河南省部分學(xué)校2022-2023學(xué)年高一10月聯(lián)考（選科調(diào)考）語(yǔ)文試題（解析版）

河南省部分學(xué)校2022-2023學(xué)年高一10月聯(lián)考（選科調(diào)考）語(yǔ)文試題（解析版）(考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分:150分）注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。4.本試卷主要考試內(nèi)容:部編版必修上冊(cè)1?4課。.―、現(xiàn)代文閱讀(35分}(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一:中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華民族自古以來(lái)就用優(yōu)雅的詩(shī)詞藝術(shù)來(lái)表達(dá)情感。數(shù)千年的詩(shī)歌創(chuàng)作，積累了豐富遺產(chǎn)?！对?shī)經(jīng)》《楚辭》和漢魏樂(lè)府詩(shī)、唐詩(shī)、宋詞、元曲，一個(gè)個(gè)中華詩(shī)歌藝術(shù)的高峰，風(fēng)景秀麗，吸引著不同時(shí)代的人們前往“攀登”，而不同時(shí)代的人們不斷將新元素的旗幟插在高峰上，錦上添花。新時(shí)代呼喚詩(shī)歌新高峰，呼喚人們創(chuàng)作出無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品。當(dāng)今對(duì)古代詩(shī)詞的研究、闡釋、誦讀、學(xué)習(xí)與運(yùn)用，是“照著說(shuō)”，是“盤(pán)活存量”，可以看作是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的工作；而當(dāng)代詩(shī)詞創(chuàng)作與研究、傳播運(yùn)用，則是“接著寫(xiě)”，是“擴(kuò)大增量”，可以看作是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的創(chuàng)新性發(fā)展的工作。當(dāng)然，這兩方面并不是截然對(duì)立的，是有一定聯(lián)系的。歷代經(jīng)典詩(shī)歌藝術(shù)具有豐富的內(nèi)涵，對(duì)古代詩(shī)歌經(jīng)典的傳承，需要一代代讀者予以解讀，賦予詩(shī)歌以時(shí)代的新意，獲得常讀常新的效果。王國(guó)維在《人間詞話》中對(duì)治學(xué)三境界的總結(jié)，就是通過(guò)對(duì)古代詞的解讀而進(jìn)行再創(chuàng)作的，也是詩(shī)詞獲得創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的典型例證。古代詩(shī)歌經(jīng)典經(jīng)歷代傳謫，融入血脈，化為基因，由此習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，學(xué)詩(shī)可以情飛楊、志高昂、人靈秀。這要求我們把古老詩(shī)詞和當(dāng)下生活結(jié)合，達(dá)到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的目的。學(xué)校對(duì)傳承傳統(tǒng)詩(shī)詞文化起基礎(chǔ)性作用。近年來(lái)，中小學(xué)語(yǔ)文課本收錄古詩(shī)詞的數(shù)量明顯增加。學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)和校園活動(dòng)，以多種方式傳承中華詩(shī)詞文化。比如教育部、國(guó)家語(yǔ)委組織實(shí)施的中華經(jīng)典誦讀工程，已連續(xù)舉辦多屆“中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽”，取得較好的反響。高校舉辦詩(shī)詞創(chuàng)作教育與校園詩(shī)歌征集活動(dòng)，借助互聯(lián)網(wǎng)傳播優(yōu)勢(shì)，全國(guó)性、地區(qū)性以及高校內(nèi)活動(dòng)，猶如雨后春筍，生機(jī)勃勃,一派繁榮景象。比如，清華大學(xué)建校110周年校慶詩(shī)歌專場(chǎng)系列活動(dòng)等。古代經(jīng)典詩(shī)詞借助現(xiàn)代電視、網(wǎng)絡(luò)傳播媒介走向廣大受眾，豐富的文化視聽(tīng)節(jié)目演繹詩(shī)詞經(jīng)典，由此我國(guó)古典詩(shī)詞熱持續(xù)升溫，這是當(dāng)今對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化做得成功的經(jīng)典例證?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》《中華好詩(shī)詞》等文化節(jié)目，一次次燃起社會(huì)品讀詩(shī)詞經(jīng)典的熱情。這些都是對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化盤(pán)活存量以豐富當(dāng)代文化建設(shè)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的工作。在繼承和傳播好詩(shī)詞經(jīng)典的同時(shí)，我們還要做好當(dāng)代詩(shī)詞創(chuàng)作、研究與傳播工作。2011年成立的中華詩(shī)詞研究院，對(duì)促進(jìn)詩(shī)詞發(fā)展發(fā)揮了積極的引導(dǎo)作用。比如，連續(xù)多年來(lái)組織詩(shī)詞專家開(kāi)展現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)詞研究，相繼出版了

