一年級下冊認識時間教學設計通用十四篇

一年級下冊認識時間教學設計通用十四篇篇1：一年級下冊《認識時間》教學設計一年級下冊《認識時間》教學設計一.激趣導入師說：上學期我們已經(jīng)認識了鐘表，誰來說說認識時間有什么好處呢？出示各種整時半時的鐘面，學生說出時刻，復習鞏固鐘面認知。師說：今天我們就一起繼續(xù)來認識時間。板書課題：認識時間二.探究新知1.出示教學例1的圖。師問：圖上是什么？上課的時間是多少？你知道嗎？時針指在什么位置？”像圖上的同學們每天上課都有固定的時間，都要用到時間?？磥?，時間和我們密不可分。我們一起來認識它。2.識鐘面刻度1）認識鐘面。教師演示教具鐘面。并指導學生觀察自身的學具鐘面。說一說從鐘面上看到了什么？讓學生回答。鐘面上有12個數(shù)字，這12個數(shù)字按1至12的順序圍成了一個圈。12在最上面。這12個數(shù)把鐘面分成了12個大格。鐘面有兩根針，時針和分針。老師小結：鐘面上的12個數(shù)字，把鐘面分成12個大格，這12個數(shù)字表示12個刻度。每個大格里面有什么？（每個大格里面有5個小格）2）教學“時”、“分”。時針從一個數(shù)字轉到下一個數(shù)字，轉了一大格是1小時。（演示教具鐘面）時針從刻度2轉到刻度3是1小時。時針從刻度3轉到刻度4也是1小時。自身撥一撥學具鐘面，撥出1小時。我們再來認識分針，分針轉過1小格是1分鐘。1分鐘有多長呢？我們來體驗一下。請同學們數(shù)自身的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？剛才大家數(shù)脈搏的這段時間就是1分鐘。我們再來看鐘面，分別從刻度12轉到刻度1，一共轉過了幾個小格，是多少分？（轉了5個小格，表示5分鐘。）再用同樣的方法數(shù)下去，刻度2.3……分別表示多少分？（要求學生在括號里填出相應的數(shù)）再讓學生觀察：分針轉一周，共轉過了多少小格，是多少分鐘？3）用5分5分數(shù)的方法來讀出某些比較特殊的時間。A：同學們小組討論：如何讀出鐘面上的時間？說一說自身在平時是怎樣看鐘的？B：出示鐘面：說一說是幾時幾分？（先看時針指在9過一點兒的'位置，因此確定是9時多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉向刻度1，分針指向刻度1，對應的是5分，因此這個時間是9時5分）C：出示第三幅圖，說一說是幾時幾分？4）教學時與分之間的進率。A：師演示教具鐘，要求學生仔細觀察。師述：時針和分針是同時、同方向轉動的。但兩針的快慢不同。什么針轉的快，什么針轉的慢？那時與分之間有什么關系呢？看時針從一個數(shù)字轉到下一個數(shù)字，分針走了多少分？B：討論：剛才鐘面上時針從數(shù)字幾轉到數(shù)字幾？走了幾時？分針從數(shù)字幾轉到數(shù)字幾？走了多少分？C：根據(jù)學生的回答，進行總結。時針從一個數(shù)字轉到下一個數(shù)字是1時，而分針同時正好轉了一圈是60分，因此1時就是60分，即1時=60分。D：生撥學具鐘，體驗一下。三.鞏固利用1.老師在鐘面上撥出下列時間，指名讓學生說出鐘面上各是幾時幾分。3：158：503：052.練習十五第1題。1）學生說一說每一幅圖中的學生在做什么，2）學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分，讀出時間是幾時幾分，3）用兩種方法記錄下時間。3.同桌共同操作學具鐘面，撥出下列時間。4：305：05四.作業(yè)1練習十五第2題篇2：一年級下冊《認識米》教學設計一年級下冊《認識米》教學設計一.復習指定一學生量小繩，量出4厘米，6厘米、10厘米；量得最長一段是多少厘米？這條小繩量了沒有？要知道這條繩子有多長？還要接著量。用厘米尺量小繩量的次數(shù)多，很慢，有沒有別的'辦法能快量出為條繩子的長度呢？揭示“認識米，用米量”二.新授1.初步認識米尺2.教學例41）拿出米尺，把兩臂伸平放到米尺上，量一量看一看到1米的什么地方？2）借助自身的身體，初步建立1米的長度概念3.做課本14頁，做一做4.教學例51）出示折尺，把折尺拉直和米尺比一比，問這把折尺正好多長？2）看折尺上的刻度，一共有多少厘米？說明1米＝100厘米5.教學例61）出示卷尺，認識卷尺，用來量比較長的物體的長度，或量兩地間的距離，在量的時候，一定要把尺子放平拉直，從物體的端點開始，一直量到另一個端點。2）量教室的長度三.練習：做練習三的第4－7題板書設計：第2課時：認識米，用米量1米＝100厘米篇3：《認識時間》教學設計課題：認識時間教材分析：本課教學內(nèi)容是教材第90-91頁里1.例2，練習二十三的部分習題。教材主要分三個層次：認識時間單位“分”，認識半時(同時理解時分的關系)、認識幾時幾分。第一層次通過直觀演示、學生操作感知分與鐘面小格的對應關系，并學會利用5的乘法口訣與大格進行轉換;第二層次主要是理解時分之間的關系，同時認讀特殊的時刻幾時半;第三層次通過一組動態(tài)的時鐘認讀，整體感知幾時幾分的認讀策略，突破難點，整理方法。主要學習五分五分地數(shù)，認讀幾時幾分和時分的關系，半時只是其中的一個特殊時刻而已。教學時要多給學生觀察、實踐操作的機會，為進一步學習一分一分地數(shù)認讀時刻打下基礎。學習目標：1.在數(shù)一數(shù)、填一填、說一說等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數(shù)字幾是多少分。2.通過教具鐘演示及學生自主撥鐘驗證，理解時和分的關系，知道1時=60分。3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。評價任務：1.能正確填寫學習單第一部分的內(nèi)容，在說一說環(huán)節(jié)中能5分5分地數(shù)時間。2.觀察教具鐘演示及自主撥鐘驗證后，能準確說出分針走一圈，同時時針走了一大格，進而知道1時=60分。3.集體交流后，知道時針走過幾就是幾時多，分針從12起走過多少個小格就是多少分，并會用兩種方法表示時間。教學過程：一.談話導入師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認識這個時間嗎?你是怎么知道的?鐘面上還有什么，誰來介紹一下?師：同學們已經(jīng)知道了這么多有關時間的知識，太了不起了!這節(jié)課我們繼續(xù)學習《認識時間》(板書課題：認識時間)二.認識時間單位分師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認識嗎?