小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-《生命 生命》第二稿正式上課用

《生命生命》第二課時(shí)一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)閱讀師：今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，（出示杏林子的圖片），說說你對(duì)她的了解：杏林子原名劉俠，她也曾經(jīng)有過美好的童年?？墒窃?2歲那年，她不幸患上嚴(yán)重的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，導(dǎo)致她行動(dòng)不便，發(fā)病時(shí)手腳腫痛，痛苦不堪。師：非常好，杏林子雖然面對(duì)病魔，但她并沒有因此放棄生命。她忍著極大的痛苦，強(qiáng)烈的呼喊著一一生：生命生命師：是的，這是一位強(qiáng)者對(duì)人生熱情的呼喚，讓我們走進(jìn)一一生：生命生命師：是的，這是一位勇者對(duì)命運(yùn)不屈的挑戰(zhàn)，讓我們用心去聆聽生：生命生命師：是的，這更是一位飽經(jīng)歲月滄桑的老人對(duì)生命沉思，讓我們用心去感悟——生：生命生命今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一《生命生命》。二、整體感知，梳理課文大意。請(qǐng)同學(xué)們翻開書P89快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么？課件出示按課文內(nèi)容填空。本文主要寫了作者從生活中選取了三個(gè)事例，體會(huì)到生命雖然（），但是，我們卻可以讓（）體現(xiàn)出（）,于是，“我”下定決心，一定要（），決不會(huì)讓它（），使自己活得更加（）。指名匯報(bào)，課件出示答案。三、精讀品賞，解疑悟情。過渡：通過預(yù)習(xí)，大家知道杏林子，她從12歲開始就坐在輪椅上，整整坐了50年。這樣的經(jīng)歷使她常常思考一個(gè)問題“生命是什么？”那“生命到底是什么？”讓我們一起走入課文去探究一番。一、小組內(nèi)合作讀課文，討論作者從哪三個(gè)事例引發(fā)對(duì)生命的思考？并用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。1、小組合作朗讀課文。2、課文描寫了三個(gè)事例：()()()3、小組匯報(bào)填寫成果。教師板書：飛蛾求生瓜苗生長(zhǎng)傾聽心跳從這三個(gè)事例中？你體會(huì)到了什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論找出表示每一個(gè)事例中讓你感受最深的句子，并且畫下來，根據(jù)學(xué)習(xí)單的提示組內(nèi)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，動(dòng)筆在書上寫一寫感受，最后還要讀出句子的情感。(哪個(gè)組來匯報(bào)讓你們感觸最深的例子)(一)品讀“瓜苗生長(zhǎng)”，感悟瓜苗的頑強(qiáng)(1)瓜苗頑強(qiáng)的生命力是因?yàn)?，?qǐng)大家看課文第段第包話。(匯報(bào)時(shí)讀出原文)墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。(2)這句話中的“冒”字能換成“生”或者“長(zhǎng)”嗎？從“冒”字可以體會(huì)到什么？(“冒”字體現(xiàn)瓜苗頑強(qiáng)的生命力)(3)體現(xiàn)瓜苗頑強(qiáng)的生命力的句子還有第段第句話。(匯報(bào)時(shí)讀出原文)竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。(4)我是從、、和等這些詞看出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。(5)是啊，沒有陽光，沒有泥土，能多幾天？多么頑強(qiáng)的生命力啊!（6）香瓜子用短暫的一生告訴我們生命是什么？（頑強(qiáng)）回讀課題：一粒太不起眼的香瓜子，它不放棄對(duì)生命的追求，它在惡劣的生活條件下，頑強(qiáng)不屈地高喊著：生命，生命?。ɑ刈x課題）（7）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組關(guān)于生命的圖片（體會(huì)：生命，不屈的動(dòng)力，沖破一切的力量）無需肥沃的土壤，無需園丁的細(xì)心呵護(hù)，哪怕是在貧瘠的巖石縫中，給點(diǎn)陽光，給點(diǎn)春風(fēng)，它就能成長(zhǎng)，他們的生命力多么頑強(qiáng)啊?。ǘ┢纷x“飛蛾求生”，感悟強(qiáng)烈的求生欲望（1）飛蛾求生欲望很強(qiáng)烈是因?yàn)?，?qǐng)大家看課文第段第包話。（匯報(bào)時(shí)讀出原文）但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明?。?）我是從、、和等這些詞看出飛蛾求生欲望很強(qiáng)烈。（3）請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子。同學(xué)們，一般一只飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天啊，小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著一一（引讀句子）（指名讀）4、師：把它為命運(yùn)抗?fàn)幍木褡x出來，如果你能把這二個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的情感讀出來，就更好了。師：聽了你們的朗讀，我仿佛看見了飛蛾在掙扎。