“中華詩(shī)詞研究叢刊”“中華詩(shī)詞普及”叢書(shū)和《當(dāng)代詩(shī)詞名家作品精選》等。中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)積極組織當(dāng)代詩(shī)詞創(chuàng)作與傳播活動(dòng)，全國(guó)各地詩(shī)詞界積極開(kāi)展新詩(shī)創(chuàng)作活動(dòng)。如湖北成立聶紺弩詩(shī)詞研究基金會(huì),編選關(guān)于詩(shī)詞曲賦的系列出版物；浙江推出《浙江省詩(shī)路文化帶發(fā)展規(guī)劃》，著力打造浙東唐詩(shī)之路、大運(yùn)河詩(shī)路和錢(qián)塘江詩(shī)路等文化帶。這不僅是對(duì)古代詩(shī)歌文化的發(fā)掘利用，更有現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)詞的新內(nèi)容為傳統(tǒng)詩(shī)詞“擴(kuò)大增量”。在新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)生著巨大的變化，這為當(dāng)代詩(shī)詞創(chuàng)作的發(fā)展提供了取之不盡的源泉。我們要吸收古今中外詩(shī)歌營(yíng)養(yǎng)，遵循藝術(shù)規(guī)律，創(chuàng)作出記錄時(shí)代、抒寫(xiě)人民、歌頌祖國(guó)、禮贊英雄的無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品，讓新時(shí)代詩(shī)歌新高峰在神州廣袤的雄厚的詩(shī)歌高原上拔地而起。這不僅是延續(xù)數(shù)千年詩(shī)國(guó)文脈的需要，也是在新時(shí)代繁榮中國(guó)特色社會(huì)主義文化的需要。(摘編自趙安民《新時(shí)代呼喚詩(shī)歌新高峰》）材料二：優(yōu)秀的詩(shī)，都不是模仿而來(lái)的。詩(shī)的靈感是從生活中產(chǎn)生的，詩(shī)是生活的兒子。俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰說(shuō)過(guò):“從詩(shī)得來(lái)的詩(shī)不可能感染人們?！痹?shī)人固然應(yīng)當(dāng)向同類題材的詩(shī)作學(xué)習(xí)，但是，不應(yīng)因循守舊，甚至蹈襲別人。優(yōu)秀詩(shī)人懂得堅(jiān)決地?cái)[脫窠臼，務(wù)去陳言，探尋新路。沒(méi)有超凡脫俗的出新，在同一題材上，詩(shī)就會(huì)撞車。唐人李翱說(shuō)“創(chuàng)意造言，皆不相師”，清人鄭板橋說(shuō)“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，均為不刊之論。詩(shī)的語(yǔ)言是有節(jié)奏的。形象性和精練性是任何一種文學(xué)樣式都在追求的目標(biāo)，并非詩(shī)歌獨(dú)有。唯有神圣的音樂(lè)性把詩(shī)和散文區(qū)別開(kāi)來(lái)。內(nèi)外節(jié)奏就是其音樂(lè)性的基礎(chǔ)。翻開(kāi)中國(guó)古代詩(shī)歌史，古詩(shī)詞和音樂(lè)的關(guān)系從來(lái)密切。從古樸典雅的《詩(shī)經(jīng)》和汪洋恣肆的《楚辭》開(kāi)始，樂(lè)府詩(shī)、絕句、律詩(shī)、詞曲都離不開(kāi)和音樂(lè)的聯(lián)姻。用耳從詩(shī)質(zhì)上去捕捉詩(shī)情的音樂(lè)性，用眼從詩(shī)形上去捕捉詩(shī)的音樂(lè)性，這是中國(guó)詩(shī)歌幾千年為讀者造就的審美習(xí)慣和審美標(biāo)準(zhǔn)。一與萬(wàn)、簡(jiǎn)與豐、有限與無(wú)限，是詩(shī)家語(yǔ)的美學(xué)特征。詩(shī)人身上，總是存在兩種相反品格的統(tǒng)一：內(nèi)心傾吐的慷慨和語(yǔ)言表達(dá)的吝嗇。從中國(guó)詩(shī)歌史看，中國(guó)詩(shī)歌的四言、五言、七言，還有近體詩(shī)、詞、散曲和新詩(shī)，一個(gè)比一個(gè)獲得傾吐復(fù)雜情感的更大的自由，這樣的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)生活由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展遙相呼應(yīng)。可是從表達(dá)著眼，詩(shī)歌內(nèi)容的由簡(jiǎn)到繁正相反，詩(shī)家語(yǔ)卻始終按照由繁到簡(jiǎn)的方向發(fā)展。作為中國(guó)詩(shī)歌的現(xiàn)代形態(tài)，新詩(shī)同樣需要確立詩(shī)之為詩(shī)的文體規(guī)范，反對(duì)確立這個(gè)規(guī)范是沒(méi)有依據(jù)的，也是沒(méi)有說(shuō)服力的。這個(gè)規(guī)范不是理論家說(shuō)了算，而是在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐里逐漸形成的。詩(shī)歌像其他門(mén)類的藝術(shù)一樣，永遠(yuǎn)是求新求變的。然而在變中總會(huì)有一些常態(tài)的詩(shī)歌元素不變，常的內(nèi)容之一就是文體規(guī)范。重新認(rèn)領(lǐng)這些常，守常求變，是當(dāng)下發(fā)展新詩(shī)的重要話題。無(wú)變之常，是僵化;無(wú)常之變,是鬧劇。新詩(shī)在變中有時(shí)時(shí)回望常的必要。沒(méi)有文體規(guī)范，質(zhì)量低下的詩(shī)就有了生存空間，寫(xiě)詩(shī)就成了世間最容易的事了。必須提高寫(xiě)詩(shī)的難度，在詩(shī)歌文體規(guī)范里尋找張力，在詩(shī)歌審美法則里尋找自由。(摘編自呂進(jìn)《新詩(shī)創(chuàng)作的“破”與“立”——詩(shī)話八則》)1.

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，《詩(shī)經(jīng)》和唐詩(shī)、宋詞等中華詩(shī)歌藝術(shù)的高峰，吸引著不同時(shí)代的人們“攀登”。B.

《人間詞話》對(duì)治學(xué)三境界的總結(jié)屬于創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，即通過(guò)對(duì)古代詞的解讀而進(jìn)行再創(chuàng)作。C.

我們既要繼承和傳播好詩(shī)詞經(jīng)典，又要做好當(dāng)代詩(shī)詞創(chuàng)作等工作。相較而言，后者更加重要。D.

中國(guó)古詩(shī)詞和音樂(lè)的關(guān)系密切，中國(guó)讀者也習(xí)慣用耳和眼從詩(shī)質(zhì)、詩(shī)形上去捕捉詩(shī)的音樂(lè)性。2.

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A.

當(dāng)今，對(duì)古代詩(shī)詞的“盤(pán)活存量”與對(duì)當(dāng)代詩(shī)詞的“擴(kuò)大增量”這兩個(gè)方面是毫無(wú)聯(lián)系的。B.

學(xué)校對(duì)傳承傳統(tǒng)詩(shī)詞文化起基礎(chǔ)性作用，我們將在中小學(xué)語(yǔ)文課本中繼續(xù)增加古詩(shī)詞數(shù)量。C.

沒(méi)有超凡脫俗的出新，在同一題材上，詩(shī)就會(huì)撞車，所以詩(shī)人應(yīng)避免向同類題材的詩(shī)作學(xué)習(xí)。D.

中國(guó)詩(shī)歌應(yīng)守常求變，無(wú)變之常與無(wú)常之變都是不行的，新詩(shī)在變中有時(shí)時(shí)回望常的必要。3.

下列選項(xiàng)，不屬于材料一中“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”范疇的一項(xiàng)是（

）A.

中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)組織當(dāng)代詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，全國(guó)各地?開(kāi)展新詩(shī)創(chuàng)作活動(dòng)。B.

學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)和校園活動(dòng)，以多種方式傳承中華優(yōu)秀詩(shī)詞文化。C.

創(chuàng)辦《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》《中華好詩(shī)詞蹲文化節(jié)目。D.

教育部、國(guó)家語(yǔ)委組織實(shí)施了中華經(jīng)典誦讀工程，傳播了詩(shī)詞文化。4.

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的行文思路。5.

兩則材料都談到新詩(shī)，但內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。【答案】1.C

2.D

3.B

4.①

首先，提出觀點(diǎn)：新時(shí)代呼喚詩(shī)歌新高峰，呼喚人們創(chuàng)作出無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品。

②然后指出要做好對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化工作和創(chuàng)新性發(fā)展工作。

③接著闡述如何具體做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化工作和創(chuàng)新性發(fā)展工作。

④最后總結(jié)，指出新時(shí)代的變化為當(dāng)代詩(shī)詞創(chuàng)作的發(fā)展提供了取之不盡的源泉，我們要?jiǎng)?chuàng)作出無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品。

5.

