《草原》教案集合五篇

第第頁《草原》教案集合五篇

《草原》教案篇1

教學目的:

通過學習課文,使同學了解草原的漂亮寬闊和草原人民的熱忱好客,激發(fā)同學喜愛祖國的懷古,受到民族團結的教育.

學會本課生字新詞,會用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.

提高對動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認識了解.

有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).

教學重點:

通過閱讀第一小節(jié),體會草原的美.

教學難點:

對于"綠色渲染","墨線色勒"這兩個國畫技巧術語的理解.

教學時間:三課時

教學預備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).

導入

播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.

師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)

你想知道關于草原的哪些狀況呢那我們今日就一起來學習第13課.(板書:13《草原》)跟著老舍先生去體味草原的風情.

檢查預習狀況

師:課前我已經(jīng)布置大家預習了,現(xiàn)在來了解一下預習的狀況.

開火車認讀生字,并口頭組詞,師留意正音.

分段朗讀課文,老師留意實時訂正讀錯的字音和讀破的句子.

學習第一小節(jié)

老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)

師:"旗"就相當于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個什么樣的呢請大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個什么樣的地方(同學自由發(fā)言)

老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對草原的哪些認識,有不懂的地方可以畫下來.

請你先用自己的話說說對草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.爭論時抓信以下幾點:

(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明亮."空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.

理解"那么……那么……"所起到的強調作用.練習用"那么……那么……"造句,區(qū)分比較"清鮮"和"新鮮","明亮"和"晴朗"的不同.

(2),處處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".

(3),在爭論時留意讓同學紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對草原上天和地的感受表達出來.

在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎

同學質疑:由其他同學解疑,老師點拔援助,主要疑難有下面幾點:

(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是由于視野開闊而空氣明凈,所以再遠的地方也看得很清晰,不會模糊一片.

(2),"綠色渲染","墨線勾畫"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清楚地凸現(xiàn)出來,讓同學比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾畫",這樣就形象而深刻地理解這兩個詞.再看圖體會只用綠色渲染,不用墨線勾畫的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天涯了.)

(3),在解決某個疑難之后,讓同學自由讀讀帶有這個疑難的句子,再次體會該句所表達的內(nèi)容和意境.

看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(同學自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導用"既……又……"造句.

不僅人被草原的美景沉醉了,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,似乎回味著草原的無限樂趣,草原的確太美了,現(xiàn)在我們再來看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).

同學練習背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)

分清動,靜描寫

在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動態(tài)描寫

同學爭論.

練習

畫出第1小節(jié)中的比方句,并思索句中把什么比作了什么

爭論.重點要讓同學弄清最末一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時候靜立不動,就像回味著草原的無限樂趣."是想象而非比方.

第二,三課時(略)

《草原》第一課時教學設計

《草原》第一課時教學設計

《草原》教案篇2

1、草原

教材簡說

《草原》是老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的漂亮風光和民族之間的團結，五下語文第一單元教案--1.草原。課文根據(jù)事情進展順次表達，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。

本文作為"走進西部"的第一篇課文，目的一是引導同學感受充斥詩意的草原風光與民族風情，體會對草原的喜愛和對民族團結的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發(fā)同學對西部了解的欲望，激起對西部探討的愛好。

教學目標

1、能認識本課4個生字，會寫14個生字；正確理解課文中新詞"渲染、襟飄帶舞"等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

3、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子，體會課文表達上的一些特點，學習抒發(fā)情感的方法。

4、感受內(nèi)蒙古大草原美妙的風光及風俗世情，體會蒙漢兩族人民之間的情深意重，激發(fā)同學喜愛草原，喜愛草原人民的思想感情。

教學重難點

重點：感受草原之美和民族的團結互助；學習借景抒情的方法。

難點：聯(lián)系課文，說說對"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"這句話的理解和體會。

教學課時：1課時

課前預備

老師：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《漂亮的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱)；下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。

同學：搜集并了解有關草原的自然風光和民族風情；收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。

板書預設：

風光美

歡迎遠客蒙漢情深何忍別

草原人情美親切相見

熱忱款待天涯碧草話斜陽

聯(lián)歡話別

第一課時

課時目標

初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡；重點品讀課文第1自然段，感受草原風光美，并能背誦第1自然段。