那你是怎么看出來的?師：①時針指向8，是正對著8嗎?等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎?我們來看看，的確是這樣，你觀察的真仔細。那分針呢?分針指向1是5分，你是怎么想的?我們一起來數(shù)一數(shù)：分針從12起，“走一小格是1分”，(板書)。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接著數(shù)，你來數(shù)。一大格里有5小格，因此“分針走一大格是5分”。(板書)那分針從12起走到2是多少分呢?10分表示分針從12起走了多少個小格?10小格就是10分。師：拿出學習單，完成第一部分的內(nèi)容。師：誰來說說，你是怎么填的?同學們來看大屏幕。(手從12起邊比劃邊說)分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格?30分也可以說成半小時。他寫的全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎?把學習單放回桌角。分針從12起走了一圈，是多少個小格?60個小格就是60分。師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉一轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分?走到2呢?走到3呢?——12呢?師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎?如果沒有數(shù)字提示，你還會說嗎?分針從12起，走到3是?走到6，你來說走到9，你來試試走到12。師：有的小朋友回答的特別快，你用了什么好方法呀!2S能和大家說說嗎??如果你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說一說。?同學們的方法可真多!你可以選擇好的方法去記憶?，F(xiàn)在請同桌兩個互相提兩個。三.認識時及時分關系師：時針看見分針轉得那開心，也想和分針一起轉，請看，現(xiàn)在是什么時間?請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?你也來說說?你們也發(fā)現(xiàn)了嗎?讓我們拿起小鐘表都來試試。準備!開始!撥好了嗎?舉起來讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學動作又快又輕，已經(jīng)坐直了。剛才分針走一圈是多少分?(60分)同時時針走了一大格，一大格是幾時?(1時)我們就可以說1時?=60分，反過來60分?=1時。(板書)齊讀：1時=60分，60分=1時四.讀寫鐘面時刻師：我們來看[8:30]這個時間你們認識嗎?你是怎么知道的?恩，有道理。誰能再來說一說?你說的也不錯。師：你們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢?30分表示分針從12起走了30個小格是30分，因此是《8時30分》。在生活中，8時30分也可以說成8時半師：[8:45]這個時間你們認識嗎?生：8時45分，9時45分《師：你們同意嗎?為什么不是9時45分?你能給大家解釋一下嗎?(時針在8和9中間→你再看看，時針?走過了8，還不到9。)我明白你的意思了，誰還能再說一說?你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧!師：想象一下，如果是9時45分，時針和分針在什么位置?你來說!你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數(shù)字幾?9。是這樣嗎?師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多?時針走過了7還不到8是幾時多?誰想當小老師也考考同學們?請你，你來。師：咱們已經(jīng)認識了這些時間，和你的同桌說一說你是怎么認識時間的?誰愿意來說說你的想法?同學們總結的都很好(①時針走過數(shù)字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。)師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫呢?我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎么樣?誰來評價一下。如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加“0”占位。把學習單放回桌角。五.學習撥鐘表師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎?你怎么知道他撥對了?你說的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧!請回位。(小老師們看的可真仔細，你再調(diào)整一下吧?)師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放到桌子上。他撥對了嗎?你是怎么判斷的?師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下?lián)軐α藛?(放一個學具)現(xiàn)在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。六.鞏固練習師：現(xiàn)在是3時5分，再過20分鐘是?你們知道嗎?每周五下午的這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦!看他們做的多認真吶!一個個胡蘿卜真美味!你認識這些時間嗎?請你把這三個時間寫在學習單的第二部分。誰來展示?他寫的不但全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。把學習單放回桌角。七.課堂總結今天我們又認識了時間，(出示課題)你學到了哪些有關時間的新知識呢?生活中還有這樣的時間，以后我們再來學習。板書設計認識時間分針走一小格是一分，走一大格是5分。1時=60分8時5分8時30分8時45分8：058：308：45篇4：《認識時間》教學設計教學目標1.使學生認識鐘面，認識時間單位時、分。2.