初高中過渡銜接應注意的幾個問題

初高中過渡銜接應注意的幾個問題初高中過渡銜接應注意的幾個問題初高中過渡銜接應注意的幾個問題V:1.0精細整理，僅供參考初高中過渡銜接應注意的幾個問題日期：20xx年X月初高中過渡銜接應注意的幾個問題

高一新生是剛剛步入高中的一個特殊群體，高一作為一個新的起點，在整個教學工作中起著舉足輕重的作用。從事多年高中教學的老師可能都發(fā)現(xiàn)，高一新生普遍存在五種現(xiàn)象：一是松懈現(xiàn)象。經(jīng)過初三階段緊張的沖刺，一些學生尤其是跨入重點高中的學生以為這下可以松一口氣了，不想這一松就把成績給松了下來。二是表面現(xiàn)象。部分學生的學習方式仍停留在初中時代，不知道如何將知識學深學透。三是初三現(xiàn)象。仍時時等著老師給布置學習重點、難點，自己不動腦筋。四是驕傲現(xiàn)象。一些學生覺得自己是優(yōu)秀生，在心理上過高地估計自己，而不肯在學習上加倍下功夫，結果卻是“大意失荊州”。五是自卑現(xiàn)象。這主要是一些“三限生”，由于進校時考分就比一般同學低那么幾分，于是從一開始就產(chǎn)生自卑心理，總覺得自己不如別人，有的甚至因此而自暴自棄。因此，幫助學生盡快適應高中生活是德育工作的重中之重，也是教育教學質量的保證，高一新生應如何解決初、高中銜接階段出現(xiàn)的問題，如何把握科學的學習方法，如何進行正確的心理調(diào)適，怎樣才能盡快進入角色呢？我認為，應當關注以下幾個方面：一、糾正對高一階段的錯誤認識

初三是整個初中教學周期中最為緊張強度最大的階段，學生為了升學承受著自上初中以來所能承受的壓力極限，其中不少同學因此而感覺前路茫茫、遙無盡頭，于是初中老師為了鼓勵學生繼續(xù)努力，只好哄著他們說：“再堅持一下，只要中考完了，只要能上了重點高中，你們就可以緩沖一下了，你們就可以再次享受到七彩的生活了。成功往往就在一咬牙的堅持中?！?/p>

孩子們一聽，都覺得苦日子是有盼頭的，馬上會苦盡甘來了，這種沖動硬是撐著他們走過了艱難困苦的初三階段。其中不少人都如愿以償?shù)乜忌狭酥攸c中學。壓力的驟然消失和目標的暫時兌現(xiàn)讓初中孩子們一時之間產(chǎn)生一種如釋重負的感覺，于是他們開始品味初中老師曾經(jīng)許給他們的承諾，心花怒放地晃過了高一新生活的第一個學期。

但是，中國教育的悲哀與中國學生的悲哀是同一韻律上的脈動。期末考試如同黑臉判官一樣站在了第一學期結束的門檻。不少孩子到這時才意識到了害怕與難堪。

上一屆有兩個同學的經(jīng)歷至今記憶猶新。兩個同學幾乎都是因為高一第一學期沒能把握好，到期末考試的時候，她們已經(jīng)失掉了入學時的全部優(yōu)勢，于是，她們不約而同地選擇了學文科，然而學文也不是那么輕而易舉的事情。其中有不少同學在入學伊始就已經(jīng)定好了學文的方向，他們一直側重文科學習，所以那些被迫學文的同學在選擇文科的第二學期仍然不能找回曾經(jīng)的優(yōu)越感來。于是她們繼續(xù)逃避，選擇了下下之策：轉學或者留級。當然事情的發(fā)展還是沒有朝著她們期待的方向上來，因為下一屆學生中的明智聰慧者絕不比上一屆少，也因為輝煌的成功并不會垂青那些擇荒而逃者。所以盡管她們輾轉留級繞了不小的圈子，但升到高二還是處在班級的最末位置，到高三的時候，她們已經(jīng)不能堅持正常上課了，最后只能輟學。

其實，高初中本來應該是一體的，中考僅相當于是一次階段性的期考，而不象高考一樣具有決定性的作用。于是“緩沖”“放松”之說便自然也是一種鼓勵式的安慰，豈可當真？學如逆水行舟，不進則退!，所以，“良好的開端是成功的一半”，希望所有學生能認真對待高一階段，讓自己順利駛向理想的彼岸！二、明確高中學習的特點

