標(biāo)準(zhǔn)心得體會8篇

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標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇1

我們學(xué)校組織開展了學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的活動，通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我們作為一線老師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)理念，關(guān)注同學(xué)的全面進展，不僅要當(dāng)同學(xué)的良師更要當(dāng)好同學(xué)的益友，了解自己的同學(xué)，因材施教、運用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率，真正做到讓同學(xué)輕松學(xué)語文。把同學(xué)培育成為學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思索、學(xué)會合作的新型人才。下面我就談下我的感受：

一、轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化學(xué)校生的學(xué)習(xí)氛圍

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，需要制造和諧開心的師生關(guān)系，老師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)橥瑢W(xué)的良師益友、教學(xué)的組織者和參加者、教學(xué)活動的引導(dǎo)者，與同學(xué)一同建立民主和諧的氛圍，使同學(xué)積極主動參加到教學(xué)活動中來。例如，在《翠鳥》一課的教學(xué)中，教學(xué)重點是理解翠鳥捉魚的超群技巧。根據(jù)以往的教學(xué)思路，老師都是將課文中的重點難點徑直告知同學(xué)，但在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，老師可以設(shè)計這樣的問題：“你從哪個角度感悟到翠鳥捉魚的超群技術(shù)？”這個問題有效引導(dǎo)同學(xué)從不同角度、不同側(cè)面來分析翠鳥捉魚的超群技能，為同學(xué)的思索指明白方向。這樣既援助同學(xué)查找到了思索的角度，避開了盲目思索，又給了同學(xué)一個自己思索查找正確答案的機會，熬煉了同學(xué)獨立思索、總結(jié)概括的技能，同時在思索的過程中，同學(xué)們能自然而然地發(fā)揮想象。因此，采納引導(dǎo)的教學(xué)方法，還能增加課堂樂趣，提高同學(xué)主動學(xué)習(xí)的積極性。

二、因材施教，提升學(xué)校生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

朱熹在概括孔子的教育教學(xué)閱歷時指出，“夫子教人各因其材”。在教育相對發(fā)達的今日，這一思想仍舊是一條不可置疑的真理。做到因材施教，老師要做的第一步就是了解自己同學(xué)的性格、特長和不足，對待不同類型的同學(xué)要有與之相適應(yīng)的方法。第二是學(xué)會傾聽，給同學(xué)表達自己的空間，從中發(fā)覺問題并學(xué)會解決問題。

三、鼓舞質(zhì)疑，提高學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”思索和質(zhì)疑往往是緊密相連的，質(zhì)疑是動腦思索的結(jié)果，也是同學(xué)制造的起點。例如，在講解《老實的孩子》一文時，有個同學(xué)突然發(fā)問：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感嘆號，而列寧的是句號呢？”這個問題提得很好，老師可以做個試驗，拿著撕破的本問一個同學(xué)：“是你撕破的？”學(xué)會毫不猶豫地說：“不是我！”此刻，同學(xué)明白了課文中的感嘆號的非常作用，就是為了加重語氣以表示意思的確定，而列寧的回答后面用的是句號，說明白列寧的話是謊言。同學(xué)通過這樣的分析，感悟到學(xué)習(xí)語文的樂趣，于是就會積極提出自己心中的疑問。所以說在教學(xué)中，老師鼓舞質(zhì)疑，會大大加強同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、適時激勵，樹立學(xué)校生的學(xué)習(xí)自信心

