幼兒園小班社會(huì)優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)《今天穿什么》

幼兒園小班社會(huì)優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)《今天穿什么》

學(xué)情分析

小班幼兒愿意自己選擇衣服，但缺乏穿衣經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)天熱了孩子卻要穿棉鞋，天冷了卻要穿背心……為了讓幼兒了解不同天氣穿不同的衣服，不同季節(jié)穿不同的衣服，不同職業(yè)穿不同的衣服，讓幼兒懂得衣著的選擇和天氣、場(chǎng)合有關(guān)系，并能選擇適合自己的衣物，我精心設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)讀本，使幼兒明白衣著和天氣、場(chǎng)合等的搭配，并且能夠選擇適合自己的衣物。

2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句型：××穿××，穿上××戴上××，并初步認(rèn)識(shí)問號(hào)、了解問號(hào)在本書中的作用。

3．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些常見服裝，初步掌握一些有關(guān)服裝穿著的知識(shí)，了解不同的場(chǎng)合、不同職業(yè)穿不同的服裝的需要和意義，并通過服裝的有關(guān)活動(dòng)初步培養(yǎng)幼兒的類概念。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料準(zhǔn)備：大書一本（用紙把字擋?。?，小書每人一本，制作“？”“……”符號(hào)。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前讓幼兒看錄像，豐富幼兒對(duì)大海及沙灘的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程

1．引導(dǎo)幼兒觀察、分析大書畫面。

(1)談話引入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

幼：夏天。

師：你穿的什么衣服？

幼：穿的裙子、背心……

師：你為什么穿這樣的衣服？

幼：因?yàn)樘鞜崃恕?/p>

(2)觀察分析大書

師：書的封面上有什么？

幼：有小朋友。

幼：小兔子。

幼：有窗簾和音符（音樂）。

師：好，是一位小朋友扮演的小兔子！小朋友怎樣扮演小兔子的？

幼：穿上小兔子的衣服。

師：這位小朋友在干什么？

幼：跳舞。

師：她怎樣跳舞？

幼：跟著音樂跳舞。（因?yàn)橛幸舴?/p>

師：我們來學(xué)一學(xué)她怎樣跳舞！

（幼學(xué)著跳舞）

師：這個(gè)小朋友在什么地方跳舞？

幼：在舞臺(tái)上。

幼：在家里。

第一頁(yè)

師：這是什么地方？

幼：這是大海。（幼兒被藍(lán)色所疑惑，以為是大海）

師：小朋友能走在大海上嗎？

幼：不能。

師：小朋友走在哪兒？

幼：馬路上。

師：小朋友穿著什么衣服？

幼：穿著裙子。

師：他們要去干什么？

幼：去上學(xué)。

師：你怎么知道？

幼：他們背著書包。

師：他們的表情怎樣？

幼：他們笑著。

（教師豐富詞匯：微笑）

師：他們心里在想什么？

幼：他們心里想：“我長(zhǎng)大了。”

幼：要好好學(xué)習(xí)。

第二頁(yè)

師：小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼：他們?cè)诖蚯颉?/p>

師：他們?cè)谑裁吹胤剑?/p>

幼：在草地上。

幼：在操場(chǎng)上。

師：小朋友打球穿的什么衣服？

幼：條格的衣服。

（教師豐富詞匯：運(yùn)動(dòng)服，讓幼兒了解穿上運(yùn)動(dòng)服才方便運(yùn)動(dòng)）

師：打球穿什么？

（讓幼兒鞏固詞匯：運(yùn)動(dòng)服）

幼：運(yùn)動(dòng)服。

師：這兩個(gè)小朋友是什么樣的表情？

幼：很高興。

師：這兩個(gè)小朋友心里怎樣想？

幼：他們想“勝利了”。

幼：他們想當(dāng)冠軍。

第三頁(yè)

師：圖中的小朋友打算去干什么？

幼：他們?nèi)ビ斡尽?/p>

師：你怎么知道的？

幼：我看到游泳圈了。

師：他們穿上了什么衣服？

幼：他們穿著游泳衣。

幼：還戴著帽子。

（教師引導(dǎo)：游泳帽）

師：這片黃色的地方是什么？

幼：是沙灘。

師：你從哪兒知道是沙灘？

幼：因?yàn)橛胸悮?、海星?/p>

（教師請(qǐng)幼兒指出來）

師：藍(lán)色的地方是什么？

幼：大海。

第四頁(yè)

師：這幅圖和前邊哪頁(yè)相似？

幼：和封面相似。

幼：封面的一邊有窗簾，這一頁(yè)兩邊都有窗簾。

（教師夸贊他們觀察仔細(xì)，幼兒的情緒一下高漲起來。）

第五頁(yè)