材料一側(cè)重從時(shí)代呼喚的角度，闡述新時(shí)代呼喚詩(shī)歌新高峰，要做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的工作，創(chuàng)作出無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品。

材料二側(cè)重從新詩(shī)創(chuàng)作的角度，闡述要力求創(chuàng)新，注重節(jié)奏，追求語(yǔ)言簡(jiǎn)約，講究文體規(guī)范?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“相較而言，后者更加重要”錯(cuò)誤，原文有闡述“在繼承和傳播好詩(shī)詞經(jīng)典的同時(shí)，我們還要做好當(dāng)代詩(shī)詞創(chuàng)作、研究與傳播工作”，兩者是闡述的兩個(gè)方面，但沒(méi)有比較二者中誰(shuí)更加重要。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“這兩個(gè)方面是毫無(wú)聯(lián)系的”分析不當(dāng)，原文“……當(dāng)然，這兩方面并不是截然對(duì)立的，是有一定聯(lián)系的”。B.“我們將在中小學(xué)語(yǔ)文課本中繼續(xù)增加古詩(shī)詞數(shù)量”于文無(wú)據(jù)，無(wú)中生有。C.“所以詩(shī)人應(yīng)避免向同類題材的詩(shī)作學(xué)習(xí)”因果混亂，也不合文意，原文是“詩(shī)人固然應(yīng)當(dāng)向同類題材的詩(shī)作學(xué)習(xí)，但是，不應(yīng)因循守舊，甚至蹈襲別人。優(yōu)秀詩(shī)人懂得堅(jiān)決地?cái)[脫窠臼，務(wù)去陳言，探尋新路。沒(méi)有超凡脫俗的出新，在同一題材上，詩(shī)就會(huì)撞車”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析重要概念內(nèi)涵的能力。B.張冠李戴，不屬于“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”范疇，而屬于“創(chuàng)新性發(fā)展”范疇。故選B。【4題詳解】本題考查學(xué)生梳理文章思路結(jié)構(gòu)并概括內(nèi)容的能力。依據(jù)第一段“中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華民族自古以來(lái)就用優(yōu)雅的詩(shī)詞藝術(shù)來(lái)表達(dá)情感”“新時(shí)代呼喚詩(shī)歌新高峰，呼喚人們創(chuàng)作出無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品”可知，文章開(kāi)篇首先提出觀點(diǎn)：詩(shī)的國(guó)度在新時(shí)代要出新詩(shī)，創(chuàng)作出無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品。依據(jù)第二段“當(dāng)今對(duì)古代詩(shī)詞的研究、闡釋、誦讀、學(xué)習(xí)與運(yùn)用，……當(dāng)然，這兩方面并不是截然對(duì)立的，是有一定聯(lián)系的”可知，提出觀點(diǎn)之后又指出：要做好對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化工作和創(chuàng)新性發(fā)展工作。依據(jù)“歷代經(jīng)典詩(shī)歌藝術(shù)具有豐富的內(nèi)涵，對(duì)古代詩(shī)歌經(jīng)典的傳承，需要一代代讀者予以解讀，賦予詩(shī)歌以時(shí)代的新意，獲得常讀常新的效果”“學(xué)校對(duì)傳承傳統(tǒng)詩(shī)詞文化起基礎(chǔ)性作用……”“古代經(jīng)典詩(shī)詞借助現(xiàn)代電視……由此我國(guó)古典詩(shī)詞熱持續(xù)升溫，這是當(dāng)今對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化做得成功的經(jīng)典例證”“在繼承和傳播好詩(shī)詞經(jīng)典的同時(shí)，我們還要做好當(dāng)代詩(shī)詞創(chuàng)作、研究與傳播工作”等內(nèi)容可知，文章接下來(lái)用了四段來(lái)闡述如何具體做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化工作和創(chuàng)新性發(fā)展工作。依據(jù)最后一段“在新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)生著巨大的變化，……這不僅是延續(xù)數(shù)千年詩(shī)國(guó)文脈的需要，也是在新時(shí)代繁榮中國(guó)特色社會(huì)主義文化的需要”可知，文章在最后總結(jié)指出新時(shí)代的變化為當(dāng)代詩(shī)詞創(chuàng)作的發(fā)展提供了取之不盡的源泉，我們要?jiǎng)?chuàng)作出無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品。?！?題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。材料一“新時(shí)代呼喚詩(shī)歌新高峰，呼喚人們創(chuàng)作出無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的工作”“當(dāng)代詩(shī)詞創(chuàng)作與研究、傳播運(yùn)用，則是‘接著寫(xiě)’，是‘?dāng)U大增量’，可以看作是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的創(chuàng)新性發(fā)展的工作”“歷代經(jīng)典詩(shī)歌藝術(shù)具有豐富的內(nèi)涵，對(duì)古代詩(shī)歌經(jīng)典的傳承，需要一代代讀者予以解讀，賦予詩(shī)歌以時(shí)代的新意，獲得常讀常新的效果”“學(xué)校對(duì)傳承傳統(tǒng)詩(shī)詞文化起基礎(chǔ)性作用”“在繼承和傳播好詩(shī)詞經(jīng)典的同時(shí)，我們還要做好當(dāng)代詩(shī)詞創(chuàng)作、研究與傳播工作”“這不僅是延續(xù)數(shù)千年詩(shī)國(guó)文脈的需要，也是在新時(shí)代繁榮中國(guó)特色社會(huì)主義文化的需要”，分析這些關(guān)鍵的句子，得出材料一的內(nèi)容主要是從時(shí)代的角度要做好傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的工作，創(chuàng)作出無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品。材料二“優(yōu)秀的詩(shī)，都不是模仿而來(lái)的。詩(shī)的靈感是從生活中產(chǎn)生的，詩(shī)是生活的兒子”“詩(shī)的語(yǔ)言是有節(jié)奏的。