統(tǒng)編版七年級(jí)語文上冊寫作《如何突出中心》精美課件

統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)上冊寫

作

如何突出中心同學(xué)們，寫作文和說話一樣，要有一個(gè)最核心的內(nèi)容，也就是要有明確的中心。圍繞中心寫作是作文的基本要求,而突出中心則是更高層次的要求。那么，如何突出中心呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起思考，找出能更突出中心的好的方式、方法。寫作目標(biāo)01寫作指導(dǎo)02寫作實(shí)踐03真題演練04

CONTENTS教學(xué)目錄1.明確什么是中心，認(rèn)識(shí)中心對(duì)于作文的重要性。2.結(jié)合所學(xué)課文，掌握突出中心的方法。3.通過訓(xùn)練，進(jìn)一步學(xué)會(huì)寫人記事，要有較明確的中心思想。寫作目標(biāo)中心，是文章中傳達(dá)出來的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作的主旨所在。什么是中心寫作指導(dǎo)返回清代學(xué)者王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合之眾。”寫一篇作文總得有明確的中心。有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，叫人不知所云。中心的作用1.選材組材，圍繞中心

寫文章首先確定中心,然后必須圍繞中心選材組材,這樣才能有效地突出中心。如《再塑生命的人》圍繞“再塑生命”這一中心，先寫莎莉文老師到來之前“我”對(duì)光明充滿著渴望，為“再塑生命”做鋪墊。接著具體寫“再塑生命”的兩個(gè)階段：先是學(xué)習(xí)寫“字”，再到領(lǐng)悟“字”所表示的真正意義。如何突出中心2.詳略得當(dāng)，顯示中心記敘文是通過寫人敘事來表現(xiàn)中心的。在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件為主線，要詳寫；相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則略寫。詳略處理得當(dāng)，才能更好地表現(xiàn)中心意思。如《散步》旨在表現(xiàn)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，圍繞這一中心，重點(diǎn)寫散步中的分歧，對(duì)散步中的其他所見

所聞則略寫或不寫，這樣中心就得以突出。3.畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心寫人記事的文章，若能在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤喢鞫笠恼Z句點(diǎn)明題意，常使中心突出，給人留下深刻的印象，收到畫龍點(diǎn)睛的藝術(shù)效果。這種點(diǎn)題之筆，往往在文章開頭和結(jié)尾出現(xiàn)的比較多。如《走一步，再走一步》最后一段卒章顯志，告訴人們：把問題分解開來，戰(zhàn)勝每個(gè)小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難，獲得成功。

4.細(xì)節(jié)描寫，凸顯中心要更鮮明地突出中心，行文中就必須有具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，描寫愈具體、愈生動(dòng)，形象也就愈豐滿，中心就愈突出。如《秋天的懷念》母親幾次“悄悄”地進(jìn)來和出去，以及“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”“擋在窗前”等細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了母親的細(xì)心和對(duì)“我”的關(guān)懷，歌頌了深沉無私的母愛，突出中心。5.反復(fù)扣題，強(qiáng)化中心

題目是文章的眼睛，為使文章中心突出，可在題目中嵌入主題詞。在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容也要盡量用主題詞表述。如《雨的四季》開篇即說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文；最后兩段又深情地抒發(fā)了作者對(duì)雨的贊美、愛戀之情，深化主題。1.選材組材，圍繞中心2.詳略得當(dāng)，顯示中心3.畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心4.細(xì)節(jié)描寫，凸顯中心5.反復(fù)扣題，強(qiáng)化中心

如何突出中心一

、小活動(dòng)。書包是我們每個(gè)人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？試將你想到的填寫在下圖中。寫作實(shí)踐我的書包我是書包我和書包提示:

1.將“我的書包”視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫寫書包的功能、外觀設(shè)計(jì)和內(nèi)部構(gòu)造等。2.如果“我是書包”，讓我們化身為書包，去聽聽它的心聲：是為主人負(fù)擔(dān)重而鳴不平，還是因主人亂扔亂放而暗自委屈？設(shè)身處地，發(fā)揮想象，

看看你能想到些什么。3.“我和書包”著眼于書包和主人的關(guān)系。你第一個(gè)書包是誰送給你的？你和書包之間有著怎樣的故事？……都可以作為確立中心的角度。二、我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?？也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請(qǐng)以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。提示:

