淺談高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育

淺談高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育"論文關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；職業(yè)價(jià)值觀；教育論文摘要：職業(yè)價(jià)值觀不僅影響著大學(xué)生將來的求職擇業(yè)行為、工作態(tài)度和工作積極性等，而且還會影響到整個(gè)社會的開展和進(jìn)步。本文從思想道德教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、社會理論活動等方面，針對當(dāng)前高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在的問題，闡述了加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的重要性；提出加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的途徑。職業(yè)選擇對于我們每個(gè)人都非常重要。對于即將走向社會的高職大學(xué)生更顯得尤為關(guān)鍵。隨著大學(xué)生就業(yè)市場競爭的日趨劇烈，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，成為高職院校工作的重點(diǎn)。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素是多方面的，但大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在其中起著不容無視的作用。不難發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生就業(yè)難就是因?yàn)槠渎殬I(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)的問題所造成的。社會的開展對勞動者素質(zhì)、職業(yè)院校功能提出了新的挑戰(zhàn)，職業(yè)價(jià)值觀和態(tài)度等越來越成為個(gè)人競爭才能的關(guān)鍵因素。勞動市場的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在經(jīng)歷了資歷取向、才能取向之后，正在向素質(zhì)取向開展。同時(shí)，國際金融危機(jī)尚未完全恢復(fù)，在持續(xù)影響我國經(jīng)濟(jì)開展的同時(shí)，還將會對人們的就業(yè)特別是大學(xué)生的就業(yè)帶來影響。加強(qiáng)高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，幫助大學(xué)生解決就業(yè)問題就顯得極為重要。1職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵價(jià)值觀是一定主體的利益、需要、心理和行為取向的反映，是人們用以衡量事物價(jià)值、評判事物好壞并決定對其態(tài)度的內(nèi)心標(biāo)尺。它與世界觀和人生觀是一致的，價(jià)值觀對人的行為起著標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向的作用。價(jià)值觀不同的人們，行為的取向也會不同，甚至可以截然相反。職業(yè)價(jià)值觀是指人生目的和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的詳細(xì)表達(dá)，也就是指一個(gè)人對職業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度以及他對職業(yè)目的的追求與向往。它支配著人的擇業(yè)心態(tài)、行為以及信念和理解；支配著職業(yè)人生認(rèn)知、明白事物對自己職業(yè)開展的意義以及自我理解、自我定位、自我設(shè)計(jì)等，是影響職業(yè)選擇的重要因素之一。它既表如今人們的擇業(yè)觀上，也表如今人們對詳細(xì)工作的態(tài)度上。作為當(dāng)代大學(xué)生，其職業(yè)價(jià)值觀不僅將深化地影響著其將來的擇業(yè)行為及工作態(tài)度和工作積極性，而且將深化地影響整個(gè)社會的開展和進(jìn)步。2職業(yè)價(jià)值觀教育的途徑2．1以思想道德教育為切入點(diǎn)，確立科學(xué)的職業(yè)理想職業(yè)理想是指大學(xué)生對將來工作種類、工作部門、工作地點(diǎn)和工作成就的向往和追求，它反映人們的生活目的和為之奮斗的目的，是成就事業(yè)、推動社會進(jìn)步的一種精神力量。馬克思認(rèn)為“我們在選擇職業(yè)時(shí)所應(yīng)遵循的主要指針，是人類的幸福和我們自身的完善。不能認(rèn)為這兩種利益會彼此敵對、互相斗爭。一方必須消滅另一方，人類的天性生成是這樣：人們只有為了同時(shí)代人的完善，為了他們的幸福而工作，他自己才能到達(dá)完善〞。這就是說社會需要既為人們選擇職業(yè)提供了動力和源泉，又為個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了廣闊的社會舞臺。因此，大學(xué)生要強(qiáng)化為人民效勞的思想，以社會需求作為職業(yè)選擇的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)．把個(gè)人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會需求有機(jī)地統(tǒng)一起來，在為社會和國家的工作中充分地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。