形象性和精練性是任何一種文學(xué)樣式都在追求的目標(biāo)”“一與萬(wàn)、簡(jiǎn)與豐、有限與無(wú)限，是詩(shī)家語(yǔ)的美學(xué)特征”“作為中國(guó)詩(shī)歌的現(xiàn)代形態(tài)，新詩(shī)同樣需要確立詩(shī)之為詩(shī)的文體規(guī)范，反對(duì)確立這個(gè)規(guī)范是沒(méi)有依據(jù)的，也是沒(méi)有說(shuō)服力的”，分析這些句子，得出材料二主要內(nèi)容是從新詩(shī)的靈感來(lái)源，詩(shī)歌語(yǔ)言，美學(xué)節(jié)奏，形態(tài)樣式，文體規(guī)范等角度來(lái)說(shuō)新詩(shī)的創(chuàng)作。(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成各題。海燕(節(jié)選）峻青五月的一個(gè)傍晚，我由定海乘船去嵊泗列島。船在這寧?kù)o的粉紅海洋里，像一匹在草原上撒歡奔跑的小馬。林小燕站在艙外甲板上，默默地望著大海出神。她是剛分配到文工團(tuán)的新演員。我輕輕地走到她身邊，聽(tīng)到她在吟誦高爾基的《海燕》①，她整個(gè)身心都貫注其中?！笆菫檠莩鰷?zhǔn)備的嗎?”“不是，”她笑了，“因?yàn)槲蚁肫鹨粋€(gè)人，一個(gè)我永遠(yuǎn)不能忘記的人?！彼痤^來(lái)迅速地望了我一眼，說(shuō)道：“她和我一樣，是一個(gè)部隊(duì)文工團(tuán)的演員。不，她不是演員，是英雄，是真正的英雄！”“說(shuō)吧，小燕，我很希望聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)英雄的故事?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛望著前面那一列在月光下迷迷蒙蒙的山影，神情回到了過(guò)去。風(fēng)怒吼著，大海里翻滾著雪白的浪花。一只小小的火輪嗚嗚地叫著離開(kāi)定海碼頭，向著大海里駛?cè)?。那?950年秋天的一個(gè)黃昏。小火輪上只有二十幾個(gè)乘客，全是當(dāng)?shù)鼐用?，另有三個(gè)軍人，其中一個(gè)女的長(zhǎng)得非常漂亮，身上穿著一套草綠色軍裝。一雙烏黑的大眼睛像閃電似的。那時(shí)候，我正病得厲害，在廁所旁邊一條狹窄過(guò)道上躺下，像個(gè)蜷縮的小狗。迷迷糊糊中，一股涼森森的冷開(kāi)水涌進(jìn)我的喉嚨。我的神志漸漸清醒，睜眼一看，喂我水喝的正是那個(gè)穿草綠色軍裝的女同志。見(jiàn)我睜開(kāi)了眼睛，她長(zhǎng)長(zhǎng)地噓出一口氣。她照顧我在一條長(zhǎng)凳上躺下，我的淚唰唰地流了出來(lái)。我把身世詳細(xì)地告訴了她。我父親是個(gè)漁民，我五歲時(shí)他出海打魚(yú)遇上風(fēng)暴再?zèng)]有回來(lái)。母親叫我到定海學(xué)戲，戲班里老板打罵虐待，最后把生了病的我趕出來(lái)。她流了淚，把她的出身歷史也告訴了我，她叫藍(lán)海燕，也是漁民的女兒。父母參加抗戰(zhàn)雙雙犧牲了。她在部隊(duì)劇團(tuán)大，成了一個(gè)話劇演員。那天夜里，她對(duì)我說(shuō)了很多話。最后我疲倦了，依偎在她身邊呼呼睡了過(guò)去。突然一陣槍聲把我從夢(mèng)中驚醒。我睜眼一看，??！有兩個(gè)商人打扮的“乘客”手里端著匣槍，把文工團(tuán)的兩個(gè)男同志打死了。還有兩個(gè)拿槍的“乘客”把海燕大姐按在凳子上用繩子捆，海燕大姐在拼命掙扎。我吃了一驚，忽地爬起身來(lái)?！安辉S動(dòng)！”有人粗聲地喊，“誰(shuí)動(dòng)，我打死誰(shuí)！”艙門(mén)口高凳上站著一個(gè)粗黑的漢子，手握一支匣槍。?。∧鞘俏依习宓母绺?、我的仇人單耳虎！我心想糟了，遇上海匪了。烏云低低地在海面翻騰，白花花的浪頭一排接一排地向著輪船沖來(lái)，船在這茫無(wú)邊際的海上搖晃著。單耳虎向一個(gè)穿海員服裝的老頭兒喊道：“船長(zhǎng)，開(kāi)船。大陳②的方向。”“什么？大陳？”老船長(zhǎng)驚訝得瞪大了眼睛。全艙乘客也都叫喊起來(lái)。這不是一般的海匪，這是劫船逃跑！老船長(zhǎng)看看那黑洞洞的槍口，又看看那地上的尸體，臉上出現(xiàn)驚懼的神色。船外風(fēng)浪聲突然增高了，風(fēng)在嗚嗚地呼嘯。就在這萬(wàn)分緊張的關(guān)頭，一個(gè)響亮的聲音在我身旁響起：“船長(zhǎng)，不要開(kāi)船！”我回頭一看，啊，是藍(lán)海燕！她高高地仰著頭，挺著胸，眼睛里放射著閃電似的亮光:“堅(jiān)決不開(kāi)！記住，船長(zhǎng)，你不能忘記一個(gè)海員的榮譽(yù)，不應(yīng)該做祖國(guó)的叛徒！這兒是我們軍隊(duì)控制的區(qū)域。我們的巡邏艇隨時(shí)都會(huì)來(lái)！”海浪兇狠地拍打著船體，呼嘯的海風(fēng)吹開(kāi)了窗子，涌了進(jìn)來(lái)。天空烏云亂翻，電光閃閃。海燕的頭發(fā)高高揚(yáng)起，她簡(jiǎn)直就像一尊莊嚴(yán)的女神，立在那里，眼睛里閃著光。人們振奮起來(lái)了，立刻有四五個(gè)人從位子上站了起來(lái)。槍聲響了，接二連三有人倒下。艙里又沉寂了，乘客們縮回位上，絕望地望著海燕。她把亂發(fā)向后一甩，大聲地說(shuō)：“老鄉(xiāng)們，我們堅(jiān)持下去！他們逃不掉！”“我不開(kāi)！”老船長(zhǎng)毅然點(diǎn)點(diǎn)頭。他的臉上，驚懼的影子早已不見(jiàn)了。沉默，緊張的沉默。風(fēng)浪在大聲地呼嘯著，驚慌和緊張?jiān)诜送絺儺?dāng)中開(kāi)始滋生。突然，透過(guò)風(fēng)浪的呼嘯，遠(yuǎn)處海上傳來(lái)一陣隆隆的響聲?！把策壨В　闭驹谂撻T(mén)口的黑瘦子大聲說(shuō)，匪徒們更加驚慌。我的心里不禁一陣狂喜。“小妹妹！”我回頭一看，是海燕大姐。我立刻領(lǐng)會(huì)了她的意思，趕緊趁這時(shí)機(jī)溜到海燕大姐身后給她解開(kāi)了繩子。海燕抖掉身上的繩子，像一陣旋風(fēng)似的沖向門(mén)口。乘客們轟地站了起來(lái)，隨著她一齊奔過(guò)去?！芭槠海　焙Ｑ啻蠼銚u晃了一下，血從她的左肩涌了出來(lái)。后面的群眾一擁而上，黑瘦子被踏成一團(tuán)肉醬，匣槍落進(jìn)了海燕大姐的手里。暴風(fēng)雨般的戰(zhàn)斗爆發(fā)得很快，結(jié)束得也很迅速。四個(gè)匪徒受到了應(yīng)有懲罰，卻獨(dú)不見(jiàn)了特務(wù)頭子單耳虎。突然響起一聲冷槍，海燕大姐身子一晃，跌到船板上。船尾上有人喊：“快來(lái)呀，在水里！”大家一齊涌到船尾。朦朧的亮光中，水中一個(gè)黑色的影子。船上的人都?xì)獾貌恍?，也急得厲害。突然兩聲槍響，我回頭一看，啊，是海燕大姐！只見(jiàn)她一手捂著滿是鮮血的胸脯，一手擎著匣槍，威嚴(yán)地望著海里。海里的黑影不見(jiàn)了。船上響起一陣沉雷般的歡呼聲。斗爭(zhēng)勝利了，我們又回到船艙。但是海燕大姐卻再也沒(méi)能睜開(kāi)眼睛……林小燕的故事講到這里停住了。月亮這時(shí)已經(jīng)升得很高了。風(fēng)輕輕地吹著，掠過(guò)銀波閃閃的海面，帶來(lái)周圍小島上的五月的花香。林小燕凝神望著這銀色的海面，又低低地吟誦起那篇她心愛(ài)的《海燕》。1959年10月20日