1.地點(diǎn)是“餐桌前”，內(nèi)容是“談話”。參與的人有誰？談話的內(nèi)容是什么？是一次內(nèi)容寬泛的聊天，還是一次有針對(duì)性的談話？題目有很大的開放性，需要結(jié)合你自己的生活，確定寫作內(nèi)容。2.內(nèi)容確定了，需要考慮你想表現(xiàn)什么，也就是立意的問題。比如，要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話，糾正你的錯(cuò)誤，立意就可以放在生活的啟示上；要寫一家人熱烈地討論電視節(jié)目，立意可定在展現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。三

、親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。提示:

1.寫作時(shí)不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個(gè)場景或者一個(gè)方面寫開去就好，要學(xué)會(huì)取舍。當(dāng)然，將多件事情、多個(gè)場景組合起來，表達(dá)同一主題的不同側(cè)面，也是一種新穎的寫法。2.“觸動(dòng)過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品等的寫作價(jià)值所在，也就是你確立中心的立足點(diǎn)。3.對(duì)這個(gè)場景或物品做些細(xì)致的描寫，對(duì)這段對(duì)話中的某些語句做些強(qiáng)調(diào)，或者拿這首民謠與其他歌曲做些對(duì)比，都會(huì)使讀者目光聚焦，文章就會(huì)顯得中心突出，條理清晰。

女孩和乞丐

暑假的一天，我和媽媽去上海玩，路過一座天橋，天橋上人來人往，天橋下車輛穿梭。在這熱鬧、喧囂的氛圍中，我聽到了一個(gè)很不協(xié)調(diào)的聲音，沙啞、凄涼。①循聲望去，只見天橋一邊的地上坐著一個(gè)六十多歲的老人，緊閉雙眼，正優(yōu)秀示例①開篇設(shè)置懸念“不協(xié)調(diào)的聲音”吸引讀者的閱讀興趣，引出下文的內(nèi)容?！吧硢　薄捌鄾觥睖?zhǔn)確地展現(xiàn)了老人處境的悲涼。忘情地拉著名曲《二泉映月》。他沉浸在音樂中，仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他的面前有一個(gè)開著蓋的鐵盒，里面零亂地躺著幾個(gè)錢幣——原來是一個(gè)乞丐。②

天橋上人來人往，竟沒有人愿意駐足聆聽這樂曲，也沒有人愿意伸出援助之手，二胡的聲音不斷哽咽著，似乎在訴說著什么……

③②揭開懸念，揭示拉琴老人的身份一一乞丐。“緊閉雙眼”的細(xì)節(jié)暗示了老人是盲人。③“哽咽”一詞將二胡擬人化，琴音仿佛在哭泣，老人的處境更顯可憐。

這時(shí)，一個(gè)六七歲的小女孩拉著她媽媽的手，站在那位老人面前，靜靜地聽他拉完了一曲。④

“媽媽，給這位老爺爺一點(diǎn)錢吧！”她晃著她媽媽的手哀求道。只見她媽媽狠狠地瞪了她一眼,說：“你看這盒子里有多少？”“盒子里的是別人給的，我們也給一點(diǎn)吧。這老爺爺看上去挺可憐的?！薄澳恽苄∨⒗鴭寢岏v足傾聽的行為，與上文行人無人駐足的行為形成對(duì)比，引出下文。知道現(xiàn)在有多少乞丐是假的嗎？”⑤女孩媽媽的話一落，我便看見那乞丐的臉上有了稍許變化，那是一種委屈與無奈。⑥

女孩的媽媽拉起女孩的手準(zhǔn)備離開，女孩卻使勁掙脫媽媽的手，在自己的衣服口袋里摸了半天，終于摸出一枚紀(jì)念章，放進(jìn)鐵盒中，并對(duì)老人說:“爺爺，我只有這個(gè)⑥神態(tài)描寫，表現(xiàn)了拉琴老人不被信任的無奈。⑤小女孩的話與媽媽的話形成對(duì)比，表現(xiàn)了小女孩的善良，也揭示了人們冷漠的原因——假乞丐太多，人們備受欺騙。了?！边@時(shí)，乞丐抬起頭，仍是閉著眼睛，“看”著小女孩。我從他的臉上看到了一種名叫感激的表情。我這時(shí)也才知道，原來他是一個(gè)盲人。⑦

天橋仍舊非常熱鬧，二胡聲也跟著響起來了，唯一增多的，是小女孩留下的那一顆純潔、善良的心靈。⑦寫小女孩感人的舉動(dòng)，表現(xiàn)了小女孩的純真、善良。這個(gè)老人是乞丐且身有殘疾，卻堅(jiān)持用音樂來換取報(bào)酬，表現(xiàn)了他的自強(qiáng)。

