2022年小學開展經(jīng)典誦讀活動總結

第4頁共4頁2022年小學開展經(jīng)典誦讀活動總結“經(jīng)典誦讀”活動作為學校校本課程，一直是____小學重點開展的工作。學校在“經(jīng)典誦讀”校本課程開發(fā)和研究、“經(jīng)典誦讀”課題研究和學校讀書節(jié)等活動中加強了對“經(jīng)典誦讀”活動的開展?，F(xiàn)將活動開展情況作如下小結:一、開展“經(jīng)典誦讀”校本課程研究將“經(jīng)典誦讀”開展校本化研究，學校開發(fā)了“經(jīng)典誦讀”校本課程。在課程開發(fā)中，在每一位語文老師的努力下，我們開展了以下校本課程實踐活動:1、我們編印了《弟子規(guī)》讀本，全校學生人手一冊開展誦讀活動。在下一步的校本課程研究中，我們還將進行各年級以下經(jīng)典誦讀研究，一年級:《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》;二年級:《千字文》、《增廣賢文》;三年級:《笠翁對韻》;四年級:《道德經(jīng)》;五年級:《論語》;六年級:《大學》;2、我們開展了詩詞誦讀過級活動。我們開發(fā)研制了六級各三十首的古詩過級篇目。每個年級過一級，學生過級后頒發(fā)過級證書。3、開發(fā)制定《____小學師生“讀好書，寫好字”活動學生讀書書目》。在讀書書目中，規(guī)定了各年級經(jīng)典誦讀書目，各年級必讀書目共30本，各年級選讀書目共70本和各年級的親子共讀書目。二、開展“經(jīng)典誦讀”課題研究將“經(jīng)典誦讀”以課題的形式加以研究和開展?！癬___”課題研究期間，我校主持研究了教育部“____”規(guī)劃課題《中小學實效性閱讀與寫作教學策略研究》子課題《校本閱讀教材的開發(fā)與利用研究》，通過課題研究，促進了學校校本課程《弟子規(guī)》的開發(fā)與研究，促進了學校經(jīng)典誦讀活動的開展。三、開展讀書節(jié)活動，促進“經(jīng)典誦讀”活動的開展學校自____年以來開展讀書節(jié)活動。____年，學校開展了《靜聞書香，師生共同成長》首屆讀書節(jié)活動;____年，學校開展了《讓閱讀點亮人生》第____屆讀書節(jié)活動;____年，學校開展了《一路書香，幸福成長》第____屆讀書節(jié)活動;____年，學校開展了《讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園》第____屆讀書節(jié)活動。在每屆的讀書節(jié)活動中，開展了經(jīng)典誦讀、圖書漂流、讀書交流、小小書法家評選、古詩積累大賽、寫作比賽等活動，促進經(jīng)典誦讀活動的開展。2022年小學開展經(jīng)典誦讀活動總結（二）為認真貫徹落實《縣教育局在全縣教育系統(tǒng)開展中小學?！俺青l(xiāng)結對幫扶活動”》文件精神，我們堅持求真務實的原則，精心____，周密實施結對幫扶工作，現(xiàn)就現(xiàn)階段工作作如下總結。領導重視活動有序開展根據(jù)縣教育____文件和會議精神，我校成立了由校長任組長的結對幫扶工作領導小組，制訂了《縣實驗小學“城鄉(xiāng)結對幫扶”工作實施方案》。領導小組成員兩次到對口學校走訪，了解對口學校現(xiàn)狀；兩校領導多次碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。走進走進師生心靈，按照教育局統(tǒng)一安排，我們與五里鎮(zhèn)小學建立了結對幫扶關系。為避免結對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結合幫扶學校實際，有針對性地開展活動。____月____日，學校領導一行____人來到實地考察，與領導商談活動開展事宜。____月____日，我們派出師生代表共____余人到小學開展了幫扶系列活動。在此次活動中，我們?yōu)樾W帶去了資金的幫扶；帶去了實小師生的愛心捐資捐物；帶去了實小骨干教師的示范課；帶去了實小學生的才藝表演；帶去了實小師生的關心與問候。解決了的實際問題，給師生帶來了教和學的經(jīng)驗以及愛心的春風，與師生進行了心靈的碰撞，與師生結下了不解之緣。量體裁衣幫扶形式多樣通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優(yōu)勢入手，突破發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)合作共贏。經(jīng)濟物資支助。通過實地考察，我們了解到小學教室簡陋，窗戶連玻璃都沒有，學校里沒有圖書室，在校特困學生有____人。我們在自身經(jīng)濟條件緊張的情況下，拿出____元資金資助小學窗戶玻璃____和校舍維修；全校學生自發(fā)捐款____元，資助給在校的貧困學生，作為他們生活上補貼；還為____名特困生購置了書包和學習用品。為小學送去了“及時雨”，解決了小學的燃眉之急。教科研合作。幫扶活動開展后，兩校領導感到，只有開展教科研，教師專業(yè)水平才能得到提高，學校發(fā)展才能有動力。經(jīng)過溝通，兩校領導達成共識，利用實小的教科研優(yōu)勢聯(lián)手行動，共同破解教學難題，共同提高課堂教學質(zhì)量。____月____日學校共派出語文、音樂、體育____名骨干教師為小學師生上示范課。____紅老師的語文課巧設情景，著重訓練學生的閱讀能力；張鳳老師的體育課將游戲貫穿課堂，孩子們興趣盎然；吳恒珍老師的音樂課，更是給學生耳目一新的感覺。這幾名老師簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使師生受益非淺。課后兩校教師就課堂教學進行了研討，共同破解教學難題，共同提高課堂教學效率。學生結對。在結對幫扶活動中，我們共派出____名學生代表到小學，為小學的師生表演了手風琴、唱歌、舞蹈等豐富多彩的文藝節(jié)目，并向小學贈送了圖書和學習用具。同學們參觀了小學校園，舉行了兩校學生座談會，開展了“手拉手、共進步、共成長”結對子活動。兩校的孩子們交叉坐在一起，相互交流生活、學習上的心得與感受，互相了解，交流感情。小學面對艱苦環(huán)境樂觀豁達的心態(tài)，“努力學習、走出大山、改變命運”的拼搏精神，深深震撼了實小的同學們，激發(fā)了他們的社會責任感和學習動力。中午，兩校學生共進午餐，邊吃飯邊交流。在愉悅的氣氛中，孩子們相互鼓勵、共進步、