統(tǒng)編版部編版人教版語文五年級下冊《人物描寫一組》導(dǎo)學(xué)案

13人物寫一組》導(dǎo)案課題

人物描一組

課型

新授課教學(xué)目

1.認識“嘎、絆”等2個生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)“跤、摟”等15個字。正確讀寫“摔跤、手疾眼快”等詞語。2.默讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。3.抓住描寫人物的動作、語言、肖像、心理活動的句子，體會表達效果。4.學(xué)習(xí)描寫人物的方法。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。教學(xué)重2.體會人物的動作、語言、肖像、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)把人物的特點寫具體的方法。1.制作課件，準(zhǔn)備電視劇《小兵張嘎祥子》相關(guān)視頻片段林外史》課前準(zhǔn)

原著相關(guān)章節(jié)。(教師)2.觀看電視劇《小兵張嘎駝祥子讀《儒林外史》原著相關(guān)章節(jié)(學(xué)生)課時安3課時教學(xué)過第一課教學(xué)環(huán)

教師指

學(xué)生活

教學(xué)提1.出示課人物描寫一組齊讀課題。一、揭課2.介紹《小兵張嘎》的相關(guān)資2.說說以前學(xué)過的課文或

對于學(xué)生的回答，應(yīng)該給予肯定和題，直導(dǎo)料。入(用時：3分鐘

讀過的課外讀物中哪些人物給自己留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

鼓勵。1.自由讀課文意讀準(zhǔn)字音，組長指名讀組員間相互正音要以學(xué)生為二、自課讀通句子。

正音：

主學(xué)生有爭議文，初感2.想想這個片段主要講的是什“扳”應(yīng)讀bān要讀時教師再作判定。知(用時：10鐘)

么。

成“bāi”或“bǎn2.小組交流，全班交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：這個片段的1.默讀課文第一個片段。兩個主人公分別是小嘎子和小2.依據(jù)教師提出的問題在胖墩兒，那作者在這個片段中讀文過程中做好批注。重點刻畫的是哪個人物呢？3.匯報人物特點。2.走進文本，去看一看嘎子的(1)讀句子，想象：小嘎子嘎人嘎事，用自己喜歡的方式在做選擇時是怎么想的？讀課文，邊思考邊用筆畫出相體會嘎子選擇了對自己有

1.批注法是很好的學(xué)習(xí)方法師可以及時跟蹤學(xué)生的閱讀狀況注意指導(dǎo)時要注重合作學(xué)習(xí)以用學(xué)生活動卡關(guān)詞語或句子，寫批注。

利的方式看出他富于心計來進行任務(wù)驅(qū)動，3.出示重點語句，組織學(xué)生匯的特點。

分工合作報自報，相機點撥。(1)嘎人嘎事一：“要不——摔跤?！?/p>

(2)讀句子，思考：猴兒有什么特點？從小嘎子的動作能看出他的什么特點？

然也就有序了。2.在研讀課文的過程中要相機介三、深研“小嘎子在家里跟人摔跤，一小嘎子在圍著小胖墩兒蹦讀，感形向仗著手疾眼快，從不單憑力來蹦去的過程中心里會想

紹寫人物心理有兩種方法是象(用時：

氣，自然不跟他一叉一摟?！毙┦裁矗繌闹懈惺芨伦訖C

直抒胸臆接描17鐘)

(2)嘎人嘎事二：

敏，爭強好勝的特點。

寫“我”的所思“小嘎子精神抖擻，欺負對手(3)做動作理解“推拉拽傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他頂“推拉拽頂”這幾

所想是通過人物的表情作來猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧個動詞去掉換“任你怎間接表現(xiàn)。招，下冷絆子，仿佛很占了上樣使勁掙扎體會動詞的風(fēng)。”(3)嘎人嘎事三：