讓學生經(jīng)歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念。3.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的不錯習慣。教學重點用幾時幾分表示鐘面上的時間，知道1時=60分。教學難點讓學生準確讀出某一時間和推算經(jīng)過的時間。第1課時認識分和幾時幾分教學目標1.借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分;初步認識幾時幾分(5分5分地數(shù))，會讀寫幾時幾分和幾時半。2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。3.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點引導學生會用5分5分數(shù)的方法認識時間。教學難點直觀理解1時=60分的含義。教學過程一.新課導入“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠地不停地走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”鐘表可以告訴我們什么?生：時間。師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題)二.探究新知1.教學例1。__(1)課件出示例1情景圖，讓學生說一說圖上畫的是什么。生：圖上畫的是同學們正準備新一天的第一節(jié)課，同學起立，師生在互相問好。師：同學們剛開始上課，鐘表上表示的時間是多少?你知道嗎?鐘表上的短針叫什么?它指在什么位置?生：鐘表上的短針叫時針，時針指在8和9之間，說明現(xiàn)在是8時多。__(2)教師演示教具鐘面，指導學生觀察。師：鐘面上的12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，這12個數(shù)字表示12個刻度，每個大格里面有什么?生：每個大格里面有5個小格。教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經(jīng)過了5個小格，一共經(jīng)過了5分，即分針走1大格是5分。議一議：鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義?學生交流，指名匯報。強調(diào)：當1個大格表示時針的刻度時，表示“1時”;當它表示分鐘的刻度時，表示“5分”。師：分鐘走1大格是5分，走2大格是2個5分，說明鐘面上數(shù)1表示5分，數(shù)2表示10分??從數(shù)1開始5分5分地數(shù)，就可以知道每一個大格刻度分別表示多少分了。學生在教材上獨立填出每一個大格表示的時間。__(3)教師利用教具鐘面演示連續(xù)拔針的過程，探究分與時的關系。第一個鐘面是起始狀態(tài)，時針和分針均指向12，表示12時;第二個鐘面，時針指向12和1之間，表示12時多，分針從12走到6，轉到6大格，表示30分(也就是半小時);第三個鐘面表示當分針轉了一周以后，時針從刻度12轉到了刻度1，也就是60分鐘。板書：1時=60分2.教學例2。(1)課件出示例2的三個鐘面，引導學生觀察，確定是幾時。師：三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時多，再看分針指向幾。第一個鐘面，分針指向1，說明分針從12起走了5小格，就是4時過了5分。板書：4時5分4：05強調(diào)：在用電子表的形式表示時間時，分鐘不到10分，在分鐘數(shù)前面加0。第二個鐘面，分針指向6，說明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時30分。板書：4時30分或4時半4：30第三個鐘面，分針指向9，說明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格，就是4時45分。板書：4時45分4：45(2)學生結合自身在生活中看鐘表的方法，利用所學的知識，在小組內(nèi)說一說是如何讀鐘面上的時間。指名匯報，教師歸納：讀時間要根據(jù)時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”，再看分針的位置來確定“分”，合起來就可以確定當時的時間是幾時幾分。三.鞏固應用1.完成練習二十三第1.2.3題。2.完成練習二十三第8題。(教師引導學生發(fā)現(xiàn)：后一個鐘面總比前一個鐘面多一刻，也就是15分。)四.課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?《認識時間》教學設計篇5：《認識時間》教學設計教學內(nèi)容：書第81頁、例1.例2，練習六第1—2題教學目標：1.通過學生的動手操作、探索、直觀演示，使學生會用5分5分數(shù)的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。2.使學生知道1時=60分。3.使學生充分感受時間就在身邊的生活中，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。重點難點：使學生知道1時=60分，會用5分5分數(shù)的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。教學過程：一.創(chuàng)設情景，揭示課題1.出示主題圖。讓學生說一說圖上畫的是什么?鐘表上表示的時間是多少?引導學生利用“幾時半”的認識，根據(jù)時針的位置在8和9之間粗略地說出是8時多。2.讓學生聯(lián)系實際生活，說說哪些情況下要用到時間?二.引導操作，探究新知㈠認識鐘面刻度。1.出示鐘面：讓學生觀察鐘表上的刻度，說出一共有多少個大格，每一個大格里有多少小格，每個大格的刻度所對應的數(shù)表示什么?教師對學生說明：時針轉過一大格1小時，分針轉1小格是1分鐘。2.讓學生觀察分針從刻度12轉到刻度1，一共轉過了多少小格，是多少分，刻度1可以表示幾分?學生填寫書上鐘面上每一個大格的刻度分別表示多少分。3.學生觀察操作：分針轉一周，共轉過了多少小格，是多少分鐘。4.學生以四人小組為單位討論一下鐘面上每個大格的刻度作為時針的單位時是幾時，作為分針的單位時又是多少分。5.學生交流、總結。