中考歷史專題復習策略

中考歷史專題復習策略中考歷史專題復習策略中考歷史專題復習策略V:1.0精細整理，僅供參考中考歷史專題復習策略日期：20xx年X月中考歷史專題復習策略一、專題復習的內容的理解。1.專題復習要探尋專題知識共性、規(guī)律性的問題。專題復習并不是簡單把涉及該專題的知識點收集整合到一起，而是站在一定的高度去認識專題的每一個知識點，多角度多層次去分析每一個知識點。比如整個中國近現代史實際上就是中華民族偉大復興的歷史，所以對中國近現代史的復習，我們可以站在中華民族偉大復興的高度，圍繞如何實現民族獨立、如何實現民族的初步繁榮富強去復習。中國近現代史也是中國走向現代化的歷史，我們可以從現代化的角度去認識近現代歷史上重大歷史事件、歷史人物的地位和作用等等。2.專題復習要做到近現代史貫通，中外史聯系。比如三次科技革命專題，既要關注三次科技革命的發(fā)展，認識到科學技術是第一生產力；認識科技革命推動政治民主政治發(fā)展，有利于社會穩(wěn)定；政治穩(wěn)定、先進的社會制度又為科技革命的發(fā)生提供了政治前提。又要關注三次科技革命對中國的影響，認識到列強侵華是兩次工業(yè)革命推動下資本主義發(fā)展的需要。3.專題復習還要關注專題之間的橫向聯系。一般專題的確定是打破教材原有的知識體系，把同類的、分散的知識高度概括。所以專題之間的橫向聯系是從專題內容的角度來認識的。比如如中外改革和革命，中外思想解放等。思想是行動的先導，中外改革和革命與中外思想解放這兩個專題之間就存在了聯系。比如資本主義經濟發(fā)展專題和資本主義民主政治發(fā)展專題之間存在著緊密的聯系；中外近現代社會生活的變遷和中外工業(yè)化、政治民主化、中外思想解放之間有著密切聯系等。4.熱點專題，現實問題歷史化。中考歷史試題不避熱點問題，同學們要關注熱點專題，把現實問題歷史化，學會知識的遷移。比如中國共產黨建黨90周年這一熱點，從中國近現代歷史的角度去認識黨執(zhí)政地位的確立、黨的指導思想的不斷發(fā)展完善；從世界史角度去認識中國共產黨領導中國人民所開創(chuàng)的中國特色革命和建設道路對國際共產主義運動的影響，認識各國發(fā)展道路的多樣性等。二、專題復習中要做到的幾件事。1.課上認真聽講，緊跟老師理路，善思多思。2.勤動手，善總結。要動手去歸納總結知識點，構建知識網絡，總結規(guī)律性認識。3.學中練，練中學，提高能力，改變眼高手低的毛病。4.做題過程中要做到答題規(guī)范，力求文字表述的準確規(guī)范。三、專題復習階段要達到的目標。打亂主題的順序，構建知識體系，加強中外史聯系，構建知識網絡，使基礎知識條理化，系統(tǒng)化，并在此基礎上形成規(guī)律性、共性的一些認識。能夠熟練準確規(guī)范的完成相應的訓練題。(編12下一頁一、依據課程標準，以教材為本，夯實基礎。高考試題著重關注的是考察學生的基礎知識和基礎能力，我們在第一輪復習時更側重于基礎知識的積累，重大歷史事件的相關要點(時間、地點、原因、經過、影響等)要記熟。平時重理解，考前重記憶，只有爛熟于心，答題時才能信手拈來。近幾年的高考命題較貼近現實生活，導讀框中的小故事、課文中的地圖、圖表、文物、人物名言、藝術品、郵票等都可以用來設置試題情境，我們在復習時要多留心。二、梳理專題，回歸課本。在第二輪復習時，我們可以根據《考試綱要》將課本知識綜合為諸多專題，有利于歷史知識古今聯系和中外聯系，有利于學生總攬全局，又能以小主題為中心進行重點突破。如我們在復習“新中國的外交成就”時，可從50年代的外交、七十年代外交、九十年代外交及二十一世紀處的外交等幾個小主題入手，這里面又可聯系到與美國、日本的外交關系，縱橫聯系，構成知識網絡體系。當然，在專題復習時也應注意歷史與現實的聯系，學生情感、態(tài)度、價值觀的體驗。三、關注社會熱點，抓住時代脈搏。“知古通今”、“以史為鑒”。2006年各省市都以大量熱點問題來考察學生關注社會、關注生活的能力，且很多題目都是以新聞題材為切入點，把歷史與現實聯系起來，考察學生的實踐應用能力、思維創(chuàng)新能力與綜合能力、以及學生的情感態(tài)度價值觀。本人認為今年會一如既往。建議大家關注去年高考結束以來的時政新聞，如2006年10月胡錦濤會見了日本首相安倍晉三、日本政要在“慰安婦”問題上的態(tài)度、最近溫家寶總理即將訪日等，并聯系歷史上日本在1937年全面侵華、制造了駭人聽聞的南京大屠殺、中日在1972年實現了邦交正常化等事件。四、關注整數周年的歷史事件。南昌起義(1927年)、七七事變(1937年)、南京大屠殺(1937年)、中共十三大召開(1987年)、香港回歸(1997年)、俄國十月革命(1917年)、歐洲共同體(1967年)等。五、注意審題技巧、答題規(guī)范和技巧的訓練。1.平時做到審請清題目的限制成分(時間、地點、等方面的限制)、中心語、答題方法(說明、論述、簡答、列舉等)、分數等重要內容，這樣就可以有效地避免“文不對題”、“答非所問”的現象。2.根據題目要求答題，有的放矢；根據分數答題，有序答題；格式規(guī)范化，要點序號化，內容重點化。3.精選習題，強化訓練，建立錯題檔案庫。在與同學、老師探討解題思路時，做到舉一反三。總之，在復習時我們要抓住基礎、抓住重點、抓住線索、抓住網絡，融會貫通地學習歷史知識，靈活地運用知識，在高考中才能高效地發(fā)揮！

