，這種模式有助于學(xué)院的專業(yè)建設(shè)，并從根本上給學(xué)生解決了就業(yè)問題，從而更好地體現(xiàn)了高職院校的就業(yè)導(dǎo)向特點。如果高職院校都可以通過這種模式來培養(yǎng)人才，則是最理想的狀態(tài)。然而從當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式的實際情況來看，只有少數(shù)大型企業(yè)同高職院校的相關(guān)專業(yè)進行了類似培養(yǎng)協(xié)議的簽訂。在這種情況下，只有被政府所高度重視和引導(dǎo)的行業(yè)或企業(yè)，在有相關(guān)政策的扶持下，才可以促使行業(yè)或企業(yè)同高職院校間開展訂單培養(yǎng)及校企合作的人才培養(yǎng)模式。2.工學(xué)結(jié)合的合作教學(xué)人才培育模式工學(xué)結(jié)合的合作教學(xué)人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)校同行業(yè)或企業(yè)間共同簽訂人才培養(yǎng)相關(guān)方案。在這種模式下，學(xué)校交替安排學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和企業(yè)的生產(chǎn)實踐，是一種學(xué)用結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。這種模式實踐做法通常是：第一種，學(xué)生在校先進行一段時間的學(xué)習(xí)，如一學(xué)期或者一年、二年以后，再到企業(yè)去進行生產(chǎn)與實踐。這樣學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊進行企業(yè)的生產(chǎn)實踐。第二種，行業(yè)或企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的整體過程，包括人才培養(yǎng)的方案、課堂教學(xué)、教學(xué)計劃及實習(xí)實訓(xùn)所有環(huán)節(jié)，企業(yè)都全程參與進來，同時負起作為主辦者的責(zé)任。這種模式中，企業(yè)與學(xué)校是作為兩個不同的教學(xué)場所，將學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)的實踐結(jié)合起來，這是高職院校樂于執(zhí)行，且學(xué)生也可以受益的模式。但是從實際操作情況來看，同樣遇到了企業(yè)積極性不高等問題。要知道企業(yè)作為一個利益的主體，缺少參與到學(xué)校進行人才培養(yǎng)的功能與職責(zé)。通常來說，只有行業(yè)或企業(yè)高層管理者和高職院校的領(lǐng)導(dǎo)間存在過同事或師生關(guān)系，而企業(yè)急需要第一線的操作人員，且在學(xué)生的實習(xí)期間學(xué)生與企業(yè)都可以獲得較為合理經(jīng)濟補償情況下時，工學(xué)結(jié)合的合作教學(xué)人才培養(yǎng)模式才可以推行開來。三、完善高職院校工商管理類人才培養(yǎng)模式的措施1.完善高職院校工商管理類專業(yè)的課程體系及教學(xué)內(nèi)容高職院校當(dāng)前所課程教材，大多停留在學(xué)科型理論體系上。雖然現(xiàn)在有些工商管理類教材，已經(jīng)在試著加強理論和實際間的聯(lián)系，但是基于職業(yè)體系的課程教材，仍處于探索中。所以，應(yīng)當(dāng)改革高職院?，F(xiàn)有課程體系及教學(xué)內(nèi)容。在人才培養(yǎng)的目標設(shè)置上，各工商管理類的專業(yè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)行業(yè)或企業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)管理等一線實際需求與專業(yè)特點，來確定人才培養(yǎng)的目標，可以為圍繞崗位職業(yè)需要的技能型、技術(shù)型及應(yīng)用型等。同時還要創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，從實際出發(fā)，依據(jù)不同專業(yè)的特點，選擇適合自己的培養(yǎng)模式，如訂單式、工學(xué)結(jié)合式校企合作等，促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)多樣化、綜合化。在教學(xué)內(nèi)容上，可采取雙證或多證書形式，依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)能力及崗位變動適應(yīng)能力的需要作為原則，來構(gòu)建工商管理類的課程體系及內(nèi)容。既強調(diào)同職業(yè)能力相適應(yīng)的理論知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與拓展能力等適應(yīng)性知識學(xué)習(xí)，以提高畢業(yè)生的競爭力與創(chuàng)業(yè)力。2.積極拓展學(xué)生第二課堂實踐從高職院校工商管理類人才實際情況來看，要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，第一課堂固然很重要，然而豐富多彩的第二課堂，更加適合學(xué)生的健康成長。如在工商管理類專業(yè)協(xié)會下所屬各專業(yè)分會等，在各自的指導(dǎo)老師輔導(dǎo)下，可以開展各種獨具特色的實踐活動等，如省際ERP系統(tǒng)大賽、各系組織的物流技能比賽、全國高校聯(lián)合舉辦的市場營銷比賽及跳蚤市場等活動。