小學(xué)教師晉級(jí)論文

Word-4-小學(xué)教師晉級(jí)論文

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展,基礎(chǔ)教育越來(lái)越受到重視。學(xué)校教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),為人的一生進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下文是為大家搜集整理的關(guān)于學(xué)校老師晉級(jí)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

學(xué)校老師晉級(jí)論文篇1

淺談在學(xué)校美術(shù)教育中同學(xué)發(fā)散性思維的有效培育

發(fā)散性思維也稱為求異思維、集中思維、放射思維，顧名思義，就是思維寬敞，可以從多個(gè)角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。發(fā)散性思維有兩大特點(diǎn)，首先就是可以充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的熟悉并通過(guò)學(xué)問(wèn)、觀念的重新組合，查找更新更多的設(shè)想、答案或方法;其次發(fā)散思維是一種重要的制造性思維，具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)。

目前，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不再是以往老師畫(huà)一筆同學(xué)跟著畫(huà)一筆的陳舊做法了，而是賜予同一主題依據(jù)孩子們不同的熟悉和看法制造出不同的畫(huà)面和故事情節(jié)，這樣就更注意同學(xué)個(gè)人情感的表達(dá)和對(duì)這一故事情節(jié)的制造。這種教學(xué)更有利于培育同學(xué)的發(fā)散性思維和開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能。以下將從幾個(gè)方面淺談如何有效培育學(xué)校生的發(fā)散性思維。

一、培育兒童的觀看力量

兒童進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作主要是依靠對(duì)生活的觀看和感受，所以觀看力量在美術(shù)教育的培育中就顯得非常重要了。兒童一般靠記憶畫(huà)畫(huà)，他們喜愛(ài)畫(huà)他們記住的形、知道的形和看到的形，并不懂依據(jù)客觀物象去畫(huà)。既然說(shuō)繪畫(huà)教育依靠視覺(jué)，那么就要常常引導(dǎo)兒童留意觀看物象的特征，這樣可以有效地促進(jìn)兒童思維力量的進(jìn)展。

就如我們引導(dǎo)同學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿，他們記憶中的長(zhǎng)頸鹿往往最明顯的特征是脖子很長(zhǎng)，而落實(shí)到畫(huà)面上可能也只有這一個(gè)特征。但是假如老師在上課前先讓同學(xué)觀看長(zhǎng)頸鹿的特征，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)其顏色、形狀、眼睛、斑紋、也包括動(dòng)態(tài)引導(dǎo)中漫步?????、喝水等這些細(xì)節(jié)進(jìn)行觀看之后再創(chuàng)作，那么同學(xué)創(chuàng)作的長(zhǎng)頸鹿將是生動(dòng)自然的，并且不同的同學(xué)會(huì)畫(huà)出不同表情、動(dòng)態(tài)、造型。這樣既有利于同學(xué)獨(dú)自思索，也更好地促進(jìn)了同學(xué)的發(fā)散性思維。

二、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和動(dòng)力

在兒童制造性思維的進(jìn)展中，愛(ài)好是最強(qiáng)大的動(dòng)力。兒童會(huì)對(duì)新奇、好玩的事情產(chǎn)生愛(ài)好，在奇怪???心的驅(qū)動(dòng)下，兒童會(huì)有探究這一事物的激情，引發(fā)他的制造欲望。在這樣的狀況下，老師支配課程就要是好玩的，是兒童現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)又布滿奇怪???的。就如孩子們?cè)诋?huà)外星人的時(shí)候，外星人的造型大膽夸張，有很大的自由發(fā)揮的空間。除此以外讓兒童畫(huà)自己熟識(shí)又帶厚重情感的題材也會(huì)激發(fā)孩子們的愛(ài)好，如畫(huà)《老鼠偷東西》，孩子們可以畫(huà)出不同的場(chǎng)景，有正在吃的，有搬運(yùn)的等?？梢?jiàn)，愛(ài)好可以導(dǎo)致樂(lè)觀的幻想性制造。

三、提倡同學(xué)探究求異

培育同學(xué)的制造性思維力量，老師肯定要學(xué)會(huì)站在孩子的角度看問(wèn)題，多鼓舞孩子的想法，讓他們大膽地創(chuàng)作，從而突破以往熟悉事物的固定模式，擺脫習(xí)慣性熟悉程序的束縛，能夠用自己獨(dú)特的思維去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究問(wèn)題，從而找到新的觀看事物的角度。

比如在《為海洋媽媽畫(huà)寶寶》這一課中，課程需要制造一些海洋寶寶，同學(xué)們描繪自己將要?jiǎng)?chuàng)作的海洋寶寶各有不同，海洋寶寶在海洋中的故事也是生動(dòng)好玩。在作畫(huà)過(guò)程中，孩子們邊畫(huà)邊講為什么要這樣畫(huà)，狀態(tài)是處于樂(lè)觀興奮的。在最終的欣賞講評(píng)中，大家樂(lè)觀發(fā)言，而設(shè)計(jì)的魚(yú)的形狀完全打破了以往自己心中三角形的魚(yú)。在這一教學(xué)過(guò)程中，老師從形象上引導(dǎo)同學(xué)突破記憶中熟悉的魚(yú)的形象，制造出神態(tài)笨拙，顏色大膽的魚(yú)，使他們的制造潛能得到發(fā)揮。

四、多鼓舞同學(xué)、促進(jìn)創(chuàng)新

無(wú)論是在生活中還是在教學(xué)中，兒童都具有劇烈的表現(xiàn)欲望。在繪畫(huà)過(guò)程中孩子們渴望得到老師的認(rèn)可，而老師的確定與鼓舞，往往可以促進(jìn)同學(xué)對(duì)這一事物學(xué)習(xí)的激情，并能夠有效地培育孩子的自信念。這樣更有利于制造性思維的培育。無(wú)論是家長(zhǎng)和老師都不能用成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)看待兒童的繪畫(huà)作品，否則會(huì)使兒童失去學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好，失去制造中的自由意識(shí)。

如在我們的教學(xué)中年齡較小的孩子在給太陽(yáng)涂色的時(shí)候有時(shí)候會(huì)涂成綠色，而不是我們常常畫(huà)的紅色，這時(shí)候老師就要適當(dāng)?shù)墓奈韬⒆痈胰ネ黄瞥Ｒ?guī)，多鼓舞賜予孩子認(rèn)可，能讓孩子大膽創(chuàng)新，這也是對(duì)發(fā)散性思維的一種有效培育。為了制造性思維的有效培育，老師要建立新的評(píng)價(jià)觀念。

以上幾點(diǎn)便是我認(rèn)為的在學(xué)校美術(shù)教育中同學(xué)發(fā)散性思維可以得到有效培育的幾個(gè)方面。在大力實(shí)施素養(yǎng)教育的今日