高中階段的學習有以下重要特點：1、初中學習方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應用為主，要求學生要有更強的分析、概括、綜合、實踐的能力，要將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。2、高中教材知識量明顯增大，每門學科都涉及至很多章節(jié)，很多個分支，內(nèi)容龐雜，頭緒繁多，且環(huán)環(huán)相扣，不可或缺。3、理論性明顯增強，能力要求大大提高。高中學習對理解要求很高，不動一番腦子，就難以掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別；4、綜合性明顯加強，往往解決一個問題，還得應用其它學科的知識；5、系統(tǒng)性明顯增強，高中教材的知識結構化升級，能力要求明顯提高。如果上了高中，不注意在學習基礎知識的過程中培養(yǎng)自己的能力，特別是思維能力，就會使學習越來越困難；即使勉強上完高一，也會直接影響到高二高三的學習。所以，高一新生在假期里，可以提前了解高中內(nèi)容和教學情況，及時調(diào)整學習思路，開學后就可以很快適應高中教學。也可以在假期之中總結初中學習的經(jīng)驗教訓，如果認識正在上高中的大哥哥大姐姐，不妨也聽聽他們的建議，向他們討教一些高中的學習方法進行經(jīng)驗總結，結合自己的實際情況，慢慢找到適合自己的學習方法。

三、確立正確的學習理念

初中生由于受生理上的好動與心理上的不成熟等因素的影響，他們的學習，主動者居少，而被動者甚眾。初中老師針對這一階段學生的特定情況不得不采取嚴督勤管、強壓逼迫的手段。于是長期以來，初中學生大多形成了一種被老師牽著走，甚至被老師抱著走、逼著走的被動學習模式。像洋思、東廬、杜郞口等能夠成功找到激發(fā)學生學習興趣秘訣的初中學校少之又少。

因此，大部分初中學生都是在老師或者家長的嚴格監(jiān)管之下學習的。由于這一時段孩子們的逆反心理與逆反性格尚未成形，也由于初中時期學習內(nèi)容相對簡單，于是這樣的監(jiān)管模式在初中時段能夠收到較好的效果。但是，在高一年級第一學期終了之時，甚至在期中考試時，就有不少在初中時段“成績優(yōu)秀”的學生突然之間落在了后面，成了名符其實的后進生，只有那些在初中時期就養(yǎng)成了良好規(guī)范的學習習慣，不須要老師過多監(jiān)管仍然成績突出的學生，才能在高中時期繼續(xù)保持過人的優(yōu)勢，最終考上理想的大學。

由此可見，只注重課業(yè)成績是否優(yōu)秀是不夠的，還應該思考學習習慣、學習觀念、學習方法是不是也很科學。

良好的學習習慣，正確的學習理念包括很多方面。諸如：

1．能自主獨立地完成預習任務，做到課前心中有數(shù)。

2．能主動地完成各項學習任務，做到課后查漏補缺，絕不做無用功。

3．高質高效地抓住課堂45分鐘，不僅要吸納知識，更要提升能力。

4．能夠發(fā)現(xiàn)別人不易察覺的學習問題，做到人無我有，人有我優(yōu)。

5．能夠規(guī)范有效地利用空閑時間、邊角余料時間，如課前10分，睡前10分，回家上學餐廳宿舍3—5分的路程時間。

6．可以合理有效地分配學習時間、精力，各科均衡發(fā)展。

7．要堅持配合老師的課堂教學活動，并能發(fā)現(xiàn)和提出問題。

8．可以敏銳地感覺到自己近期的學習狀態(tài)，并找老師家長針對解決。

9．要堅持歸納總結，進而摸索形成自己的學習體系。

10．學會合理利用各種類型的資源，現(xiàn)實社會、圖書影像、網(wǎng)絡媒體、專欄報紙、雜志資料等等。

一旦，這樣的觀念有了，這樣的習慣也有了，那便有老師沒老師一個樣，課堂上與課堂下一個樣了。

有家長擔心孩子會變成書呆子，這完全沒有必要。我覺得能夠采世間眾長為我所用，搏世間眾人于我身后，單一的時段只想著單一的事情，讓不同的時段組合成傳奇的人生，這應該是人之大智慧者，怎能以一“呆”字冠之？