(有刪改）[注]①《海燕》，又名《海燕之歌》，是高爾基創(chuàng)作的一篇散文詩(shī)。海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔。高爾基通過(guò)對(duì)海燕形象的描寫(xiě)，熱情歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。②大陳，大陳島，隸屬于浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)大陳鎮(zhèn)，位于椒江區(qū)東南52公里的東海海上。1955年1月，解放軍攻克一江山島，大陳島失去外圍屏障，國(guó)民黨當(dāng)局被迫實(shí)施“大陳撤退”計(jì)劃，毀壞島內(nèi)設(shè)施，向臺(tái)灣撤離，隨后中國(guó)人民解放軍進(jìn)駐大陳島。6.

下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

藍(lán)海燕與林小燕都父母雙亡，二人同病相憐，這是藍(lán)海燕關(guān)心照顧生病的林小燕的原因之一。B.

藍(lán)海燕同情林小燕的遭遇，且十分痛恨單耳虎等特務(wù)的行為，可見(jiàn)她愛(ài)憎分明的性格特點(diǎn)。C.

面對(duì)特務(wù)的兇殘，老船長(zhǎng)起初驚恐，后在藍(lán)海燕的激勵(lì)下變得勇敢，這襯托了藍(lán)海燕的形象。D.

藍(lán)海燕的英勇?tīng)奚沽中⊙嗌钍芨锩裣炊Y，林小燕的形象與藍(lán)海燕的形象相映生輝。7.

關(guān)于文中藍(lán)海燕等人與海匪斗爭(zhēng)的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.

海匪扮成商人混入乘客中，開(kāi)槍打死了文工團(tuán)的兩個(gè)男同志，而藍(lán)海燕也被捆起來(lái)了。B.

單耳虎要求船長(zhǎng)開(kāi)船，駛向大陳的方向，老船長(zhǎng)對(duì)此非常驚訝，可見(jiàn)他們不的海匪。C.

在緊要關(guān)頭，藍(lán)海燕挺身而出，她告訴船長(zhǎng)不應(yīng)該做祖國(guó)的叛徒，又告訴老鄉(xiāng)們要堅(jiān)持下去。D.

巡邏艇的出現(xiàn)才讓海匪們驚慌起來(lái)，四個(gè)匪徒受到了懲罰，藍(lán)海燕在擊斃單耳虎后犧牲了。8.

藍(lán)海燕是文本塑造的主要人物形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)橫線處的描寫(xiě)。9.

文本開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了林小燕吟誦《海燕》，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.A

7.D

8.

①海浪兇狠，海風(fēng)呼嘯，烏云亂翻，電光閃閃，環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出了此時(shí)海上環(huán)境的惡劣，渲染了形勢(shì)的緊張，烘托了主人公藍(lán)海燕臨危不懼，大義凜然的英雄形象。②“海燕的頭發(fā)高高揚(yáng)起”“眼睛里閃著光”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，“簡(jiǎn)直就像一尊莊嚴(yán)的女神”是靜態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合（通過(guò)外貌、神態(tài)描寫(xiě)），既寫(xiě)出了藍(lán)海燕的神采，又表現(xiàn)出了藍(lán)海燕的威嚴(yán)、鎮(zhèn)定和不可動(dòng)搖的形象特點(diǎn)。

9.

①《海燕》與藍(lán)海燕同名，林小燕時(shí)常吟誦《海燕》，體現(xiàn)了林小燕對(duì)藍(lán)海燕的想念，永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷她。②林小燕吟誦高爾基的《海燕》，熱情歌頌了藍(lán)海燕臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏和不怕?tīng)奚膽?zhàn)斗精神，也體現(xiàn)了林小燕自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。③文本開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了林小燕吟誦《海燕》。首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A．“都父母雙亡”“是藍(lán)海燕關(guān)心照顧生病的林小燕的原因之一”錯(cuò)誤。林小燕只是父親去世，并未父母雙亡；藍(lán)海燕照顧林小燕在前，二人互敘身世在后，選項(xiàng)因果關(guān)系不成立。故選A。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析小說(shuō)重要段落作用的的能力。D．“巡邏艇出現(xiàn)才讓海匪們驚慌起來(lái)”錯(cuò)誤，原文是“沉默，緊張的沉默。風(fēng)浪在大聲地呼嘯著，驚慌和緊張?jiān)诜送絺儺?dāng)中開(kāi)始滋生。突然，透過(guò)風(fēng)浪的呼嘯，遠(yuǎn)處海上傳來(lái)一陣隆隆的響聲?！策壨В　驹谂撻T(mén)口的黑瘦子大聲說(shuō)，匪徒們更加驚慌。我的心里不禁一陣狂喜”?？梢?jiàn)，并不僅僅是巡邏艇的出現(xiàn)才讓海匪們驚慌起來(lái)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析環(huán)境和人物描寫(xiě)的能力。“海浪兇狠地拍打著船體，呼嘯的海風(fēng)吹開(kāi)了窗子，涌了進(jìn)來(lái)。天空烏云亂翻，電光閃閃”屬于環(huán)境描寫(xiě)，“兇狠”的海浪，“呼嘯的海風(fēng)”以及“烏云亂翻，電光閃閃”，突出了此時(shí)海上惡劣的環(huán)境，渲染了一種敵我對(duì)峙的緊張氣氛，烘托了藍(lán)海燕臨危不懼，大義凜然的英雄形象?！昂Ｑ嗟念^發(fā)高高揚(yáng)起”“立在那里，眼睛里閃著光”，是對(duì)海燕進(jìn)行外貌、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了藍(lán)海燕的威嚴(yán)、鎮(zhèn)定和不可動(dòng)搖的形象?！昂?jiǎn)直就像一尊莊嚴(yán)的女神”運(yùn)用比喻，靜態(tài)描寫(xiě)藍(lán)海燕威嚴(yán)的姿態(tài)和英雄的神采?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析探究文本特定內(nèi)容作用的能力。（1）文章開(kāi)頭說(shuō)“林小燕站在艙外甲板上，默默地望著大海出神……聽(tīng)到她在吟誦高爾基的《海燕》她整個(gè)身心都貫注其中”，結(jié)尾說(shuō)“林小燕凝神望著這銀色的海面，又低低地吟誦起那篇她心愛(ài)的《海燕》”，林小燕時(shí)常吟誦《海燕》，體現(xiàn)了林小燕對(duì)藍(lán)海燕的想念，永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷她。（2）中間部分是林小燕講述了主人公藍(lán)海燕的英雄事跡。高爾基的散文詩(shī)《海燕》，又名《海燕之歌》，贊頌了海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔。高爾基通過(guò)對(duì)海燕形象的描寫(xiě)，熱情歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。小說(shuō)中“海燕”與藍(lán)海燕同名，林小燕吟誦高爾基的《海燕》，熱情歌頌了藍(lán)海燕臨危不懼，堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏和不怕?tīng)奚膽?zhàn)斗精神，也體現(xiàn)了林小燕自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。（3）結(jié)構(gòu)上，文本開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了林小燕吟誦《海燕》，起到首尾照應(yīng)的作用，這樣就使文章結(jié)構(gòu)完整。二、古代詩(shī)文閱讀(35分）(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。諸葛亮，字孔明。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶與亮友善，謂為信然。章武冬三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國(guó)，終定大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取?！绷撂槠唬骸俺几医吖呻胖樱е邑懼?jié)，繼之以死!”先主又為詔敕后主曰：“汝與丞相從事，事之如父。”建興元年，封亮武鄉(xiāng)侯，開(kāi)府治事。六年春揚(yáng)聲由斜谷道取郿亮身率諸軍攻祁山戎陳整齊賞罰肅而號(hào)令明亮使馬謖督諸軍在前與張郃戰(zhàn)于街亭謖違亮節(jié)度，舉動(dòng)失宜，大為鄰所破。亮拔西縣千余家，還于漢中，戮謖以謝眾。上疏曰：“臣以弱才，叨竊非據(jù)，不能訓(xùn)章明法，臨事而懼，至有街亭違命之闕，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任無(wú)方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》責(zé)帥，臣職是當(dāng)。請(qǐng)自貶三等，以督厥咎?！笔甏?，亮悉大眾由斜谷出，以流馬運(yùn)，據(jù)武功五丈原，與司馬宣王對(duì)于渭南。亮每患糧不繼，使己志不申，是以分兵屯田，為久駐之基。耕者雜于渭濱居民之間，而百姓安堵，軍無(wú)私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于軍，時(shí)年五十四。及軍退，宣王案行其營(yíng)壘處所，曰：“天下奇才也!”初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五項(xiàng)，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無(wú)別調(diào)度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長(zhǎng)尺寸。若臣死之日，不使內(nèi)有余第，外有贏財(cái)，以負(fù)陛下?！奔白?，如其所言。(選自《三國(guó)志?諸葛亮傳》，有刪改）10.

