幼兒教師資格保教知識與能力樣卷(八卷)及答案

幼兒教師資格保教知識與能力樣卷（一）（總分150分，考試時長120分鐘）一、單項選擇題（每題3分，共30分）1、日常衛(wèi)生清潔要求衛(wèi)生檢查（）oA、不合格B、皆合格C、勉強(qiáng)通過D、差不多【答案】B2、讓幼兒知道，同伴不慎落進(jìn)坑內(nèi)或溺水，要（）oA、跑回家B、大聲呼救C、馬上救人D、找警察叔叔【答案】B【解析】嬰幼兒安全知識3、幼兒認(rèn)為男的是“頭發(fā)短短的”，女的是“梳小辮的”，這說明兒童所掌握的概念（）oA、以低層次概念為主B、外延不恰當(dāng)C、內(nèi)涵不精確D、能反映事物的本質(zhì)特征【答案】C【解析】幼兒認(rèn)為男的是“頭發(fā)短短的”，女的是“梳小辮的”，這說明兒童所掌握的概念內(nèi)涵不精確，所以這道題選擇C選項。幼兒期思維開展的一般特點是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗性、擬人性、外表性和刻板性等特點。4、以下哪項不屬于進(jìn)行正式談話？（）A、提問B、傾聽C、回應(yīng)D、觀察【答案】D【解析】進(jìn)行正式談話包括以下幾個環(huán)節(jié)：①提問。在幼兒教師教育研究中，談話問題大多是預(yù)先準(zhǔn)備好的，可以是提供選項的問題，也可以是開放式的問題。②傾聽?！奥牎辈粌H需要感官的知覺，而且需要內(nèi)心的體會與感悟，只有二、簡答題（每題15分，共30分）1、你同意“沒有不合格的學(xué)生只有不合格的教師”這句話嗎？【答案】這句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。它強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)活動中的重要性。但是我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)辯證地理解這句話，合格的教師不一定能把所有的學(xué)生培養(yǎng)合格，還需要學(xué)生的努力；不合格的教師也會有合格的學(xué)生。新課改理念強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，因此，教師和學(xué)生是相互促進(jìn)、相輔相成的，不能單純強(qiáng)調(diào)某一方的重要性。當(dāng)然，我在今后的工作中也不會放棄每個學(xué)生，堅決盡到一位教師應(yīng)盡的義務(wù)，爭取讓每個學(xué)生都能取得進(jìn)步。.2、如何適應(yīng)教師這個行業(yè)？【答案】作為一名新老師，如果能夠快速地適應(yīng)崗位要求，較快地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,對于工作的開展是有很大益處的。如果我能夠成為一名教師，我打算從以下幾個方面著手適應(yīng)教師這個行業(yè)：首先，我會通過親友中的教師來了解這個行業(yè)的特點，并虛心地向周圍的老教師請教工作上的問題，如日常工作流程、學(xué)校的相關(guān)政策、備課和上課中需要注意的一些問題、如何與學(xué)生更好地溝通等。其次，我會與學(xué)生保持溝通，多參加學(xué)生的集體活動，多和學(xué)生交流，了解他們的想法，吸收他們好的建議。另外，還要通過家長會的形式與家長建立聯(lián)系，了解班里學(xué)生的家庭環(huán)境，以便后期更好地開展教學(xué)。最后，我會積極參與學(xué)校組織的活動，多與同事們接觸，增加溝通的機(jī)會，以便更快地了解組織了解同事，了解行業(yè)特點。相信通過我的努力，一定能夠很快地融入教師隊伍。三、論述題（每題20分，共20分）1、請結(jié)合實際談?wù)勑“嘤變夯顒邮噎h(huán)境的布置?！敬鸢浮坑變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程的一個重要組成局部，創(chuàng)設(shè)包括的內(nèi)容很多，例如：教室的結(jié)構(gòu)和面積、室內(nèi)采光、活動區(qū)的分布、教具的制作等?；顒邮业沫h(huán)境布置包括墻飾和活動角的布置。幼兒任何一方面的開展，都要通過自身與環(huán)境中的人、物、事的交互作用。因此，教師要為幼兒創(chuàng)造條件，加以引導(dǎo)，從而發(fā)揮幼兒在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。下面以小班幼兒為例，談?wù)劵顒又系脑O(shè)置。（1）讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾“說話”。環(huán)境的作用常常是潛移默化的，良好的環(huán)境可以起到暗示作用，可以誘發(fā)孩子的積極行為。如小班“我的家”主題墻飾：小班幼兒在剛?cè)雸@時肯定會存在不同程度的焦慮和不安，教師在布置活動室環(huán)境時應(yīng)充分考慮到這一點，可以在活動室的墻上布置“我的媽媽”墻飾。瞧，“媽媽”的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說：“寶寶別害怕，媽媽在這兒呢！"每當(dāng)孩子們想家想媽媽了，都會看這面墻，就好像看到了自己的媽媽一樣，從而緩解入園焦慮。教師用心去體會幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力激起幼兒對班級多一分牽掛的情感，產(chǎn)生來園的愿望。教師在墻面環(huán)境布置中融入對幼兒情感的關(guān)注，把教師對幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達(dá)，使幼兒如沐春風(fēng)，如潤春雨。由此可見，教師在選擇墻飾的內(nèi)容時應(yīng)更多考慮內(nèi)容隱含的教育價值，而不能只一味追求精致、美觀。例如，選擇一些常規(guī)及培養(yǎng)良好習(xí)慣的內(nèi)容張貼在相應(yīng)的位置。（2）精心設(shè)計“活動角”?；顒咏鞘菫榱藵M足幼兒活動興趣和開展需要，加強(qiáng)幼兒的相互交往而設(shè)置的。一個主題游戲可以混在幾個活動角進(jìn)行，幼兒可以隨意選擇或更換活動的內(nèi)容，也可以在一個游戲中玩出多種花樣，如幼兒可以離開“娃娃家”去“積木角”搭積木，也可以去“醫(yī)院”看病，或去“加工廠”上班等。設(shè)計“活動角”要考慮實際情況，如圖書角要安置在比擬安靜的地方，美工角可以靠近水源等。.四、材料分析題（每題20分，共40分）1、請分析如下兩個場景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。場景一某幼兒園的運(yùn)動場上擺放著攀爬網(wǎng)、獨木橋、高蹺、跳袋、推車等運(yùn)動器具，小朋友們自由選擇好器具后開始玩了起來。通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨木橋被冷落，較少幼兒喜歡玩。過了一會，一個叫圓圓的幼兒對好朋友哲哲說：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎？”o哲哲皺著眉頭說：“不要，我害怕。”圓圓又指著稍矮一些的獨木橋說：“那我們一起去玩那邊的獨木橋吧，這個矮一點，你該不怕了吧！”哲哲還是一臉為難的樣子說：“我不想去，還是你自己去吧。”說著就去玩小推車了。就這樣圓圓只能單獨一人去玩了……一連許多日子，雖然老師在不斷的鼓勵幼兒，但是運(yùn)動時段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運(yùn)動的小朋友較其他地方的還是要少許多。場景二在提供的運(yùn)動器械的基礎(chǔ)上，幼兒教師們增加了一些小道具：如瓢蟲帽子、軟布小花、軟塑積木用紙板箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫的小魚等，創(chuàng)設(shè)出給小貓喂魚（設(shè)置了獨木橋）、瓢蟲種花（設(shè)置了攀爬網(wǎng)）、造高樓等游戲情景。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，這三項活動參與的幼兒人數(shù)不相上下。有意地觀察了圓圓和哲哲，起先是圓圓邀請哲哲：“我們?nèi)プヴ~給小貓吃好嗎？”，哲哲欣然應(yīng)允，兩人打扮成捕魚人提著魚簍，手拉手跑了過去。這次哲哲勇敢地蹲在窄窄的獨木橋上，努力地抓起了一條大魚，當(dāng)他把魚喂進(jìn)小貓的嘴里時，臉上露出開心的笑容。接著他主動對圓圓說：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎？”他們一同來到了瓢蟲種花的地方，戴上瓢蟲帽，把自己裝扮成小瓢蟲，背上負(fù)重的小包，勇敢地朝“小山”（攀爬網(wǎng)）跑去……問題：兩個場景中的環(huán)境設(shè)計有何不同，你贊同哪一種設(shè)計，說明理由?！敬鸢浮浚?）環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用可以有效地促進(jìn)幼兒的開展。場景一是器械運(yùn)動場景，而場景二通過情境性設(shè)計把器械運(yùn)動場景變成了情境運(yùn)動場景，場景二更適合幼兒的開展和需要。（2）同樣是攀爬網(wǎng)、獨木橋等運(yùn)動器具，教師只是在第二個場景中添加了一些道具，將運(yùn)動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成具有情境性的環(huán)境。情景化的運(yùn)動環(huán)境更能引起幼兒的興趣.幼兒在一個個角色的支撐下置身于某一具體的情境中，他們會更樂意去參與運(yùn)動，忽略或克服活動過程中遇到的困難，使幼兒獲得更多的運(yùn)動機(jī)會，增加幼兒與器械的互動，從而使幼兒的各種運(yùn)動能力得到了進(jìn)一步的開展。情景化的環(huán)境把幼兒的活動與他們的運(yùn)動能力水平及興趣三者有機(jī)地結(jié)合起來，符合幼兒年齡特點的。⑶場景二更進(jìn)一步證明環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性方面，有著非常重要的作用，我贊成場景二的設(shè)計。2、有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地表達(dá)了幼兒園中教師的特長和喜好。面對這些高檔的材料，教師時刻提醒幼兒注意保護(hù)，甚至很多時候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個學(xué)期，甚至整個學(xué)年基本不會變動。