《草原》教案匯總9篇

第第頁《草原》教案匯總9篇

《草原》教案篇1

教學(xué)要求：

1、掌控生字詞，理解重點(diǎn)句。

2、按進(jìn)入草原以后所經(jīng)受事情的順次給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀課文。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解偉大祖國地域?qū)掗?、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到喜愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、必通過語言文字開展想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課間，我們觀賞了精美的旋律，觀看了草原漂亮的景色，你有什么感受？〔同學(xué)暢談〕草原的確是一個(gè)寬闊無比、景色迷人、令人憧憬的地方。這節(jié)課，我們就跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原，欣賞草原漂亮的景色?！舶鍟n題〕

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？〔同學(xué)回答，老師播放課件〕

假如把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì)怎樣分？〔分成寫景和敘事兩部分〕

假如讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？〔美〕圍圍著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。

三、初讀課文，整體感知

接下來，請你選擇你喜愛的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會(huì)?！餐瑢W(xué)品讀課文后小組溝通〕

四、精讀課文，觀賞佳句

1、

剛才溝通的是景美的同學(xué)請舉手，看來美妙的事物人人喜愛。老師也喜愛第一自然段?！舱n件播放第一自然段〕同學(xué)們默讀第一自然段，認(rèn)真找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜愛哪種景物？為什么？〔同學(xué)默讀課文〕

2、集體溝通，指導(dǎo)有感情朗讀

〔1〕草原的天〔播放課件〕

為什么喜愛草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？〔抽生讀，同學(xué)評價(jià)〕

想高歌一曲表示滿心的開心，你想怎樣表示你滿心的開心？〔同學(xué)溝通〕

〔2〕小丘和小丘上的羊群〔播放課件〕

溝通為什么喜愛這部分？引導(dǎo)同學(xué)說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯?！渤樯x，同學(xué)評價(jià)〕

〔3〕草原上的駿馬和大?！膊シ耪n件〕

溝通為什么喜愛這部分？引導(dǎo)同學(xué)說出通過“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫，更突出草原的漂亮景色?！渤樯x，同學(xué)評價(jià)〕

〔4〕讓同學(xué)跟隨畫面復(fù)述第一自然段

〔5〕想低吟一首秀麗的小詩贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩，播放課件——《永久的草原》

3、草原上的人熱忱好客，你是通過那些句子體會(huì)的？〔隨著同學(xué)的溝通，老師播放課件〕

〔1〕突然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上涌現(xiàn)了一群馬，立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

〔2〕大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

〔3〕是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？〔板書民族團(tuán)結(jié)〕

〔4〕聯(lián)系文章內(nèi)容，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑?。

四、小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們的收獲肯定許多，你情愿和大家共享你的收獲嗎？〔同學(xué)溝通〕

五、作業(yè)

1、設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原狀況的廣告語。

２、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫景敘事的小練筆。

六、板書設(shè)計(jì)

草原

造就

景美民族團(tuán)結(jié)人美

制造

《草原》教案篇2

1、草原

教材簡說

《草原》是老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，贊美了草原的漂亮風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)，五下語文第一單元教案--1.草原。課文根據(jù)事情進(jìn)展順次表達(dá)，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。

本文作為"走進(jìn)西部"的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)同學(xué)感受充斥詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)對草原的喜愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語言；三是走進(jìn)西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)同學(xué)對西部了解的欲望，激起對西部探討的愛好。

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；正確理解課文中新詞"渲染、襟飄帶舞"等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

3、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

4、感受內(nèi)蒙古大草原美妙的風(fēng)光及風(fēng)俗世情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的情深意重，激發(fā)同學(xué)喜愛草原，喜愛草原人民的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助；學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說說對"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"這句話的理解和體會(huì)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課前預(yù)備

老師：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《漂亮的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱)；下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。

同學(xué)：搜集并了解有關(guān)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情；收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。

板書預(yù)設(shè)：

風(fēng)光美

歡迎遠(yuǎn)客蒙漢情深何忍別

草原人情美親切相見

熱忱款待天涯碧草話斜陽

聯(lián)歡話別

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡(luò)；重點(diǎn)品讀課文第1自然段，感受草原風(fēng)光美，并能背誦第1自然段。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、同學(xué)們，那寬闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去觀賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ンw味草原那漂亮的風(fēng)光。播放《漂亮的草原我的家》錄像，讓同學(xué)觀賞。

今日我們將跟隨老舍先生走進(jìn)西部，走進(jìn)大草原。

2、板書課題：草原有感情地讀題

3、你印象中的草原是怎樣的呢?同學(xué)溝通

4、老舍筆下的大草原又是怎么樣的呢?讓我們一起去體味一番。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思索：老舍筆下的草原給你留下什么印象?

