幼兒園案例分析與措施中班個(gè)案分析

幼兒園案例分析與措施中班個(gè)案分析

今日作者為您分享一篇幼兒園案例分析《中班個(gè)案分析》，案例中的小朋友具有攻擊性侵犯人格，喜歡跟別人爭(zhēng)搶東西，搶不到就打人為了幫助他養(yǎng)成良好的交往能力，采取了有效措施，首先從家長(zhǎng)入手，改變家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念，，不盲從、不溺愛，其次采取表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法進(jìn)行暗示，促使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。以下是完整內(nèi)容，請(qǐng)各位教師查看。

基本情況：曾圓昊男5歲中班幼兒他是個(gè)活潑、開朗又有點(diǎn)調(diào)皮的男孩。

存在問(wèn)題：碰到問(wèn)題時(shí)不會(huì)用合理的方法去解決。和別的小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，不管手里有什么，都會(huì)往那個(gè)小朋友身上砸。

培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)他的分享意識(shí)和與小朋友和平共處的行為習(xí)慣。

觀察記錄：地點(diǎn)：教室

孩子自由游戲時(shí)間，我請(qǐng)孩子們?cè)谧烂嫔贤嫱婢?。突然，從一組的位置傳來(lái)一陣哭聲，接著，陳

哲豐哭著跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，曾圓昊用玩具打我?！闭f(shuō)著還把被他打的那部分給我看，我一

看，果然，在哲豐的額頭上有一個(gè)紅紅的印記。這時(shí)曾圓昊急匆匆的跑過(guò)來(lái)，一個(gè)勁的對(duì)他說(shuō)對(duì)不起。

分析魚措施：

曾圓昊是個(gè)活潑好動(dòng)的小朋友，做什么事情都靜不下心，跟小朋友玩的時(shí)候很喜歡跟別人爭(zhēng)搶東西，搶不到就打人，但他的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好，很快就會(huì)承認(rèn)自己的態(tài)度，認(rèn)完錯(cuò)后又照樣打，這需要家長(zhǎng)和老師共同配合，多給于他提醒，幫助他改掉搶東西，打人的壞習(xí)慣。

日常表現(xiàn)：能堅(jiān)持上幼兒園，但是情緒不穩(wěn)定，有時(shí)能高高興興來(lái)園，有的時(shí)候不是哭哭鬧鬧的不肯進(jìn)教室。自理能力強(qiáng)，會(huì)主動(dòng)地為班集體做好事，但吃飯慢，會(huì)挑食。分析與措施：通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，了解她，父母工作忙，很少跟她在一起，從小就由奶奶對(duì)她特別寵愛，她想什么就要什么?經(jīng)常吃零食，來(lái)園會(huì)哭是因?yàn)樵诩页燥埪缘搅?，或者是想要什么東西，奶奶及時(shí)滿足她。

根據(jù)她這種情況，我真誠(chéng)地與家長(zhǎng)探討，認(rèn)為家長(zhǎng)還是要多抽時(shí)間與孩子在一起，陪她玩玩，說(shuō)說(shuō)話，引導(dǎo)她明辨是非，教育方面還是要父母多操心。在家里吃飯不要喂，鼓勵(lì)她各種菜都要吃，在幼兒園，老師盡量多與她交談，了解她的思想，及時(shí)引導(dǎo)她要講道理，利用故事等方式教育她做到不挑食，利用她喜歡幫老師做事等特點(diǎn)，飯前讓她發(fā)調(diào)羹等，促進(jìn)她有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)。

取得的成效：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，王幸予有了明顯的進(jìn)步，每天都能高高興興上幼兒園，會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好，懂事多了，吃飯時(shí)，在幼兒園能及時(shí)做到不挑食，但在家里仍挑食，今后將繼續(xù)在這方面做工作，以促使她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

午休時(shí)間，我走到窗戶邊關(guān)窗戶時(shí)，聞到一股臭味?！笆遣皇钦l(shuí)拉了屎在身上?”我問(wèn)旁邊的幾個(gè)正在脫衣服的孩子?！安皇俏摇薄安皇俏摇薄拔覜](méi)有”旁邊的幾個(gè)孩子都急于證明自己，只有辰辰?jīng)]吭聲。我走到他床邊問(wèn)：“是不是你拉了屎在身上?”“沒(méi)有”辰辰小聲回答?！拔铱纯茨愕难澴印?。隨著越來(lái)越近似他身上傳來(lái)的味道，我對(duì)辰辰提出了這個(gè)要求?！拔也皇抢谏砩系模俏依旰鬀](méi)擦屁股?！背匠綖樽约恨q解道?！澳銥槭裁床徊疗ü赡?”我問(wèn)他?！拔也粫?huì)”他回答得理直氣壯。

分析與措施：

辰辰出現(xiàn)拉屎在褲子上的情況已經(jīng)有好幾次了，經(jīng)過(guò)了解，其實(shí)每次都是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)擦屁股造成的。而據(jù)家長(zhǎng)介紹，家里老是擔(dān)心孩子會(huì)擦不干凈，所以從來(lái)沒(méi)讓孩子嘗試去學(xué)。針對(duì)他的這種情況，我在活動(dòng)中，提醒銘愷自己的事情自己做。也與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放手讓孩子去嘗試，鼓勵(lì)孩子的第一次。

日常表現(xiàn)：每天堅(jiān)持按時(shí)入園對(duì)老師有禮貌能主動(dòng)跟老師問(wèn)早問(wèn)好，上課時(shí)會(huì)舉手發(fā)言，但用餐習(xí)慣較差。觀察目的：觀察她在幼兒園的用餐表現(xiàn)。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)她良好的用餐習(xí)慣。