師：這頁(yè)的圖中發(fā)生了怎樣的事情？

幼：下雨了。（幼兒已有有關(guān)下雨的生活體驗(yàn)，讓幼兒講述下雨情景）

師：他們穿著什么衣服？

幼：穿雨衣（打雨傘）。

幼：穿雨鞋。

幼：穿涼鞋。

第六頁(yè)

師：小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼：堆雪人。（鼓勵(lì)幼兒不怕冷）

師：他們穿著什么衣服？

幼：羽絨服。

幼：戴著帽子、手套，穿著棉鞋。

（幼兒回答很積極，因?yàn)橛變簩?duì)此生活經(jīng)驗(yàn)豐富。）

第七頁(yè)

師：這是什么地方？

幼：這是廚房。

師：你怎么知道？

幼：因?yàn)橛戌P子、鍋。

師：這個(gè)人在于什么？

幼：做飯。

師：她做了什么飯？

幼：魚、米飯……

師：做飯時(shí)穿什么？

幼：圍裙。

（教師告訴幼兒為了不弄臟衣服，做飯時(shí)要穿上圍裙，讓幼兒回家觀察媽

媽做飯時(shí)穿什么衣服）

第八頁(yè)

師：這是什么地方？

幼：這是廁所。

幼：這是浴室。

師：你怎么知道？

幼：因?yàn)橛忻怼⑾词忠骸?/p>

（生活中廁所和浴室往往通用，所以幼兒說成廁所）

師：這個(gè)小朋友在干什么？

幼：在洗澡。

師：洗澡穿什么？

幼：什么也不穿了。

幼：光屁股。（幼兒很興奮，大笑起來）

師：你猜這個(gè)小朋友在想什么？

幼：洗澡好舒服。

幼：洗澡真好玩。

幼：我洗得真干凈。

師：你們喜歡洗澡嗎？

幼：喜歡。（鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子）

2．師幼讀大書

(1)教師范讀

教師有感情地朗讀（做到指讀準(zhǔn)確、聲音洪亮），讓幼兒初步了解句型：

“××穿××，穿上××戴上××”，同時(shí)讓幼兒感受疑問的語(yǔ)氣。

(2)老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)問號(hào)和省略號(hào)的含義

①教師出示教具“？”并問：剛才你們見到這種符號(hào)了嗎？（見到了）好，它的名字叫“問號(hào)”。

②教師帶幼兒翻找書中出現(xiàn)問號(hào)的地方，同時(shí)教師把問句讀出來，讓幼兒感受問號(hào)的意義及語(yǔ)調(diào)。

③讓孩子討論在什么情況下會(huì)出現(xiàn)問號(hào)，讓幼兒練習(xí)說一些問句，理解問號(hào)的含義。

（用同樣的方法認(rèn)識(shí)符號(hào)“……”）

(3)鼓勵(lì)幼兒有感情地跟讀，從中學(xué)習(xí)句型“××穿××，穿上××戴上××”。

3．幼兒閱讀小書

(1)自由閱讀

（讓幼兒帶著問題和要求觀察小書畫面，發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容）

教師提問幼兒：這本書中的小朋友做了哪些事情？他們穿的衣服一樣嗎？

同時(shí)教育幼兒做書的好朋友，要輕輕翻、仔細(xì)看，別把小書弄臟了。

(2)幼兒指讀小書

（教師鼓勵(lì)幼兒手口一致地指讀）

師：讓我們伸出食指來指讀故事吧！

（師幼一起讀，教師表?yè)P(yáng)聲音洪亮的幼兒）

師：哪位讀書小能手來讀給大家聽？

（師請(qǐng)指讀正確、聲音洪亮的小朋友讀給大家聽）

4．延伸活動(dòng)

(1)情景游戲’

四位教師扮演成四季媽媽，讓幼兒把不同季節(jié)的衣物分別送給春媽媽、夏媽媽、秋媽媽、冬媽媽，送對(duì)了，媽媽就說“謝謝”，送錯(cuò)了，媽媽就說“我穿合適嗎”，讓孩子再思考。

(2)圖片歸類

四季的服裝圖片若干，讓幼兒按四季分類。

(3)參觀活動(dòng)

①教師帶幼兒去服裝店，讓孩子們參觀不同季節(jié)的衣物。

我們把幼兒分成小組，分別由教師帶領(lǐng)進(jìn)行參觀，每到一個(gè)店（共參觀了4個(gè)店）都有服務(wù)員給孩子講服裝的樣式、面料、適宜的季節(jié)、人群等，孩子們聽得津津有味。有的說：“這件衣服和我媽的一樣！”有的說：“好漂亮??！”服務(wù)員還讓孩子摸摸面料，感受一下質(zhì)地。

通過這次參觀，孩子們認(rèn)識(shí)了更多的四季服裝樣式，了解了更多面料的特點(diǎn)，同時(shí)也增強(qiáng)了審美意識(shí)。

②帶孩子去公安局、醫(yī)院、飛機(jī)場(chǎng)等