2、認(rèn)讀難讀的詞語：渲染、輾轉(zhuǎn)、翠色育流、襟飄帶舞、羞怯、拘束、陳巴爾虎旗

3、同學(xué)溝通草原給留下的印象?──景色漂亮、人們熱忱。(板書：風(fēng)光美、人情美)

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文，快速找出課文中描寫"風(fēng)光美"和"人情美"的分別是哪些段落?

2、同學(xué)溝通：風(fēng)光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)

3.選擇喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在"景色漂亮"和"熱忱好客"兩部分內(nèi)容中，喜愛"景色漂亮"這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜愛"熱忱好客"這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色漂亮)為什么呢?我尊敬大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

四、品讀課文，感受草原風(fēng)光美

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評價(jià)。(以小組為單位)

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，師生共議疑問，教案《五下語文第一單元教案--1.草原》。

①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)狀況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能援助解決?誰能評一評回答的問題?

②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價(jià)同學(xué)回答的問題?

未能解決或解決不抱負(fù)時(shí)，老師啟發(fā)、解疑，同學(xué)對"翠色域流、勾畫、渲染"等詞理解不深刻，教學(xué)中采納"實(shí)物感悟法"(翠色域流)，操作演示法(勾畫、瀉染)加深對詞意思理解。

同學(xué)提不到的問題，讓同學(xué)思索解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫什么?再寫什么?最末寫什么?表達(dá)什么感情?C.…，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了許多問題，面對景色如此漂亮的草原，假如不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在缺憾！

3.品讀佳句，體悟情感，培育語感

①自由讀"景色漂亮"部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，同學(xué)評價(jià)，賞析。

③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)同學(xué)讀好句子，體會(huì)景色之美，從中受到美的感染。

★預(yù)設(shè)一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明亮，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。

(1)詞語比較："空氣是那么(清鮮、清爽)，天空是那么(明亮、晴朗)。"

①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)"清鮮""明亮"的用法。

②有感情地朗讀，讀出"清鮮""明亮"的草原的高遠(yuǎn)寬闊的意境。

★預(yù)設(shè)二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

(1)出示圖片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無垠的美。

★預(yù)設(shè)三：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

(1)讀句子，邊讀邊想象草原的漂亮景色。

(2)體會(huì)比方句的妙處，并結(jié)合課件圖片來理解。

(3)你覺得哪個(gè)字用得最為奇妙?(繡)

★預(yù)設(shè)四：那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠色域流，輕輕流入云際。

(1)你從這句話中感受到草原什么特點(diǎn)?圖片演示"綠色渲染""墨線勾畫"。

(2)其中那個(gè)詞寫得特別好?讓你感受到了什么?積累：說說四個(gè)字的表示"綠"的詞語。(郁郁蔥蔥、蔥翠欲滴…借機(jī)理解"翠色域流"意思。)

(3)有感情地朗讀，體會(huì)"翠色域流、輕輕流入云際"給人們帶來的飽滿、潤澤、優(yōu)美的感覺。

④引讀"感受部分"：面對如此美境，難怪沉醉了，在這種境界…，在這境界…(老師引讀)。

⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著精美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出"景色漂亮"這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原漂亮的風(fēng)光。

五、知識(shí)拓寬

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲…小組中溝通、觀賞。

2.設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原狀況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

六、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然許多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古漂亮的草原，但今日我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地傾聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今日開心的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《漂亮的草原我的家》錄像，同學(xué)邊聽邊觀賞。

七、作業(yè)

1、抄寫課文中的生字和新詞。

2、熟背課文第1自然段。

《草原》教案篇3

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

課文的寫作線索并且板書。

二、學(xué)習(xí)第二部分

１、哪幾句寫了草原的寬敞。

２、找比方句，說一說把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱忱好客的〔人情美〕

１、同學(xué)讀課文，劃出相關(guān)語句。

２、生回答師板書：

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

很多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱忱款待

唱歌

聯(lián)歡話別跳舞

四、體會(huì)句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽?！?/p>

１、爭論。

２、同學(xué)談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>

五、同學(xué)分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面

六、作業(yè)