㈡用5分5分數(shù)的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。1.出示時間是9時5分的鐘面。讓學生說說鐘面上時間是幾時幾分，是怎么看的?根據(jù)學生回答板書“9時5分”，并讓學生說說如果用電子表的表示法應如何表示(9：05)，向學生說明：如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要寫0。2.出示時間是6時25分的鐘面。讓學生說說鐘面上時間是幾時幾分，是怎么看的?讓學生用兩種時間表示法表示。3.學生小組討論應如何讀出鐘面上的時間。小結歸納：要讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定?？梢韵瓤磿r針指在哪兩個數(shù)之間，確定是幾時多，再看分針指向哪兒，根據(jù)每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。還可以先根據(jù)分針位置確定是多少分，再根據(jù)時針來確定是幾時幾分。㈢認識時與分的關系。1.出示三幅圖，表示時針與分針的動態(tài)關系。讓學生觀察這三幅圖的轉變，使學生看到時針與分針轉動范圍(即陰影部分)的對比和關系。2.學生撥一撥：從12時到12時半。學生觀察時刻12時30分，讓學生用5分5分數(shù)的方法讀出是幾時幾分。3.思考：為什么12時半和12時30分是一回事?使學生明白在幾時半時，時針轉過的是一大格的一半(半小時)，而分針轉過的是整個鐘面的一半(分針指向刻度6，即30分)。4.學生撥一撥：從12時半到1時。同時讓學生觀察時針和分針分別是怎么轉的。5.討論：時針轉一大格(走1小時)，分針轉了幾小格，也就是幾分。1時等于幾分。6.小結：1時=60分。7.做一做第1題。三.鞏固練習1.練習十五第1題先讓學生說一說每幅圖中的學生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下時間。最后讓學生說說自身在生活中做這些事情時大概是幾時幾分，使學生充分感受時間和自身生活的聯(lián)系。第2題：連線。四.撥一撥，讀一讀四人小組為單位進行“撥一撥，讀一讀”的游戲。五.課堂小結說說你這節(jié)課有什么收獲?板書設計:認識時間鐘面有12個大格，每個大格里面有5小格時針轉過一大格是1小時，1時=60分分針轉過一小格是1分，分針轉過一大格是5分篇6：《認識時間》教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書小學數(shù)學一年級下冊第七章第81頁例1教材分析：“認識時間”這一教學內(nèi)容的編排，是用5分5分數(shù)的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。分析學生：“認識時間”這一內(nèi)容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。設計理念：一.知識的呈現(xiàn)與生活實際相結合由于時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自身的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。為什么半時在兩點的后面用30來表示，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。二.在直觀中來呈現(xiàn)知識在教學時，利用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數(shù)的方法讀取時間，達到不錯的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自身撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。教學目標：1.知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，并能根據(jù)時間撥出時針和分針。2.讓學生自身探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。3.通過觀察時針和分針走的關系，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。4.體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情。教學重點：正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。教學難點：讀出接近整時的時間，比較快速地說出幾分。教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。教學過程：一.創(chuàng)設情境，導入新課1.創(chuàng)設情境。同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)二.直觀演示，探索新知1.認識鐘面(1)你在哪里見過這些鐘表。(2)鐘面上都有什么?(12個數(shù)字、時針、分針、認識大格、小格)2.認識幾時(1)時針短，時針指著12，當時針走過一個大格時，就表示時間經(jīng)過1小時。(2)時針從12走到3，現(xiàn)在時針經(jīng)過了幾小時?(讓學生說理由)(3)時針從12走到7，時針經(jīng)過了幾小時呢?(4)時針從12走到8和9之間，現(xiàn)在是幾時呢?小結：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數(shù)字幾就是幾時，超過數(shù)字幾就是幾時多。3.認識幾分(1)分針又是怎樣計時的呢?分針走過1小格，時間經(jīng)過1分鐘。(2)分針從12走到1是幾分鐘?說說你的理由。(3)分針從1走到2是幾分鐘?說說你的理由。(4)分針從12走到2是幾分鐘?(5)分針從12走到5是幾分鐘?(6)25分再走5分是多少分?當分針指向6的時候，分針剛好走到鐘面的(一半)，因此半時就是30分。當分針指向9的時候，是多少分?(7)比較時針和分針觀察比較，找出不同的地方。4.