年級語文上冊《秦兵馬俑》教學設計

年級語文上冊《秦兵馬俑》教學設計

四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學設計篇1學生學習語文的過程，是他們主動探究的過程。教學這篇課文，目的在于讓學生運用多種閱讀方法閱讀課外了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產”的興趣。先讓學生選擇自己喜歡的方式自讀感悟，注重情感體驗，積累文中有特色的語言。教學中再結合三幅插圖，一幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能給學生一個直觀的印象，加深學生對課文內容的理解，使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學生的精神世界；又能激起學生搜集圖片資料的興趣。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內涵。2、進行自主探究，培養(yǎng)學生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。3、憑借課文的語言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重難點：1、探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。2、認真朗讀課文，細細品味文章清楚的條理、細致的描寫、生動的語言。教學過程：一、導入：1、學們記不記得三年級的時候我們去西湖公園旁的省博物館里參觀過什么？今天我們就要來學習一篇介紹秦兵馬俑的文章。（出示課題）昨晚老師讓大家預習了這篇文章，并查找一些有關秦兵馬俑的資料。現(xiàn)在誰來向大家介紹一下呢？2、介紹得真好，從同學們介紹的內容可以看出秦兵馬俑的歷史價值怎樣？（十分的珍貴）二、整體感知課文秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價值呢？讓我們一起去領略一下吧！請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫，這句話在文章中起什么作用？（1）全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”（2）這句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用。（3）為什么？（課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4――7自然段講了兵馬俑的類型和特點）（板書）（4）全班朗讀這句話三、學習課文第二段1、出示自學要求：①請同學們在第二自然段中找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）②這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)。）2、匯報自學情況3、如此壯觀的氣勢，大家一起去感受一下吧！讓我們一起把第二段朗讀一下。四、學習課文4――7自然段大家的朗讀讓老師領略了兵馬俑的風采，兵馬俑有哪些類型？他們各有什么個性特點呢？呢？請同學們自由朗讀第4――7自然段。1、出示自學要求，學生自學。自學要求：①找一找，兵馬俑有幾種類型②讀一讀，圈出最能體現(xiàn)兵馬俑類型個性特點的詞語③議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。2、學生自學，教師巡視指導，參與小組學習。3、交流：板書：將軍俑神態(tài)自若武士俑整裝待發(fā)騎兵俑準備上馬沖殺馬俑躍躍欲試4、大家把自己喜歡的兵馬俑的類型讀一讀五、學習第八自然段過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(tài)（朗讀第8自然段）六、誰愿意朗讀最后一段1、這一段與哪一段相呼應呢？（第一段）2、與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。（舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。）4、找出兩句中的一對近義詞。（舉世無雙與絕無僅有）5、從這兩個詞語中可以看出什么？（體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值）6、領略了這么壯觀的場面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對兵馬俑涌起怎樣的情感？（流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。）七、總結課文1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學設計篇2【教學目標】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。３、憑借課文中的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民無窮無盡的'智慧，激發(fā)學生的民族自豪感?！窘虒W過程】一、提示課題，導入新課二、朗讀全文法國前總結希拉克說過兵馬俑是世界第八大奇跡，今天就讓咱們憑借著文字這種神奇的工具來走近它吧！指名朗讀正音。三、學習第三自然段借助課后練習，理清文章的寫作結構。課后練習：“這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的？”文中是用哪句話來把它們連接起來的？四、學習第二自然段哪些地方可以讓你感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？朗讀相應的語句。五、學習第三――八自然段課文中介紹了幾種兵馬俑？讓學生體會到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。六、總結課文課文生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了我國古代人民的聰明才智。祖先們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了引以自豪的歷史，我們不能總生活在歷史中，也要通過我們的努力為這輝煌的歷史畫上絢麗的一筆?！窘虒W反思】上完這節(jié)課后，空落落的，很冷靜，沒有什么特別的感覺，但還是要把自己的上課體會記下來。１、準備還算充分：為什么這樣說呢，因為在上這節(jié)課之前，我查閱了在量的資料，對兵馬俑有了更深入的了解，所以在課堂上感覺游刃有余。適時給學生介紹了一些相關的知識，激發(fā)了學生們的興趣。如：介紹了秦始皇在公元前２２１年率領大軍，滅六國，統(tǒng)一中國，建立了中國歷史上第一個封建制國家，從而讓學生們明白，軍隊在秦代的重要地位。另外對整篇文章的結構做到了心中有數(shù)。不充足的地方，是沒有對細節(jié)的語言進行斟酌，語言比較貧乏，比如在形容將軍俑的時候，只想到用“威風凜凜”來形容這位將軍，而成功有時就決定在細節(jié)之處。自己事先想著到時肯定會有詞語來表達的，可是到時就有些力不從心了。２、這節(jié)課上朗讀也不少，可是有幾次是重復無用的讀。比如在讀走近兵馬俑整體來觀看的那一部分，我也領讀了，但是在學生們已經感覺到規(guī)模宏大的時候，還是又讀了，感覺重復無用。以后讀要做到心中有數(shù)，讀到什么程度，達到什么效果，都要心中有數(shù)，不到位的時候要多讀，讀到位了就要通過。這樣可以節(jié)省一節(jié)課有效的時間。３、這節(jié)課的評價沒有及時跟上。比如在常旭東讀完將軍俑那一段時，我的心里當時就感覺到了將軍俑的氣勢，可是當時忘記對他進行肯定了，現(xiàn)在感覺很遺憾。說明自己在課堂上隨機應變的能力欠缺。４、這節(jié)課，很讓我感覺到高興的是：聽完課的老師感覺到我這節(jié)課有氣勢了。有了這點的評價讓我有點欣慰，因為以前的課堂，總是感覺到自己不投入，以那種心態(tài)想讓學生投入到課堂上很難的。聽了他們的評價，我可以稍稍鼓勵一下自己了。