大學(xué)生一旦樹立了正確的職業(yè)理想，就會正確地選擇職業(yè)，并鼓勵自己去抑制職業(yè)活動中的困難，勇往直前地去實(shí)現(xiàn)目的。當(dāng)前，一些大學(xué)生的職業(yè)理想趨于短期化、保守化和庸俗化，滿足于找到一份安逸、穩(wěn)定、高薪的工作并以此作為人生奮斗追求的目的。在這種職業(yè)理想的支配下，許多大學(xué)生不愿吃苦受累、不愿去基層和貧窮落后的地方，過去那種甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)、為人民效勞的崇高的職業(yè)理想已不多見。職業(yè)理想教育就是要幫助當(dāng)代大學(xué)生正確處理好個(gè)人與集體、社會、國家的關(guān)系，樹立正確的職業(yè)報(bào)酬觀、職業(yè)苦樂觀、職業(yè)榮辱觀。因此，在大學(xué)生思想道德教育過程中，積極開展職業(yè)理想教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目的，使之具有為國家興盛和民族興隆奉獻(xiàn)一生的遠(yuǎn)大理想，保持較高的理想境界和清醒頭腦。2．2以職業(yè)道德教育為切入點(diǎn)，培養(yǎng)良好的工作態(tài)度職業(yè)道德是人們從事職業(yè)活動必須遵守的準(zhǔn)那么和標(biāo)準(zhǔn)，作為一種操守，它影響著人們的價(jià)值觀念和職業(yè)行為。職業(yè)道德是社會道德體系的重要組成部分，每個(gè)社會成員，不管從事哪種職業(yè)，在職業(yè)活動中都要遵守職業(yè)道德。當(dāng)前，一些高職大學(xué)生由于在職業(yè)心理上存在功利主義等不良傾向，工作中可能出現(xiàn)拈輕怕重、偷工減料等不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象。部分高職大學(xué)生在擇業(yè)的過程中，為了到達(dá)目的，不惜采取欺騙用人單位的手段，偽造各種證件和材料。同時(shí)，現(xiàn)代社會中，分工越來越細(xì)化，對合作的要求也就越來越強(qiáng)烈。高職大學(xué)生在增強(qiáng)自我競爭才能的同時(shí)，也需要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)精神，只有懂得尊重、關(guān)心和團(tuán)結(jié)別人，才能更好地得到社會的成認(rèn)。職業(yè)道德教育不僅僅是一種知識的傳遞，更是一種價(jià)值觀的培養(yǎng)、一種才能的培養(yǎng)和一種品質(zhì)的培養(yǎng)。要通過職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)觀念，進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)道德理解才能和職業(yè)道德評價(jià)才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛崗敬業(yè)精神、老實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神等良好的從業(yè)品質(zhì)。只有這樣學(xué)生才能將所學(xué)的職業(yè)道德遷移到日常的工作生活中，并能隨職業(yè)理論而有所領(lǐng)悟，進(jìn)而滿足用人單位和工作崗位的需求。"2．3以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn)，確立最正確的職業(yè)開展目的職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人與組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主觀、客觀條件進(jìn)展測定、分析和總結(jié)的根底上，對自己的興趣、愛好、才能和特點(diǎn)進(jìn)展綜合分析與權(quán)衡，并且能綜合時(shí)代特點(diǎn)和自己的職業(yè)傾向，確定其最正確的職業(yè)開展目的，為實(shí)現(xiàn)這一目的規(guī)劃出行之有效的安排。指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，就是要一方面幫助高職大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，肯定自己的價(jià)值，從而培養(yǎng)他們的自信心和職業(yè)意識，另一方面幫助高職大學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有效找準(zhǔn)自己職業(yè)生涯的起點(diǎn)和支點(diǎn)，使他們有目的、有方案地、安康地完成學(xué)業(yè)，充滿自信地面對來自各方面的就業(yè)競爭。這要求每位高職大學(xué)生要把自己的職業(yè)生涯規(guī)劃同培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來。首先，高職大學(xué)生應(yīng)該圍繞職業(yè)規(guī)劃確立正確的人生觀和價(jià)值觀，把個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同祖國的前途命運(yùn)，同社會主義現(xiàn)代化建立相統(tǒng)一。其次，以職業(yè)規(guī)劃為目的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。職業(yè)規(guī)劃可以使大學(xué)生圍繞自己職業(yè)目的的實(shí)現(xiàn)，按照職業(yè)目的的要求，在潛移默化中促成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)前，許多高職大學(xué)生不能明確我“要干什么〞、“能干什么〞和“為什么干〞等問題。