抄寫喜愛的句子。

【板書設(shè)計(jì)】

草原

草原美景

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

很多人來看客人

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

很多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱忱款待

唱歌

聯(lián)歡話別跳舞

《草原》教案篇4

教養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

教育目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，培育喜愛祖國的情感，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)愛護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。

進(jìn)展目標(biāo)：

運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

過度：今日，我們就和老舍先生一起體味草原漂亮、迷人的風(fēng)光。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谛哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。

2、速讀課文，思索：寫了草原哪些方面的狀況？

板：風(fēng)景美人情美

過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美妙，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。

板：草原風(fēng)情畫

3、默讀課文，對全文質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。在寫草原美景的同時(shí)，還

2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、同學(xué)匯報(bào)。

4、找出句子，抓對比。

“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心?！?/p>

“這種境界，既使人贊嘆，又叫人舒暢，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩?！?/p>

〔1〕指導(dǎo)朗讀。

〔2〕理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

〔3〕理解“秀麗”，為什么他要吟這么一首詩？

5、者先是想高歌，后來又想低吟一首秀麗的小詩，為什么會(huì)產(chǎn)生兩種迥乎不同的情感呢？假如把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越興奮，然后“高歌”，行不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？〔爭論〕

6、同學(xué)匯報(bào)。

點(diǎn)撥1：我們歸納一下，一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？〔出示圖〕

板：開闊

點(diǎn)撥2：

1〕他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？〔激昂、興奮〕

2〕指導(dǎo)朗讀

3〕換詞理解“清鮮”、“明亮”。

過度：接下來他看到了草原的什么？〔部分〕那他的感情起了什么改變？

指導(dǎo)朗讀，讀出草原的優(yōu)美。

點(diǎn)撥3：留意第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里這樣說呢？感情朗讀。

點(diǎn)撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了〔草原的顏色〕，再寫了〔小丘的線條〕。

指導(dǎo)朗讀：〔1〕先讀這兩部分，然后選你喜愛的讀給大家聽。

句1：“四周都有小丘，……繡上了白色的大花?！?/p>

隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

這里把_____

比作________，這樣寫有什么好處？

句2：“那些小丘的線條是那么優(yōu)美，……輕輕流入云際?！?/p>

隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解“勾畫”、“渲染”。

點(diǎn)撥5：這樣優(yōu)美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像〔波浪〕。所以沿著這波浪般的線條，一貫遠(yuǎn)望，就覺得好象整個(gè)綠色的草原在流淌，所以說……

指導(dǎo)朗讀。

7、自由讀第二次寫景的部分，讀出優(yōu)美的感覺，把自己讀沉醉。

四、

總結(jié)：情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人憧憬，令人感受到無限的樂趣。

1、看圖，聽音樂。

2、口語訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的伙伴介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。

五、

布置作業(yè)

1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

2、背誦第一自然段。

《草原》教案篇5

【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美技能，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

【教學(xué)要求】

1。學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

2。提高認(rèn)識(shí)技能和審美技能，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1。體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。

2。體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

3。以情貫穿，保持感情的連續(xù)性。

【教學(xué)安排】兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。

【課前預(yù)備】教學(xué)掛圖2幅。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、揭示課題：19。草原

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓同學(xué)談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1。了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會(huì)激昂的感情。

2。了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。

3。體會(huì)感情。

4。理解“駿馬”、“大牛”句。

5。有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1。默讀思索：在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“瀟灑”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)感情的改變。

2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱忱好客。

3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)心情的激昂。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1。第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會(huì)主人的熱忱，客人的動(dòng)情。

2。第四段：結(jié)合蒙民的款待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱忱；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。

3。第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會(huì)蒙漢人民的情深意重。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法。

四、布置作業(yè)：

1。有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。

2。寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

19。草原

〔張偉〕

《草原》教案篇6

設(shè)計(jì)理念：

有制造性地運(yùn)作“整體——部分——整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)同學(xué)有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說式”的課堂溝通，培育同學(xué)“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的技能。著重同學(xué)的課堂語文實(shí)踐，多方面訓(xùn)練同學(xué)的技能。

設(shè)計(jì)特色：

景、情、理一體解讀，讀、思、說滾動(dòng)推動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

過程與方法目標(biāo)

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

情感與立場目標(biāo)

體會(huì)蒙漢兩族人民之間的情深意重，激發(fā)了解西部的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)通過語言文字開展豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達(dá)上的作用。