認識幾時幾分(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)(2)鐘面上發(fā)生了變化，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現(xiàn)在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什么變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子表表示法9:05點的前面表示時，點的后面表示分，還是讀作9時5分。(板書：9：05)為什么5的前面有個0呢?(3)讓學生獨立認識6時25分。說說：早上6時25分你們在做什么?小結認識幾時幾分的方法。(4)練習認鐘面上的時間。P82做一做。5.時分的關系(1)學生分組操作。讓學生拿出自身準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自身的操作結果。(2)學生反饋交流結果。學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。(3)引出“1時=60分”。師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)師：通過同學們的操作，我們知道：1時=60分(板書)(4)感受：1分、1時有多長?三.鞏固練習。小芳的一天(練習十五第1題)先讓學生說一說每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成后，兩人為一小組，相互說說自身一天的作息時間是什么樣的。四.擴展知識1.老師向學生介紹中國古代計時器。2.教育學生要珍惜時間。篇7：《認識時間》教學設計活動目標1.了解時鐘的種類，知道時鐘在生活中的作用。2.認識時鐘的鐘面，理解時針和分針的運轉規(guī)律，懂得辨認整點?；顒訙蕚?.課件準備：謎語音頻，時鐘的實拍圖片，幼兒日常生活情景插圖，時鐘相關圖片。2.紙面教具：打印老狼、小羊頭飾，打印簡易時鐘制作圖?；顒舆^程一.播放音頻及圖片，引導幼兒猜謎，并了解鐘的種類和用途。1.播放謎語音頻――大家一起來猜一猜這個謎語的謎底是什么？2.引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，說一說在哪里看過鐘？都是哪些形狀的種？3.讓幼兒知道在生活中時鐘有什么作用（看時間，知道幾點了；還有鬧鐘，叫人們起床等）。二.出示圖片，引導幼兒觀察時鐘的鐘面，掌握時針分針的名稱。1.讓幼兒認真觀察鐘面的結構。――有什么在鐘面上？（數(shù)字、兩根針），還有哪些數(shù)字？2.讓幼兒仔細看一看，時鐘上的兩根針有什么不同？小結：鐘面上有12個數(shù)字，兩根針長度不同，短的叫時針，長的叫分針。三.播放圖片，讓幼兒反復觀察時鐘運轉的動圖，引導幼兒了解時針、分針的運轉規(guī)律。鼓勵幼兒說一說自身看到的。――大家看看下面的動圖，有什么規(guī)律嗎？小結：鐘上的分針走得快，時針走得慢。分針跑完一整圈，時針就走一格或者一個數(shù)字，就代表時間過了1小時。四.播放幼兒日常生活的情景圖及時鐘圖片（7點起床、8點上學、10點上課、11點吃午飯）讓幼兒仔細看一看、辨認整點。――圖片中的時鐘時針分別指在數(shù)字幾?分針指在數(shù)字幾?表示的時間是幾點?小結：分針指在12，時針指向數(shù)字幾，就表示幾點整。五.出示教具，組織幼兒參與“老狼老狼幾點鐘”的游戲，進一步了解整點。1.游戲玩法：教師扮演老狼，請全體小朋友當小羊。小羊問“老狼老狼幾點了？”，老狼給出時鐘圖片，小羊說出對應幾點。當老狼給出6點時，小羊要跑回家，否則就會被老狼抓住。2.請幾名幼兒和教師先示范游戲。3.將幼兒分組，依次進行游戲?；顒友由?.區(qū)域活動在科學區(qū)，放置簡易時鐘，其中包含：鐘面、時針、分針、暗扣(可用牙簽等替換)，引導幼兒玩撥鐘的游戲。2.家園共育父母參與制定幼兒的日常作息表，引導幼兒自身看時鐘整點時間來進行作息。篇8：《認識時間》教學設計教材分析：今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育課程標準實驗教材(北師大版)第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元明確提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法;能結合自身的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。學情分析：學生在生活中已經(jīng)有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎上進行教學的，并且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。因此這節(jié)課的教學應該以學生的生活經(jīng)驗為基礎，使學習活動成為學生生活經(jīng)驗的總結和升華。那如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法教學目標：1.知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;2.數(shù)學能力：重點培養(yǎng)學生的觀察能力與口語表達能力;3.情感態(tài)度：結合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的不錯習慣。教學重點：認識幾時剛過和快幾時了;教學難點：用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。教學過程：1.教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整)師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢?生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢師：說的真好，那你是怎么認識6時整的呢?生：分針指向12，時針指向6，就是6時整2.師借機出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放到6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過)師：這兩幅圖上小華又在干什么呢?(指名回答)請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針的位置你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12;生2：第二個鐘面時針指向6，分針指向12;生3：第三個鐘面時針指向6，分針在12過去一點……3.