教學流程

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、同學們，那寬闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去觀賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ンw味草原那漂亮的風光。播放《漂亮的草原我的家》錄像，讓同學觀賞。

今日我們將跟隨老舍先生走進西部，走進大草原。

2、板書課題：草原有感情地讀題

3、你印象中的草原是怎樣的呢?同學溝通

4、老舍筆下的大草原又是怎么樣的呢?讓我們一起去體味一番。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思索：老舍筆下的草原給你留下什么印象?

2、認讀難讀的詞語：渲染、輾轉、翠色育流、襟飄帶舞、羞怯、拘束、陳巴爾虎旗

3、同學溝通草原給留下的印象?──景色漂亮、人們熱忱。(板書：風光美、人情美)

三、再讀課文，理清文章脈絡

1、默讀課文，快速找出課文中描寫"風光美"和"人情美"的分別是哪些段落?

2、同學溝通：風光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)

3.選擇喜愛的學習內(nèi)容

在"景色漂亮"和"熱忱好客"兩部分內(nèi)容中，喜愛"景色漂亮"這部分內(nèi)容的同學請舉右手，喜愛"熱忱好客"這部分內(nèi)容的同學請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色漂亮)為什么呢?我尊敬大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

四、品讀課文，感受草原風光美

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評價。(以小組為單位)

2.各小組匯報學習狀況，師生共議疑問，教案《五下語文第一單元教案--1.草原》。

①先讓其中一個小組匯報狀況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能援助解決?誰能評一評回答的問題?

②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題?

未能解決或解決不抱負時，老師啟發(fā)、解疑，同學對"翠色域流、勾畫、渲染"等詞理解不深刻，教學中采納"實物感悟法"(翠色域流)，操作演示法(勾畫、瀉染)加深對詞意思理解。

同學提不到的問題，讓同學思索解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最末寫什么?表達什么感情?C.…，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了許多問題，面對景色如此漂亮的草原，假如不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在缺憾！

3.品讀佳句，體悟情感，培育語感

①自由讀"景色漂亮"部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學朗讀，同學評價，賞析。

③出示認為最美句子，師生品讀，指導同學讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

★預設一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明亮，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。

(1)詞語比較："空氣是那么(清鮮、清爽)，天空是那么(明亮、晴朗)。"

①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會"清鮮""明亮"的用法。

②有感情地朗讀，讀出"清鮮""明亮"的草原的高遠寬闊的意境。

★預設二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

(1)出示圖片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。

(2)指導朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無垠的美。

★預設三：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

(1)讀句子，邊讀邊想象草原的漂亮景色。

(2)體會比方句的妙處，并結合課件圖片來理解。

(3)你覺得哪個字用得最為奇妙?(繡)

★預設四：那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠色域流，輕輕流入云際。

(1)你從這句話中感受到草原什么特點?圖片演示"綠色渲染""墨線勾畫"。

(2)其中那個詞寫得特別好?讓你感受到了什么?積累：說說四個字的表示"綠"的詞語。(郁郁蔥蔥、蔥翠欲滴…借機理解"翠色域流"意思。)

(3)有感情地朗讀，體會"翠色域流、輕輕流入云際"給人們帶來的飽滿、潤澤、優(yōu)美的感覺。

④引讀"感受部分"：面對如此美境，難怪沉醉了，在這種境界…，在這境界…(老師引讀)。

⑤同學們閉上眼睛，聽著精美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出"景色漂亮"這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原漂亮的風光。

五、知識拓寬

1.展示搜集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲…小組中溝通、觀賞。

2.設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內(nèi)蒙古草原狀況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

六、總結，再現(xiàn)草原美景

同學們，雖然許多同學都沒有真正到內(nèi)蒙古漂亮的草原，但今日我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地傾聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結束今日開心的學習，好嗎?播放《漂亮的草原我的家》錄像，同學邊聽邊觀賞。

七、作業(yè)

