“問(wèn)題學(xué)生”的心理特征及教育策略

“問(wèn)題學(xué)生”的心理特征及教育策略摘要：在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的背景下，對(duì)各階段教學(xué)都提出了一定要求。因此，為了能夠有效解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，教師必須要注重自身的責(zé)任，確保在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)能夠分析問(wèn)題學(xué)生的心理特征，從而制定針對(duì)性教育策略，并根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教育方法，引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并解決其學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題?；诖?，本文主要分析問(wèn)題學(xué)生的主要特征，并根據(jù)實(shí)際情況闡述了相關(guān)解決對(duì)策，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)提供幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；心理特征；問(wèn)題學(xué)生；策略引言：在教育過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題學(xué)生，所謂問(wèn)題學(xué)生主要指的是學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，而且學(xué)生都是腦發(fā)育正常，但由于其學(xué)習(xí)過(guò)程中不夠重視自身的責(zé)任，并沒(méi)有遵循家長(zhǎng)與教師的引導(dǎo)，從而有低能的表現(xiàn)，其中形成這種原因的主要因素就是受不良環(huán)境與教育不當(dāng)?shù)挠绊?，?dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，而且在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)的現(xiàn)象，尤其是針對(duì)小學(xué)生來(lái)講，其基礎(chǔ)能力相對(duì)較為薄弱，一旦沒(méi)有精力聽(tīng)講，則會(huì)受教學(xué)進(jìn)度影響而無(wú)法正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一、問(wèn)題學(xué)生心理特征的主要表現(xiàn)（一） 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在小學(xué)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)及不注意聽(tīng)講的現(xiàn)象，因此為了能夠有效解決這些問(wèn)題，教師必須要注重學(xué)生動(dòng)機(jī)，這激發(fā)同時(shí)是促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要因素，但由于小學(xué)生的年齡較小，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們甚至?xí)W(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，根本談不上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)與興趣，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并沒(méi)有得到外界的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)難有效激發(fā)。（二） 缺乏信心，逆反心理較強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生由于自身基礎(chǔ)水平較差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，并沒(méi)有得到教師的重視，同時(shí)也會(huì)被同學(xué)瞧不起，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信息難以得到有效提高，課堂上并不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，即便被教師提問(wèn)，也難以正確回答問(wèn)題。再加上問(wèn)題學(xué)生，由于在課堂接受過(guò)不公平待遇，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會(huì)有逆反心理，不僅沒(méi)有積極聽(tīng)講，而且在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)故意犯錯(cuò)誤，不完成教師所布置的作業(yè)，甚至?xí)蓴_周?chē)鷮W(xué)生聽(tīng)課。二、問(wèn)題學(xué)生的教育策略分析（一） 幫助學(xué)生樹(shù)立信心，走出自卑的陰影據(jù)實(shí)際調(diào)查分析，問(wèn)題學(xué)生多半對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，而且還會(huì)有自卑的現(xiàn)象，因此為了能夠有效解決這一不足，教師需要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，解決其性格孤僻與情緒低落的現(xiàn)象，使得其能夠積極與同學(xué)交流，并主動(dòng)參與問(wèn)題的回答，同時(shí)還需要對(duì)癥下藥，確保能夠幫助學(xué)生更加高效，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題。而且針對(duì)這種情況，教師可以合理的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)，這樣有利于調(diào)動(dòng)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得其能夠積極回答教授所提出的問(wèn)題，并在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)表自身的意見(jiàn)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)他人的學(xué)習(xí)技巧與方法，有益于提高學(xué)生的綜合能力，而且得到教師與同學(xué)的幫助，能夠提高其學(xué)習(xí)的信心。（二） 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確三觀，消除逆反心理由于問(wèn)題學(xué)生的逆反心理相對(duì)較強(qiáng)，尤其是受到不公平對(duì)待的現(xiàn)象，其在課堂學(xué)習(xí)與課下想要表現(xiàn)自己，同時(shí)影響學(xué)生。因此，為了能夠有效解決這些不足，父母及教師需要注重溝通，并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，盡可能采用多元化方法，幫助學(xué)生消除逆反心理。而且教師需要重點(diǎn)研究小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，深入了解問(wèn)題學(xué)生的個(gè)性心理，并針對(duì)心理特征，合理的制定教育方案，尊重學(xué)生，并公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并引導(dǎo)其積極參與學(xué)習(xí)，同時(shí)需要注重對(duì)問(wèn)題學(xué)生的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使得其能夠體會(huì)成功的喜悅，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在日常學(xué)習(xí)及生活上遇到問(wèn)題時(shí)，能夠積極向教授請(qǐng)教，得到教師的幫助，從而樹(shù)立正確的三觀，積極參與各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)消除問(wèn)題學(xué)生的逆反心理,使得其與其他小學(xué)生一樣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。激發(fā)上進(jìn)心，引導(dǎo)學(xué)生走出厭學(xué)低谷問(wèn)題學(xué)生不僅無(wú)法提高自身的成績(jī)，而且經(jīng)常會(huì)有厭學(xué)的心理，還會(huì)表現(xiàn)出情緒焦慮、精神壓抑、沒(méi)有上進(jìn)心、不注重成績(jī)好壞，而且針對(duì)自己的不良行為并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行矯正，還會(huì)引以自豪，甚至?xí)衅乒拮悠扑さ男睦恚瑢?duì)教師的引導(dǎo)與督促不夠重視。除此之外，問(wèn)題學(xué)生的興趣愛(ài)好受到限制，難以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，為了能夠有效解決這一不足，教師必須要事先分析學(xué)生厭學(xué)的因素，從而做好思想上的引導(dǎo)，并從教學(xué)模式尋找原因，改進(jìn)教學(xué)方法，使得學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，合理地將學(xué)生感興趣的事件，融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中能夠感受到快樂(lè)，并注重人才的培養(yǎng)，遵循每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性挖掘其潛在能力，使得其能夠健康成長(zhǎng)。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在小學(xué)實(shí)際開(kāi)展教育的過(guò)程中，為啥能夠解決問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足，教師需要重點(diǎn)分析導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正常學(xué)習(xí)的因素，確保能夠注重引導(dǎo)與督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少逆反心理，與缺乏自信的現(xiàn)象出現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性學(xué)習(xí)方案，使得學(xué)生能夠更加高效，參與課本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使其能夠積極與同學(xué)溝通交流，在遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)向教師請(qǐng)教，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。參考文獻(xiàn)賴(lài)兆