學(xué)校生年紀(jì)雖小，但是同樣有著劇烈的自尊，在與人交往的過程中，他們會當(dāng)心翼翼維護自己的驕傲。對于學(xué)校生來說，有時老師的一句話會讓他們放棄一種愛好，也會激發(fā)他們一種潛能，轉(zhuǎn)變他們的性格。所以，老師在教學(xué)過程中，尤其要留意語言的運用。曾經(jīng)有位老師讓同學(xué)用“由于”和“所以”造句，有個小男孩積極地舉起小手，回答道：“由于媽媽讓我放學(xué)后寫作業(yè)不讓我出去玩，所以我很不興奮?！睆木渥由蟻碚f，并沒有什么問題，但是可以看得出來這個同學(xué)的認(rèn)識有些偏差，所以老師不興奮地批判了他，然后很不客氣地讓那個孩子坐下。從這以后，這個孩子不僅再也沒有自己主動舉手回答下列問題，而且再也不喜愛主動參與任何活動，性格都變內(nèi)向了，由于他的積極主動并沒有得到應(yīng)有的鼓舞，并且自尊收到了損害。因此，在教學(xué)的過程中，老師要實時地予以同學(xué)應(yīng)有的鼓舞，在同學(xué)涌現(xiàn)偏差的地方予以耐煩的引導(dǎo)，使他們改正自己的錯誤。只有這樣才能使他們保持積極向上的心態(tài)，保持孩子應(yīng)有的活力。

五、設(shè)置情境，增加學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好

如何調(diào)動同學(xué)上課時的積極性，這是廣闊一線老師一貫積極探究的問題，對于語文教學(xué)，最大的問題就是如何讓同學(xué)找到身臨其境的感覺，只有讓他們的心情跟著文章的感情起伏，才會使他們的精力完全投入到課堂中去，使課堂效果達到最正確。這就要激發(fā)同學(xué)的想象力。其中讓同學(xué)畫出文中景象和讓同學(xué)表演出文中故事情節(jié)都是特別不錯的方法，同學(xué)在積極將預(yù)備的同時，不知不覺地就會增加對課文的精讀，加深對課文的理解。并且同學(xué)們能夠在色調(diào)或表演中收獲意外的歡樂，使語文教學(xué)形式變得豐富充盈，讓同學(xué)輕輕松松學(xué)習(xí)，開快樂心收獲，大大提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

總而言之，語文教學(xué)改革是教育領(lǐng)域上的一場春風(fēng)，它必將會給語文教學(xué)帶來新的契機與盼望。相信通過廣闊語文老師的積極努力，語文教學(xué)必將蒸蒸而上，展示新的活力，把教學(xué)目標(biāo)落到實處。

標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇2

教學(xué)猶如做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷地學(xué)習(xí)。時代在飛速進展，作為一名老師，教育理念也應(yīng)與時俱進。通過學(xué)習(xí)新出臺的《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加著重同學(xué)作為一個人的性格進展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于進展同學(xué)各方面技能來講，無疑是一件好事。通過學(xué)習(xí)《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我體會頗深。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會和感受：

一、同等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

聞名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)覺小孩有能量，不但有能量，而且有制造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變老師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。老師不是絕對的權(quán)威，而是與同學(xué)同等的溝通者，是同學(xué)的合。教學(xué)中老師的立場是否和氣、親切、有鼓動性，對同學(xué)是否民主、尊敬、有親和力，對教學(xué)過程有非常重要的影響。老師首先是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到同學(xué)中間，拉近與同學(xué)的距離，真正地俯下身子，和同學(xué)心貼著心，聽聽他們心中的迷惑，了解他們的喜怒好惡，援助解決他們想努力解決的問題。為同學(xué)制造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。

二、共同參加是課堂教學(xué)的靈魂

以往的我總是滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學(xué)規(guī)規(guī)則矩地聽，當(dāng)心翼翼地學(xué)。當(dāng)同學(xué)同等、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生同等的教學(xué)觀念，構(gòu)建同等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)"在師生同等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為開心大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威逼"，讓同學(xué)在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程不再是應(yīng)當(dāng)使同學(xué)處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

1、給同學(xué)機會。比如在教學(xué)《七顆鉆石》一課時，讓同學(xué)也以小姑娘的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了同學(xué)收集的資料，培育了同學(xué)表達技能。而且變老師枯燥的講解為同學(xué)自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步體會關(guān)愛的主題。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對話達到融合，同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)會了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《果園機器人》一課時，發(fā)散同學(xué)思維。想想說說假如是你會設(shè)計什么樣的機器人？同等對話使同學(xué)在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給同學(xué)展示自己的機會。

2、虛心請教。老師不是萬能之人。作為老師應(yīng)當(dāng)放下架子向同學(xué)學(xué)習(xí)。使同學(xué)明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給同學(xué)以自信，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是同等對話。老師參加同學(xué)的合作中。讓每個同學(xué)都有機會說話。學(xué)會合作，加強自信。