1、抄寫課文中的生字和新詞。

2、熟背課文第1自然段。

《草原》教案篇3

教學目標

1．學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫以下詞語：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2．有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。

3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到喜愛祖國和民族團結的教育。培育同學愛美的情趣。

4．品嘗、積累課文中精美的語言。

教學重點

1．讓同學通過語言文字開展想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

2．體會句子中含著的意思，積累課文中精美的語言。

教學難點

體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。理解含義深刻的句子。

教學預備

老師預備：多媒體課件

同學預備：預習課文

教學過程

一．激情導入，揭示課題

師：今年暑假，老師到過一個漂亮的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？〔板書：草原〕今日我們要學習的'是老舍先生的學校課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時，記住了沿途的所見所聞。今日，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。

二．自主學文，勾畫圈點

1．整體感知

師：請大家快速閱覽課文，說說課文是從哪兩個方面來寫草原的？

2．自主研讀

師：草原的景色是怎樣的呢？請大家悄悄地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關鍵詞句。

3．放聲朗讀

師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認為寫得最美的句子，讀給大家聽！

三．合作研讀，品讀玩味

●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”〔想象點撥，指導朗讀〕

●“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明亮，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心?！薄补蚕黹啔v，指導朗讀〕

●“那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠^***流，輕輕流入云際?！薄步柚啔v，喚起想象〕

●“四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花?！薄惨宰x代講〕

●“這種境界，既使人贊嘆，又叫人舒暢，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的無限樂趣?！?/p>

四．音樂過渡，讀中悟情

１．音樂過渡，激發(fā)想象。

２．自由朗讀，讀中悟情。

３．指名朗讀，以讀代講。

五．性格朗讀，小結全文

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

板書設計

景一碧，千里并不茫茫漂亮動人。

草原

人遠迎、款待、話別蒙漢情深。

《草原》教案篇4

【教學目標】

1、學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到喜愛祖國和民族團結、和諧的教育。

3、在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟的表達方法。

【教學重難點】

1、讓同學通過語言文字開展豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_上的作用。

【突破重難點的方法】

1、帶著想象結合生活實際開展有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

2、運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。

【教學課時】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、音樂鋪墊、孕育情感

1、播放歌曲《漂亮的草原我的家》，讓同學說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象?

出示課題：

草原

2、引導同學聯(lián)系生活實際及見聞說說草原的漂亮景象，與實踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動同學學習的熱忱。今日我們將在老舍先生精美文字的引導下走進那漂亮的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1、自讀課文，要求正確流利：

找誕生字、詞語，留意讀準字音。

同學自由結成旅行伙伴，去“巡游”草原的美景，在美景中細細欣賞。

2、匯報溝通，共同感悟：

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受?請把你的收獲和大家一起共享。

3、內(nèi)容歸納，整體感知：

引導同學說說老舍從哪些方面對我們介紹了草原?分別依據(jù)同學留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱忱好客及民族間的團結友愛。

(引導同學明確課文內(nèi)容。)

三、分層朗讀，感悟美景

1、找出描寫草原漂亮的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜愛的詞句勾畫下來，細細品讀。

2、引導同學說說草原的自然風光給留下了怎樣的感慨?

“既使人贊嘆，又叫人舒暢，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩”。

3、是怎樣的一種景象讓有了如此的感慨呢?以此引導同學說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點?找出相應的句子讀一讀。

4、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受?

引導同學說出自己的感受，讀出的感受。

5、同學有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

6、在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓同學依據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

7、齊讀感悟、練習背誦。

四、品嘗練筆

通過老舍先生精美的語言描寫，讓草原漂亮的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中奇妙的畫筆畫出草原的美景。

溝通展示。

五、鞏固練習

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

第二課時

一、回顧美景、導入新課

引導同學回憶草原自然風光，今日讓我們接著走進草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1、請同學們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么?