妙用從而感受人特點：身處劣勢，仍不忘想辦法，“這一來，小嘎子可上了當(dāng)：可以看出他有智謀爭強好小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁勝的特點。兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是4.朗讀相關(guān)語句。扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿料反給他把腳別住了4.指導(dǎo)朗讀。

1.出示課外閱讀片段：1.閱讀補充材料進一步感1.注意引導(dǎo)學(xué)生嘎子眼珠子一轉(zhuǎn)，快步上前，悟人物特點。橫在院門口說想干什(1)自由讀，走近嘎子，感么？”一個鬼子晃了晃手中的受原著中鮮活豐滿的人物

體會嘎子的機智、勇敢。2.指導(dǎo)學(xué)生表演長槍(zī)牙咧(liě)嘴地嚷形象出特別能反映人物讀和分角色朗讀，了幾句，讓嘎子讓開，他們要性格特點的詞句畫下來，關(guān)注學(xué)法提示。進院里去。嘎子故意放大聲音反復(fù)朗讀。說想找什么我給你們(2)交流思考：這樣的嘎子四、拓閱拿去還不成嗎？我家里有病

又有什么樣的性格特點？讀，豐形人狠狠地用槍把嘎子用一兩個詞語概括出來。象(用時：10鐘)

往旁邊一撥，大步往院子里闖2結(jié)寫法作描寫、去。嘎子見攔不住，便朝里面語言描寫。大聲喊道外面有兩(2)①想象當(dāng)時的情景，讓太君，非要上咱們家來2.小結(jié)寫法及閱讀方法。

人物形象在頭腦中形成具體影像嘗試有感情地朗讀(1)學(xué)法提示過語言描寫也本片段。能表現(xiàn)人物特點。(2)組織學(xué)生讀好嘎子的語言。

②賽讀。第二課教學(xué)環(huán)

教師指1.導(dǎo)入新課：

學(xué)生活1.齊讀課題。

教學(xué)提出示課題時隨即上節(jié)課我們認識了機靈、爭強2.交流解題脫引導(dǎo)學(xué)生關(guān)挺一、談交好勝的小嘎子。這節(jié)課我們繼指結(jié)實明祥子是一個強脫詞學(xué)生解流，激興續(xù)走《物描寫一組壯、結(jié)實的人。趣(用時：4老舍筆下的著名人物——駱駝

釋時語言要完整。分鐘

祥子。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。1.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式1.(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字

注意引導(dǎo)學(xué)生從讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀音讀通句子尤其注意以重點詞語中看出

二、初課通句子果有不理解的地方下幾個字：

祥子精神、結(jié)實、文，理大和同桌討論。

鑄(zhù)成

腮(sā

硬棒生活充滿意(用時：82.指名讀課文，邊讀邊思考：i)

顴(quán)骨

希望的特點。分鐘

課文主要寫了什么？

疤(bā)(2)同桌結(jié)合讀不懂的內(nèi)容，討論交流。2.說說課文主要寫了什么。1.默讀課文，他的“天真”和1.默讀課文結(jié)合祥“已1.引導(dǎo)學(xué)生感悟：“淘氣”體現(xiàn)在哪里？和小組經(jīng)像個成人了感受祥子是(1)人物的外貌、同學(xué)交流自己的想法。

一個硬棒、挺脫的人。

動作和心理的描2.出示句子，幫助學(xué)生了解人(1)小組交流哪些句子能體

寫符合人物的身物形象。

現(xiàn)出祥子的“天真”和“淘份。(1)看著那高等的車夫計劃氣著怎樣殺進他的腰去，好更顯(2)感受這份天真和淘氣的出他的鐵扇面似的胸與直硬的背后是祥子對生活的熱切背。扭頭看看自己的肩，多么向往。寬，多么威嚴！2.小組討論，交流匯報。

(2)人物的動作、肖像和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。2.引導(dǎo)學(xué)生通過三、再感(2)頭不很大，圓眼，肉鼻子，“鐵扇面似的胸關(guān)鍵語句感悟祥悟，了人兩條眉很短很粗，頭上永遠剃硬的背受到祥子身體結(jié)子是一個長得結(jié)物(用時：