歷史復習備考的安排和策略一、指導思想：以鄂爾多斯歷史中考說明為指導，以課程標準為依據，以課本、教參為載體，以提高課堂教學效率為手段，以全面提高中考成績?yōu)槟康?。二、制定切實可行的計劃，強化備考研討。備課組定期組織總復習研討活動。要認真研讀課程標準及考試說明，進一步明確中考的知識范圍要求和考試的方向趨勢；還要認真研究近幾年的中考試題，把握試題的設計思路、考題的形式、難度及變化等；集體研究每本書、每一單元的復習內容，分工完成復習內容。另外，要科學判斷學生的學習實際，確定復習的目標要求。堅持集體備課，講總復習研討課，確定教學的方式方法，探索科學高效的總復習課堂教學模式。在此基礎上制定科學的復習計劃。深刻鉆研課標，明確教學精神，復習有的放矢。

我市中考歷史考試說明對2中考命題的指導思想、命題原則、能力考查目標、命題依據、考試形式與試卷結構作了明確的規(guī)范和界定，認真學習、深刻領會中考說明精神就成了我們的首要任務，必需逐詞逐句地學習、推敲其中的意思，用以指導我們的教學與復習。此外，《中學歷史課程標準》明確了歷史教學的基本內容，教學目的、要求，歷史教學的指導思想，歷史教學內容以及處理原則。這些都是中考復習中必須遵循的總精神，和把握的根本性問題，只有明確這些，復習才能有正確的指導方針。所以教師要在課標、考試說明的指導下，整合教材、教參，編寫出《雙向細目表》，備課時做到方向明確、考點準確、深度適當，胸有成竹。只有這樣才能為復習時處理每一課時的教學內容做好鋪墊。同時，在復習中教師要做到了解歷史復習內容的概貌，掌握復習的基本線索，將課標和教科書結合起來學習和反思，及時發(fā)現自己在理解教材、處理教材方面的偏差，加強反思認識，及時調整教學。