2、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。

3、請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議：

看到這樣的場面你有何感想呢?引導同學說出自己的感受。

4、溝通感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會

1、請同學們自讀課文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2、引導同學結合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會：

⑴主客見面時那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“”線標出、溝通：

引導同學從詞句中體會。

(如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個“再”?！翱偸菬岷鹾醯匚罩敝械摹翱偸恰?，“人許多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“許多……都是……”體會到主客雙方的感情激烈、深厚。)

⑵自由讀思索：

好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。

找同學朗讀，同學們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢?引導同學聯(lián)系課文內(nèi)容體驗。

⑶學習第五段：

齊讀最末一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡睦斫?。

四、總結感悟

1、總結全文談談你的感受。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結的精神。

2、齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今日的草原又是什么樣的呢?請你開展豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

《草原》教案篇5

第一課時

目的：

1、學習本課的生字新詞，練習用關聯(lián)詞語造

2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、給課文分段，初步理解課文。

重點：學習生字詞，理解課文段落。

難點：體會的思想感情。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，錄像導入：

你到過草原嗎？在^電.影，電視中見過草原嗎？聞名作家老舍先生用他親身的經(jīng)受，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像?！矄螕纛}目后的錄像〕。

二、檢查習題

１、請五名同學按順次每人讀一個自段。

２、訂正字音，初步理解文中的新詞。

３、出示生字卡片，讀生字?！袄铡弊xle,不讀lei，“迂”讀yu，不要讀成yu，“馳讀chi，不要讀成ci

４、本文的是誰？寫的是哪里的草原？〔寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。〕

三、初步理解課文

１、默讀課文。

２、思索，爭論。

〈1〉本文按什么順次記敘了訪問的過程？

〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？〔有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠客；第三段講在蒙古包外迎客的狀況；第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形；第五段講主客話別。〕

３、播放錄音，透過語言文字開展想象，聽完朗讀后，〔單擊品句析段中第一段的錄像〕。

〈1〉本文表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思?！矄螕舻谖遄匀欢蔚钠肪洹?/p>

〈2〉同學各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。

４、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。

四、練習

1、課后習題4，指導用關聯(lián)詞語造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。

〈2〉“既……又……”是兩種狀況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結果相同的句式。

2、查字典

3、比字組詞

五、作業(yè)

１、課后練習題2。

２、用課后練習4的關聯(lián)詞造句。

第二課時

目的：

1、領悟課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫領悟草原的景色秀麗，地域寬闊。

2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。

重點：體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。

難點：理解是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的。

教學過程：

一、復習導入

１、本文共分幾段，每段主要寫什么？

２、課文哪一句話點明白文章的中心？這一句話表達了怎樣的思想感情？

二、指導學習第第一段

〈一〉指名朗讀第一段

〈二〉播放錄像，體味草原的漂亮風光，〔單擊第一自然段前的錄像〕

〈三〉單擊目次中的確良13課課題，涌現(xiàn)草原畫面，加深對草原風景的印象。

〈四〉思索爭論：

１、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？〔點題，第一次初到草原?！?/p>

２、課文是從哪倆個方面寫草原的？〔天空，天底下〕。

３、齊讀描寫天空的一句話

爭論：

〔1〕高歌一曲是什么意思？為什么想高歌一曲？〔單擊“高歌一曲”〕

〔2〕“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？

〔3〕課文中連用兩個“那么”表示什么意思？強調了什么？〔單擊第一段品句一〕。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？是怎樣描寫的？

４、請同學讀一讀課文，爭論溝通：

〔1〕說明“一碧千里，茫?！钡囊馑?？這句話是什么意思？說說為什么寬闊無邊的草原卻沒給人迷茫，空蕩的感覺呢？〔單擊“一碧千里”和品句二〕。

〔2〕在描寫草原時，詳細寫了哪些景物？這些景物有什么特點？〔小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動有靜〕

〔3〕把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾畫的中國畫？〔單擊品句三和“渲染，中國畫，翠^***流”這三個詞語?！?/p>

〔4〕“處處翠^***流，輕輕流入云際”如何理解？〔單擊品句4〕

〔5〕小丘本身會流淌嗎？為什么要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什么感覺呢？〔單擊“流”這個詞語。〕

〔6〕這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會“贊嘆”感到舒暢，情愿“久立四望，又想坐下低吟秀麗的小詩？

〔7〕這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？〔單擊品句七和”回