幫助大學(xué)生進(jìn)展科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于大學(xué)生全面地理解將來所要從事的職業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)的針對性和目的性，在學(xué)習(xí)過程中有目的地構(gòu)建與職業(yè)目的相一致的才能構(gòu)造、知識構(gòu)造和素質(zhì)構(gòu)造，全面進(jìn)步自身素質(zhì)，為將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的根底。2．4以就業(yè)指導(dǎo)教育為切入點(diǎn)。進(jìn)步擇業(yè)、就業(yè)才能就業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生和社會求職者理解社會就業(yè)形勢與當(dāng)前就業(yè)狀況，理解社會人才需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)，認(rèn)識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)才能與個(gè)性特點(diǎn)的過程，運(yùn)用職業(yè)評價(jià)分析、調(diào)查訪談、心理測量方法和手段，根據(jù)市場人才供求，按照求職擇業(yè)者個(gè)人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配的過程。施行就業(yè)指導(dǎo)教育，必須對其內(nèi)容和任務(wù)有明確認(rèn)識。就業(yè)指導(dǎo)的詳細(xì)內(nèi)容，不僅包括對學(xué)生進(jìn)展就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)，而且還包括學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)開展方案等方面。就業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)是根據(jù)現(xiàn)階段就業(yè)制度和政策，幫助、引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)理想，確立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，建立合理的知識構(gòu)造，增強(qiáng)職業(yè)才能，進(jìn)步職業(yè)素質(zhì)，掌握求職技巧。當(dāng)前，部分面臨就業(yè)選擇的畢業(yè)生，思想準(zhǔn)備缺乏，有惶恐感，在供需見面時(shí)比較拘謹(jǐn)，甚至手足無措，有的因此而錯失良機(jī)。還有一些畢業(yè)生不清楚各項(xiàng)相關(guān)的政策規(guī)定，不理解自己有哪些權(quán)利和義務(wù)，更不知道應(yīng)該如何行使自己應(yīng)有的權(quán)利。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)針對學(xué)生存在的問題來進(jìn)展，其形式要多樣化，如采取團(tuán)體咨詢以及體驗(yàn)式游戲等對高職大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀施加影響，有利于促使高職大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)才能的提升，形成較為完善的職業(yè)價(jià)值觀。2．5以社會理論活動為切入點(diǎn)。全面提升職業(yè)素質(zhì)所謂社會理論是指人類能動地改造自然和社會的全部活動。大學(xué)生社會理論是指大學(xué)生走向社會，深化基層，為社會效勞，直接感受社會生活，進(jìn)展以社會理想和職業(yè)理想教育、勞動技能訓(xùn)練、科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)為主要內(nèi)容的課外教育活動。大學(xué)生社會理論活動是進(jìn)步學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，高職大學(xué)生社會理論活動形式多樣，內(nèi)容豐富，通過學(xué)生的所知、所感、所聞、所見、所悟這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，使學(xué)生認(rèn)清社會的主流，加深對國情民情的理解，抑制思想上、認(rèn)識上的片面性和主觀隨意性，培養(yǎng)一切從實(shí)際出發(fā)的考慮問題、分析問題的才能。通過參加社會理論，磨練了學(xué)生的意志，使學(xué)生更加明確了自身肩負(fù)的歷史使命，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。在實(shí)習(xí)期間要讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，理解企業(yè)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，感悟企業(yè)文化，理論中親身體驗(yàn)該職業(yè)的屬性、功能及其對于自身需要的滿足狀況，進(jìn)步對相應(yīng)職業(yè)的認(rèn)識。實(shí)習(xí)單位與帶隊(duì)教師通過嚴(yán)格管理，有效標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，使學(xué)生對職業(yè)的薪酬、福利待遇、晉升、人際關(guān)系、成功體驗(yàn)、自我實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值觀的評價(jià)正確與否等方面在理論中得到檢驗(yàn)，為以后的職業(yè)選擇奠定認(rèn)識與理論的根底。