觀察比較師：這三個鐘面的時針與分針位置有什么不同?(同桌討論在集體交流)生：時針都指向6，一個分針指12，一個還沒有到12，一個是12過了一點點;4.小結師：象這樣的情況，(指圖)分針沒到12的，我們就說是快6時了，過12的則是6時剛過5.鞏固練習：觀察書中主題圖，結合圖來認識鞏固時間。這節(jié)課上下來，整體感覺學生的學習效果還不錯，能比較準確的說出幾時剛過或快幾時了，主要是因為我采用探究式的教學法讓學生觀察比較三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間，在完全感知的基礎上總結、概括，便于他們理解與掌握。但整節(jié)課都是在教師的設問與追問下進行的，學生的學習情緒比較被動，并沒有完全變“要我學”為“我要學”，我深思可能是因為我忽略了去充分利用學生的生活經(jīng)驗和已有的體驗，去建構新知，情境創(chuàng)設缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動進行了第二次嘗試。篇9：《認識時間》教學設計復習鞏固6時整，用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報場景。師：星期天的晚上6點整，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因為今天晚上他要和媽媽一起去看電影。出示畫面2：淘氣在家，客廳墻上的時間指向了5時56分。師：同學們猜一猜，淘氣看到時間會對媽媽說什么?(學生狀態(tài)高昂。)生1：媽媽快點吧，要開始了。生2：媽媽快到6點了，再不走就來不及了……出示畫面3：到了電影院門口，電影院的鐘面顯示6時過4分。師：淘氣又會對媽媽說什么呢?生3：媽媽，電影已經(jīng)開始了。生4：都怪您做事慢，已經(jīng)6點多了……(教師適機對學生進行要遵守時間的教育。)教師再引導學生觀察這三個鐘面時針和分針的位置，讓學生體會到：“快到6時”和“剛過6時”。就這樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結束了這節(jié)課的教學。在這次嘗試中，我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的轉變，也沒有數(shù)學問題的引導，只用一句“淘氣會對媽媽說什么?”這個很生活化的情境問題引起了學生的共鳴，沒有告訴沒有引導，學生一定會自學地去觀察時針與分針的位置，知識也不知不覺地在學生的體驗學習中生成。學生都處在了“我要學”的積極狀態(tài)，因此這節(jié)課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學生的學習更有活力。教學效果更是不言而喻的。那通過這次的對比教學與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學給了一些啟示。教學反思：1.讓自身的課堂更真實。所謂的真實，應該是面對學生的真實的認知起點，展現(xiàn)真實的學習過程。也就是我們不能無視于學生的學習基礎，不能把學生當成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學生鼻子走，這樣我們會把“人”教“死”了，這也是為什么對我們備課明確提出備學生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的復習痕跡，但其實也都是建構在學生已有的生活與知識基礎上的，承認他們的知識功底，這樣才能引起學生的共鳴。2.要讓自身的課堂動起來。這里是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學老師應該營造一種生動的數(shù)學情境，一種平等的對話情境。在這種討論或交流中，我們進行平等的心靈溝通與知識互換，才能取得更理想的教學效果?！痹诘诙?jié)課中我就采用的是生活的，對話的形式與學生進行交流和溝通，學生積極參與到學習生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力。3.讓自身的課堂充滿耐心與智慧。其實課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預設與復制的生命歷程。我們應該讓孩子對你的課堂印象深刻。因此課前教學設計成為重要。備課要全、深、細。沒有備課時的全面與周密設計，就沒有課堂上的有效引導和動態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。我們只能利用教師的智慧與耐心引導學生，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質。4.也是最深的體會。情境的選擇與應用在數(shù)學教學中的作用不可忽視。它是促使和引導學生積極置身于自主探究學習的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設可能只不過是一幅供學生欣賞的美麗圖畫而已，無法點燃學生心中探究欲望之火。例如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標指出提供給學生的學習內(nèi)容必須是現(xiàn)實的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對于處于不同年齡層次的小學生來說，現(xiàn)實的含義又是不同的。對低年級而言，它就更多意味著與他們直接相關的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容，因此我選擇了幻燈片的教學手段，并且以現(xiàn)代感極強、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動探究的愿望。因此說教師要善于聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學知識轉化為學生可以體驗的數(shù)學事實。喚醒學生的學習潛能。放飛學生想象的翅膀。給予學生自由表達的空間，還學生一個新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學課堂。