《草船借箭》教案

第第頁《草船借箭》教案

[教學目標]

1.自主學習本課“瑜、諸、葛、督、懲、罪、寨、吶、丞”等會認字，“委、懲、吩、咐、罪、私、擂、吶”等會寫字，能夠正確地讀寫生字詞。

2.正確流暢地朗讀課文，復(fù)述課文；能夠體會人物的性格、語言特點，分角色朗讀課文。

3.了解諸葛亮借箭勝利的主要緣由，領(lǐng)悟諸葛亮的料事如神。

[學習課文]

《草船借箭》這篇課文是依據(jù)我國古典名著《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，故事發(fā)生在東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里援助作戰(zhàn)。東吳都督周瑜心胸非常狹窄，嫉妒諸葛亮的才能，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭，以此來陷害他，諸葛亮巧用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀。課文通過草船借箭一事，贊揚了諸葛亮的聰慧才智。

課文內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。根據(jù)事情的進展順次，先寫了草船借箭的緣由；接著寫了諸葛亮作草船借箭的預(yù)備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最末寫了事情的結(jié)果——十萬支箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。

教學前，先讓同學弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物，人物之間的關(guān)系是怎么樣的。通過課前的預(yù)習，同學大致了解，三國鼎立時，孫劉聯(lián)合抗曹，曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是幫助周瑜統(tǒng)率三軍的，諸葛亮和魯肅都是主見孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。

文章篇幅較長，教學時，老師放手讓同學默讀課文，自讀自悟，培育同學從文中快速提取相關(guān)信息的技能。對于重點部分，老師可組織同學從讀中感知，引導探究、啟發(fā)同學思維，進行探究性閱讀，進而培育同學感悟理解、觀賞、評價和積累語言的技能。課文中著力贊美諸葛亮這一人物，本課的教學重難點就是引導同學領(lǐng)悟諸葛亮的“料事如神”。老師先讓同學充分閱讀，在熟識課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會諸葛亮的“料事如神”。主要表現(xiàn)：知人心、通曉天文地理、安排奇妙。

諸葛亮對周瑜的險惡上心了然于胸。當周瑜提出請他十天造十萬支箭時，他已看透了周瑜想要加害自己的上心，十天是無論如何也造不出十萬支箭的，但他不動聲色，反而提出只要三天，并按周瑜的意愿立下軍令狀。周瑜大喜，以為陰謀得逞，事實上諸葛亮早有妙計在胸。

諸葛亮知道魯肅忠厚守信，特向他尋求援助，知道周瑜聰慧過人所以不讓魯肅向周瑜提借船之事，知道曹操謹慎多疑，不了解虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。甚至算到了周瑜取箭后必定迷惑，所以請魯肅同船取箭，做個見證。讓周瑜清楚地看到自己的陰謀慘敗。

諸葛亮通曉天文地理，他算準了天氣，知道第三天四更時分有大霧；借箭返回時，船順風順水。借箭妙計安排奇妙，他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。

在談笑自若中，諸葛亮輕松取勝，沒有和周瑜發(fā)生正面沖突，顧全了孫劉聯(lián)合的大局。從而讓同學對諸葛亮這一人物形象有了更深入的了解。同學在對全文內(nèi)容有了進一步的了解之后，再讓同學根據(jù)事情進展的順次，復(fù)述課文。

課文中涌現(xiàn)的這四個主要人物，性格鮮亮，語言各具特色。周瑜心胸狹窄，狡猾陰險；諸葛亮從容鎮(zhèn)靜，心中有數(shù)；魯肅忠厚誠實；曹操謹慎多疑，課文中表達得很充分。通過人物的對話反映出人物的性格特點和內(nèi)心活動。如：周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機；諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)靜，心中有數(shù)。在讀通順的基礎(chǔ)上，讓同學分角色朗讀課文，讀出不同的語氣，表達出人物不同的性格特點，同學可邊讀邊議。

[詞句積累]

生字中，留意諸葛的“葛”字讀音，應(yīng)讀“gě”。

嫉妒：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

懲處：嚴苛地懲罰。

囑咐：口頭指派或指令。

料事如神：驚人的機敏，奇妙的謀劃。形容有預(yù)見性，擅長估量客觀形勢，決斷策略。

[教學設(shè)計]

〔課前初讀課文，了解大致內(nèi)容。有條件的同學課前讀一讀《三國演義》，了解故事發(fā)生的'背景，大致了解人物及其關(guān)系。〕

第一課時

一、導入新課：

老師活動

同學活動

1.今日我們學習的《草船借箭》這篇課文選自《三國演義》，誰來談?wù)?，你對《三國演義》了解多少？

2.結(jié)合預(yù)習，老師鼓舞同學質(zhì)疑，啟發(fā)同學從課題、從內(nèi)容中提出不懂的問題。

1.同學簡約溝通《三國演義》。〔故事發(fā)生的背景，人物及其關(guān)系。〕

2.同學質(zhì)疑，能夠解決的可以當場進行溝通解決。

二、自讀課文，把握內(nèi)容：

老師活動

同學活動

1.讀通課文。自同學字詞(畫誕生字詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。

2.了解課文內(nèi)容。課文講了一件什么事？

3.指名逐節(jié)朗讀課文。(留意訂正錯誤讀音。)

4.老師指導同學仔細讀課文，看看草船借箭這件事的起因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又如何。

1.同學自讀課文，自主學習生字詞。理解部分詞語的意思。

2.同學能夠根據(jù)事情進展的順次，了解課文大意，清晰課文的脈絡(luò)。

3.根據(jù)事情的發(fā)生、進展的經(jīng)過，口述“草船借箭”這個故事的主要內(nèi)容。

4.草船借箭的起因是周瑜嫉妒諸葛亮的才能，結(jié)果是周瑜慘敗。

第二課時

一、回顧內(nèi)容：

老師活動

同學活動

1.老師引導同學回憶：《草船借箭》寫了一件什么事，起因與結(jié)果是什么。

2.起因和結(jié)果迥乎不同，是諸葛亮料事如神使事情發(fā)生了轉(zhuǎn)變。〔草船借箭勝利〕

老師板書：料事如神。

草船借箭的起因是周瑜嫉妒諸葛亮的才能，結(jié)果是(周瑜長嘆說：“諸葛亮料事如神，我真不如他!”)周瑜慘敗。

二、感悟內(nèi)容：

老師活動

同學活動

1.閱讀，思索：“料事如神”是什么意思？課文里哪些地方寫諸葛亮“料事如神”？畫下來讀一讀，

2.老師給同學充分的自主學習的時間，讓同學帶著問題讀書思索。

3.哪些地方說明諸葛亮知人心、通曉天文地理、安排奇妙？

1.同學讀書自悟后在班內(nèi)溝通所得，老師依據(jù)同學反饋的信息實時點撥。從草船借箭的時間、氣候、地理環(huán)境以及借箭的經(jīng)過，體會諸葛亮草船借箭勝利的主要緣由〔料事如神〕。

2.師生共同歸納出諸葛亮草船借箭勝利的主要緣由，料事如神表現(xiàn)在：諸葛亮知人心、通曉天文地理、安排奇妙。

3.同學邊讀邊議，找出相關(guān)句子，讀一讀。

第三課時

一、深入理解，分析人物：

老師活動

同學活動

1.體會諸葛亮是怎樣的一個人。他的料事如神是從哪兒來的?

2.你對其他的幾個人物是怎么看的？

3.分角色，朗讀課文，體會人物的性格特點。