那天的我已經(jīng)無心逛街，思緒一直定格在天橋上的那一幕，那小女孩離開時(shí)的背影……我雖然沒有在學(xué)校，卻也上了一堂受益匪淺的課。⑧

⑧結(jié)尾句點(diǎn)明中心，卒章顯志。名師總評(píng)：本文選取了在校園外遇到的一件小事：人們對(duì)一位賣唱乞討的盲人冷漠相向，只有一位小女孩向盲人伸出了援手。文章以小女孩對(duì)乞丐的同情為線索，把媽媽的世俗和小女孩的純真進(jìn)行對(duì)比，贊揚(yáng)了小女孩的善良、純真，引人深思。真題演練淄博中考請(qǐng)以“你

的樣子，真美”為題目,寫一篇文章。(50分)要求:(1)將題目補(bǔ)充完整。(2)除詩歌外，文體不限。不少于600字。(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。寫作如何突出中心目標(biāo)導(dǎo)航認(rèn)識(shí)中心對(duì)一篇文章的重要性。學(xué)習(xí)并體會(huì)如何提煉中心、梳理線索、安排詳略。根據(jù)命題要求完成習(xí)作，在寫作實(shí)踐中掌握使文章中心明確的方法。文題展示一小活動(dòng)。書包是我們每個(gè)人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？試將你想到的填寫在下圖中。（圖見課文第109頁）二我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁矗恳苍S是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請(qǐng)以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。三親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。寫作要求結(jié)合自己熟悉的生活，確定一個(gè)中心，然后圍繞中心選材，組材。不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫、環(huán)境描寫，都要為突出中心服務(wù)。無論是寫人還是記事，都要注意寫作時(shí)不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個(gè)場景或者一個(gè)人物寫開就好。文題二、三都要求不少于500字。技法點(diǎn)撥

中心，是文章中傳達(dá)出來的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在。每篇文章都要有一個(gè)相對(duì)集中而明確的中心。有了中心，寫文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤散沙，叫人不知所云。圍繞中心寫作是作文的基本要求，為此，寫作者要根據(jù)確定的中心選擇合適的材料，舍棄無關(guān)的內(nèi)容，并對(duì)選定的材料進(jìn)行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。1.設(shè)置一條貫穿全文的線索一般而言，一篇文章的線索明晰且完整，那么中心思想便突出。如鄭振鐸寫《貓》，圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，敘述清晰，不蔓不枝，有效地突出了貓的命運(yùn)帶給“我”和家人的情感沖擊。2.安排好內(nèi)容的主次和詳略能強(qiáng)化中心的內(nèi)容，不妨詳細(xì)敘述，細(xì)致描寫，甚至著意強(qiáng)調(diào)；相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則簡略敘述。如《貓》一文中，前兩只貓雖然可愛，但它們的亡失都是由于偶然的因素，對(duì)“我”的情感沖擊較淺，所以略寫；而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”深深的自責(zé)和反思，情感沖擊最強(qiáng)，所以作者用最多的篇幅來寫。這樣有主有次、有詳有略地選取材料，組織文字，中心更加突出。3.采用一些具體的方法、技巧（1）開門見山，點(diǎn)明題目。如鄭振鐸的《貓》開篇寫“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，先總寫一句，其后所有的內(nèi)容都是圍繞這一句展開的。（2）卒章顯志，就是在文章結(jié)尾通過抒情議論揭示主題。如《狼》一文，敘述了屠戶與狼斗爭的經(jīng)過，結(jié)尾以議論的形式點(diǎn)題，突出人的智慧。還可以采用前后呼應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧，突出中心。范文引路例文一我的書包我有一個(gè)小巧玲瓏①的書包，它精致、漂亮。書包是鮮紅色的，中間畫著一只活潑可愛的米老鼠，它戴著一副大大的太陽鏡，胸前飄揚(yáng)著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿一件土黃色的襯衫，背著個(gè)小書包，甩著一條長長的尾巴。米老鼠揚(yáng)起手，昂首闊步地向前走的樣子，①“小巧玲瓏”寫出了書包的整體特點(diǎn)。好像在向我炫耀它的美麗，真是神氣十足，可愛極了！米老鼠下面還寫著一句英文：Hello?。愫茫。?/p>