下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.

六年春/揚(yáng)聲由斜谷道取郿/亮身率諸軍/攻祁山戎陳整齊/賞罰肅而號(hào)令明/亮使馬謖督諸軍在前/與張郃戰(zhàn)于街亭/B.

六年春/揚(yáng)聲由斜谷道取郿/亮身率諸軍攻祁山/戎陳整齊/賞罰肅而號(hào)令明/亮使馬謖督諸軍在前/與張郃戰(zhàn)于街亭/C.

六年春/揚(yáng)聲由斜谷道取郿/亮身率諸軍/攻祁山戎陳整齊/賞罰肅而號(hào)令明/亮使馬謖督/諸軍在前與張郃戰(zhàn)于街亭/D.

六年春/揚(yáng)聲由斜谷道取郿/亮身率諸軍攻祁山/戎陳整齊/賞罰肅而號(hào)令明/亮使馬謖督/諸軍在前與張郃戰(zhàn)于街亭/11.

下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

章武，蜀漢先主劉備的年號(hào)，古代常用帝王年號(hào)紀(jì)年，也常用干支紀(jì)年。B.

曹丕，三國(guó)時(shí)期政治家、文學(xué)家，曹魏開(kāi)國(guó)皇帝，謚號(hào)“文”，稱魏文帝。C.

春秋，儒家著作，與《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《禮記》《易經(jīng)》合稱“五經(jīng)”。D.

陛下，宮殿的臺(tái)階下，也用于對(duì)帝王的尊稱，在文中是對(duì)后主劉禪的尊稱。12.

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

博陵的崔州平、潁川的徐庶與諸葛亮友好，認(rèn)為諸葛亮可與管仲、樂(lè)毅相比，但當(dāng)時(shí)的人大都對(duì)諸葛亮自比為管仲、樂(lè)毅的說(shuō)法不以為然。B.

劉備病危時(shí)把諸葛亮從成都召來(lái)，將后事囑托給他，劉備認(rèn)為諸葛亮的才能卓越，一定能安定國(guó)家，諸葛亮最終如劉備所愿，完成了統(tǒng)一大業(yè)。C.

諸葛亮在親自率領(lǐng)各路大軍攻打祁山時(shí)派馬謖作為前鋒統(tǒng)率各軍，但馬謖違背諸葛亮的部署，軍事行動(dòng)失常，被張郃打得大敗。D.

諸葛亮曾向后主劉禪上奏表，表明到了自己死的那天，不要讓自家內(nèi)有多余的帛絹，外有多余的錢(qián)財(cái)，諸葛亮死后的情況正像他說(shuō)的那樣。13.

把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)先主又為詔敕后主曰：“汝與丞相從事，事之如父?！?2)亮每患糧不繼，使己志不申，是以分兵屯田。14.

在馬謖于街亭被張郃打得大敗之后，諸葛亮采取了哪些應(yīng)對(duì)措施？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。【答案】10.B

11.C

12.B

13.

（1）先主劉備又寫(xiě)下詔書(shū)告誡后主劉禪說(shuō)：“你和丞相共同處理國(guó)事，要像侍奉父親一樣侍奉他！”(2)諸葛亮常常擔(dān)心軍糧供應(yīng)不上，使自己的志向不能伸展，因此分出部分士兵(在駐地)開(kāi)荒種田。

14.

