幼兒園案例分析與措施中班個案分析

幼兒園案例分析與措施中班個案分析

今日作者為您分享一篇幼兒園案例分析《中班個案分析》，案例中的小朋友具有攻擊性侵犯人格，喜歡跟別人爭搶東西，搶不到就打人為了幫助他養(yǎng)成良好的交往能力，采取了有效措施，首先從家長入手，改變家長的教養(yǎng)觀念，，不盲從、不溺愛，其次采取表揚鼓勵法進行暗示，促使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。以下是完整內(nèi)容，請各位教師查看。

基本情況：曾圓昊男5歲中班幼兒他是個活潑、開朗又有點調(diào)皮的男孩。

存在問題：碰到問題時不會用合理的方法去解決。和別的小朋友發(fā)生爭執(zhí)時，不管手里有什么，都會往那個小朋友身上砸。

培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)他的分享意識和與小朋友和平共處的行為習(xí)慣。

觀察記錄：地點：教室

孩子自由游戲時間，我請孩子們在桌面上玩玩具。突然，從一組的位置傳來一陣哭聲，接著，陳

哲豐哭著跑過來對我說：“老師，曾圓昊用玩具打我?！闭f著還把被他打的那部分給我看，我一

看，果然，在哲豐的額頭上有一個紅紅的印記。這時曾圓昊急匆匆的跑過來，一個勁的對他說對不起。

分析魚措施：

曾圓昊是個活潑好動的小朋友，做什么事情都靜不下心，跟小朋友玩的時候很喜歡跟別人爭搶東西，搶不到就打人，但他的認錯態(tài)度很好，很快就會承認自己的態(tài)度，認完錯后又照樣打，這需要家長和老師共同配合，多給于他提醒，幫助他改掉搶東西，打人的壞習(xí)慣。

日常表現(xiàn)：能堅持上幼兒園，但是情緒不穩(wěn)定，有時能高高興興來園，有的時候不是哭哭鬧鬧的不肯進教室。自理能力強，會主動地為班集體做好事，但吃飯慢，會挑食。分析與措施：通過與家長的交談，了解她，父母工作忙，很少跟她在一起，從小就由奶奶對她特別寵愛，她想什么就要什么?經(jīng)常吃零食，來園會哭是因為在家吃飯慢，吃到了，或者是想要什么東西，奶奶及時滿足她。

根據(jù)她這種情況，我真誠地與家長探討，認為家長還是要多抽時間與孩子在一起，陪她玩玩，說說話，引導(dǎo)她明辨是非，教育方面還是要父母多操心。在家里吃飯不要喂，鼓勵她各種菜都要吃，在幼兒園，老師盡量多與她交談，了解她的思想，及時引導(dǎo)她要講道理，利用故事等方式教育她做到不挑食，利用她喜歡幫老師做事等特點，飯前讓她發(fā)調(diào)羹等，促進她有進步時，及時給與表揚。

取得的成效：

經(jīng)過一段時間的教育，王幸予有了明顯的進步，每天都能高高興興上幼兒園，會主動向老師問好，懂事多了，吃飯時，在幼兒園能及時做到不挑食，但在家里仍挑食，今后將繼續(xù)在這方面做工作，以促使她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

午休時間，我走到窗戶邊關(guān)窗戶時，聞到一股臭味?！笆遣皇钦l拉了屎在身上?”我問旁邊的幾個正在脫衣服的孩子。“不是我”“不是我”“我沒有”旁邊的幾個孩子都急于證明自己，只有辰辰?jīng)]吭聲。我走到他床邊問：“是不是你拉了屎在身上?”“沒有”辰辰小聲回答?！拔铱纯茨愕难澴印?。隨著越來越近似他身上傳來的味道，我對辰辰提出了這個要求?！拔也皇抢谏砩系?，是我拉完后沒擦屁股?！背匠綖樽约恨q解道?！澳銥槭裁床徊疗ü赡?”我問他。“我不會”他回答得理直氣壯。

分析與措施：

辰辰出現(xiàn)拉屎在褲子上的情況已經(jīng)有好幾次了，經(jīng)過了解，其實每次都是因為沒有及時擦屁股造成的。而據(jù)家長介紹，家里老是擔(dān)心孩子會擦不干凈，所以從來沒讓孩子嘗試去學(xué)。針對他的這種情況，我在活動中，提醒銘愷自己的事情自己做。也與家長溝通，讓家長放手讓孩子去嘗試，鼓勵孩子的第一次。

日常表現(xiàn)：每天堅持按時入園對老師有禮貌能主動跟老師問早問好，上課時會舉手發(fā)言，但用餐習(xí)慣較差。觀察目的：觀察她在幼兒園的用餐表現(xiàn)。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)她良好的用餐習(xí)慣。