它是多么珍愛自己的生命??！那就讓我們讀出飛蛾對(duì)生命的珍愛吧！（齊讀這一句）5、師：小小的飛蛾用它鼓動(dòng)的雙翅告訴我們生命是什么？（板書：欲望）6、回讀課題：讓我們帶著強(qiáng)烈的求生欲望，帶著對(duì)生命的渴望，一起讀課題一一生命生命△心臟跳動(dòng)的震撼，感悟負(fù)責(zé)（三）傾聽心跳1、傾聽心跳這一個(gè)部分讓我震撼的句子有：請(qǐng)大家看課文第段第包話。那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給了我極大的震撼,這就是我的生命，單單屬于我的。師：畢竟杏林子的心跳是那么的沉穩(wěn)、有規(guī)律，使杏林子意識(shí)到自己還擁有活著的機(jī)會(huì)和條件，所以她想到一一生接讀點(diǎn)擊課件，出示句子：這就是我的生命，單單屬于我的。（聽心跳）來，讓我們認(rèn)真地告訴自己一這就是我的生命，單單屬于我的。鄭重地告訴同桌——（生齊讀：這就是我的生命，單單屬于我的）；全體起立！自豪地告訴在場(chǎng)所有的老師一接著讀一2、引讀：我可以一一也可以一一點(diǎn)擊課件，出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。3、在“好好地使用”和“白白地糟?！敝g，杏林子選擇了（好好地使用）4、為什么說她好好地使用了自己的生命？5、你決定怎樣對(duì)待自己的生命呢？6、杏林子用自己的心跳告訴我們生命是什么？（負(fù)責(zé)）7、回讀課題，讓我們帶著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，再來讀課題。（生齊讀）△理解最后一段過渡：生命對(duì)于每個(gè)人來說都很重要，只要我們好好使用它，就一定能創(chuàng)造出奇跡。請(qǐng)同學(xué)們看到課文最后一段，找出一對(duì)反義詞，說說從杏林子身上你看出了什么是有限的？什么是無限的？師:指名說聯(lián)系杏林子來理解，杏林子的生命是有限的，但她創(chuàng)造無限的價(jià)值。例如杏林子雖然去世，但她的作品、人品還在，對(duì)社會(huì)作出無限的貢獻(xiàn)。（板書：有限無限價(jià)值）（2）師：杏林子用自己的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造了無限的價(jià)值。是啊，當(dāng)她看到了那柔弱的小飛蛾，它掙扎著，它強(qiáng)烈的求生欲望使作者深深地震驚，作者告誡自己一一（齊讀）生讀：于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。師：是的，此時(shí)此刻，那不屈向上的小瓜苗，它頑強(qiáng)的生命力使作者怦然心動(dòng)，作者囑咐自己一一（齊讀）生讀：于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。師：是的，此時(shí)此刻，靜聽著自己的心跳，感受著生命沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，作者再次提醒自己一一（齊讀）生讀：于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（3）在我們的生活中，還有很多人像杏林子一樣，用有限的生命創(chuàng)造出無限的價(jià)值，他們也活得非常精彩。出示圖片，希望他們也能相他們一樣“珍愛生命，讓自己活得更加光彩有力?！彼?、拓展訓(xùn)練1、師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們一定對(duì)生命有了深深的感悟，讓我們回到課文開頭，齊讀第一自然段2、生命是什么？現(xiàn)在請(qǐng)拿起你的筆，寫下生命的感言吧!生：生命是（飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望）生：生命是老樹枯枝上的新芽。生命是（瓜苗不屈向上，頑強(qiáng)活著的勇氣）生：生命是（自己沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳）師：為了生命的美麗，我們?cè)俅魏魡旧灰簧鼛煟赫n文結(jié)束了，但生命將永不停息。五、閱讀鏈接，課外作業(yè)1、閱讀書籍：海明威《老人與?！泛悇P勒《假如給我三天光明》板書設(shè)計(jì)：生命生命飛蛾求生欲望］珍愛生命瓜苗生長(zhǎng)頑強(qiáng)｝有限?無限價(jià)值心臟跳動(dòng)負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)單一（一）品讀“飛蛾求生”，感悟強(qiáng)烈的求生欲望（1）飛蛾求生欲望很強(qiáng)烈是因?yàn)?，?qǐng)大家看課文第段第包話。（請(qǐng)?jiān)跁习堰@個(gè)句子畫出來，匯報(bào)時(shí)讀出原文）（2）我是從、、和等這些詞語看出飛蛾求生欲望很強(qiáng)烈。（3）小小的飛蛾用它鼓動(dòng)的雙翅告訴我們生命是什么？（）學(xué)習(xí)單二（二）品讀“瓜苗生長(zhǎng)”，感悟瓜苗的頑強(qiáng)（1）瓜苗頑強(qiáng)的生命力是因?yàn)?，?qǐng)大家看課文第段第包話。（請(qǐng)?jiān)跁习堰@個(gè)句子畫出來，匯報(bào)時(shí)讀出原文）（2）這句話中的“冒”字能換成“生”或者“長(zhǎng)”嗎？你從“冒”字體會(huì)到了什么？（3）體現(xiàn)瓜苗頑強(qiáng)的生命力的句子還有第段第包話。（請(qǐng)?jiān)跁习堰@個(gè)句子畫出來，匯報(bào)時(shí)讀出原文）（4）我是從、、和等這些詞語看出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。（5）香瓜子用短暫的一生告訴我們生命是什么？（）學(xué)習(xí)單三（三）傾聽心跳（