得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，實，他對生活充滿了向往。實硬棒的小伙20鐘)

脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；(2)這段肖像描寫特別符合

不注重自己的模臉上永遠紅撲撲的，特別亮的人物的特點既可以看出他樣注重的是自是顴骨與右耳之間一塊不小的身體結(jié)實又能感受到他過己挺脫的身體疤——小時候在樹下睡覺，被去的生活不好但是他有旺顯得他天真有活驢啃了一口。

盛的生命力。

力。(3)是的到城里以后他還能(3)從中可以看出他是一個頭朝下，倒著立半天。

身體結(jié)實的小伙和他的淘(4)殺好了腰穿上肥腿的白氣。褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，(4)“傻子似的他自己笑露出那對“出號”的大腳！是了笑的原因是自己有

的，他無疑可以成為最出色的一雙“出號”的大腳！他認車夫，傻子似的他自己笑了。為這就是一個出色的車夫3。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)描寫人物的方法：

的標(biāo)志。他的想法有些天真些傻氣可以看出，他對未來充滿信心。3.有感情地朗讀課文感受祥子的硬棒、挺脫和活力?；貞浬钪袑ψ约河绊懮?/p>

講評學(xué)生描寫的四、創(chuàng)情要有一個具體的生活情境刻的人物想一個具體的片段可以讓學(xué)境，嘗描作、語言和心理活動的描寫要生活情境寫一個人物活生相互點評。寫(用：符合人物的身份和性格特點，動的片段。8分鐘)

要典型。第三課教學(xué)環(huán)

教師指

學(xué)生活

教學(xué)提1.古人云：聽其言而觀其行。1.迅速交流、搶答。請大家根據(jù)老師的描述，迅速(1)孫悟空。搶答這是名著中的哪個人物。(2)晏子。(1)手持金箍棒捉妖降魔說說人物給自己留下的印

1.猜人物知人物的鮮明個性的是自然引入對新課的學(xué)習(xí)。十二變。

象。

2.強“監(jiān)的讀一、激導(dǎo)(2)能言善辯智慧和高超的2.齊讀課題。

音及寫法其與入，板課語言魅力維護了自己和國家的3.交流課前搜集的資料“臨的區(qū)別題(用時：4尊嚴。

解嚴監(jiān)生他很有錢傭人生思。分鐘

2.這節(jié)課我們將認識一個同樣多，在鄉(xiāng)下還有田地。鮮活生動的人物形象——嚴監(jiān)生。

通過詞語區(qū)分兩個讀音(jiān)視、監(jiān)(jiàn)生。3.交代人物背景，初知嚴監(jiān)生1.這是一篇古代小說，和我們1.讀課文關(guān)注文中難懂的提示：現(xiàn)在文章的有些字有所不同，詞讀一讀理解哪一個詞“那里“哪指導(dǎo)學(xué)生借助教材下面的提示語的意思就說出來和其他里

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要老同學(xué)分享。

2六眷指師幫助的可以舉手。

諸親六眷、嚴監(jiān)生、郎中、的是大侄子二、自課2.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文流利。哥子時聲不倒一聲、子、趙氏等家人、文，初感3.引導(dǎo)學(xué)生了解這個故事主要不得斷氣盞掉一莖。親屬。知(用時：9寫了一件什么事情，臨死時的2.再讀課文讀流利注意分鐘