書包一共有三個(gè)寬大的袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。第一個(gè)袋子里住滿了說不盡的智慧——書本；第二個(gè)袋子里住著我心愛的文具盒；第三個(gè)袋子里則住著一對(duì)形影不離的“親戚”——試卷和作業(yè)本；至于那②抓住重點(diǎn)，描繪書包的外形，尤其突出了“米老鼠”可愛的形象。兩個(gè)狹小的兜兜嘛，住著各種各樣的手工。不過有時(shí)候，一些文具就變成了一個(gè)個(gè)調(diào)皮鬼，住厭了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，讓我?guī)е鼈儦g歡喜喜地搬新家去了?、蹠瑹o聞地為我服務(wù)著。每天早晨，書包都載著一大堆書和文具，跟隨著我去上學(xué)。當(dāng)我從書包里抽③采用總分寫法，通過對(duì)書包結(jié)構(gòu)的描述，道出書包的功用。出文具時(shí)，就覺得書包仿佛在一本正經(jīng)地對(duì)我說：“詠欣，你一定要努力學(xué)習(xí)啊！因?yàn)橹挥星趧诘娜瞬艜?huì)品嘗到成功的滋味！所謂‘一分耕耘，一分收獲’嘛！我相信你一定能有收獲的！”④這時(shí)，我便在心里暗暗下決心：“我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不讓我可愛的書包失望！”⑤④書包每天伴隨“我”，不斷提醒“我”努力學(xué)習(xí)。⑤暗下決心，勉勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)。哦！書包，你雖小，但是你肚子里的知識(shí)是多么豐富、多么精彩、多么廣博??！我喜愛我的書包?、抻辛诉@么漂亮精致的書包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回饋它呢？⑦⑥抒情，抒發(fā)了“我”對(duì)小書包的喜愛之情。⑦以反問作結(jié)，再點(diǎn)出書包“精致、漂亮”的特點(diǎn)，呼應(yīng)開頭。總評(píng)：本文是一篇狀物作文。作者對(duì)書包的外形、書包中的用品分別展開細(xì)致的描繪，在說明書包功用的同時(shí)，適當(dāng)穿插進(jìn)了自己的心理活動(dòng)，且把握得真實(shí)準(zhǔn)確。全文語句流暢，脈絡(luò)清晰，中心突出，文末的情感表達(dá)有一定的思想深度。餐桌前的談話“吃飯啦！吃飯啦！”隨著奶奶一聲聲召喚，我們一家人都圍坐到了餐桌前。①今天的飯菜很豐盛，有魚香肉絲、宮保雞丁、西紅柿炒雞蛋……我卻一點(diǎn)也吃不進(jìn)去，舉著筷子望著飯菜發(fā)呆。奶奶看到了我的樣子，不禁又嘮叨起來：“現(xiàn)在例文二①開篇點(diǎn)題，語言簡練。交代了地點(diǎn)：餐桌前；人物：我們一家人。的孩子可真不好養(yǎng)啊，搞不清到底喜歡吃什么，這要放在我們小時(shí)候，別說有這么多好菜，只要看見這白花花的米飯，早就搶著去吃了……”②這時(shí)媽媽端著盤子進(jìn)來對(duì)大家說：“來嘗嘗這個(gè)，這是昨天放學(xué)后我和思睿一起挖的薺菜，真正的純天然綠色食品，在地里好多人都搶著挖，好不容易才弄了這②由奶奶的話引出“談話”內(nèi)容。些呢！”我一下來了精神，搶著說：“給我！給我！我要吃野菜！”③爸爸也夾了大大的一筷子，一邊往嘴里填一邊說：“野菜還用搶啊，我小時(shí)候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不過今天這個(gè)吃起來味道確實(shí)不錯(cuò)，我再來點(diǎn)……”③以“野菜”為話題，家人們圍繞野菜展開談話，中心明確。奶奶也夾了一些，放進(jìn)嘴里說：“怎么不用搶啊，我們小時(shí)候野菜可是主糧啊，別說是野菜了，就連榆樹葉、柳樹芽都搶光了，那還吃不飽呢，為了搶野菜還打架呢！哪像現(xiàn)在啊！放這么多油、調(diào)料、芝麻和碎花生，那時(shí)候就是用水煮一下，放點(diǎn)鹽就吃，有時(shí)候連鹽都舍不得多放，別提多難吃了，一輩子不吃我也不想！”說完又夾了一大口。爺爺看著大家吃得起勁，也夾了一些，放進(jìn)嘴里慢慢嚼著對(duì)我說：“通過這小小的野菜，就可以看出社會(huì)的進(jìn)步，我們小的時(shí)候，吃野菜是因?yàn)闆]有糧食可吃。后來實(shí)行了改革開放，人們生活條件慢慢變好了，到你爸爸小時(shí)候，能吃飽了，就變著法吃些好的，隔三差五弄些魚啊肉啊解解饞，把野菜給忘了?？纯船F(xiàn)在，這一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出來，是因?yàn)橐安死餂]有化肥農(nóng)藥，更有營養(yǎng)，更加健康?。∧憧?，這才短短三十幾年的時(shí)間，我們的生活就發(fā)生了翻天覆地的變化，還是黨的改革開放政策好?。　雹堍軐?duì)比一家三代生活的變化，贊美黨的政策好?！肮?！真有意思！爺爺奶奶小時(shí)候是為了吃飽，爸爸媽媽小時(shí)候是為了吃好，我現(xiàn)在是為了吃出健康！奶奶您不能整天逼著我吃大魚大肉了，為了健康，我提議，星期天全家一起去挖野菜，我們來一個(gè)‘野菜宴’好不好？”我高興地說。⑤“好——”大家異口同聲地回答，飯也吃得更加起勁了?、萁Y(jié)尾再次點(diǎn)題，以“我”說的話來總結(jié)全文?？傇u(píng)：小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的談話”，通過野菜這個(gè)貫穿全文的線索來行文，中心突出，條理清晰。首先從媽媽做的一盤野菜談起，讓奶奶和爺爺追憶起過去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：吃飽、吃好和吃出健康。突出了溫馨和諧的家庭氛圍，也說明了現(xiàn)在的幸福生活來之不易，我們都應(yīng)該珍惜。中心鮮明突出，是一篇不錯(cuò)的佳作。在嘗試中成長魯迅先生說，第一個(gè)吃螃蟹的人是值得佩服的，不是勇士誰敢去吃它呢？我說，敢于嘗試的人是值得炫耀的，不是蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)誰會(huì)去喋喋不休地說它呢？①對(duì)吧，呵呵，走出校園，紛繁世界。請(qǐng)聽我慢慢道來——例文三①引用了名人名言，開篇點(diǎn)題，設(shè)置懸念。1月20日無聊+無奈