這些活動都可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，幫助學(xué)生學(xué)會求同存異、學(xué)會創(chuàng)新等，并逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任。另外還可以通過社會服務(wù)、公益活動、社會調(diào)查及勤工儉學(xué)等方式，來進一步增加學(xué)生的使命感，增強學(xué)生吃苦耐勞、自力更生及自立自強意識，從而為樹立學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)道德精神理念打下扎實的基礎(chǔ)。同時，通過參與社會實踐、共青團及學(xué)生會等活動，學(xué)生可以學(xué)會如何與人交往，并且學(xué)會競爭、學(xué)會包容，更主要的是學(xué)會合作以及奉獻精神、服務(wù)意識等。3.提高高職院校工商管理類教師綜合職業(yè)素質(zhì)水平當(dāng)前高職院校的工商管理類專業(yè)現(xiàn)有教師，一般是由學(xué)科型的高校所培養(yǎng)出來的，即使其中有些教師曾經(jīng)在企業(yè)或者其他機構(gòu)已經(jīng)任職很多年，擁有了豐富的生產(chǎn)建設(shè)及管理、服務(wù)的一級、管理層經(jīng)驗，但站在總體情況下考察，可以發(fā)現(xiàn)高職院校工商管理類教師和高職教育工商管理類人才培養(yǎng)所必需具備的技能差距仍然很大。因此，需要提高高職院校教師整體綜合素質(zhì)水平。首先，應(yīng)當(dāng)改善高職院校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。一線教學(xué)的青年教師應(yīng)當(dāng)90%以上要擁有講師職稱或說是學(xué)位，并且要在條件盡可能滿足的情況下，聘請企業(yè)相關(guān)行業(yè)的專家來學(xué)校任教。其次，應(yīng)當(dāng)鼓勵并組織教師充分利用寒暑假的時間進入企業(yè)見習(xí)、兼職、考察及調(diào)研等。這樣教師才可以深入企業(yè)環(huán)境中，熟悉企業(yè)的經(jīng)營管理環(huán)境、業(yè)務(wù)流程及工作崗位所需具備的品質(zhì)與技能等，并歸納編寫調(diào)查總結(jié)報告、教材或相關(guān)論文等，這樣教師既可以在授課時傳授工商管理類理論知識，還可以教授職業(yè)技能與操作等。最后，應(yīng)當(dāng)和企業(yè)家們一塊商定人才培養(yǎng)方案。關(guān)于企業(yè)所需人才應(yīng)具備的特質(zhì)及學(xué)校要如何培養(yǎng)人才等不能只是由教育者們單方面來決定，還要多聽取一些企業(yè)人士及專家的建議。所以，高職院校工商管理類教師，應(yīng)當(dāng)拜訪一些企業(yè)人士與專家，掌握企業(yè)對于畢業(yè)生的要求與評估意見，并據(jù)此修訂工商管理類人才培養(yǎng)的方案。摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化產(chǎn)業(yè)也隨之日益膨脹，因此，計算機人才的需求量也迅速增加。培養(yǎng)市場和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的計算機人才是高校不斷探索的問題，也是構(gòu)建科學(xué)的計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的問題。文章主要根據(jù)社會發(fā)展的形式分析了計算機人才的大量需求，并在此基礎(chǔ)上提出了計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式及實踐，為計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建作了一些有益的探索。關(guān)鍵詞：計算機;培養(yǎng)模式;應(yīng)用型人才0引言自從國家大力扶植計算機產(chǎn)業(yè)和新型產(chǎn)業(yè)之后，互聯(lián)網(wǎng)+的概念深入人心，也帶動了計算機網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)迅速發(fā)展。國家大力提倡以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的信息化工程，不僅帶動經(jīng)濟快速發(fā)展，也使計算機網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)成為帶動社會經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量。但目前計算機專業(yè)教育體制發(fā)展落后，很難培養(yǎng)出符合新型互聯(lián)網(wǎng)思維的計算機人才，一定程度上阻礙了我國互聯(lián)網(wǎng)及計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。首先是各高校計算機體制注重理論，缺乏實踐，導(dǎo)致學(xué)生的實踐工作能力低下。其次學(xué)校的教學(xué)理念和知識落后，不能適應(yīng)快速發(fā)展變化的行業(yè)變化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不能直接應(yīng)用，需要在工作中重新學(xué)習(xí)，大大浪費了社會資源。如何培養(yǎng)符合企業(yè)需要的專業(yè)計算機人才，完善高校計算機教育體制，提高計算機專業(yè)人才的實踐能力已經(jīng)成為我國高校教育面臨的首要問題。