四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學設計篇3教學目標1、知識目標：認識本課的8個生字詞。了解課文大意，體會課文的思想內涵。2、情感目標：有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。教學重難點：通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。教學過程一、展示課題，啟發(fā)談話出示圖片。導入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關秦兵馬俑的資料。談話：欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？（很神奇、令人難以相信、規(guī)模宏大……）板書課題：秦兵馬俑（設計意圖：情景再現(xiàn)，讓學生仿佛走入秦兵馬俑的坑洞，真實地感受宏大的氣勢和逼真、個性鮮明的人物形象，激發(fā)學生學習了解的興趣和好奇心。）二、初讀課文，整體分析那么，“規(guī)模宏大”體現(xiàn)在哪個自然段中？除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點？在哪個自然段中進行了總結？（類型眾多、個性鮮明。）三、自主探究，親近“秦情”1、出示自學的要求：先自讀課文：畫出生字詞，讀一讀。再自讀課文：抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。再輕聲讀課文內容：

《秦兵馬俑》第二課時最新教學設計篇1教學要求：⒈憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。⒉聯(lián)系課文內容領會過渡段在文中的作用。教學過程：一、復習導入⒈出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。⒉把你知道的秦兵馬俑的有關情況向大家介紹一下。二、學習第四―九自然段。⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點呢？出示自學要求，學生自學。自學要求：①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動作的詞。②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。③演一演，根據(jù)書上的描寫做一個動作，其他同學猜猜演的是什么俑。⒉學生自學，教師巡視指導，參與小組學習。⒊交流。三、學習第十自然段。⒈學生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。⒉指導學生感情朗讀。四、導讀第一自然段和第四自然段。五、總結全文，體會、過渡段在文中的作用。六、作業(yè)：⒈依照文中的過渡段練寫片斷。⒉搜集秦兵馬俑相關的課外資料。板書：秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多(恢弘氣勢)(惟妙惟肖)

《秦兵馬俑》第二課時最新教學設計篇2【說教材】１、教材分析：《秦兵馬俑》是人教版小學語文七年級上冊一篇狀物類的散文，它生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。本文采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，展開豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生地描繪出來。２、說教學重點和難點：聯(lián)系課文內容領會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明的意義及在文中的作用?！菊f教學方法】１、借助電教媒體，為學生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無聲為有聲，把學生帶入課文描繪的畫面，讓學生賃借電教媒體所展示的具體形象，感受、體驗抽象的文字、概念，從而理解課文內容，發(fā)展思維能力。教學時我就利用電教媒體為學生提供了課文所描繪的畫面，讓學生在感受畫面的同時加深對課文的理解。２、網(wǎng)絡的運用，能在讀與寫之間架起橋梁，創(chuàng)設讀寫結合的契機，加大重點知識的訓練密度，使學生在正確理解語言文字的同時，學會運用語言文字，促進學生讀寫能力的協(xié)調發(fā)展，提高語文課堂教學效率。教學時我讓學生寫出各種俑的特點，既檢查了學生的自學情況，又培養(yǎng)了學生的綜合概括能力。３、采用自主、合作、探究的學習方法。學生的知識習得是一個自我建構的過程，而自主探究又是合作學習的基礎。在學生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學習、同桌交流等活動，就能讓學生之間取長補短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。教學中我采用讓學生自學──交流──點評──理解──感悟的自主學習方法，使學生人人有學習的機會、動手的機會、展示的機會，體現(xiàn)教學的民主性、全體性?！窘虒W準備】搜集資料，制作網(wǎng)絡課件?！菊f教學過程】一、回憶課文主要內容讓學生說說課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的？板書：規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明（通過對課文主要內容的回憶，使學生很快進入課文情境。）二、學習規(guī)模宏大部分１、學生自讀，從哪些地方感受到兵馬俑的規(guī)模宏大？請同學們結合課文第２自然段，進入規(guī)模宏大板塊學習。２、交流并通過朗讀感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（為了讓學生更好地進入到課文所描繪的情境，這里我給學生準備了《秦兵馬俑》的音像資料，讓學生直觀地秦兵馬俑的規(guī)模宏大。逼真的畫面，動人的音樂不能不引起學生和文章、教師的共鳴，課堂的三體為一也就水道渠成，以便更好地理解課文，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。）３、請同學們說說看到了規(guī)模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。（從學生的感受中能反映他們的學習情況，有利于老師如何安排以下的教學。）４、用朗讀來感受它恢弘氣勢和高超的制作工藝：引讀最后一句。三、學習類型眾多個性鮮明部分１、學生自讀４～９節(jié)，邊讀邊思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？２、交流。

《秦兵馬俑》第二課時教學設計1【教學目標】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學習、理解課文內容，感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”。感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。３、在網(wǎng)絡環(huán)境下，根據(jù)課文的語言材料，自主查找、篩選、研究課文，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。【教學重點】利用網(wǎng)絡，理解課文內容，擴展知識，感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