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時，如果不看班級標(biāo)識牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。問題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原那么方面的知識，分析以上現(xiàn)象，主要違背了哪些原那么？并說明理由。【答案】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原那么是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)遵循的基本要求。這些原那么貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項工作之中，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)意義。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認(rèn)真貫徹這些原那么，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價值。該案例中描述的情況，違背了經(jīng)濟(jì)性原那么、幼兒參與性原那么和發(fā)展適宜性原那么。經(jīng)濟(jì)性原那么是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原那么具體要做到少花錢多辦事，“幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買了一些名畫進(jìn)行裝飾……”明顯違背了這一原那么。幼兒參與性原那么是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身的教育意義主要表達(dá)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，開展幼兒的主體意識，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實體驗到自己做的事對集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神。“面對這些高檔的材料，教師時刻提醒幼兒注意保護(hù)，甚至很多時候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓幼兒操作?！边@就違背了幼兒參與性原那么。開展適宜性原那么是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康開展的需要.促進(jìn)每個幼兒全面、和諧地開展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心開展特點上的差異性是非常明顯的，其身心開展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的開展環(huán)境?！边@種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個學(xué)期，甚至整個學(xué)年基本不會變動。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時，如果不看班級標(biāo)識牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班?！本瓦`背了這一原那么。五、活動設(shè)計題（每題30分，共30分）1、喜歡小動物似乎是每一位孩子的天性。請以“可愛的小動物”為主題，設(shè)計一個幼兒園中班的活動方案?！敬鸢浮炕顒觾?nèi)容：可愛的小動物?；顒幽繕?biāo)：（1）初步了解各種小動物的特征，并運(yùn)用多種材料將自己打扮成喜歡的小動物。（2）鼓勵幼兒在游戲中大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)，充分展現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂的愉悅。（3）引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)會同伴間合作互助，相互交流，體驗游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：（1）通過教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母提供的參觀條件，幼兒積累了有關(guān)常見小動物的基本特征和生活習(xí)性。（2）材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹枝、吸管、無用的長布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、獨木橋等；工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。（3）環(huán)境：寬敞的活動室。（4）磁帶《快樂的動物園》，錄音機(jī)?；顒舆^程：（1）討論孩子們心目中“可愛的小動物”。（2）引導(dǎo)幼兒回想、討論各種小動物的特征，試想自己變成什么。（3）幼兒自主選擇各種各樣的材料，裝扮自己。（4）幼兒互相合作，互相幫助，教師以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。（5）對于同伴的裝扮，進(jìn)行彼此評價、相互欣賞。（6）布置運(yùn)動會比賽場地，并介紹游戲規(guī)那么。幼兒分4組比賽，每組從第一位幼兒開始（即坐在羊角球上），高興地跳起來，手握緊手把向前跳動，穿越“山洞”，走過獨木橋，拿到水果后，按原路返回。（7）幼兒進(jìn)入游戲，教師作為裁判，指導(dǎo)幼兒游戲。（8）活動結(jié)束，引導(dǎo)幼兒收拾物品回家休息。幼兒教師資格保教知識與能力樣卷（三）（總分150分，考試時長120分鐘）一、單項選擇題（每題3分，共30分）1、（）后幼兒的視力逐漸正常。A、1歲B、3歲C、5歲D、10歲【答案】C2、一位新人園的孩子問老師：“媽媽什么時候來接我？”以下回答中最合適的是（）。A、媽媽放學(xué)后來接你及你想媽媽的時候媽媽就來接你C、你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來接你的D、媽媽下午5點來接你【答案】C【解析】教師在幼兒交流時要把握幼兒心理狀態(tài)。3、踽齒是怎樣發(fā)生的？（）A、蟲子蛀的B、糖腐蝕的C、是細(xì)菌作用在食物殘渣上產(chǎn)生酸，酸腐蝕牙面形成的D、天生的【答案】C【解析】嬰幼兒營養(yǎng)學(xué)知識4、幼兒園保教人員了解幼兒的最好的信息源來自（）A、同齡人B、社區(qū)人士C、家長D、教養(yǎng)員【答案】C【解析】職業(yè)守那么5、嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動作開展中的（）所致。A、近遠(yuǎn)規(guī)律B、大小規(guī)律C、首尾規(guī)律D、從整體到局部的規(guī)律【答案】A【解析】近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動作的開展先從頭部和軀干的動作開始，然后開展雙臂和腿部的動作，最后是手的精細(xì)動作。6、嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，（）歲左右已基本接近成人。A、5B、6C、7D、8【答案】C【解析】嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時，腦的機(jī)能也逐漸復(fù)雜、成熟和完善起來，為建立各種條件反射提供了生理基礎(chǔ)。7、關(guān)于我國托兒所的描述不正確的（）oA、以集體教育為主B、具有社會福利性C、具有保教性D、是3?6歲兒童的保教機(jī)構(gòu)【答案】D【解析】托兒所面對的是3歲以下的兒童。8、手足口病的主要傳染源是（）A、蒼蠅叮爬過的食物B、患者用過的玩具C、手足口病患者D、蒼蠅【答案】C9、食物中毒一般分為（）A、細(xì)菌性食物中毒和植物性食物中毒B、植物性食物中毒和化學(xué)性食物中毒C、細(xì)菌性食物中毒和非細(xì)菌性食物中毒D、化學(xué)性食物中毒和非細(xì)菌性食物中毒【答案】C10、廁所、便器的消毒次數(shù)是每天最少要消毒（）次。A、1B、3C、5D、7【答案】A二、簡答題（每題15分，共30分）1、請根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指導(dǎo)，簡要闡述幼兒園教育評價重點考查的內(nèi)容有哪些？【答案】根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指導(dǎo)，幼兒園教育評價重點考查的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：（1）教育計劃和教育活動的目標(biāo)是建立在了解本班幼兒的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。⑵教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。（3）教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并符合其開展需要。（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到開展，都有成功感。⑸教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效的學(xué)習(xí)。.2、簡述幼兒記憶培養(yǎng)的策略?！敬鸢浮浚?）激發(fā)興趣與主動性在興趣活動中，積極而投入的情緒狀態(tài)可以有效地提高幼兒識記的效果。而游戲是幼兒的主要活動與學(xué)習(xí)形式。因此，我們應(yīng)以游戲為主，用生動活潑的操作性活動來開展教育，同時盡量調(diào)動幼兒的各種感官參加。（2）豐富生活經(jīng)驗孩子觀察到的事物越多，所獲得的知識經(jīng)驗就越多，孩子的記憶內(nèi)容就越豐富。同時，大量實驗證明豐富的知識經(jīng)驗可以為幼兒意義識記的開展提供良好的基礎(chǔ)。因為只有理解了的內(nèi)容，才能真正地被牢記。因此，在生活與教學(xué)中我們要多帶孩子到外面去。讓他們更廣泛地接觸自然與社會，開闊他們的眼界，豐富他們的生活經(jīng)驗。