時(shí)間;用餐時(shí)

馬上又到了吃中午飯的時(shí)間。和往常一樣給孩子們分發(fā)好中餐后便要求孩子們使用正確的進(jìn)餐方式，要求孩子們一手扶餐盤一手拿小勺一口飯一口菜安安靜靜干干凈凈的把飯菜湯吃完，不一會(huì)的功夫就有幾個(gè)孩子吃完了。

我邊提醒孩子們使用正確的用餐方式邊巡視孩子們的用餐情況，正在這時(shí)我看見了一個(gè)驚人的場(chǎng)景我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛只見亦菲正用手在抓飯菜吃，這是怎么回事呀?我立即讓她停止這一舉動(dòng)，讓她正確使用正確的用餐方式，這時(shí)她停下來(lái)了，并且能夠使用正確的用餐方式進(jìn)餐了。

可過(guò)了一會(huì)她有開始拿著小勺在和旁邊的小朋友一來(lái)二去的玩起來(lái)，有點(diǎn)比武的味道，我走過(guò)去干脆坐到她身邊要求她馬上停下安靜把飯吃完，這下老師坐在她身邊，她沒(méi)辦法只好安靜把飯吃完。

分析與措施：

根據(jù)她這一表現(xiàn)我找到她媽媽交流了她近期的表現(xiàn)并希望她媽媽支持配合共同讓思靜改正這不良習(xí)慣，她媽媽聽后也說(shuō)孩子在家近期表現(xiàn)很反常。她表示很愿意配合我們幼兒園共同讓孩子改好，同時(shí)為了鞭策孩子這個(gè)星期我選擇不給孩子發(fā)小紅花讓孩子改好后再給她發(fā)紅花，亦菲也答應(yīng)了老師她會(huì)改好的。

取得效果：

經(jīng)過(guò)老師對(duì)孩子的觀察、引導(dǎo)、提醒孩子在用餐方面已經(jīng)有了很大的改變，看到孩子的成長(zhǎng)孩子的改變我很高興這一切和家長(zhǎng)的配合教育是密不可分的，孩子能夠在這么段的時(shí)間內(nèi)改變也是很了不起的孩子真棒!

整改措施：

在今后的日常活動(dòng)中我還將密切關(guān)注孩子的表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行跟蹤教育使孩子發(fā)展的更好!

日常表現(xiàn)：倪嘉寶貝是一個(gè)特別聽話的男孩子，他平時(shí)話語(yǔ)比較少。一般只要老師主動(dòng)地和他聊天時(shí)，他才會(huì)回應(yīng)老師。平時(shí)，寶貝也很少和其他小朋友聊天。上課認(rèn)真的他也從來(lái)不會(huì)積極舉手回答老師的問(wèn)題。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)倪嘉積極交友、善于與別人溝通的能力。

2、培養(yǎng)幼兒上課積極舉手發(fā)言，大膽表達(dá)自己的好習(xí)慣。

觀察內(nèi)容：

下課時(shí)間到了，我請(qǐng)寶貝之間可以相互小聲地聊聊天。這是，我發(fā)現(xiàn)倪嘉一個(gè)人安安靜靜地坐著，我對(duì)寶貝說(shuō)：“你可以和別的小朋友一起聊聊天哦?！蔽疫€請(qǐng)倪嘉旁邊的小朋友主動(dòng)地與他溝通。倪嘉這才和旁邊的小朋友聊了幾句。

上課時(shí)間到了，寶貝總是非常認(rèn)真的在聽老師講課?？墒菍氊悘膩?lái)不主動(dòng)積極地舉手發(fā)言。我特地請(qǐng)倪嘉寶貝站起來(lái)回答老師的問(wèn)題，寶貝雖然聲音有點(diǎn)小，但是回答的還不錯(cuò)。

分析與措施：

經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)交流和溝通，得知寶貝在家里的性格更開朗，也能積極地表達(dá)自己的想法。當(dāng)大人帶他去外面玩時(shí)，寶貝顯得也會(huì)比較內(nèi)向和害羞。

我們針對(duì)寶貝的情況，在幼兒園時(shí)會(huì)多與寶貝交流溝通，告述他要多交朋友，老師和小朋友也很喜歡他。同時(shí)告訴他積極地大膽地表達(dá)自己的想法。同時(shí)要求家長(zhǎng)在家多教育幼兒要大膽積極地表現(xiàn)自己，多交朋友。多鼓勵(lì)幼兒與別人交流。

取得成果：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家園配合，倪嘉寶貝更會(huì)與其他小朋友交流溝通了，上課也更積極地舉手回答老師的問(wèn)題了。

日常表現(xiàn)：爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象有所改善，但是還是時(shí)有發(fā)生。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)源驛正確與他人相處的良好習(xí)慣，不爭(zhēng)搶玩具。觀察內(nèi)容：吃過(guò)午點(diǎn)后，源驛在走廊上玩玩具，他先拿了個(gè)沙包在玩，后來(lái)看到鄭凱文在玩拉力器，又沖過(guò)去二話不說(shuō)搶過(guò)來(lái)玩，鄭凱文便馬上告訴了我。

分析與措施：

因?yàn)樵大A總是搶他人的玩具，我們上周沒(méi)有發(fā)紅花給他，同時(shí)跟家長(zhǎng)交流了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)和我們一起引導(dǎo)他怎樣與人溝通、分享。這周家長(zhǎng)反映源驛在家也是不講道理，大冷天要洗冷水澡