①諸葛亮遷移西縣一千多戶人家，退回到漢中；②斬殺馬謖向大家謝罪；③諸葛亮給后主劉禪上奏表，承擔(dān)責(zé)任，請(qǐng)求允許他降職三級(jí)。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意為：建興六年春天，諸葛亮揚(yáng)言要從斜谷道去攻打耶縣。諸葛亮親自率領(lǐng)各路大軍攻打祁山，軍隊(duì)陣容整齊，賞罰嚴(yán)肅而號(hào)令嚴(yán)明。諸葛亮派馬謖作為前鋒統(tǒng)率各軍，在街亭與張邵大戰(zhàn)。“亮”作主語(yǔ)，“率”作謂語(yǔ)，“諸軍”既作“率”的賓語(yǔ)，又作“攻祁山”的主語(yǔ)，故“亮身率諸軍攻祁山”中間不能停頓，這樣就排除AC?！傲痢弊髦髡Z(yǔ)，“使”作謂語(yǔ)，“馬謖”既作“使”的賓語(yǔ)，又作“督諸軍”的主語(yǔ)，“在前”作后置狀語(yǔ)，故應(yīng)在“督諸軍在前”中間不能停頓，這樣就排除D。故選B。【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。C．“春秋，儒家著作，與《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《禮記》《易經(jīng)》合稱‘五經(jīng)’”錯(cuò)?！啊墩撜Z(yǔ)》”屬于“四書(shū)”，“五經(jīng)”還包括“《尚書(shū)》”。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。B．“諸葛亮最終如劉備所愿，完成了統(tǒng)一大業(yè)”分析不當(dāng)，“諸葛亮最終如劉備所愿，完成了統(tǒng)一大業(yè)”于文無(wú)據(jù)，且不符合歷史事實(shí)故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“敕”，告誡；“從事”，處理國(guó)事；“事”，侍奉。（2）“患”，擔(dān)心，擔(dān)憂；“申”，通“伸”，伸展；“是以”，因此?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。（1）根據(jù)“亮拔西縣千余家，還于漢中”概括為：諸葛亮遷移西縣一千多戶人家，退回到漢中。（2）根據(jù)“戮謖以謝眾”概括為：斬殺馬謖向大家謝罪。（3）根據(jù)“上疏曰：‘臣職是當(dāng)。請(qǐng)自貶三等，以督厥咎’”概括為：諸葛亮給后主劉禪上奏表，承擔(dān)責(zé)任，請(qǐng)求允許他降職三級(jí)。參考譯文：諸葛亮，字孔明。諸葛亮身高八尺，常常自比為管仲、樂(lè)毅，當(dāng)時(shí)的人都不以為然。只有博陵的崔州平、潁川的徐庶與諸葛亮友好，認(rèn)為確實(shí)如此。章武三年春天，劉備在白帝城的永安宮病危，把諸葛亮從成都召來(lái)，將后事囑托給他，劉備對(duì)諸葛亮說(shuō)：“您的才能比曹丕強(qiáng)十倍，一定能安定國(guó)家，最后完成統(tǒng)一天下的大業(yè)。如果繼位的劉禪可以輔佐的話，那就拜托您輔佐他;如果他不成才的話，您可以自己取而代之?！敝T葛亮流著眼淚說(shuō)：“我怎會(huì)不竭盡輔佐之力，效盡忠貞的節(jié)操，一直到死?！毕戎鲃溆謱?xiě)下詔書(shū)告誡后主劉禪說(shuō)：“你和丞相共同處理國(guó)事，要像侍奉父親一樣侍奉他！”建興元年，后主劉禪封諸葛亮為武鄉(xiāng)侯，設(shè)立丞相府處理政事。建興六年春天，諸葛亮揚(yáng)言要從斜谷道去攻打郿縣。諸葛亮親自率領(lǐng)各路大軍攻打祁山，軍隊(duì)陣容整齊，賞罰嚴(yán)肅而號(hào)令嚴(yán)明。諸葛亮派馬謖作為前鋒統(tǒng)率各軍，在街亭與張郃大戰(zhàn)。馬謖違背諸葛亮的部署，軍事行動(dòng)失常，被張郃打得大敗。諸葛亮遷移西縣一千多戶人家，退回到漢中，斬殺馬謖向大家謝罪。諸葛亮給后主劉禪上奏表說(shuō)：“我憑著低劣的才能，擔(dān)任了不能勝任的職位，沒(méi)有能夠訓(xùn)示法規(guī)嚴(yán)明法紀(jì)，面臨大事而不能心存戒慎，致使出現(xiàn)了在街亭違背命令的錯(cuò)誤和箕谷戒備不嚴(yán)的過(guò)失，責(zé)任都在于我用人不當(dāng)。我自知缺乏知人之明，處理事情又很愚鈍，依照《春秋》之義戰(zhàn)爭(zhēng)失敗要責(zé)罰主帥，我的職位正應(yīng)當(dāng)受到這種責(zé)罰。請(qǐng)?jiān)试S我降職三級(jí)，來(lái)督責(zé)我的過(guò)失?！苯ㄅd十二年春天，諸葛亮率領(lǐng)全軍從斜谷道出兵，用流馬運(yùn)送軍需物資，占據(jù)武功的五丈原，和宣王司馬懿在渭水南邊列陣對(duì)峙。諸葛亮常常擔(dān)心軍糧供應(yīng)不上，使自己的志向不能伸展，因此分出部分士兵(在駐地)開(kāi)荒種田，要建立長(zhǎng)久駐軍的基礎(chǔ)。耕種田地的士兵混雜在渭水沿岸居民中間，而百姓安居平靜，軍隊(duì)從不曾侵?jǐn)_百姓謀取私利。兩軍相持了一百多天。這年八月，諸葛亮染病，死在軍中，時(shí)年五十四歲。等到蜀軍撤退以后，宣王司馬懿一一巡視蜀軍的營(yíng)壘住所，說(shuō)道：“諸葛亮真是天下奇才啊！”起初，諸葛亮自己向后主上奏表說(shuō)：“我在成都有八百棵桑樹(shù)，十五頃貧瘠的田地，子孫后代的衣食，當(dāng)會(huì)充足富余。我在外任職當(dāng)官，沒(méi)有別的開(kāi)支，隨身的衣物和飲食，全都依靠官職俸祿，不再經(jīng)營(yíng)別的產(chǎn)業(yè)，來(lái)增加絲毫的家財(cái)。到了我死的那天，不要讓我家內(nèi)有多余的帛絹，外有多余的錢(qián)財(cái)，而辜負(fù)了陛下的恩寵?！钡鹊街T葛亮死后，像他說(shuō)的那樣。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。寄左省杜拾遺①岑參聯(lián)步趨丹陛②，分曹限紫微③。曉隨天仗④入，暮惹御香歸。白發(fā)悲花落，青云羨鳥(niǎo)飛。圣朝無(wú)闕事⑤，自覺(jué)誅書(shū)稀。【注】①左省，門(mén)下省。杜拾遺，杜甫，曾任左拾遺。②丹陛，皇官的紅色臺(tái)階，借指朝廷。③曹，官署。限，阻隔，引申為分隔。紫微，古人以紫微星垣比喻皇帝居處，此指朝會(huì)所在的宣政殿。中書(shū)省在殿西，門(mén)下省在殿東。④天仗，仙仗，皇家的儀仗。⑤闕事，過(guò)失，過(guò)錯(cuò)。15.

下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

“聯(lián)步”有同行之意，首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人與杜甫同朝為官，一起上朝,但分署辦公。B.

頷聯(lián)寫(xiě)早晨朝官隨著天子威嚴(yán)的儀仗入朝，而到晚上身染御爐的香氣回家。C.

詩(shī)人鋪寫(xiě)“丹陛”“紫微”“天仗”“御香”，不是為了炫耀朝官的榮華顯貴。D.

“白發(fā)悲花落”寫(xiě)滿頭白發(fā)，春花凋落，主要表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歲月不饒人的感受。16.

有評(píng)論認(rèn)為尾聯(lián)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朝廷的稱頌和吹捧，你認(rèn)可這種看法嗎？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?5.D

16.

