《翠鳥》教學(xué)心得

第第頁(yè)《翠鳥》教學(xué)心得

抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時(shí)，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“紋絲不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作機(jī)敏。的觀測(cè)順次和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色調(diào)；關(guān)于翠鳥捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！暗砰_”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的快速、機(jī)敏的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使同學(xué)在讀中感悟，在讀中加深理解。

1、我引導(dǎo)同學(xué)先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。

再進(jìn)一步弄清晰每一段寫了什么。然后，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)翠鳥小巧、漂亮、可愛的樣子，以及奇妙、神速地捉魚的動(dòng)作。在同學(xué)讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思索、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們溝通、爭(zhēng)論。同時(shí)，結(jié)合形象直觀生動(dòng)的課件援助同學(xué)理解翠鳥捕魚的動(dòng)作機(jī)敏和翠鳥形狀的關(guān)系。

2、指導(dǎo)朗讀、背誦。

在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰有志氣也來讀讀這兩段”調(diào)動(dòng)起同學(xué)讀書的積極性。讀的過程中以“聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？”“同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)‘悅耳’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地?！ⅰy絲不動(dòng)’，看應(yīng)如何讀出改變?！薄拔覀冞M(jìn)行小組競(jìng)賽讀”。最末一自然段的“我聽你讀不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人?！薄跋旅媛爠e人讀讀，猜猜這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)?！痹谝粋€(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出同學(xué)讀書的不足，引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟。朗讀翠鳥形狀特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，溫柔；朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的機(jī)敏。背誦要在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個(gè)自然段有幾句話及句子的順次，可以板書重點(diǎn)詞語，援助同學(xué)記憶。

3、讓同學(xué)以畫見悟，畫出情趣。

學(xué)校生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中班級(jí)同學(xué)尤其如此。于是，我課前設(shè)計(jì)了讓同學(xué)給翠鳥上色和課上介紹翠鳥形狀的教學(xué)環(huán)節(jié)。一是可以檢查同學(xué)是不是精確地理解了這段形狀描寫，頭腦中是否形成清楚的`翠鳥形象；二是這樣做符合學(xué)校生形象思維的特點(diǎn)，引起同學(xué)的深厚愛好；三是訓(xùn)練說的技能。手段是為目的服務(wù)的。給翠鳥上色是手段，按順次、有感情生動(dòng)描述翠鳥的形狀特點(diǎn)那么是目的。

4、我還讓同學(xué)讀寫結(jié)合，寫出愛好。

仿照是兒童的天性。學(xué)校生不僅需要仿照，而且擅長(zhǎng)仿照。這是由于學(xué)校生受知識(shí)、閱歷、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位?？梢哉f學(xué)校生的最初學(xué)習(xí)是從仿照開始的。中班級(jí)同學(xué)初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過：“課文就是最好的范文。”所以學(xué)校作文可以從仿照起步的。本課在對(duì)翠鳥形狀描寫的這一段話就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練最正確結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫作的好材料。全段圍繞“艷麗”一