所以，從學習的境界上來講，高中生的學習必須經(jīng)由學會至會學，達到以學為樂的層次，才能真正一路高歌，獨領風騷。

四、掌握正確的學習方法

如何使高一新生平穩(wěn)度過“更學期”，盡快步入高中學習生活呢？這里給大家學生獻上幾個“錦囊”，讓大家順利度過“銜接期”第一，要迅速轉換自己的角色。教學中常發(fā)現(xiàn)這樣的問題：每屆高一新生中幾乎都有同學作業(yè)本上的班級名稱仍然是初三時所在的班級，為什么會出現(xiàn)如此不可思議的事情呢主要是因為他們在思想認識上還沒有完全把高中生和初中生的角色區(qū)分開。初中生的任務是什么，目標是什么而高中生的任務和目標又是什么為了完成任務、實現(xiàn)目標，高中生應該怎么做大都沒有思考，導致了部分學生角色意識不強，從而缺乏學習動力。古人云：“吾一日三省吾身”。因此，高一新生也應該試著反復提醒自己：我是一名高中生，并以高中生的標準來要求和衡量自己，盡快促成自己角色的轉換，為適應高中階段生活奠定基礎。

第二，學習要有明確的目標和計劃。據(jù)多年觀察了解，高一新生中對待學習往往存在著兩種態(tài)度和觀點：第一種是：“不管時間夠不夠，車到山前必有路”。第二種是“為了三年有出路、寧可粉身又碎骨”。這兩種截然相反的觀點都是不可取的。前者缺乏明確的目標，對自己的將來和前途聽之任之；而后者卻有可能因為目標太高、心理壓力太重而與大學夢失之交臂。持這兩種觀點的同學應明確的認識到：高中階段，已經(jīng)不同于義務教育階段，學習的終極目標是發(fā)展自我、完善自我，為將來能夠成就一番事業(yè)做準備。因此，作為高一新生必須認識到這是一個終生學習的學習型社會，學習將教會你們?nèi)绾卧谶@樣一個充滿競爭的社會里生存、發(fā)展，學知識不是你們的最終目標，通過學習知識實現(xiàn)自己的人生價值，推動社會發(fā)展才是你們的最終目標。因此，你們不僅要有長遠的目標，更要有近期的目標。近到什么程度？近到一周、一天、甚至一節(jié)課，只要你們?yōu)榧榷ǖ哪繕藦娜荻鴮W，積少可以成多，日復一日，小目標的實現(xiàn)會使你們離大目標越來越近，最終實現(xiàn)它，即所謂“芝麻開花，節(jié)節(jié)高！”

學習上還要注意順序：先預習后上課，先復習后作業(yè)；上課專心聽講，課后認真復習，定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學能力。要科學安排好時間，選擇最佳學習時間和方法，合理分配時間注意勞逸結合，交替用腦，做到科學性、計劃性、合理性和嚴格性。第三，要養(yǎng)成定期整理知識的習慣。整理知識可以從橫向角度，也可以從縱向角度，但基本的方法都是簡化。簡化的過程既是將所學的知識系統(tǒng)化、條理化的過程，又是對所學知識進行綜合、提煉的過程，可以加深對知識的理解，鞏固所學知識。要在預習、聽課、作業(yè)、復習、記筆記，課外學習中通過各種途徑提高自己的思維力、觀察力、閱讀力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等。特別是對每學一個知識后對自己的認知進行再認知，多問幾個“為什么”，從而對所學知識了解更加深透。

第四，探尋適合自己的學會方法。

較之初中階段，高中階段學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，要根據(jù)自己的條件，及高中階段學科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，自己主動探尋一套行之有效的學習方法。

第五、要作好充分的吃苦準備。

步入高一，要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學習，面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，面對更長的在校時間和更遠的往返路程，都要求新高一的同學要樹立起一種學習意識、高考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準備。第六、要調(diào)整好自己的心態(tài)。

進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡。

請大家注意以下幾個案例：

實例一：小A是個很聰明的孩子，初中的時候沒怎么努力就考上了一所重點高中，但他在學習中卻遇到了麻煩：上課時聽老師講得很明白，可一到課后做習題就不會了。幾周下來他開始動搖了，學習的積極性也不高了，抱著那種“今天沒學會，明天再學吧，明天還是不會那就后天再說吧”的態(tài)度，為此，老師和家長很擔心，他自己也一籌莫展。