此外，在各種游戲中給孩子提供的記憶材料一定要鮮明、簡單、突出、直觀，并應(yīng)和他們的生活內(nèi)容或自身密切相關(guān)。⑶培養(yǎng)有意記憶不管是經(jīng)驗還是實驗都充分證明了隨著兒童年齡的增長，有意記憶的效果必將大大好于無意記憶。因此，雖然幼兒期以無意記憶為主，但是我們也應(yīng)充分注意培養(yǎng)幼兒的有意記憶。孩子到了兩歲半以后，有意記憶就開始萌芽了。這時，無論是講故事還是說事情，家長或教師都可以向幼兒提出明確的記憶要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任務(wù)。在成人的這種要求下，孩子會努力地去記住一些東西，這樣就促進(jìn)了他們的有意記憶的開展，還能開展他們的語言表達(dá)能力。⑷教授記憶策略記憶策略是在主體有意識的控制下，被用來記憶水平的認(rèn)知或行為活動。記憶策略的獲得與運(yùn)用將有效地提高幼兒的記憶水平與效果。此外，有效地記憶還可以大大增強(qiáng)幼兒對記憶的自信心與成就感，從而進(jìn)一步促進(jìn)記憶水平與效果的提高。比方復(fù)述或是對信息進(jìn)行有效組織，即信患的組塊化。此外，幼兒的許多注意都是不自覺的無意注意，因此很大程度上要受刺激物本身的特點所制約。但伴隨復(fù)述和組織策略的開展，選擇性注意策略逐漸普遍被幼兒采用。幼兒的注意隨著年齡增長變得更加集中于相關(guān)信息（如有對應(yīng)關(guān)系的信息等），系統(tǒng)化的策略那么增強(qiáng)了記憶的效果。.三、論述題（每題20分，共20分）1、論述幼兒注意開展中容易出現(xiàn)的問題及其原因?！敬鸢浮坑變鹤⒁忾_展中容易出現(xiàn)的問題主要是注意分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制能力差，注意力容易分散，這是幼兒注意比擬突出的一個特點。一般說來，引起幼兒注意分散的原因有以下幾點：（1）連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動。應(yīng)對措施：幼兒園在組織幼兒活動時，活動不能太單調(diào)，形式應(yīng)多樣化，而且活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間。（2）缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充分地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。（3）無關(guān)刺激的干擾。恰當(dāng)?shù)胤乐篃o關(guān)刺激的干擾，在組織幼兒的活動中顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜；教室外的嘈雜與喧鬧之聲、聲、鳥叫聲等都會成為幼兒注意分散的外在的無關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。（4）注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動時，心里還“惦記”前一個事物，出現(xiàn)注意分散。因此，教師要善于組織幼兒活動，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動上。⑸不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動中減少疲勞，提高活動興趣，產(chǎn)生愉快情緒。從而使幼兒的活動得以順利地進(jìn)行。四、材料分析題（每題20分，共40分）1、中（二）班幼兒在娃娃家游戲中，接待“客人”主動熱情，與“長輩”交往很有禮貌，可家長卻說，孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還經(jīng)常對爺爺奶奶發(fā)脾氣……請針對上述幼兒行為的反差，設(shè)計解決這一問題的教育方案。要求：寫出問題的原因分析、教育目標(biāo)、3種教育指導(dǎo)內(nèi)容與方法【答案】（1）孩子在家與在幼兒園表現(xiàn)不一的原因在于：1）由孩子的心理特點所決定。孩子對家庭和幼兒園的狀況有敏銳的感知力。在家里，孩子能感覺到自己的意見和態(tài)度能受到家長的關(guān)注，有安全感，他能感覺到自己的想法有實現(xiàn)的可能，所以會放心大膽地表現(xiàn)自己。在幼兒園里，環(huán)境生疏、老師的注意力分配到很多孩子身上，孩子為了得到老師的表揚(yáng)，會表現(xiàn)得更好一些。2）由家庭的原因造成。許多父母存在溺愛孩子、過度保護(hù)孩子的傾向，包辦孩子的一切，對孩子的缺點不嚴(yán)加管教，放任孩子，導(dǎo)致孩子在家過于不受管束，沒有禮貌等。（2）教育目標(biāo)：讓幼兒了解基本的禮貌用語，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，在家庭和幼兒園內(nèi)表現(xiàn)一致。可以采取以下三種方法：1）在幼兒園內(nèi)開展“文明禮貌比一比”活動，通過老師的示范和孩子間的游戲，讓孩子了解文明禮貌的重要性，讓他們在家進(jìn)行文明禮貌活動，提高孩子的文明禮貌意識。2）通過講故事、唱兒歌、看圖片等方式讓孩子了解文明禮貌的重要性。3）講解一些文明用語，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。（3）教育方案的實施1）教學(xué)準(zhǔn)備讓孩子整理文明用語，準(zhǔn)備好相關(guān)的文明禮貌兒歌。2）教學(xué)過程播放兒歌，讓孩子跟隨兒歌跳舞，調(diào)動孩子的積極性。老師帶動孩子唱兒歌。老師詢問孩子所知道的文明禮貌用語，進(jìn)行文明禮貌用語接龍，并表揚(yáng)積極回答問題的孩子。進(jìn)行角色游戲，讓孩子分別扮演爺爺奶奶爸爸媽媽等，帶動孩子用文明禮貌用語做游戲。孩子掌握文明禮貌用語后，讓孩子邊唱兒歌邊跳舞。教學(xué)結(jié)束時，讓孩子把所學(xué)的文明禮貌用語帶回家，展示給爺爺奶奶爸爸媽媽，并要求第二天上課匯報情況。.2、為了檢驗幼兒對某一領(lǐng)域活動經(jīng)驗的掌握程度，幼兒教師自編了一份測驗試卷，測驗結(jié)果：幼兒普遍掌握較好。好多小朋友也認(rèn)為測驗題目很簡單。因為該領(lǐng)域教學(xué)活動的重點在于掌握操作技能，而測驗更多地考查識記的內(nèi)容，有幾道題甚至是平常反響快的幼兒得分低，反響慢的幼兒反而得分高。請你分析一下這位幼兒教師自制的測驗試卷出現(xiàn)問題的可能性原因，以及對這位幼兒教師提出建設(shè)性的意見?！敬鸢浮坑深}干表述可知，該教師自制的這個測驗表的信度和效度都不高。造成這一問題出現(xiàn)的原因可能在于：（1）該教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)；（2）該教師對測驗準(zhǔn)備的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，對測驗準(zhǔn)備不夠充分，甚至沒有準(zhǔn)備；（3）該教師編制的測驗太簡單，題量太??；（4）該教師過分強(qiáng)調(diào)無關(guān)細(xì)節(jié)，忽略本單元的重點內(nèi)容。因此，教師在自制測驗表對幼兒進(jìn)行開展評價的時候，一定要做好充分的準(zhǔn)備，編制的測驗問題難易程度適當(dāng)，抓住測驗的重難點，設(shè)計適合的題量，設(shè)置有效地測驗表。五、活動設(shè)計題（每題30分，共30分）1、請為幼兒園小班設(shè)計一份“安全教育”的教育活動設(shè)計。【答案】我愛小手活動目標(biāo)：.知道保護(hù)小手，不玩尖利的東西。.知道手劃破后簡單的處理和保護(hù)方法?；顒訙?zhǔn)備：手受傷的小熊玩具重點難點：知道哪些東西尖利不能玩。活動形式：小組活動活動過程：.出示小熊玩具，通過故事導(dǎo)入：”今天小熊在玩的時候可不小心了.弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”討論：（1）這個小熊的手怎么啦？（出血了）⑵好好的小手怎么會出血呢？（被東西劃破了）⑶什么東西會把手劃破？為什么？（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。）（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。.討論：怎樣才能使我們的小手不受傷？（平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。）小結(jié)：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的.如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。.討論怎樣保護(hù)、處理小熊（或自己）受了傷的手。⑴如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)?？為什么？（不能，因為沒有洗過的手有細(xì)菌，會使傷口感染、化膿。）（2）手受傷了怎么辦？（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。）⑶手包扎后還要注意哪些事項？（不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉紗布，要按時找老師、醫(yī)生換藥等。）小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們服務(wù)。這樣我們才能不僅聽到對方說出的話，還能體察到對方未說出的意思。在談話中“聽”甚至比“問”更重要，它決定了“問”的方向和內(nèi)容。③追問。當(dāng)研究者對談話對象所說的話（包括概念、詞語、事件、行為、想法等）不太清楚和理解，或想進(jìn)一步了解時，可以進(jìn)行追問。追問的方式有直接追問、間接追問、當(dāng)時追問和過后追問。④回應(yīng)。在談話中研究者不僅要提問、傾聽，還要對談話對象的言行做出反響，將自己的態(tài)度、意向、想法傳遞給對方，與對方融為一體，鼓勵對方將談話進(jìn)行下去。除了語言回應(yīng)外，談話過程中還應(yīng)使用適當(dāng)?shù)谋砬?、動作來向?qū)Ψ奖磉_(dá)一定的思想、感情。使其感到自己找到了傾訴對象。⑤談話記錄。談話記錄應(yīng)寫明研究者的姓名、談話日期、時間、地點、談話對象的基本情況、談話環(huán)境等內(nèi)容，便于分析考查。應(yīng)盡可能將談話對象的話一字不漏地記錄下來，根據(jù)條件可進(jìn)行筆錄或借助現(xiàn)場錄音、錄像。觀察不屬于正式談話的環(huán)節(jié)，因此此題選擇D選項。