1信息化社會對計算機人才的需要計算機專業(yè)人才不僅可以在科研教育領(lǐng)域從事教學(xué)研究工作、在企事業(yè)單位從事信息系統(tǒng)建設(shè)與維護工作，還可以從事專業(yè)的軟件工程方面的工作。幾乎每個企業(yè)都需要有專門的計算機專業(yè)的人進行相關(guān)的技術(shù)工作，以維護公司的正常運作。事實上目前我國大批計算機專業(yè)畢業(yè)的應(yīng)屆生都面臨著找不到工作的窘境，歸根結(jié)底就是我國當(dāng)前計算機教育存在于與實踐脫節(jié)的問題。在經(jīng)濟全球化和信息化的今天，市場競爭日益激烈，企事業(yè)單位也面臨著巨大的競爭壓力，都希望能在未來的國際競爭中占據(jù)有利地位。隨著每年應(yīng)屆生進入就業(yè)大軍，人才供給增多，就業(yè)市場的“供大于求”的現(xiàn)象日益嚴重。這大大增加了企業(yè)招聘選擇空間，同時企業(yè)也對應(yīng)聘者提出了更高的能力要求，給就業(yè)者帶來了很大的難題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，同一企業(yè)中不同部門的負責(zé)人所占立場不同，看待計算機人才的角度不同，就導(dǎo)致了他們對應(yīng)聘者專業(yè)技能的要求不同。比如人力資源負責(zé)人看重應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能，比如編程實踐能力等。然而IT項目負責(zé)人則對應(yīng)屆畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)要求更高，需要其整體計算機能力的提升，比如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法知識等。盡管他們在對畢業(yè)生專業(yè)技能的側(cè)重點上有所差異，但是他們共同對畢業(yè)生的實踐能力要求很高。面臨此種形式計算機專業(yè)畢業(yè)應(yīng)該在學(xué)校期間就積極參加社會實踐或?qū)嵙?xí)，將學(xué)校學(xué)到的知識與實踐相結(jié)合。大約57%的IT項目主管表示不會直接對新招聘進來的員工進行培訓(xùn)，而是直接工作，在工作中根據(jù)項目需要進行有針對性的培訓(xùn)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。新型的互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求計算機畢業(yè)生具有極強的學(xué)習(xí)能力，在工作實踐中不斷學(xué)習(xí)新知識以適應(yīng)不斷發(fā)展的信息化社會。2計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式2.1引入全新的教育理念，注重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)階段，將打造出理論型計算機人才視作是其培養(yǎng)目標的院校不在少數(shù)，而這類培養(yǎng)方式，使得人才更多擅長于研究，因而對于國內(nèi)初期發(fā)展階段來說其實是相對適宜的，畢竟在那一時期內(nèi)，計算機技術(shù)正需要理論發(fā)展來做基礎(chǔ)支撐，理論尚未達到完備的程度，并且存在著發(fā)展速度不夠快速的情況，那么傾向于理論培養(yǎng)自然會促進這一方面在國內(nèi)的建設(shè)進程。然而最近一段時間以來，計算機技術(shù)日益進步，并擴展到了更廣的應(yīng)用領(lǐng)域，那么對于應(yīng)用方面的人才需求自然也就隨之增長，相關(guān)企業(yè)尋求著有應(yīng)用能力、可以勝任實務(wù)工作的人才，而這一需求又相對龐大，那么院校如果不改變其培養(yǎng)的傾向，還是選擇以理論型作為主要的人才培養(yǎng)類型，就會令其無法迎合新的實踐需求。因此作為院校，必須對過去的教育側(cè)重點進行調(diào)整，同社會大環(huán)境在現(xiàn)階段的發(fā)展情況、需求相協(xié)調(diào)，將市場作為導(dǎo)向，并側(cè)重于培養(yǎng)人才的實踐能力，主動研討新型人才培養(yǎng)的優(yōu)化方案。2.2通過校企聯(lián)手，打造以項目為主導(dǎo)的實踐實習(xí)基地關(guān)于專業(yè)課程的設(shè)計、學(xué)習(xí)，其目的無非是令學(xué)生能夠進一步把握這一課程的內(nèi)涵，并對專業(yè)涉及的技巧等進行熟練應(yīng)用。而企業(yè)應(yīng)用則更強調(diào)綜合性，也就是要將各個相關(guān)專業(yè)課程的內(nèi)容結(jié)合起來，共同作用于實務(wù)工作。那么要想培養(yǎng)出這方面的能力，不妨用校企聯(lián)手的方式，通過這一途徑實現(xiàn)對以項目為主導(dǎo)的實踐實習(xí)基地的打造。而這確實能夠令學(xué)生更加熟悉實踐內(nèi)容，在進入企業(yè)后更容易掌握到操作性的技巧，并認識到相關(guān)應(yīng)用需求的大致方向，這樣他們才能更好地學(xué)以致用，并在這一過程中鞏固其理論所學(xué)。2.3打造高素質(zhì)師資隊伍，加強科學(xué)化教育管理一方面我們需要重視起教師本身的專業(yè)化程度，除此以外我們也需要針對教師進行“雙師型”培訓(xùn)，令其能夠更快提升“雙師型”能力，更好掌握業(yè)界走勢。并且，關(guān)于教學(xué)形式、內(nèi)容也都需要教師們進行探討，并做出嘗試，這也有助于其教學(xué)水平的提升。說到教育管理，我們必須認識到它作為貫徹培養(yǎng)方案手段的重要性，它所涉及到的內(nèi)容有管理的組織機制、制度、隊伍等方面內(nèi)容，而針對教學(xué)以及學(xué)生兩方面的管理，其實可以對整個院校培養(yǎng)人才的結(jié)果形成很大的影響，而且這種影響常常是以直接的方式展現(xiàn)出來。