四、復習安排和要求：（一）第一輪復習——單元復習，側重基礎，理、背、思、講、練五步緊密結合。

理：就是師生共同整理歷史線索。也就是說要在教師的指導下，理清本單元的線索和主要內容。主要就是讓學生明確無誤的掌握每一單元掌握的考點。

背：就是背誦基本知識點，“理”是復習的開端和前提，“背”是復習的基礎和關鍵。我們以填空的方式將課文主要知識點展現出來，印發(fā)給學生填寫記憶。

思：運用簡單的歷史材料進行簡單的提問，引導學生思考，重點引導學生加深對重點的理解。

講：“思”是“講”的鋪墊，“講”是“思”的落實，就是針對學生“思”中出現的問題，重點講解，教學法突出一個“精”字：即講課時要線索清楚重點突出，邏輯性強；講的過程要講清，講透，而且要講的有趣味性，不僅給學生深刻的印象，而且可以激發(fā)學生學習歷史的興趣。

練：就是緊跟做練習。目的在于鞏固學生“背”“思”“講”的基本知識，要做到基本知識、概念、觀點基本掌握，盡可能做到大面積過關。

第一輪復習主要以每單元的每一課時為主，偏重于“點”的掌握（如基本時間標志、重大歷史事件）對于歷史事件的內在聯系的掌握，不做過高要求，目的是為了讓學生掌握基礎、抓住重點，為下一步復習打下堅固的基礎。

（二）第二輪復習——縱橫比較，構建知識網絡，深化思、講、練。

縱觀我市歷屆歷史中考題，發(fā)現對專題知識的考查很重視。而學生普遍存在著知識掌握不系統(tǒng)，認識不完整的情況，只知道掌握具體的知識點，卻不能將具體的知識點，形成完整的體系化的認識，分析問題時不能全面的看待問題，因而造成答題時思路狹窄，要點不全。所以我們在第二輪復習中，以單元復習為主，側重于細節(jié)和各個單元中歷史事件的內在聯系，有效提高學生正確認識、把握歷史事件的能力。

經過系統(tǒng)、全面地第一輪復習，學生掌握的知識更牢固了，縱向線索也理清了。但橫向聯系還沒有構建起來。為了把知識縱橫貫通，此階段的任務主要是結合課本，比較對照，辨其異同，“縱橫”串聯地歸類知識。在這個復習階段中，要重視重新組合教材，進行知識歸類。因此，這就要求師生雙邊活動，把已掌握的歷史知識前后左右貫通起來，形成知識網絡。

第二輪的復習，具體操作重點強化“思”“講”“練”三個環(huán)節(jié)?！八肌保褐赶到y(tǒng)的運用教材中文字與圖片資料引導學生思考“這些資料反映了哪些歷史事件、現象，其共性是什么？讓學生能夠理清和掌握相關知識間的脈絡聯系，建立完整的知識體系，。要多歸納比較，加深對基礎知識的理解，避免基本概念和史實的混淆。“講”：此時就要結合學生的思考和練習，精講通性和規(guī)律性的知識；應在專題之下設計問題，以問題為中心梳理知識，將古今中外相關的知識按照歷史發(fā)展的線索和內在的聯系統(tǒng)一于一個系統(tǒng)之中；講授不同類型試題的答題思路和要求，即通法?！熬殹保捍藭r練習題要有一定的深度與廣度，注意方法的點拔，解題思路的分析，學習規(guī)律的總結；同時要強化答題規(guī)范和細節(jié)訓練。

總之在第二輪復習時，要做到點、線、面相結合，點、線成面。做到點實，線清，面廣，要求師生將已基本掌握的教科書內容前后上下、東西南北貫通起來，構建知識網絡，獲求規(guī)律性的知識。只有這樣才能實現突出重點，兼顧一般，即有助于學生把握問題的內在聯系，又更加踏實的掌握了知識要點。