5、嬰幼兒在情緒急劇變化時出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于（）oA、睡眠障礙B、情緒障礙C、品行障礙D、心理機(jī)能開展緩慢【答案】B【解析】嬰幼兒屏氣，俗稱“大憋氣”，是嬰幼兒時期常見的發(fā)作性神經(jīng)官能癥，發(fā)病率達(dá)46%,多在2歲以內(nèi)發(fā)作，3—4歲以后發(fā)作次數(shù)逐漸減少。屏氣發(fā)作為嬰幼兒時期的一種神經(jīng)癥性發(fā)作。6個月前及6歲后者少見，最多見于2—3歲。每當(dāng)嬰兒受到物理因素（如疼痛）或情緒刺激后（如痛苦、恐懼、發(fā)怒或受到挫折）即高聲哭叫過度換氣，接著就屏氣、呼吸暫停、口唇發(fā)紫、四肢強(qiáng)直，嚴(yán)重者可以短時期意識喪失（昏厥）及四肢肌肉的陣攣性抽動。全過程約1分鐘左右。然后全身肌肉放松，出現(xiàn)呼吸，大局部孩子神志恢復(fù)或短暫發(fā)愣，亦有立即入睡的。矯治的關(guān)鍵在于正確地教養(yǎng)，家庭成員平時對孩子既要和藹可親，使他感到家庭的溫暖；又要耐心教育，使他自覺地嚴(yán)格要求自己。假設(shè)過分強(qiáng)調(diào)不挫傷其情緒，常無原那么地滿足孩子的欲望，將來可造成性格上的異常。相反，假設(shè)提出過分嚴(yán)格的要求，容易造成屏氣發(fā)作頻發(fā)，對健康不利。6、清洗嬰兒身體時，應(yīng)將肥皂涂抹在（）。A、毛巾上B、保育員手上C、嬰兒身體上D、嬰兒手上【答案】B7、屬于空氣飛沫傳播的疾病是（）oA、猩紅熱B、甲型肝炎幼兒教師資格保教知識與能力樣卷（四）（總分150分，考試時長120分鐘）一、單項選擇題（每題3分，共30分）1、幼兒園里適合種植的植物是A、玫瑰B、蒲公英C、郁金香D、仙人掌【答案】C2、上課時遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當(dāng)？（）A、一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子及責(zé)備孩子該上廁所時不去上C、把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師D、如果天氣比擬熱就讓其自然干【答案】C【解析】幼兒尿褲子時，教師不能責(zé)備，也不能置之不理，而是暫停教育活動，及時處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負(fù)擔(dān)。3、出版的半論文、半小說體裁的著作（）是盧梭的代表作。A、《愛彌兒一一論教育》一B、《兒童心理之研究》C、《理想國》..D、《大教學(xué)論》【答案】A4、對患向僂病的體弱兒飲食照顧的關(guān)鍵是（）。A、多喝奶B、吃藥C、平街膳食D、多吃富含VD的營養(yǎng)補(bǔ)品【答案】C5、保育員要為嬰幼兒配備一些安全衛(wèi)生、結(jié)實耐用和有吸引力、有（）的設(shè)備和材料。A、鮮艷顏色B、獨特性C、教育性D、奇特形狀【答案】C【解析】相關(guān)環(huán)境知識6、造成嬰幼兒營養(yǎng)不良的原因是（）A、急慢性感染B、先天因素C、運(yùn)動量過大D、沒有好的進(jìn)餐環(huán)境【答案】A【解析】嬰幼兒營養(yǎng)學(xué)知識7、（）是一個潛移默化的過程，在此過程中，學(xué)前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系。A、模仿B、認(rèn)同C、學(xué)習(xí)D、實踐【答案】B8、進(jìn)行（）,可以依靠過去的知識經(jīng)驗，也就是把識記材料納入已有的知識經(jīng)驗中去。A、無意記憶B、有意記憶C、機(jī)械記憶D、意義記憶【答案】D9、幼兒園一個小朋友常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣，這位小朋友可能患有（）oA、自閉癥B、恐懼癥C、焦慮癥D、緘默癥【答案】A【解析】兒童自閉癥又稱兒童孤獨癥，典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：（1）言語發(fā)育障礙。自閉癥兒童往往開始講話比別人晚，經(jīng)常沉默不語。不能主動與人交談，不會使用手勢、面部表情等肢體語言來表達(dá)自己的需要和喜怒哀樂。（2）社會交往障礙。自閉癥兒童表現(xiàn)出逃避與別人對視，缺乏面部表情及肢體語言；對人態(tài)度冷淡，對別人的呼喚不理不睬；害怕時也不會主動尋求保護(hù)。（3）行為異常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等表現(xiàn)。10、（）是幼兒園室外活動的中型設(shè)備、材料。A、聯(lián)合攀登架B、玩沙、玩水等使用的小桶、小鏟等C、拱型圈D、轉(zhuǎn)椅【答案】C【解析】相關(guān)環(huán)境知識二、簡答題（每題15分，共30分）1、有個小朋友跟你說不想上幼兒園，你怎么做？【答案】我認(rèn)為應(yīng)該從小朋友、小朋友的父母和幼兒園三方面考慮問題：第一，及時與小朋友交談，找出原因。小朋友對父母的依賴性很強(qiáng)，離開父母，面臨新的環(huán)境，由于無法適應(yīng)團(tuán)體生活，可能會產(chǎn)生失落、消極的情緒。找出孩子不想上學(xué)的真正原因，才能有效地解決問題。第二，主動與孩子的父母溝通。多與孩子的父母溝通，能夠有效掌握孩子的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題所在。第三，改進(jìn)教學(xué)方式，師生共同營造溫馨愉快的班級氣氛，使孩子喜歡上學(xué)?？傊?，教師要善于溝通，父母要堅持接送、做到家園一致，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題；多鼓勵，多表揚(yáng)，培養(yǎng)孩子的獨立意識和自理能力，使孩子喜歡上幼兒園。.2、學(xué)校要求召開家長會，作為一個班主任，你準(zhǔn)備怎么組織？【答案】為了順利召開家長會，在會前我會精心準(zhǔn)備。第一，確定這次家長會的目的，是要解決班上什么問題或家庭教育方面的什么問題,家長能從中得到什么啟示。第二，制訂計劃。計劃內(nèi)容包括:確定發(fā)言人;班干局部工。第三，向本班其他任課老師了解情況；收集匯編有關(guān)資料待發(fā)或張貼于教室；協(xié)助發(fā)言家長擬好發(fā)言提綱，幫助發(fā)言學(xué)生寫好發(fā)言稿；印發(fā)邀請書，于會前3~4天發(fā)到學(xué)生手中并轉(zhuǎn)交給家長。邀請書包括開會的時間、地，點，還要注明本次會議的主要內(nèi)容,對與家長們協(xié)商的內(nèi)容要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。第四、布置會場，寫好會標(biāo);精心布置好教室環(huán)境;安排好學(xué)生家長的座次;將有關(guān)資料放置桌上。家長到來時要熱情接待。向家長們介紹到會的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和該班的任課教師；簡要地向家長講述這次家長會的目的及一些基本情況，學(xué)生和家長代表發(fā)言。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話;任課教師和家長自由發(fā)言；班主任進(jìn)行會議小結(jié)，對家長提出希望。會后工作。收集《家長意見單》，歸類整理，裝訂成冊;對因故或無故未到會者，再分別與其聯(lián)系，將有關(guān)情況及時溝通，引導(dǎo)其對學(xué)校工作、對子女教育給予足夠重視；總結(jié)本次家長會,寫出總結(jié)報告?？傊幕I劃，細(xì)致安排。家長會才能架起學(xué)校和家庭教育的橋梁，為學(xué)生的開展及學(xué)校教育奠定良好的基礎(chǔ)。.三、論述題（每題20分，共20分）1、什么是結(jié)構(gòu)性游戲？請結(jié)合實際談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時的注意事項。【答案】（1）凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動都稱為結(jié)構(gòu)性游戲。結(jié)構(gòu)性游戲是幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料構(gòu)造物體或建筑物，實現(xiàn)對周圍現(xiàn)實生活的反映的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值膭幼鞯拈_展和思維能力的開展有積極的作用。（2）教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時的考前須知：①逐步投放多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料，營造富有吸引力的游戲氣氛。教師可以在游戲時為兒童提供沙、包裝泡沫、紙板箱等游戲材料，便于兒童開展多樣化的結(jié)構(gòu)游戲。②引導(dǎo)兒童逐步掌握建構(gòu)知識和技能。兒童只有掌握一定的建構(gòu)知識和技能，才能獨立地進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲。教師在兒童結(jié)構(gòu)游戲開始前，可以向兒童展示該項結(jié)構(gòu)游戲的基本玩法和所需技能，方便幼兒接下來開展游戲活動。③處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到引導(dǎo)的作用，要學(xué)會觀察、引導(dǎo)、鼓勵、評議、示范等指導(dǎo)策略。幼兒是游戲的主人，教師應(yīng)在旁邊觀察幼兒的游戲，讓幼兒獨立地進(jìn)行游戲。當(dāng)幼兒的游戲出現(xiàn)困難時，教師再采取適當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)幼兒的游戲。④教師應(yīng)重視幼兒結(jié)構(gòu)游戲的過程，而不是僅僅重視游戲的結(jié)果。教師在指導(dǎo)兒童游戲的過程中，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)建構(gòu)知識，掌握基本技能，遵守游戲規(guī)那么等，教師的指導(dǎo)重在過程而非結(jié)果。⑤教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。