①不認(rèn)同。尾聯(lián)意為：圣明的朝堂大概沒(méi)有錯(cuò)事，自然覺(jué)得規(guī)諫皇帝的奏章日漸稀疏。②這是詩(shī)人的憤語(yǔ)，詩(shī)人故作反語(yǔ)，寓貶于褒，昏庸的統(tǒng)治者自詡圣明，自以為“無(wú)闕事”，才會(huì)使身任補(bǔ)闕（諫官）的詩(shī)人“自覺(jué)諫書(shū)稀”。③反映出詩(shī)人對(duì)文過(guò)飾非、諱疾忌醫(yī)的唐王朝的失望之情，抒發(fā)了內(nèi)心憂憤?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。D.“主要表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歲月不饒人的感受”分析錯(cuò)誤。白發(fā)悲花落是表達(dá)詩(shī)人對(duì)無(wú)聊的朝官生活的感慨、悲嘆。故選D?！?6題詳解】此題考查學(xué)生把握詩(shī)歌中重要句子含義，評(píng)價(jià)詩(shī)歌情感態(tài)度的能力。尾聯(lián)“圣朝無(wú)闕事，自覺(jué)誅書(shū)稀”的意思是：圣明的朝堂大概沒(méi)有錯(cuò)事，規(guī)諫皇帝的奏章日漸稀疏。這是一首委婉而含諷詩(shī)，采用曲折隱晦的手法，感慨身世遭遇和發(fā)泄對(duì)朝廷不滿的憤懣之情，名為贊朝廷無(wú)諷諫之事，實(shí)含深隱的諷刺之意。詩(shī)的結(jié)尾兩句，是全詩(shī)的高潮。有人說(shuō)這兩句是吹捧朝廷，倘若真是這樣，詩(shī)人就不必“悲花落”、“羨鳥(niǎo)飛”，甚至愁生白發(fā)。這“圣朝無(wú)闕事”，是詩(shī)人憤慨至極，故作反語(yǔ)；與下句合看，既是諷刺，也是揭露。只有那昏庸的統(tǒng)治者，才會(huì)自詡圣明，自以為“無(wú)闕事”，拒絕納諫。正因?yàn)槿绱?，身任“補(bǔ)闕”的詩(shī)人見(jiàn)“闕”不能“補(bǔ)”，“自覺(jué)諫書(shū)稀”，一個(gè)“稀”字，反映出詩(shī)人對(duì)文過(guò)飾非、諱疾忌醫(yī)的唐王朝失望的心情。尾聯(lián)寓貶于褒，綿里藏針，表面頌揚(yáng)，骨子里感慨身世遭際和傾訴對(duì)朝政的不滿。用婉曲的反語(yǔ)來(lái)抒發(fā)內(nèi)心憂憤，使人有尋思不盡之妙。(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.

補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)《孟子?魚(yú)我所欲也》中，“_________________，_________________”兩句闡釋了“生”與“義”不能同時(shí)得到時(shí)如何取舍的問(wèn)題。(2)

文天祥《過(guò)零丁洋》中，“_________________，_________________”兩句運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)了國(guó)破家亡之悲和身世飄零之苦。(3)《沁園春?長(zhǎng)沙》中，毛澤東用疑問(wèn)的方式，對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)表達(dá)關(guān)切的兩句是“_________________，_________________”?！敬鸢浮?/p>

①.

二者不可得兼

②.

舍生而取義者也

③.

山河破碎風(fēng)飄絮

④.

身世浮沉雨打萍

⑤.

問(wèn)蒼茫大地

⑥.

誰(shuí)主沉浮【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。默寫(xiě)的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：“兼”“絮”“萍”“蒼”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成各題。中國(guó)歷史上的一些聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的家庭深受世代相傳的家訓(xùn)、家教和家風(fēng)響應(yīng)，不僅為國(guó)家和民族做出了巨大的貢獻(xiàn)，還整個(gè)家族興旺。良好的家教和家風(fēng)對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)非常重要，是子孫健康、茁壯成長(zhǎng)的沃土。蘇軾同他的父親蘇洵、弟弟蘇轍書(shū)寫(xiě)了“一門(mén)父子三詞客”的文化傳奇。蘇軾一生報(bào)國(guó)愛(ài)民，持節(jié)不屈，崇德向善，雖屢遭貶謫，但

①

。蘇軾的這些優(yōu)秀品質(zhì)與他的家教和家風(fēng)有著密切關(guān)系，這是

②

的。蘇軾繼承了曾祖父蘇杲、祖父蘇序的“扶危濟(jì)困”，繼承了父親蘇洵的“詩(shī)書(shū)傳家”。蘇軾與弟弟蘇轍從小一起讀書(shū)生活，成年后兩人

③

，彼此支持，度過(guò)了許多艱難的歲月，也留下了許多佳話。18.

請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.

文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?0.

文中畫(huà)橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.①百折不屈

②毋庸置疑

③同心合力（患難與共）

19.

中國(guó)歷史上的一些聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的家庭深受世代相傳的家訓(xùn)、家教和家風(fēng)影響，不僅整個(gè)家族興旺，還為國(guó)家和民族做出了巨大的貢獻(xiàn)。

20.

本體為“良好的家教、家風(fēng)”，喻體為“沃土”，通過(guò)比喻的運(yùn)用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了良好的家教、家風(fēng)對(duì)子孫成長(zhǎng)的重要性?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，文中要表達(dá)的是蘇軾雖然遭受了貶謫等人生挫折，但他并沒(méi)有對(duì)挫折屈服，一直保持堅(jiān)強(qiáng)的意志。故可以用“百折不屈”。“百折不屈”，受到無(wú)數(shù)挫折都不屈服、動(dòng)搖。形容意志堅(jiān)強(qiáng)。第二空，文中是要表達(dá)蘇軾的這些優(yōu)秀品質(zhì)與他的家教和家風(fēng)有著密切關(guān)系，這一觀點(diǎn)無(wú)須懷疑?？梢杂谩拔阌怪靡伞薄！拔阌怪靡伞?，不必懷疑。第三空，文中要表達(dá)蘇軾蘇轍兄弟團(tuán)結(jié)一致，互相扶持，戰(zhàn)勝困難?？梢蕴钊搿巴暮狭Α被颉盎茧y與共”?！巴暮狭Α?，團(tuán)結(jié)一致，共同努力。“患難與共”，同心協(xié)力，共同承擔(dān)危險(xiǎn)和困難?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)波浪線句子共有兩處語(yǔ)?。海?）搭配不當(dāng)?！吧钍堋焙汀绊憫?yīng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“響應(yīng)”改為“影響”。（2）語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)是先“家族興旺”，然后才是“為國(guó)家和民族做出了巨大的貢獻(xiàn)”。故正確表述為：中國(guó)歷史上的一些聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的家庭深受世代相傳的家訓(xùn)、家教和家風(fēng)影響，不僅整個(gè)家族興旺，還為國(guó)家和民族做出了巨大的貢獻(xiàn)?！?0題詳解】本題考查學(xué)生分析修辭手法的構(gòu)成及表達(dá)效果的能力。畫(huà)橫線句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，其中本體為“良好的家教、家風(fēng)”，喻體為“沃土”，

“是”是比喻詞，此為比喻中的暗喻。植物只有在肥沃的土地上才能生長(zhǎng)好，此處將“良好的家教、家風(fēng)”比作“沃土”，可以讓讀者非常直接的體會(huì)到良好的家教、家風(fēng)對(duì)子孫成長(zhǎng)的重要性，形象生動(dòng)，且易被讀者理解。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用II本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。6500年以來(lái)，地球從未如此炎熱，人類社會(huì)也從未面對(duì)過(guò)這般劇烈的升溫。目前看，極端天氣不再是“極端”事件，自2021年開(kāi)始，西歐和東亞的暴雨洪水，西伯利亞、東地中海沿岸的森林大火都只是未來(lái)的預(yù)演?？蒲腥藛T警告說(shuō)，極端天氣不僅是天災(zāi)，

①

未來(lái)每一次極端天氣是否會(huì)繼續(xù)極具致命性和破壞性，掌握在人類手中。自古以來(lái)，人們一直在與極端天氣“做斗爭(zhēng)”，極寒、高溫、暴雨、洪澇早在宋朝時(shí)期中國(guó)就有關(guān)于臺(tái)風(fēng)的記載。宋《太平御覽》里有“言怖懼也，常以六七月興”的說(shuō)法，