篇10：認識時間教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書一年級（下冊）教學目的與要求：1）使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念，2.7.1認識時間|人教課標版。2）培養(yǎng)學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。3）教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成不錯的學習、生活習慣，進一步提升抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。教具、學具的準備：多媒體課件鐘面模型教學重點：使學生能正確讀寫鐘面時刻，知道1時=60分。教學難點：認識分篇11：認識時間教學設計一.激趣導入新課。師：同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？小烏龜和小兔子也來到了課堂上和我們共同學習，好不好？小烏龜和小兔子又要進行第二場比賽了，請小朋友們認真觀察，通過龜兔賽跑，你能知道什么？課件演示預測：烏龜跑得慢，兔子跑得快。烏龜跑一個大格，兔子跑一圈。如果學生匯報到這兒，教師追問：烏龜跑了一個大格，兔子跑幾個大格呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)。師：比賽結束了小烏龜和小兔子又玩起了變戲法的游戲，你看它們變成了什么？生：變成了鐘表這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間（板書課題）二.復習舊知師：認識時間有什么用處呢？生：時間告訴我們什么時間該做什么事。過渡：時間會讓我們的生活更有規(guī)律，讓我們一起去看看小明的一天是怎樣安排的'？（課件演示小明的一天）師：看圖你知道了什么？（小明6時起床8時上課12時吃午飯3時30分放學）三.自主探究學習新知（一）認識鐘面：師：明明幾時看電視？出示6時5分同時將小猴子鐘表貼到黑板上預測：學生對于新課可能意見不統(tǒng)一，也有能說出是6時5分的，這時可以追問，你是怎么知道的呢？學生回答起來肯定有困難。師：怎樣才能更好地認識這樣的時間呢？請同學們拿出手中的鐘面模型，仔細觀察：在鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么？看誰最聰明，最善于觀察。要求：先獨立思考，然后小組交流預測：原有知識-認識分針、時針、12個數(shù)字新知識-有12個大格、每個大格里有5個小格，共有60個小格。師：同學們發(fā)現(xiàn)的這些到底對不對呢？課件演示分針、時針、12個數(shù)字、12個大格、每個大格里有5個小格共60個小格。（二）認識分、時師：同學們都知道，時針是用來記時的，分針是用來記分的。1.認識分師：你知道分針走幾格是1分嗎？分針走1個小格是1分（學生回答，課件演示）（分針走1個大格是5分，走2個大格是10分，走一圈是60分）老師和同學們玩?zhèn)€對口令的游戲，好不好？老師說：分針從12走到3，你們說：15分分針從12走到4，你們說：20分你們也可以學著老師這樣，和同桌一起玩一玩這個游戲，開始吧！過渡語：1.2.3快坐好，時間王國里還有很多有趣的知識等待我們?nèi)W習，小學數(shù)學教案《2.7.1認識時間|人教課標版》。2.認識時師：分針走一圈是60分鐘，時針呢？生：時針走一大格是1時（三）時與分的關系師：時和分到底有什么關系呢？請同學們認真觀察，看誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。從剛才的演示，你知道了什么？（分針走一圈，時針走一大格）教師板書1時=60分師：你怎么知道1時等于60分？預測：因為時針走一大格，分針走60個小格，因此1時＝60分。（四）體驗1分鐘師：同學們知道1時＝60分，那1分鐘到底有多長時間呢？讓我們共同感受一下。在這一分鐘里，你可以寫字，可以畫畫，可以數(shù)數(shù)，可以做你喜歡的任何事情，現(xiàn)在就開始準備吧。準備好之后開始計時，感受1分鐘。師：這1分鐘里你都做了哪些事情？師：通過體驗1分鐘，你有什么感受？師：1分鐘里你能做這么多的事情，如果你把生活中的每一分鐘都利用起來，老師相信，你們的收獲會更大。（五）學習讀寫時間師：現(xiàn)在你知道明明看電視的時間是幾時幾分了嗎？你是怎么知道的？生：時針指著6過一點，分針從12走到了1，因此是6時5分。誰能到黑板上把這個時間記下來？指名板演用兩種方法表示，6時5分或6：05鞏固練習：明明幾時幾分睡覺？四.活動中鞏固新知：烏龜和小兔子和我們一起認識了時間，但大森林里還有一些小動物沒有學到，它們因為不會認表，找不到家了，你能不能幫幫它們？CAI課件演示練習過程1.幫小動物找家。2.還有幾位小動物，正在因為時間的問題而爭論不休。3.小動物們?yōu)楦兄x小朋友們特別邀請我們?nèi)⒓由诌\動會，想去嗎？誰能說一說運動會的時間安排？4.拓展題五.全課總結時間過得真快，馬上要下課了，你知道這節(jié)課多長時間嗎？課間幾分鐘？就要下課了，你有什么話要和老師說嗎？老師也有一件特別的禮物要送給大家。珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。篇12：《認識時間》教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書一年級下冊教學目標：1.使學生初步掌握看鐘表的方法，會讀、寫幾時幾分，初步認識時、分。2.使學生知道1時=60分。3.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。教學過程：組織教學：同學們，你們平時在家里都愛看什么電視節(jié)目??？（一）引入課題1.今天我們一起走進智慧樹節(jié)目，和小咕咚一起學習好嗎？2.播放動畫片，“小朋友們來信了，我們很高興”，有一個小朋友很苦惱，他很愛看智慧樹，可是不認識時間，想請小咕咚幫忙，小咕咚問問你們愿意幫忙嗎？。師：同學們，你們知道智慧樹什么時間播放嗎？（出示鐘面）這是什么時間??？3.師：要想準時地守候在電視機前，我們必須要學會看——（時間）。今天我們來學習有關時間的知識。（板書課題：認識時間）（二）認識鐘面1.回顧舊知、觀察鐘面。紅果果有問題：出示課件：鐘面。師：有關鐘面你會哪些知識呢？生：①針：時針、分針。②數(shù)：12個數(shù)。