盼星星，盼月亮，終于放寒假了！我瘋玩了幾天，實(shí)在是坐不住了，問媽媽要錢，想去同學(xué)家玩，媽媽竟然不給，還說“就知道玩，有本事自己去賺”。唉，一想起來，就有一陣辛酸。

剛好表哥來電話問我在家做什么，我便發(fā)了一通牢騷，然后萌生一念：去打工，自己賺錢。在飯店做管理的表哥同意了，并“聘請(qǐng)”我去做20天的大堂服務(wù)員。雖然無奈，卻還算歡喜。②②交代事情的起因。1月22日生氣+嘲諷

“快點(diǎn)，要遲到了！”一看表，才七點(diǎn)，但還是一骨碌爬了起來，因?yàn)椤按笮堋钡耐亓μ罅恕?duì)了，我已經(jīng)開始接受大堂服務(wù)員的崗前培訓(xùn)了，“大熊”是培訓(xùn)老師。她是一位女領(lǐng)班，長得五大三粗，成天板著臉，好像誰欠她錢沒有還一樣?！皣u，別講了！”旁邊的姐妹扯了扯還在和身邊的人講小話的我。“你，講什么呢！哼，你們這些女生，就是麻煩！”“大熊”叉著腰邁過來，“怎么，不服氣？不服氣就滾回家做你們的大小姐去！”③氣煞我也，從來沒有被人這么挖苦過。但是，除了在心里抱怨抱怨，又能怎樣呢？③語言形象生動(dòng)，富有個(gè)性，很好地展現(xiàn)出人物性格特點(diǎn)。1月26日欣喜+值得

終于，培訓(xùn)結(jié)束了。穿上漂亮的工作服，大堂經(jīng)理的一句“年輕，真好！”讓我獨(dú)自竊喜了半天。一天下來，在偌大的大堂里端端水，送送水果，簡單，無味，但值得，因?yàn)槲抑皇窍雵L試著去證明自己能行。1月28日道歉+委屈“哎呀，燙死了！”“不好意思，請(qǐng)您見諒！”我連忙道歉。那位女士卻不依不饒：“你什么素質(zhì)啊，怎么搞的，想要我的命呀！”天，怎么碰上這樣的人！我又不是故意的。這時(shí)，領(lǐng)班走過來了，我像見到救星似的，連忙迎上去?！摆s緊向顧客道歉！”領(lǐng)班語氣嚴(yán)厲且沒有商量。我只得含著眼淚委委屈屈地向客人道歉，還被她好一頓諷刺和謾罵。④

晚上，我躲在被子里哭了，然后睡著了，因?yàn)?/p>