而具體到專業(yè)應(yīng)用型這一類型的人才培養(yǎng)，相關(guān)的管理制度大致上有雙學(xué)位、完全學(xué)分以及主輔修三種制度類型，而配套的其他制度也很重要，比如學(xué)籍管理制度，對此不僅要在制訂階段下功夫，也需重視起具體執(zhí)行的效果，另外還需就學(xué)生意識形態(tài)方面進行培養(yǎng)，幫助其形成更有益的理念，擁有更優(yōu)良的精神品質(zhì)。3計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實踐計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該在注重學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。因此，需根據(jù)時代發(fā)展及時更新教學(xué)實踐體系，改革教學(xué)實踐模式。首先應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。為適應(yīng)計算機技術(shù)的發(fā)展，在對企業(yè)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，修訂計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃，需增加反映學(xué)科前沿、科學(xué)研究及企業(yè)需要的內(nèi)容，從課程設(shè)置及課程內(nèi)容上滿足學(xué)科發(fā)展和企業(yè)需求。強調(diào)實踐，提高學(xué)生的實際動手能力。其次應(yīng)強調(diào)能力培養(yǎng)，建立校企聯(lián)合。高校需要緊跟市場方向，滿足企業(yè)需求，利用企業(yè)資源，積極尋求校企聯(lián)合。建立實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實際工程項目中培養(yǎng)實際應(yīng)用能力，與此同時，還能樹立起能夠迎合社會和市場要求，發(fā)揮出實際價值的奮斗目標;形成這一基地，還能夠為學(xué)生贏得更多的參與機會，令其能夠投入到項目流程之中，包括需求定義、項目的設(shè)計開發(fā)測試運行以及后續(xù)維護等各個環(huán)節(jié)。最后應(yīng)提高培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，開展課外科技活動，成立課外科技活動研究小組;舉辦計算機組裝大賽、程序設(shè)計大賽等。通過積極引進或開發(fā)Web課件，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立支持產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。4結(jié)語由于人才培養(yǎng)模式涉及的要素非常多，計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式也是如此，不僅跨越復(fù)雜的理論教育和實踐等領(lǐng)域，并且還會隨著教育形式的改革以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生改變。因此本文對當(dāng)前計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式展開研究，希望為計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的完善和改進提供參考。參考文獻：[1]李麗萍,于延,盛琳陽.計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].計算機教育,2010,12:49-52+65[2]李德新,李虞斌.獨立學(xué)院計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析[J].教育與職業(yè),2013,03:111-113[3]陳志泊,張海燕,王春玲等.以程序設(shè)計與軟件開發(fā)能力為主的計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].計算機教育,2015,07:94-98摘要：計算機應(yīng)用教學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)前的熱點研究的客體,計算機應(yīng)用專業(yè)人才也是社會所需求的。計算機應(yīng)用教學(xué)專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更好地為計算機專業(yè)進行服務(wù)，其有助于培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人員。本文對計算機應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的一些問題進行了分析,并且分析了計算機應(yīng)用的重要性。所以，需要加強計算機應(yīng)用教學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)工作,提高教學(xué)的效率，為社會輸送更多的計算機專業(yè)型人才。關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用專業(yè);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)1計算機應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)概述計算機專業(yè)是一個發(fā)展前景非常好的