游戲進(jìn)行前，教師要向兒童講解游戲材料的基本知識和使用事項；游戲過程中，教師引導(dǎo)兒童開發(fā)游戲材料的各種玩法：游戲結(jié)束后，教師要帶著兒童整理游戲材料并妥善保管。四、材料分析題（每題20分，共40分）1、最近空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月時左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意?？勺罱⒆拥男袨槭顾麄円幌伦痈械绞聭B(tài)的嚴(yán)重。他的左眼視力非常差，總是把一個物體看成兩個物體，并在拿東西時觸摸目標(biāo)特別困難，甚至不能判斷自身位置……夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然。請根據(jù)材料回答以下問題：（1）小孩可能患了什么眼疾？⑵導(dǎo)致小孩疾病的直接原因可能是什么？一般來說，這種病的產(chǎn)生還有哪些原因？⑶如何矯治，最正確年齡是幾歲？【答案】（1）小孩可能患的眼疾是弱視。弱視是眼科臨床常見的兒童眼病，眼部內(nèi)外沒有器質(zhì)性病變而矯正視力達(dá)不到正常（低于0.9）者稱為弱視，弱視與斜視有密切關(guān)系，單眼偏斜可致該眼弱視，而弱視又可形成斜視。因此，幼兒的弱視要及時治療以免延誤最正確的時間。凡眼部無器質(zhì)性病變、矯正視力低于0.9者稱為弱視。弱視是眼科臨床常見的兒童眼病，是嬰幼兒時期，由于各種原因如知覺、運(yùn)動、傳導(dǎo)及視中樞等原因未能接受適宜的視刺激。使視覺發(fā)育受到影響而發(fā)生的視覺功能減退的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為視力低下及雙眼單視功能障礙。⑵導(dǎo)致小孩疾病的直接原因可能是視覺剝奪，嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達(dá)眼內(nèi)和大腦，眼睛因缺少光刺激，導(dǎo)致視覺發(fā)育停頓而引起。除此之外，其他病因還有斜視、屆光不正或屈光參差、先天性弱視等。（3）矯治：將健康的一只眼遮蓋住，強(qiáng)迫弱視眼注視物體（除正?；顒油猓尯⒆佣嘧鲆恍┤缑枥L圖案、剪紙等精巧細(xì)致的活動，以促進(jìn)弱視眼視力提高），如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開一段時間，即會恢復(fù)。治療弱視的最正確期在學(xué)齡前期，早發(fā)現(xiàn)，早治療弱視，對患兒恢復(fù)正常視覺功能越關(guān)鍵。常規(guī)遮蓋法是指當(dāng)患兒戴上矯正眼鏡后，在醫(yī)生的指導(dǎo)下，用塑料布或黑布制的遮眼罩將健康眼徹底遮住，迫使弱視眼看物，使弱視眼得到鍛煉而增加視力。先遮蓋健康眼幾天，然后再放開一天，或雙眼交替遮蓋的比例，應(yīng)根據(jù)患兒視力的高低及年齡的大小而靈活掌握。遮蓋健康眼要徹底，不能使患兒用健康眼偷看，進(jìn)行遮蓋療法要有恒心，不能中斷，否那么會明顯影響療效。要特別注意，每進(jìn)行遮蓋療法4個星期，必須檢查兩眼視力。觀察弱視眼視力有無進(jìn)步，被遮眼視力有無退步。如被遮眼視力沒有退步。可繼續(xù)做遮蓋；如被遮眼視力退步，就要停止遮蓋假設(shè)干天，等被遮眼視力恢復(fù)后再繼續(xù)遮蓋治療。2、案例一時間：上午9點28分人物：托二班幼兒、教師甲地點：托二班盥洗室幼兒進(jìn)盥洗室洗手。翻開總閥門后，幼兒們興高采烈地涌了進(jìn)去，迫不及待地伸出小手洗了起來，剛開始還洗得挺像模像樣，但沒過幾分鐘，幼兒們就不約而同地玩起水來。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戲。此時，教師走了進(jìn)來，看到這情景，臉一下拉了下來：“你們這是在洗手嗎？老師有沒有讓你們玩水?辰辰.你的袖管全濕了！”教師立即關(guān)上水閥，催促著孩子們快速地離開盥洗室，孩子們一個個聾拉著小腦袋不情不愿、不聲不響地溜了出去。案例二時間：上午10點15分人物：托二班幼兒、教師乙地點：托二班廁所、盥洗室又到了幼兒游戲活動時間，今天安排了區(qū)域自選游戲。幼兒們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動區(qū)域開始了游戲。只見曉捷和筱羽竊竊私語了一番，兩人一前一后，偷偷地溜進(jìn)了廁所，翻開水龍頭高興得玩起水來。教師注意到了兩人的舉動，不動聲色地跟了上去，悄悄地躲在門邊，發(fā)現(xiàn)他們兩人正在玩水，很開心！因此她并沒有阻止他倆，只是說了句：“老師給你們提個建議，你們玩水時把水龍頭開小些，盡量不要弄濕衣服！”說完，她退了出去。過了一會兒，三個小伙伴立刻動身來到盥洗室，加入了玩水的行列。越來越多的幼兒參與了進(jìn)來，廁所間顯然已不夠容納。正當(dāng)這時，一直在旁默默關(guān)注的教師走進(jìn)盥洗室向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請，同時還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料，組織孩子們玩起了水的游戲。幼兒們各自挑選了不同的材料，自由地游戲起來。倒水游戲、浮與沉、擠水游戲等，游戲在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結(jié)束。請結(jié)合上述案例，回答以下問題。(1)結(jié)合幼兒的不同反響，比照分析兩位老師的教學(xué)方法，并用學(xué)習(xí)過的理論知識進(jìn)行分析和說明。(2)結(jié)合新《綱要》對兩位教師的處理方法對幼兒開展所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析?！敬鸢浮?1)首先，從托班幼兒身心開展的特點來看，2—3歲正是幼兒認(rèn)知能力飛速開展的時期，他們對自己周圍的世界抱有巨大的探索熱情，他們對所有的一切都感到好奇，不知疲倦地通過他們自己的方式感知著周圍的一切。其次，水是孩子生活環(huán)境中接觸較多的物質(zhì)之一，玩水也是所有學(xué)前幼兒都喜歡的游戲。孩子們通過玩水可以感知水的特性、作用及保護(hù)等相關(guān)問題。同時玩水活動也能很好地激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。在案例一中，幼兒玩水游戲與日常常規(guī)和教師接下去的正常教學(xué)計劃產(chǎn)生了沖突。因此，教師利用自已的權(quán)威中斷了幼兒的玩水游戲。(類似教師甲的處理方式在幼兒園的實際教學(xué)中屢見不鮮)。在案例二中，教師乙通過觀察捕捉到了幼兒的興趣點，并及時靈活地調(diào)整教學(xué)計劃，不受計劃所累，給了幼兒一個開放的、自主的學(xué)習(xí)、探索的空間。(2)從以上兩個案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師甲和教師乙不同的處理方式充分反映了兩種不同的教育觀念：案例一中的教師甲更關(guān)注的是玩水活動會弄濕幼兒的衣服，會著涼感冒以及妨礙了自己下面教學(xué)計劃的實施，忽略了幼兒的探索興趣和玩水活動背后蘊(yùn)涵著的良好的教育契機(jī)。案例二中的教師乙關(guān)注的是尊重幼兒的興趣和開展需要，創(chuàng)造一個開放、支持、引導(dǎo)的自主性教育氣氛。同時不受教學(xué)計劃所累，真正表達(dá)出新《綱要》中所指的：“教師應(yīng)善于利用隱性課程的效應(yīng)，以促使兒童自主活動的生成”，“要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，促進(jìn)每個幼兒富有個性的開展”等要求。由玩水活動引發(fā)的思考，我們能深深體會到：現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)從孩子的興趣、實際需要出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)和提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，重視幼兒的自發(fā)活動，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與到各類活動中，盡最大可能調(diào)動幼兒的主動性和積極性，鼓勵幼兒大膽地去探索、去實踐，更好地促進(jìn)孩子的全面開展。.五、活動設(shè)計題（每題30分，共30分）1、戶外活動時，忽然下起了小雨，王老師便帶著幼兒回到教室，只見三五名幼兒趴在窗前，望著窗外浙淅瀝瀝的小雨，幼兒們互相交流著：“你說小雨滴到哪去了呢，我怎么看不見了呢？”根據(jù)以上材料請為中班幼兒設(shè)計語言教育活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動重難點、活動準(zhǔn)備、活動過程及活動延伸?！敬鸢浮炕顒用Q：淘氣的雨滴寶寶（中班語言教育活動）活動目標(biāo)：.通過活動，體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。.認(rèn)識雨滴寶寶。感受散文詩的優(yōu)美語句和雨滴寶寶淘氣的形象。.通過大膽的想象和猜想，學(xué)會自由表達(dá)雨滴寶寶的去向?；顒又仉y點：活動重點：感受散文詩的優(yōu)美語句和雨滴寶寶淘氣的形象?；顒与y點：通過大膽的想象和猜想，學(xué)會自由表達(dá)雨滴寶寶的去向?；顒訙?zhǔn)備：帶有雨滴的圖片，散文詩《淘氣的雨滴寶寶》，根據(jù)散文詩制作的多媒體視頻。活動過程：.幼兒生活經(jīng)驗導(dǎo)入師：小朋友們你們見過天上下雨嗎？那天上的雨滴寶寶是什么樣子的啊？雨滴寶寶會到什么地方去呢？（讓幼兒大膽發(fā)揮想象來表達(dá)）下面咱們一起去看看雨滴寶寶去什么地方了，.教師出示帶有雨滴的圖片，幼兒認(rèn)識小雨滴并感受雨滴寶寶淘氣的形象⑴教師出示第一張“屋頂上有雨滴”的圖片師：小朋友們仔細(xì)觀察雨滴寶寶在什么地方??？⑵教師出示第二張“草叢里有雨滴”的圖片師：雨滴寶寶真是淘氣，你瞧，這一會又到什么地方去了呢？.教師播放多媒體視頻師：小朋友們仔細(xì)觀看，要感受詩的優(yōu)美之處，并思考雨滴寶寶都到哪些地方去了？⑴第一個畫面，淘氣的雨滴寶寶跳到了大哥哥的傘上。把哥哥的傘當(dāng)滑梯玩。⑵第二個畫面，淘氣的雨滴寶寶躲在了路邊的泥坑里，汽車駛過，她馬上蹦得高高的。⑶第三個畫面，淘氣的雨滴寶寶跳到了小妹妹的衣服上，在那里柔軟地睡覺。師：雨滴寶寶首先到哪去了呢？然后又去哪了？最后到哪了呢？雨滴寶寶離開云媽媽的懷抱，一刻也不停歇，真淘氣??！.再次欣賞散文詩《淘氣的雨滴寶寶》師：小朋友們我們再來欣賞一下這首詩，感受詩中的優(yōu)美語句。