嚴監(jiān)生有怎樣不可思議的表

剛才糾正過的字詞還有句現(xiàn)，給你留下了怎樣的印象。子的停頓。3.小組交流對嚴監(jiān)生的印象。1.體會病重。(1)一日重似一日——你認為

1.(1)這樣的詞語還有：病1.喚醒學(xué)生的記入膏肓危在旦夕奄奄一憶倉庫生迅還可以用哪些詞來形容？

息……

速地領(lǐng)會詞義。(2)出示監(jiān)生喉嚨里痰響得(2)就是這樣一個(奄奄一一進一出，一聲不倒一聲的，息、生命垂危、危在旦

2.利用課文留下的空白充人物總不得斷氣，還把手從被單里夕……)的嚴監(jiān)生總不的心理活動他拿出來，伸著兩個指頭。

病得斷氣。這里的“總”是一們根據(jù)學(xué)到的方情惡化到這種程度，為什么嚴直的意思說明他有事放不法，抓住關(guān)鍵詞監(jiān)生“總不得斷氣竟下。還有什么放不下呢？這兩個伸2.交流匯報：三、精感著的手指頭是要向諸親六眷交(1)大侄子走上前來問道：

語開想象，高學(xué)生的語言表達能力。悟，走人代些什么呢？“二叔莫不是還有兩個3.引導(dǎo)學(xué)生感悟物(用：2.品讀猜測。默讀課文，看看親人不曾見面？他就把頭因為多點了一莖12鐘)

他身邊的諸親六眷是怎么認為搖了兩三搖。的。用“____”畫出大家是怎(2)二侄子走上前來問道：么猜的，以及嚴監(jiān)生有什么反“二叔，莫不是還有兩筆應(yīng)。銀子在那里，不曾吩咐明3.歸納總結(jié)：家財萬貫的嚴監(jiān)白？”他把兩眼睜的的溜生臨死前牽掛的不是兩個親圓，把頭又狠狠搖了幾搖，人，而是——(兩莖燈草)；不越發(fā)指得緊了。

燈草總不得斷氣嚴監(jiān)生是一個極度吝嗇的人。

是銀子是——(兩莖燈草；(3)奶媽抱著哥子插口道：不是兩位舅爺是——(兩莖“老爺想是因兩位舅爺不燈草)除了燈草還是燈草在跟前，故此記念中感受嚴監(jiān)生的吝嗇。

他聽了這話，把眼閉著搖4.融入這樣的感受進行個性化頭，那手只是指著不動。朗讀。(4)趙氏慌忙揩揩眼淚……挑掉一莖就是了……眾人看嚴監(jiān)生時點一點頭把手垂下登時就沒了氣。從“點一點頭”，我明白趙氏說對了。3.隨老師的總結(jié)接讀“兩莖燈草”，回歸課文題目，感悟主旨。4.自由讀感受嚴監(jiān)生的著急、生氣、絕望。1.啟發(fā)感悟：同學(xué)們，短短三1.讀讀關(guān)鍵語句交流感悟1.要引導(dǎo)學(xué)生揣百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感這些句子抓住了人物手指、摩人物內(nèi)心行受到了一個守財奴、吝嗇鬼的眼神等的細節(jié)變化反映了心理活動描寫的形象。誰能說說作家是用什么人物心理。方法刻畫人物特點的？2.因為嚴監(jiān)生已經(jīng)病重得

訓(xùn)練。2.寫人物的神態(tài)，四、拓運2.作者為什么不用語言描寫來一連三天都不能說話了要注意反映人物用，描人刻畫嚴監(jiān)生？

樣寫就不真實了。

的思想感情能物(用時：10鐘)

3.出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流嚴3.交流匯報有關(guān)動作描寫監(jiān)生的動作，從中體會人物的的句子，體會嚴監(jiān)生的吝

離開刻畫人物現(xiàn)主題的需要特點。(1)。(2)他把兩眼睜的的溜圓頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊

嗇。

寫神態(tài)而寫神態(tài)。

了。他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭把手垂下登時就沒了氣。1.推薦閱讀：課后請同學(xué)們有1.激起類文閱讀興趣，選計劃地閱《儒林外史取自己感興趣的來閱讀。

激發(fā)學(xué)生閱讀名儒林外史祥子》等名著。

2.交流感“