教學(xué)預(yù)備：

搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。

教學(xué)流程：

一、初讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)印象，對課文進(jìn)行整體認(rèn)知。

同學(xué)各自朗讀課文后爭論

1.草原在你的印象中是什么樣子?要求同學(xué)結(jié)合自己在閱讀和影視中得到的知識(shí)漫談。

2.本篇課文寫了草原哪些方面的狀況?(寫了兩方面的狀況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱忱。)老師引導(dǎo)歸納，同學(xué)發(fā)言板書：風(fēng)光美、人情美。

3.課文表現(xiàn)了什么樣的思想感情?(對草原和草原人民的喜愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀第一自然段課文;

2.請同學(xué)分析本段內(nèi)部結(jié)構(gòu);

3.抓住兩個(gè)抒情句的理解，以情感的體會(huì)帶動(dòng)對全段的理解;

4.在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有情感地朗讀，使同學(xué)進(jìn)一步人情人境。

(老師的導(dǎo)讀應(yīng)依據(jù)教材的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)處理。

第一段，意在寫景抒情，老師就特別著重引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“情景交融”的情感體會(huì);第二段是寫事抒情，老師那么留意引導(dǎo)同學(xué)抓住情節(jié)中的重要部分——表達(dá)蒙族人民熱忱豪爽和非常風(fēng)俗的語句——來體會(huì)“蒙漢情深”的中心。)

三、整體認(rèn)識(shí)課文第二部分的內(nèi)容和層次。

1.提問：從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫的是什么內(nèi)容?(這一段主要寫的是草原上蒙族人們的熱忱豪放和蒙漢兩族人民的情深意重。)

2.默讀這一部分課文，分析按什么順次寫了幾層意思，給每層意思概括出一個(gè)小標(biāo)題。(這一部分課文，按參觀訪問活動(dòng)的順次寫了四個(gè)自然段，各是一層意思，它們分別是：迎客、相見、款待和聯(lián)歡。)

四、學(xué)習(xí)第二部分課文的'各層意思。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思(迎客)。

(1)指名朗讀課文第二自然段，思索勾畫。

①的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱忱好客;

②哪些描寫表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格?

(2)同學(xué)進(jìn)一步默讀課文，繼續(xù)思索上述問題，然后爭論發(fā)言，發(fā)言運(yùn)用“讀說式”，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個(gè)人見解結(jié)合起來，一邊引讀課文有關(guān)語句章節(jié)，一邊評述分析。

(3)最末歸納本層的中心內(nèi)容，概括成小標(biāo)題的形式。

在這一層中，蒙族人民的熱忱豪爽和獨(dú)特風(fēng)俗，主要表現(xiàn)在他們迎客的方式上。同學(xué)可圍繞此點(diǎn)進(jìn)行讀說。在這里用一連串短語短句，生動(dòng)地描述了蒙族伙伴幾十里外馳馬帶路的情景。(板書：幾十里外，馳馬帶路)

2.總結(jié)學(xué)習(xí)這一層課文的過程：讀思——勾畫——讀說——概括。

3.依次學(xué)習(xí)第二部分課文的其他三層意思，運(yùn)用在學(xué)習(xí)第一層時(shí)歸納的“讀思——勾畫——讀說——概括”的方法，讓同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后逐段發(fā)表看法。(老師在爭論過程中p-]步板書：語言不通，心愿相通;敬酒唱歌，會(huì)心微笑;夕陽西照，談興正濃。)

在“相見”一段中，需要留意的“也不知道是誰的手……”和“你說你的，我說我的……”這些句子;在“款待”一段中，要留意“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包”“不管喝的是什么……”這些句子;在“聯(lián)歡”一段中，要留意最末兩句詩。對這些重點(diǎn)表達(dá)內(nèi)心感受的語句，老師可視同學(xué)“讀說”的狀況，設(shè)計(jì)幫助性的問題，援助同學(xué)理解體會(huì)。最末一句詩“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”各家理解略有分歧，有些理解是：“我們在這邊疆的草原上傾心交談，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，蒙漢兩族人民情意深厚真不忍心就這樣分別啊!”認(rèn)為是一行戀戀不舍地告辭了草原。我認(rèn)為這句詩只是一種情感的表達(dá)，這里的“別”不是離開草原的“告辭”“分別”，而是大家住宿休息的“暫別”。由于天色既已向晚，怎么可能驅(qū)車遠(yuǎn)行離開呢?因此可能是留宿一夜。但雙方談興正濃，即使是今晚的臨時(shí)分別，明日還要相聚，雙方也不忍離去，可見情意之深。