淅瀝瀝，淅瀝瀝，淘氣的小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一會跳到了大哥哥的傘上，把大哥哥的傘當(dāng)滑梯玩；一會躲在了路邊的泥坑里，汽車駛過，她馬上蹦得高高的；再一會又到了小妹妹的衣服上，在那里柔軟地睡覺呢。淅瀝瀝、淅瀝瀝，淘氣的雨滴寶寶唱著歌兒又不知到哪里去了。.幼兒發(fā)揮想象師：雨滴寶寶這么淘氣，她還會到哪去玩呢？小朋友們發(fā)揮自己的想象，來說一說雨滴寶寶下一個地方會到哪去呢，活動延伸：幼兒發(fā)揮自己的想象自由表達(dá)雨滴寶寶的下一個去向，并回家說給家人聽。幼兒教師資格保教知識與能力樣卷（五）（總分150分，考試時長120分鐘）一、單項選擇題（每題3分，共30分）1、兒童積極主動的觸覺探索發(fā)生在（）個月左右。A、5B、6C、7D、12【答案】C【解析】積極主動的觸覺探索是在嬰兒7個月左右發(fā)生的。##jinkaodian2、以下說法錯誤的選項是（）A、3?6個月的嬰兒“生理性流涎”是正常的B、幼兒肝臟相對較大，但解毒能力較差C、幼兒肝臟的解毒能力較強(qiáng)D、幼兒腸的總長度相比照成人長【答案】C3、人體從外形上可以分為（）A、頭、頸、胸、四肢B、頭、頸、胸、腳C、頭、頸、軀干、四肢D、頭、臉、軀干、四肢【答案】C4、兒童整理物品應(yīng)做到（）A、將物品玩具歸還原位B、將物品隨意擺放C、將各類物品集中擺放D、不用將所用物品或玩具擺放回原處【答案】C5、觀察法是在活動中觀察嬰幼兒的臉色、呼吸、表情、（）和動作的協(xié)調(diào)性等特征，來了解其活動量的大小。A、肌肉B、心臟C、骨骼D、出汗?fàn)顩r【答案】D6、幼兒滴耳藥后，為了使藥液均勻分布，應(yīng)保持原姿勢（）、A、2—3分鐘B、3-5分鐘C、5-7分鐘D、5To分鐘【答案】D7、糾正嬰幼兒吃手的正確方法是（）oA、涂抹紫藥水B、轉(zhuǎn)移注意力C、涂抹黃連D、纏繞手指【答案】B8、對餐桌、門拉手、水龍頭進(jìn)行消毒時要使用濃度為（）來進(jìn)行滯留擦拭。A、20%的過氧乙酸B、2%的過氧乙酸C、0.2%的過氧乙酸D、0.02%的過氧乙酸【答案】C9、以下不屬于營養(yǎng)素對人體作用的是（）A、修補(bǔ)舊組織，增生新組織B、供給能量C、消滅外來病毒D、調(diào)節(jié)生理活動【答案】C10、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的活動材料按其功能和用途可分為學(xué)習(xí)活動、音樂活動、美工活動、（）、游戲活動、操作活動材料等。A、體育活動B、舞蹈活動C、歌唱活動D、戶外活動【答案】A【解析】相關(guān)環(huán)境知識二、簡答題（每題15分，共30分）1、試述杜威的進(jìn)步主義教育思想。【答案】（1）“教育即生長”。杜威認(rèn)為，生活就是生長，兒童是具有獨特生理和心理結(jié)構(gòu)的人。（2）“教育即生活”。杜威認(rèn)為，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”，“從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”。教育應(yīng)該使兒童在學(xué)校中能完全自由地運(yùn)用他在校外所得到的經(jīng)驗，同時應(yīng)使他們把學(xué)校里所學(xué)得的知識運(yùn)用于日常生活之C、蛔蟲病D、細(xì)菌性痢疾【答案】A【解析】康帶菌者通過空氣飛沫傳播病菌，也可經(jīng)被病菌污染的食物、玩具等間接傳播。甲型傳染性肝炎由甲型肝炎病毒引起。存在于糞便中的病毒污染了食物和飲水，經(jīng)口造成傳染?；紫x病的感染主要通過污染的手，其次是受污染的食物和水。土壤中含有蟲卵，學(xué)前兒童在活動中手極易被污染，蔬菜、水果清洗不凈也易帶蟲卵，如果經(jīng)常吸吮手指或食前不洗手，生吃未洗凈的瓜果、蔬菜，喝生水，可將蟲卵吞入。細(xì)菌性痢疾是由細(xì)菌引起的腸道傳染病。存在于糞便中的病毒污染了食物和飲水，經(jīng)口造成傳染。8、以下哪一項不是產(chǎn)生佝僂病的原因？（）A、維生素D缺乏B、日照缺乏C、嬰兒哺乳量過多D、食物中補(bǔ)充維生素D缺乏【答案】C【解析】佝僂病即維生素D缺乏性佝僂病，是由于嬰幼兒、兒童、青少年體內(nèi)維生素D缺乏引起鈣、磷代謝紊亂而產(chǎn)生的一種以骨骼病變?yōu)樘卣鞯娜?、慢性、營養(yǎng)性疾病。主要原因有以下四個方面：（1）維生素D缺乏；（2）日照不足；（3）生長速度快；（4）食物中補(bǔ)充維生素D缺乏。嬰幼兒哺乳過量可能導(dǎo)致嬰幼兒肥胖。9、值日生餐前使用抹布清理桌面時，最重要的是（）。A、至少用3塊抹布..B、抹布一抹到底..C、保持抹布清潔..D、抹布濕潤【答案】C10、以下選項中，不屬于幼兒園教育活動主要評價指標(biāo)的是（）oA、活動目標(biāo)B、活動內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件C、活動延伸D、活動過程【答案】C【解析】活動計劃和活動的目標(biāo)是否建立在本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上?；顒觾?nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件能否調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都有成功感?；顒舆^程是否為幼兒提供有益經(jīng)驗和符合其開展需要。教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效學(xué)習(xí)。中，學(xué)校不能與生活隔離開來。再者教育的目的是教育的過程，教學(xué)過程不是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段?！敖逃唇?jīng)驗的不斷改造”。杜威認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該是一個小型的社會，一個雛形的社會，使學(xué)生成為這個社會的成員，并讓他們在不知不覺中學(xué)習(xí)。他還認(rèn)為，學(xué)校不應(yīng)該僅僅被作為一個傳授某些知識的場所，但也不是社會生活在學(xué)校中的重現(xiàn)。2、試述幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容與要求?！敬鸢浮?1)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣；(2)在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意開展他們的藝術(shù)潛能；(3)提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，提供他們創(chuàng)造的快樂；(4)在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力；⑸指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動；(6)為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。三、論述題(每題20分，共20分)1、對“老師是紅燭，照亮了別人，燃盡了自己”這句話，你是怎么理解的？【答案】我認(rèn)為這句話是對教師職業(yè)特點最準(zhǔn)確的闡述，教師是知識的傳承者，工作性質(zhì)具有無私性和奉獻(xiàn)性。首先，教師需要無私，很多教師的工作并不限于8小時的工作時間，教師在學(xué)生需要幫助的時候都會出現(xiàn),甚至一些住校教師全天24小時都處于工作狀態(tài)，這需要一種恒心和熱情以及無私的精神。其次，教師需要奉獻(xiàn),教師不僅需要發(fā)揮自己的聰明才智，將自身的知用行動的方式傳授給學(xué)生，還要不斷地吸收新知識豐富自己，從而更好地為學(xué)生服務(wù),這些奉獻(xiàn)都是沒有回報的，這需要教師從踏入這個崗位之初就要具有一種奉獻(xiàn)精神，不求回報。綜上所述，教師不僅要勇于也要樂于燃燒自己，為學(xué)生照亮成長之路，如果我有幸能夠成為一名光榮的人民教師，我一定將這句話作為我人生的奮斗目標(biāo)。四、材料分析題（每題20分，共40分）1、午睡起床時，炸炸發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎么到了床底下。為了拿到鞋，牌炸趴在地板上，用手伸進(jìn)床底下去拿，但夠不著，他將身體挪近床沿后再試，還是夠不著。在一邊仔細(xì)觀察的王老師提示他，能不能找樣?xùn)|西來幫助。烽烽便找來一根繩子，一試，發(fā)現(xiàn)繩子是軟的，無法夠到鞋子。他不甘心，索性坐下來，一只手臂鉤住床側(cè)的擋板，一條腿伸到床底下勾鞋還是不行。于是，他的腳如鐘擺在床底下晃動，雖然碰到了鞋子，卻依然弄不出來。于是，烽烽干脆拿起老師做衛(wèi)生的省帚，慢慢地移動鞋子，他終于拿到了鞋子。站在一旁多時的王老師伸出大拇指，微笑著對烽炸說：“你真棒！”請結(jié)合幼兒園一日活動教育原理，分析王老師的行為?！敬鸢浮客趵蠋煹男袨槭钦_的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一目生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成局部。幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗，鍛煉獨立生活的能力，開展德、智、體、美等方面的素質(zhì)。王老師對孩子的密切關(guān)注、適時提示、耐心期待和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內(nèi)容和意義。意義學(xué)習(xí)發(fā)生于真實的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，即學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中通過自己解決問題來建構(gòu)知識的。牌牌取鞋的過程給我們的啟示是：幼兒是知識的主動建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動的主體。2、游戲活動時間，幼兒分別選擇了娃娃家，理發(fā)店和建構(gòu)區(qū)。理發(fā)店里擔(dān)任理發(fā)師的小朋友穿上理發(fā)的服裝，幫“顧客”圍上毛巾等必備物品，拿起玩具剪刀對“顧客”的頭發(fā)進(jìn)行操作，過程中不時傳來陣陣笑聲和交談聲。聯(lián)系材料分析幼兒游戲的特點？