時間;用餐時

馬上又到了吃中午飯的時間。和往常一樣給孩子們分發(fā)好中餐后便要求孩子們使用正確的進餐方式，要求孩子們一手扶餐盤一手拿小勺一口飯一口菜安安靜靜干干凈凈的把飯菜湯吃完，不一會的功夫就有幾個孩子吃完了。

我邊提醒孩子們使用正確的用餐方式邊巡視孩子們的用餐情況，正在這時我看見了一個驚人的場景我簡直不敢相信自己的眼睛只見亦菲正用手在抓飯菜吃，這是怎么回事呀?我立即讓她停止這一舉動，讓她正確使用正確的用餐方式，這時她停下來了，并且能夠使用正確的用餐方式進餐了。

可過了一會她有開始拿著小勺在和旁邊的小朋友一來二去的玩起來，有點比武的味道，我走過去干脆坐到她身邊要求她馬上停下安靜把飯吃完，這下老師坐在她身邊，她沒辦法只好安靜把飯吃完。

分析與措施：

根據(jù)她這一表現(xiàn)我找到她媽媽交流了她近期的表現(xiàn)并希望她媽媽支持配合共同讓思靜改正這不良習(xí)慣，她媽媽聽后也說孩子在家近期表現(xiàn)很反常。她表示很愿意配合我們幼兒園共同讓孩子改好，同時為了鞭策孩子這個星期我選擇不給孩子發(fā)小紅花讓孩子改好后再給她發(fā)紅花，亦菲也答應(yīng)了老師她會改好的。

取得效果：

經(jīng)過老師對孩子的觀察、引導(dǎo)、提醒孩子在用餐方面已經(jīng)有了很大的改變，看到孩子的成長孩子的改變我很高興這一切和家長的配合教育是密不可分的，孩子能夠在這么段的時間內(nèi)改變也是很了不起的孩子真棒!

整改措施：

在今后的日?；顒又形疫€將密切關(guān)注孩子的表現(xiàn)，對孩子進行跟蹤教育使孩子發(fā)展的更好!

日常表現(xiàn)：倪嘉寶貝是一個特別聽話的男孩子，他平時話語比較少。一般只要老師主動地和他聊天時，他才會回應(yīng)老師。平時，寶貝也很少和其他小朋友聊天。上課認真的他也從來不會積極舉手回答老師的問題。

培養(yǎng)目標：

1、培養(yǎng)倪嘉積極交友、善于與別人溝通的能力。

2、培養(yǎng)幼兒上課積極舉手發(fā)言，大膽表達自己的好習(xí)慣。

觀察內(nèi)容：

下課時間到了，我請寶貝之間可以相互小聲地聊聊天。這是，我發(fā)現(xiàn)倪嘉一個人安安靜靜地坐著，我對寶貝說：“你可以和別的小朋友一起聊聊天哦。”我還請倪嘉旁邊的小朋友主動地與他溝通。倪嘉這才和旁邊的小朋友聊了幾句。

上課時間到了，寶貝總是非常認真的在聽老師講課。可是寶貝從來不主動積極地舉手發(fā)言。我特地請倪嘉寶貝站起來回答老師的問題，寶貝雖然聲音有點小，但是回答的還不錯。

分析與措施：

經(jīng)過與家長交流和溝通，得知寶貝在家里的性格更開朗，也能積極地表達自己的想法。當(dāng)大人帶他去外面玩時，寶貝顯得也會比較內(nèi)向和害羞。

我們針對寶貝的情況，在幼兒園時會多與寶貝交流溝通，告述他要多交朋友，老師和小朋友也很喜歡他。同時告訴他積極地大膽地表達自己的想法。同時要求家長在家多教育幼兒要大膽積極地表現(xiàn)自己，多交朋友。多鼓勵幼兒與別人交流。

取得成果：

經(jīng)過一段時間的家園配合，倪嘉寶貝更會與其他小朋友交流溝通了，上課也更積極地舉手回答老師的問題了。

日常表現(xiàn)：爭搶玩具現(xiàn)象有所改善，但是還是時有發(fā)生。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)源驛正確與他人相處的良好習(xí)慣，不爭搶玩具。觀察內(nèi)容：吃過午點后，源驛在走廊上玩玩具，他先拿了個沙包在玩，后來看到鄭凱文在玩拉力器，又沖過去二話不說搶過來玩，鄭凱文便馬上告訴了我。

分析與措施：

因為源驛總是搶他人的玩具，我們上周沒有發(fā)紅花給他，同時跟家長交流了這個問題，請家長和我們一起引導(dǎo)他怎樣與人溝通、分享。這周家長反映源驛在家也是不講道理，大冷天要洗冷水澡