③格：大格、小格。2.探究大格與小格的對應關系。①填圖。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)。（生自行對照、修正）②說說對應關系。大格數(shù)有對應的小格數(shù)。師生對口令。同桌對口令。3.揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。4.體驗1分鐘。讓紅果果告訴你：（聽古人記時方法及記時工具的故事。）（三）在生活情境中認讀時間1.回顧舊知。①整時怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時）②幾時半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）小結：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。2.探究新知。（整5分、整10分）①9：05（出示圖片：課間活動，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？學生思考，同桌交流。②11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。③3：35（出示圖片：放學）組內(nèi)展示。3.觀察歸納。①觀察。9：0511：403：35師：同學們真能干！認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？（幾時，怎么看？幾分，怎么看？）學生同組討論。②全班交流。根據(jù)學生的匯報，板書：幾時幾分看時針看分針③師小結：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾小格（同學們可借助外圈的數(shù)）。4.撥鐘練習。①記錄老師撥出的時間。②小組活動，組內(nèi)成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說清要求）匯報小組內(nèi)認對了幾個時間。學生在同組合作中，撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增多，情感得以升華。合作中，其樂也融融。③動態(tài)生成。從學生撥鐘中，選取不是整5整10分的時間。如4：06。④練習。10：39（預設學生出現(xiàn)3種答案。）生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。師：你認為哪個答案正確？為什么？（預設學生有兩種想法）生1：分針從12走到7經(jīng)過35小格，又走了4小格應該是10：39。生2：分針從12走到8經(jīng)過40小格，它還差1小格，應該是10：39。（四）深入理解時分的關系1.演示1時等于60分。學生觀察交流。時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，因此“1時＝60分”。（板書）2.小結。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那，1時我們可以聽——（60個小故事）（五）拓展練習1.誰遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）藍貓?zhí)詺鈳煟河^察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？哪個還沒到7時呢？師：我們要學會看時間，做時間的小主人。和別人約好的事，要按時去做。2.放假了，我要去姥姥家玩，媽媽為我買了11：50（出示鐘面）的車票，我怕遲到的早點去，于是11：05（出示鐘面）分我就出門了，11：15（出示鐘面）到了車站，今天車晚點了，11：55才開車，我終于在下午1：25分到了姥姥家學生撥鐘，觀察：當10時“幾分”越大時，時針位置是怎樣變化的？④小結：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù)；反之，當時針很接近一個大格數(shù)，“幾分”也較大時，“幾時”應該看前一個大格數(shù)。⑤猜。讓學生猜“9：55.10：55.11：05，時針接近幾？”，⑥辨。哪個鐘面是6：55。出示“7：00、7：05.6：55”。（六）總結：結束語：播放動畫片，小朋友們來信了，我們很高興。小朋友們都感謝你們的幫助，你們高興嗎？其實這節(jié)課你們除了幫助了他們，誰自身也有收獲呢，和同學們說說吧！篇13：《認識時間》教學設計1.課程標準內(nèi)容目標中的相關要求(1).能認識鐘表。(2).結合自身的生活經(jīng)驗，體驗時間。(3).能結合生活實際，解決與時間有關的簡單問題。2.學情分析教材84頁設計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學生認識鐘面和電子表。學生每天都會經(jīng)歷媽媽叫自身起床的過程，一看到這幅圖，就會聯(lián)想到早晨起床的情景。學生在自身了解的生活情境里，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，使學生認識整時。學習目標1.認識鐘面，能區(qū)分時針、分針。2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務1.會通過鐘表感知鐘表的幾個特點，會說出分針、時針。2.通過說自身見過的不同形狀的鐘表，學生了解鐘表與生活密切相連會認讀整時。資源與建議1.《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學習生活場景作為學習的線索。學生結合生活經(jīng)驗認識整時。它是本單元的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。2.本節(jié)課流程：謎語導入認識鐘表練習撥鐘課堂總結3.本節(jié)課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。本節(jié)課難點：正確、迅速說出鐘面上的時間。4.課前準備：課件、鐘表教學過程教學環(huán)節(jié)教師的教學生的學評價要點環(huán)節(jié)一激趣導入1.用錄音機放鬧鐘的聲音教師：這是什么聲音？2．出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會