【答案】（1）游戲是兒童自主自愿的活動。本案例中，教師通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料等方式來刺激某一游戲的主題出現(xiàn).但不是告訴、規(guī)定幼兒玩某一主題的游戲。（2）兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結(jié)果，無強(qiáng)制性的外在目的。幼兒在游戲中，往往更關(guān)注游戲的過程，而不是游戲的結(jié)果。本案例中，理發(fā)的操作過程給幼兒帶來了笑聲。（3）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動。兒童在游戲過程中能夠充分發(fā)揮其想象力，創(chuàng)造不同的玩法。如兒童在玩沙、玩泥的時候，會想出不同的玩法，并且玩得津津有味。（4）游戲具有假想成分，是在假想的情景中反映社會生活，是虛構(gòu)和現(xiàn)實統(tǒng)一的活動。由于在游戲中沒有刻意要到達(dá)的目標(biāo)，并不追求某一結(jié)果，減輕了為到達(dá)目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張和心理壓力，幼兒在游戲中容易取得成功。因而，幼兒在游戲中成功的體驗強(qiáng)于失敗的體驗.總是處于愉悅的情緒體驗之中。（5）游戲是能給兒童帶來積極情感體驗的活動。用幼兒的話來說，游戲中的人、物和景都是“假”的，是“裝”的，不是真的。本案例中，幫“顧客”圍上毛巾等必備物品，拿起玩具剪刀對“顧客”的頭發(fā)進(jìn)行操作等，都是在假想的情景中開展的。（6）游戲是具體的活動。游戲是非常具體、形象的活動。每個游戲都有具體的內(nèi)容、情節(jié)、角色、動作、實際的玩具和游戲材料，游戲角色之間還有對話，所有這一切，會不斷引起兒童的表象活動。在這些表象的引導(dǎo)之下，兒童的游戲變得的興趣盎然，其樂無窮。.五、活動設(shè)計題（每題30分，共30分）1、幼兒園的科學(xué)區(qū)中，擺放了不倒翁玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對不倒翁很感興趣。進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對玩具的外表特征進(jìn)行簡單的感知，他們開始探索事物的奧秘，逐步走入科學(xué)的大門。請根據(jù)以上材料設(shè)計一個大班科學(xué)活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程?！敬鸢浮炕顒用Q：制作不倒翁（大班科學(xué)教育活動）活動目標(biāo)：.感知不倒翁的秘密，激發(fā)探索興趣。.了解不倒翁的原理。.提高動手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。活動重難點：.活動重點：了解不倒翁的原理。.活動難點：自己動手制作不倒翁?；顒訙?zhǔn)備：.布置場景“玩具城”。用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周（其中局部會倒，局部不會倒）。.幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。.《健康歌》音樂。活動過程：.懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”帶著幼兒到“神秘的玩具城”，引導(dǎo)幼兒探索活動材料。.自由探索⑴提出任務(wù)：你們玩的時候可要仔細(xì)地看一看、比一比、搖一搖，看看能發(fā)現(xiàn)什么。⑵提問：“你們是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？這些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部。從而發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的玩具會倒，有的不會倒。.嘗試制作不倒玩具(1)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不倒翁的秘密。不倒翁不會倒是因為不倒翁里裝有東西，它的身體上輕下重。⑵幼兒嘗試操作制作不倒玩具。幼兒自由地把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試，看玩具能不能站起來。(3)集體討論：你在玩具里裝進(jìn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？(4)教師小結(jié)：在玩具底部裝進(jìn)重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。.演示比照實驗引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因，搖動裝有玻璃球的玩具，玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在玩具底部的中央，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穩(wěn)了，不倒翁就做成了。.完成制作，體驗制作的樂趣和成就感在幼兒制作的過程中，教師要適時地進(jìn)行指導(dǎo)，對能力較弱的幼兒進(jìn)行示范，對有創(chuàng)意的幼兒及時給予表揚(yáng)。6,結(jié)束局部與不倒翁一起律動，結(jié)束活動。(用《健康歌》的曲子進(jìn)行伴奏，兒歌：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運(yùn)動，左推不倒，右推不倒，左右搖晃，真呀么真可愛。)活動延伸：戶外活動時，教師可以和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨立”等感受力的平衡的體育游戲。幼兒教師資格保教知識與能力樣卷（六）（總分150分,考試時長120分鐘）一、單項選擇題（每題3分，共30分）1、口服補(bǔ)液鹽應(yīng)用（）沖服。A、燙水B、溫?zé)崴瓹、涼水D、鹽水【答案】C2、以下選項中，對幼兒口語表達(dá)能力開展趨勢表述正確的選項是（）oA、先有對話言語和情景言語，后有獨白言語和連貫言語B、先有對話言語和連貫言語，后有情景言語和獨白言語C、現(xiàn)有連貫言語和獨白言語，后有情景言語和對話言語D、先有情景言語和獨白言語，后有對話言語和連貫言語【答案】A3、新冠肺炎期間，用紅外額溫計測得的體溫，正常體溫是（）A、27~30℃B、30~34℃C、35~37℃D、37?39℃【答案】C4、幼兒的大便呈“果醬樣”，并伴有腹痛，該幼兒最大可能出現(xiàn)了（）oA、腸套疊B、脫肛C、便秘D、腹瀉【答案】A5、以下哪一種不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式？（）A、強(qiáng)化學(xué)習(xí)B、直接感知C、實際操作D、親身體驗【答案】A【解析】幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。6、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康開展的需要，促進(jìn)每個幼兒全面、和諧地開展是指（）原那么。A、幼兒參與性B、開展適宜性C、開放性D、幼兒參與性、開展適宜性、開放性、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性【答案】B【解析】@jin7、狹義的幼兒教育是指（）,根據(jù)社會的要求和幼兒身心開展的特點和需要，對幼兒實施有目的、有計劃、有組織的影響，使之能夠在德、智、體、美等方面都得到全面、和諧開展的教育活動的總和。A、由幼兒教師實施的B、對3-6歲幼兒的教育C、由專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)實施的D、在學(xué)校中進(jìn)行的【答案】C8、陶行知的生活教育理論注重“教學(xué)做”合一，強(qiáng)調(diào)（）oA、做是中心B、學(xué)是中心C、教與學(xué)是中心D、教是中必【答案】A【解析】陶行知倡導(dǎo)“教學(xué)做”合一，其實質(zhì)就是要根據(jù)生活的需要而教、而學(xué)，通過生活實踐去教學(xué)，從而使兒童獲得生活實踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力。要做到“教學(xué)做”合一，就要以“做”為中心。9、我國幼兒園中班一般為（）oA、2一3歲B、3—4歲C、4一5歲D、5—6歲【答案】C【解析】狹義的學(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合兒童周圍的資源，對0—6歲年齡階段兒童的開展施以有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響活動。學(xué)前教育可以細(xì)分為早期教育（0—3歲）和學(xué)前教育（3—6、7歲）。早期教育主要由教育工作者指導(dǎo)家長在家庭中實施，同時還可在親子園等早教機(jī)構(gòu)中開展親子活動予以配合。3—6、7歲學(xué)前教育是在幼兒園中實施。幼兒園教育在我國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的，教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點。從3歲兒童入園開始計算，3—4歲兒童進(jìn)入小班，4—5歲兒童進(jìn)入中班，而5—6歲兒童那么進(jìn)入大班，所以此題正確答案選C。10、以下措施不屬于預(yù)防手足口病的是（）A、飯前便后洗手B、不吃生冷食物C、勤曬衣服被子D、打預(yù)防針【答案】D二、簡答題（每題15分，共30分）1、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？【答案】備課是教師的一項基本功。我認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師要想真正備好一堂課，都應(yīng)該腳踏實地，結(jié)合自身和學(xué)生的實際，創(chuàng)造性地進(jìn)行研究和設(shè)計。