(第二大段是采納默讀、思索、表達(dá)的方法，老師在這里運(yùn)用了一種“讀說式”，讓同學(xué)把讀和說結(jié)合起來，既培育同學(xué)“引經(jīng)據(jù)典”闡述個(gè)人見解的技能，又是一種非常的口頭表達(dá)訓(xùn)練。同學(xué)要把“引證地讀”“引證地說”結(jié)合得很好，的確需要在組織語言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉。依據(jù)教材不同，寫法不同，采納相應(yīng)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的一種普遍應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)律，也是本課例老師教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)特色。在本教例的實(shí)施過程中，老師有意識(shí)地對同學(xué)進(jìn)行朗讀、默讀、勾畫、思維、表達(dá)等各方面的基本功訓(xùn)練，這對促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展具有重要意義。)

五、總結(jié)課文。

1.依據(jù)板書，講清在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書：寫景——抒情，寫事——抒情)

2.歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，事實(shí)上為我們描繪了一幅濃筆重彩、繪聲繪色的草原風(fēng)情畫。(板書：草原風(fēng)情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容)。

(整個(gè)教學(xué)過程表達(dá)了完整的“整體——部分——整體“的教學(xué)思路，不論對全篇課文的認(rèn)識(shí)還是對每一個(gè)大段、段中的每層，都是引導(dǎo)同學(xué)先從整體上形成肯定的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，最末再從整體上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過程中可以明顯地看出來。)

《草原》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1．感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

2．理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。

難點(diǎn)：通過課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)預(yù)備：有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。

老師預(yù)備：有關(guān)草原的歌曲。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

放騰格爾以草原為主題的歌曲，將同學(xué)引入草原高遠(yuǎn)寬闊的境界。

同學(xué)們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，觀賞黃山奇石；走進(jìn)北國，感受小興安嶺的漂亮；來到四川松潘，看到了奇妙的五彩池；飛向?qū)殟u，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不得的大畫家，它為我們描繪出一幅幅漂亮壯麗、奇妙的畫卷。

今日我們將跟隨老舍先生去體味一碧千里的大草原的漂亮風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、初讀課文

關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家溝通一下嗎？〔同學(xué)溝通資料〕

課下，有些同學(xué)告知老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學(xué)們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。

同學(xué)讀書──提問題?！惨罁?jù)所提問題來決斷回答方式〕。

三、精讀課文

1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？〔美〕

既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這漂亮的大草原吧，你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴，自由組成參觀團(tuán)，參觀完了再匯報(bào)，聽好參觀任務(wù)：

你們發(fā)覺了哪些景物？

2．你們覺得哪些景物美？為什么？

3．你想怎樣匯報(bào)你的參觀結(jié)果？

老師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？

〔自己讀，自己劃，有了看法、想法再和同學(xué)溝通?！?/p>

當(dāng)完成參觀任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向全部的參觀隊(duì)員匯報(bào)你們的所得？

〔可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法?！?/p>

明白任務(wù)后，請同學(xué)們帶

著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜愛的草原參觀吧。

1．同學(xué)邊讀邊用各種方式表達(dá)對課文的理解，談體會(huì)，匯報(bào)感受到的美。

可重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾處地方：

“羊群……大花”寫出了草原靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的改變之美！

“那些小丘的線條是那么優(yōu)美……流入云際”，一個(gè)“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達(dá)了出來，而“流入云際”那么寫出了草原一望無際的壯麗之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。

“突然，像被一陣風(fēng)吹來的”……一個(gè)“吹”字那么寫出了速度之快、動(dòng)作之輕快飄逸。

“群馬奔馳，襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去，就像一條彩虹在向我們飛。

“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”那么又使悄悄的草原在我們的心中動(dòng)起來了。

此時(shí)此刻，我們參觀者有怎樣的心情？興奮、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎？

四、布置作業(yè)

陳巴爾旗草原美，同學(xué)們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情意。課下請同學(xué)們通過各種途徑查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

通過上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清爽的空氣，有明亮的天空，有翠綠的小丘，有輾轉(zhuǎn)明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你從哪些地方可以體會(huì)出蒙漢兩族人民的情深意重？

“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”。只有心相同，才會(huì)“握手再握手”，才會(huì)“露出會(huì)心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘卻了時(shí)間的消逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，