（三）第三輪復習——全面演練，回歸課本。

這一輪復習主要是提高學生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，全面感知中考，輕松迎接中考。同時，留出一定時間瀏覽一遍課本。

第三輪復習一開始就要注重以下幾個方面的訓練：

（1）收集處理信息的能力。如利用課文結構、大事年表和“知識提要”等，提取所學知識；抓核心內容，抓關鍵詞、句、段，或概括以提取材料中的有效信息等方法。

(2)綜合能力的培養(yǎng)。如教學生按時序觀察歷史的發(fā)展和變化，會歸納、評述歷史事件和歷史人物，注意歷史演變與現實生活、時事之間的聯系，從聯系一些熱點問題入手，培養(yǎng)學生運用歷史知識綜合分析重大現實問題的初步能力和知識遷移能力。

(3）審題能力的訓練。對各種不同類型的選擇題、材料解析題的一般解題方法要加以介紹和訓練，要訓練學生認真、細致、準確地審題，（4）加強答題速度、應試技巧和合理分配時間的訓練，

(5)學生非智力因素的訓練。培養(yǎng)學生的自信心、競爭意識和堅強毅力，實時進行心理調適。

中考歷史采取與政治同場開卷方式，一提到開卷，絕大部分同學認為，平時看不看書無所謂，反正中考時可以帶課本和復習資料，到時翻書找答案不就行了！其實，這是一種錯誤的看法！中考歷史命題考查范圍廣，綜合性強，遵循“以能力立意命題”為趨向。越來越注重考查學生的識圖、讀表、分析理解、歸納總結等能力的綜合。雖然所涉及的內容都是教材的重要知識點，大部分同學對所給的題干、材料、提示等也都有“似曾相識”的感覺，但在具體解答時仍然會覺得無從下手。要在中考中考出好的成績,就要有正解的復習策略。一、以教材為本，選好復習指導用書，做好知識“移栽”。學生手上多、亂、雜的資料和試卷讓學生在考場上無從找起，徒耗時間。所以要以教材為本，選好一本復習指導用書，要求每一位同學備齊所有課本，把它放在書桌的一角，充分利用時間的邊角碎料，隨時翻看，哪怕是無意識的，熟悉課本和抓住每一課的框架，識記提綱和要領。對于平時在課堂、練習、考試或老師補充的新知識點，要做好“移栽”，記錄到教材或復習用書的相應的知識點處，這樣在考試中才能很快地查找到。二、明確各復習階段重點，理性細致鞏固，提高學生應考能力。１、全面復習，側重基礎，理、背、思、講、練五步緊密結合。理：就是師生共同整理歷史線索。背：就是背誦基本知識點，“理”是復習的開端和前提，“背”是復習的基礎和關鍵。思：運用簡單的歷史材料進行簡單的提問，引導學生思考，重點引起學生對重大事件、歷史概念的注意。講：“思”是“講”的鋪墊，“講”是“思”的落實，針對學生“思”中出現的問題，重點講解，教學法突出一個“精”字：即講課時要線索清楚重點突出，邏輯性強。練：就是緊跟做練習。目的在于鞏固學生“背”“思”“講”的基本知識，要做到難易適中、基本的知識、概念、觀點基本掌握。２、縱橫比較，構建知識網絡，深化思、講、練。針對學生普遍存在著知識掌握不系統(tǒng)，認識不完整的情況，以單元復習為主，側重于細節(jié)和各個單元中歷史事件的內在聯系，要做到點、線、面相結合，點、線成面，做到點實，線清，面廣。３、全面演練，教授方法，提升能力。提高學生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力。嚴格培養(yǎng)學生形成良好的審題與答題習慣，盡可能減少失分的現象。三、有針對性地加強學習和應考的薄弱環(huán)節(jié)。１、加強中外歷史的聯系要幫助學生把中國歷史放在世界歷史發(fā)展的大環(huán)境中去學習。因為中國歷史的發(fā)展是世界歷史發(fā)展的必不可少的構成部分。只有將二者有機地結合在一起，才能真正地學"活"歷史，提高自身認識事物的能力。２、