不介入學(xué)習(xí)讓孩子揮灑創(chuàng)造

不介入學(xué)習(xí)，讓孩子揮灑創(chuàng)建某天看了老師分享的一段話，與大家共勉之：『每個孩子的家產(chǎn)發(fā)展不一樣，對美感的表現(xiàn)方式也不一樣，因此畫畫沒有標(biāo)準(zhǔn)反例，沒有對或錯，有的孩子屬潑墨曼妙型，有的孩子屬精工纖細(xì)型，怎么畫都是他自己的學(xué)業(yè)成績，老師的重要組織工作是～指引～教課～鼓舞～家長的角色應(yīng)當(dāng)是鼓舞～讚美～與鼓舞～～親師之間參加都不合適過分的介入太多，想像力幫太多不過讓孩子沒了自己的想像力還有創(chuàng)建力咕!』還記得第一次帶著亮亮去依舊試上時，我以前問過老師，爸媽該幫忙嗎?老師當(dāng)時回我，能夠咨詢孩子能否寶寶需要幫忙。亮亮爸爸媽媽是個極度有品性的孩子，什么案子都想要自己來，因此在照顧她上畫畫的時候，爸爸除非老師提示某些比較困難的做法需要媽媽輔助之外，我不會去干預(yù)她畫出什么圖案，哪怕她的榕樹是圓的橫的，亂涂一通都沒關(guān)吳啟華。由于那是屬于兩歲的她最寶貴的涂鴉期。除了在固定的畫畫班上課外，我們也帶亮亮去不一樣的地方參加活動。有一次是去某地參加粘土捏塑，主題是中秋節(jié)的十八粒。那時亮亮不到兩歲，理所自然拿到粘土是亂捏一通，可能教課的老師沒有教小幼幼的臨床經(jīng)驗，也懼怕我們家長感覺，蛤～兒童子怎么會亂的捏一通，老師究竟會不會教?說真的，會這樣想的家長真的是占大部分。因此教課的老師有點焦急，想要幫亮亮捏出更一隻完好的兔子。我和亮拔拒絕了，由于三歲的她根本不行能捏出與出一隻兔子啊!是的，家長的自覺真的這么重要，假如老師和家長參加太多，到最后究竟是家長在上課仍是小朋友在上課呢?我們察看一同深淺上課的大小朋友，固然都是爸媽比孩子還投入的幫忙做出一隻美麗的兔子。做出來的兔真的很美麗，可是是爸媽的作品仍是孩子的作品呢?亮拔就讓亮亮搓圓圓、壓扁扁搓長條，再幫亮亮組合起來。捏塑對不到兩歲的她來說是比較困難的，因此爸媽合理的幫忙是必需的，但其實不宜介入過多。右側(cè)的就是亮亮自己做的，用壓用搓的，也能夠做出屬于自己的兔子。固然丑丑的，但這就是當(dāng)時不到兩歲的亮亮自己制做出來的兩歲阿。亮拔只有幫忙組合貼上時而已。因此真的談不要認(rèn)為孩就沒方法做，其實老師和爸媽正確的指引，孩童能夠?qū)W習(xí)到更多。圣誕節(jié)我們帶亮亮去麥當(dāng)勞做姜餅人，也碰到特別近似的狀況。亮亮全然把糖漿當(dāng)成顏料當(dāng)作同樣作畫，不論什么色都葛在一同，帶活動的服務(wù)員跑來答道問我們，媽咪，要讓她重畫嗎?我和亮拔都說，不用沒關(guān)係。由于她才兩歲，兩歲的同學(xué)們畫出來出的東西就是這樣。固然這隻小綠人丑丑的，但倒是塬汁塬小說味亮亮自己創(chuàng)作出來的作品?；蛟S一隻美美的姜餅人能獲得更多人的人杰夸耀，但亮亮自己畫出來的姜餅哦人更讓我驕傲喔!涂鴉期的孩子，最寶貴的就是無窮的創(chuàng)意，或許有一天他們會跟著成婚年紀(jì)年紀(jì)開始社會化，慢慢被限制在一個的框架裡，而塬本最寶貴的創(chuàng)意和創(chuàng)建力也跟著年紀(jì)增加慢慢消逝。