實例二：小B課間的時候別的同學在休息可是他卻在座位上埋頭苦讀，中午午休的時間也被他用來背英語單詞，晚上到了家一直學到十二點，可到最后成績?nèi)圆灰娖鹕?/p>

診斷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，剛開學的前兩周到一個月，高一學生的心氣都很高，他們認為高中是一個新的起點，所以無論是上課聽講還是課后的作業(yè)都很認真，可是隨著課程難度的增加，一部分學生的這種“學習斗志”就不那么強烈了，甚至有的人就開始自暴自棄了，成績則是每況愈下。究其“病因”就在于，他們“學習學不會，什么原因呢”的反思意識不強。再加有些學生家庭條件比較優(yōu)越，使得他們的意志力要比其他學生差一些，學習上遇到困難后很容易就放棄。

處方小貼士：

當你成績下降時，你可以參照以下幾種“臨床癥狀”檢查一下自己的“病因”：

（1）你上課聽講的效率是不是很低，是否跟不上老師講課的進度。高中的學習，效率是非常重要的，要想提高上課的聽課效率，就必須提前做好課前的預習工作，充分利用起手中的輔導資料，把有疑惑的地方作上標記，這樣上課的時候就可以著重聽了。此外，遇到聽不懂的地方千萬不要讓自己的思路停留太久，否則的話你就會錯過老師接下來要講的內(nèi)容。

（2）課后是否認真復習。不少人認為只要我課下復習的時間長，睡覺睡得晚就是努力學習了，其實則不然，這是典型的學習盲目心理，學習努不努力不在于時間的長短，而在于你單位時間里弄懂了幾道題，學會了多少單詞。

（3）不會的問題是否及時解決了。高中的課程難點比較多，所以當你遇到難題時千萬不要積壓，“明日復明日，明日何其多”。如果你把所有的問題全都留到考試前幾天再去解決，那你一定會手忙腳亂，應付不來的。實例三：小C的父母是從外地來的打工人員，隨著父母工作地點的遷移，暑假過后他也從老家到這里來讀書。新學期開始了，本該高高興興的他卻怎么也高興不起來了，他說：“周圍的環(huán)境變了，自己以前就讀的是農(nóng)村的學校，教學質量和這里的學校相差很多。還有在家庭環(huán)境方面，更是和城里孩子不能比?！泵看瓮瑢W們一起參加集體活動他都是躲在一邊，他總覺得自己各方面都比別人差，總覺得別人看不起自己，有著很強的自卑感。

實例四：小D從小學到初中都非常的順利，成績一直非常優(yōu)秀，是老師眼里的好學生，同學當中的佼佼者，故此她養(yǎng)成了自私、狹隘、任性的性格，可是到了高中以后，她發(fā)現(xiàn)班級里的同學都很優(yōu)秀，自己在這個群體中根本不是拔尖的，于是她的心理嚴重的不平衡，每天都在費盡心思的想超過別人，想讓自己成為班里受矚目的對象，對待同學也很尖酸刻薄，同學們漸漸的都疏遠了她。以至于她每天都很焦慮，上課安不下心來。

診斷

從小C和小D的情況來看，表面上他們似乎還不能很好的適應高中的生活環(huán)境，但從深層心理去分析，這是一種自我整合危機。也就是說自我心理秩序在新的環(huán)境下完全被打亂了，而適應新環(huán)境的心理秩序又沒有建立起來，從而導致危機。人在心理危機之中，精神必然處于緊張狀態(tài)，于是便出現(xiàn)恐懼癥狀。

處方小貼士：外地的孩子，來到新地方往往會有自卑心理?？陀^上是由于兩個地區(qū)的差異造成的，主觀上是由于自己缺乏自信，過于敏感造成自卑的心態(tài)。調(diào)解自卑心理要從兩個方面入手，一是通過自身的努力學習，開闊視野縮短差距，多和同學交往，獲得成功的體驗是取得自信的重要途徑。二是正確的評價自己。自卑的人總是傾向于過低的評價自己，比較敏感，總認為別人瞧不起自己，其實，據(jù)在學生中的調(diào)查顯示大多數(shù)同學并沒有瞧不起外地人的心態(tài)，只是自