首先，“研讀”是備課的必要前提，教師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；其次，“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)，豐富的知識庫是教師進(jìn)行旁征博引的必要條件；再次，“細(xì)致"是備課的基本要求，教師課前要做好關(guān)于整堂課的教學(xué)目的、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、時間分配、教學(xué)活動設(shè)計、板書設(shè)計等方面的準(zhǔn)備;最后，“創(chuàng)新”是備課成功的亮點，新穎的教學(xué)設(shè)計是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。這種備課方法是我所追求的，如果我有幸能夠成為一名教師，我將用這些標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。2、簡述幼兒自閉癥的病癥。【答案】兒童自閉癥又稱兒童孤獨癥，典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：（1）言語發(fā)育障礙。自閉癥兒童往往開始講話比別人晚，經(jīng)常沉默不語。不能主動與人交談，不會使用手勢、面部表情等肢體語言來表達(dá)自己的需要和喜怒哀樂。⑵社會交往障礙。自閉癥兒童表現(xiàn)出逃避與別人對視，缺乏面部表情及肢體語言；對人態(tài)度冷淡，對別人的呼喚不理不睬；害怕時也不會主動尋求保護(hù)。（3）行為異常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。（4）還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等表現(xiàn)。專家認(rèn)為，這與先天生物學(xué)因素及后天環(huán)境因素均有關(guān)。生物學(xué)因素主要指孕期和圍產(chǎn)期對胎兒造成的腦損傷，如孕母病毒感染、先兆流產(chǎn)、宮內(nèi)窒息、產(chǎn)傷等等。環(huán)境因素主要指早期生活環(huán)境單調(diào)，缺乏情感、語言等豐富和適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑳]有形成良好的社會行為，也是引發(fā)該病的重要因素。三、論述題（每題20分，共20分）1、論述如何使游戲成為幼兒的基本活動?！敬鸢浮浚?）重視幼兒的自發(fā)性游戲自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外，還特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動。（2）充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動為了到達(dá)幼兒園的保教目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧開展，教師除讓幼兒進(jìn)行各種游戲活動以外，還要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動，如勞動、參觀、上課等。為了既保證教育的計劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學(xué)活動。⑶滿足幼兒對多種游戲的需要幼兒對游戲的需要是多種多樣的，他們想玩各種各樣的游戲，加上幼兒之間存在著很大的個體差異，有的幼兒想玩角色游戲，有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲；即使是同一種游戲，幼兒關(guān)注的重點、感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要。那種在游戲時間里只允許全班幼兒玩一種游戲的做法是錯誤的，因怕麻煩而不準(zhǔn)幼兒玩某種游戲也是不正確的。同時，幼兒對游戲種類的需要又是開展變化的。作為教師，不能老是用以前的觀點看待幼兒。幼兒過去喜歡體育游戲，并不等于現(xiàn)在、將來他也一定喜歡體育游戲，幼兒總是處于開展變化之中的。作為教師，應(yīng)不斷觀察幼兒游戲的興趣和對游戲種類的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動。四、材料分析題（每題20分，共40分）1、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。？???在與本班家長溝通時，大三班教師發(fā)現(xiàn)，不少家長平時很少和孩子一起運(yùn)動，因為不知道可以和孩子玩什么。為此，教師準(zhǔn)備舉行一場親子運(yùn)動會，讓家長體驗到生活中隨手可得的一些廢舊材料，都可以用來開展有趣的運(yùn)動游戲，從而促進(jìn)幼兒開展。？???要求：根據(jù)上述情況，設(shè)計一份親子運(yùn)動會方案。要求寫出：親子運(yùn)動會的設(shè)計意圖，2個運(yùn)動工程（需寫出運(yùn)動工程的名稱、材料和玩法），家長工作要點以及實施注意事項。【答案】（1）親子運(yùn)動會的設(shè)計意圖可從以下幾方面分析：①通過參加運(yùn)動會增進(jìn)親子關(guān)系；②使家長了解一些親子運(yùn)動，以便日后能經(jīng)常與孩子玩，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)；③加強(qiáng)家園溝通，使家庭與幼兒園形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的開展。？?？（2）親子運(yùn)動工程有很多種，例如：？???運(yùn)動工程一：吹氣球。？???材料：氣球假設(shè)干只（每組一只氣球），起始線、終點線各一條。？???玩法：幼兒站在起點線前，家長站在終點線后。游戲升始時，幼兒從起點線拿一個沒有吹的氣球，跑到對面，把氣球給家長，家長吹氣球，綁好氣球后讓幼兒拿著，家長抱著幼兒跑回起點線，再讓幼兒用屁股坐爆氣球，看看哪一組家長和孩子先完成。幼兒和家長返回途中如氣球掉落，必須撿起再跑。氣球爆破，比賽才算結(jié)束。？???運(yùn)動工程二：套圈。？???材料：呼啦圈假設(shè)干個（每個家庭一個呼啦圈），起始線、終點線各一條。？???玩法：爸爸媽媽站在起跑線上，聽到指令由爸爸拿起呼啦圈從頭往下套圈并拿出放地下；孩子雙腳跳進(jìn)圈內(nèi)，從下往上拿出交給媽媽；媽媽從上往下拿出交給爸爸，依此類推。以先到終點的家庭為勝。？???運(yùn)動工程三：過河。？???材料：木板假設(shè)干塊（每組3塊木板），起始線、終點線各一條。？???玩法：將三塊木板放在地上，幼兒與家長先后跳在木板上面，然后家長拾起后面的木板放在幼兒的前面，反復(fù)進(jìn)行。以先到終點的家庭為勝。？?？（3）家長工作要點可從以下幾方面分析：如何報名，參加體育活動的時間、地點，比賽中注意保證自己及幼兒的安全，合影留念，以及遵守紀(jì)律、保護(hù)衛(wèi)生等。？??？（4）實施考前須知可從以下幾方面分析：報名注意事項，活動地點的安全，做好材料準(zhǔn)備工作，時間安排是否妥當(dāng)，安排每個運(yùn)動工程的主要負(fù)責(zé)教師，對幼兒進(jìn)行安全、紀(jì)律教育，做好備用方案等。2、《中班主題案例一一竹子》設(shè)計意圖：我園是所農(nóng)村幼兒園，地處山區(qū)，隨處可見竹子、竹林。同時還盛產(chǎn)竹涼席，個別小朋友的家里便是從事這一產(chǎn)業(yè)。一天，幼兒在室外活動，一個小朋友看到附近的一個阿姨正在穿竹涼席，便跑過去說：“阿姨我?guī)湍憷€吧?！蹦莻€阿姨笑著拒絕了，他還不死心，就站在那看。其他小朋友看到了，都跑了過去，還七嘴八舌地討論起來了。我連忙走過去，一個小朋友看我過來，便拉著我跟我說：“老師，你看，阿姨在穿竹涼席，跟我媽媽一樣?！逼渌艘哺捌饋?，“我媽也是哦?！边@時我便提出來一個問題：“你們知道這是什么做的嗎？”有的小朋友搖搖頭，有的小朋友說：“我知道，我知道，是竹子。”“那你們知道竹子是怎樣變成這樣的嗎？”小朋友們你看看我，我看看你，都搖搖頭?！袄蠋熌銇砀嬖V我們吧?！薄毒V要》指出：“充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開展教育活動?！薄百N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動?！币虼耍议_展了主題活動：竹子。(1)認(rèn)識竹子：帶幼兒到對面山上的竹林，讓幼兒自由觀察、探索。教師鋸開竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形狀特征、結(jié)構(gòu)。并請看管竹林的叔叔向幼兒介紹竹子的生長過程。教師小結(jié)竹子的種類。(2)認(rèn)識竹制品：與幼兒共同收集各種各樣的竹制品，設(shè)置竹制品展覽會。讓幼兒自由欣賞、觀察，請幼兒說一說：你認(rèn)識哪些竹制品，它們有什么用？教師重點介紹竹涼席的制作與用途。談?wù)勀氵€見過哪些竹制品.它可以用來做什么？請幼兒回家后找找還有什么竹制品，它有什么用？(3)竹涼席的制作過程：與竹涼席制作廠聯(lián)系，帶幼兒到廠里去看看。提醒幼兒注意安全，不到處亂跑，不到處亂摸。請廠里的叔叔為幼兒介紹竹涼席的制作工具，制作過程。讓幼兒欣賞制作完成的竹涼席。(4)織竹編織請一位會編織的阿姨來班上為幼兒表演編織。讓幼兒討論阿姨是怎么編的。提供竹條，讓幼兒學(xué)習(xí)編織，重點學(xué)習(xí)一上一下的編織方法。⑸好玩的竹子。把這些日子所提供的竹子、竹制品，做一個展覽會。提供材料，讓幼兒自由選擇，并對所提供的竹制品，材料進(jìn)行分類，形成區(qū)域活動。如：竹涼席廠、編織店、樂器坊等。案例里面給出的主題教學(xué)過程，請根據(jù)案例教學(xué)的理論進(jìn)行分析?！敬鸢浮?1)幼兒對竹子的認(rèn)識活動興趣濃厚，但是由于知識面較窄，詞匯掌握量較貧乏，因此在剛認(rèn)識竹子的時候，幼兒不能用豐富的詞語表達(dá)出竹子的結(jié)構(gòu)特征，對竹子的種類也一無所知。(2)幼兒與老師共同了各種各樣的竹制品，在竹制品展覽會上，幼兒能認(rèn)真觀賞各種竹制品，在欣賞的同時，還懂得主動跟伙伴們商討竹制品的用途。竹涼席是當(dāng)?shù)匾环N特色工藝品，因此。教師把它作為重點來向幼兒介紹。這一活動下來，幼兒的知識面豐富了，對竹子的用途也有了進(jìn)一步地了解和認(rèn)識。(3)本活動主要是立足于對竹子有較深刻的認(rèn)識后，再進(jìn)行看一看、說一說、做一做的綜合活動。由于它是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，因此孩子的興趣十分濃厚。本次活動，教師留給幼兒充分的活動空間，引導(dǎo)、鼓勵幼兒觀察、討論、操作，讓每個幼兒都有看、說、做的機(jī)會。在這樣的情境下，幼兒積極主動地參與其中，豐富了經(jīng)驗，拓展了思維，提高