“參加”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是老師教同學(xué)如何學(xué)習(xí)。因此，要使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧同等的師生關(guān)系，使同學(xué)主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進同學(xué)積極地、主動地、制造性地去掌控新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地進展，是課堂教學(xué)的靈魂。同學(xué)的思維狀態(tài)如何，徑直影響學(xué)習(xí)的效率。老師肯定要依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)鮮亮生動的情景，激活同學(xué)思維的興奮點，真正使同學(xué)動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參加。

三、探究進展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中，要有意識地讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、溝通合作中，逐步提高獨立探究的意識，加強與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)討論的主攻方向。以"同學(xué)進展為本"已經(jīng)在廣闊老師中形成共識擺脫"填鴨式"的滿堂灌，取而代之的是讓同學(xué)從樂學(xué)到會學(xué)，積極主動地參加學(xué)習(xí)過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，需要依據(jù)同學(xué)身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的需求，愛惜同學(xué)的新奇心和求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓住“學(xué)校生主體性的進展”和“探究精神、實踐技能的培育”，著眼于同學(xué)的可持續(xù)進展，使同學(xué)成為具有綜合素養(yǎng)的人才。

四、展示成果是課堂教學(xué)的升華

評價探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵后繼學(xué)習(xí)的意義。由于同學(xué)在探究中師生之間，同學(xué)之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍溝通爭論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中呈現(xiàn)自我。因此，老師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓舞同學(xué)用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的同學(xué)都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。擅長表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，進行書中人物化妝扮演會；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報告，心得體會；擅長辭令的同學(xué)可進行辯論，以展示思想。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐煩地教育、引領(lǐng)。學(xué)無止境，在以后的時間里，我會繼續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對比新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，反思自我，并找出差距，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。

標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇3

近幾年，我一貫在學(xué)習(xí)新課程的基本理念。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了課改的須要性，急迫性，初步了解課改的一些內(nèi)容。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我努力依據(jù)新的語文技能實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突。教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個案討論和收集，要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的試驗任務(wù)。

在以后的教學(xué)實踐中，我將力爭打破傳統(tǒng)封閉、單項機械的教學(xué)模式，主要將采用以下幾點作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過于追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，著重提高同學(xué)的語文實踐技能，積極提倡，促進同學(xué)主動進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文技能。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在精確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采用合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，盼望可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，主動地學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語文有了愛好感，提高他們的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)實踐中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)案例，教學(xué)隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主、和諧、師生互動，生動活潑的新局面。

標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇4

新課標(biāo)的實施的確給當(dāng)今教學(xué)帶來了生氣與活力。同學(xué)在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好越來越濃，更加變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的喜愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。對《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下幾點作法：

一、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓同學(xué)“少做題，多讀書”，讓同學(xué)成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的閱歷和體驗，并以兒童的閱歷、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細(xì)性、多樣性、獨特性的沖突。從兒童的閱歷世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是同學(xué)發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的看法，也不要輕易否定。我們經(jīng)常見到的是，恰恰是同學(xué)天真、稚嫩毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃耀著聰慧的火花。生活即課堂。培育同學(xué)具有日?？谡Z交際技能，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際技能。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延伸到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

二、著重同學(xué)的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡約不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文老師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。老師純粹“為講而講”，同學(xué)純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可同學(xué)學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位老師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，老師采納小導(dǎo)游的方式讓同學(xué)先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體溝通，抽同學(xué)輪番上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向同學(xué)展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，如同身臨其境，美不勝收，接著又讓同學(xué)介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充盈，模式新奇，同學(xué)饒有愛好，也學(xué)了許多。表面上同學(xué)收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分同學(xué)甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯著無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和閱覽。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果說明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參與活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、轉(zhuǎn)變觀念提高同學(xué)的語文實踐技能

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，著重提高同學(xué)的語文實踐技能，積極提倡、促進同學(xué)主動進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文技能。

四、運用敏捷地教學(xué)方法

在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采用合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，加強同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

?新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文技能實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長，不斷進步！

標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇5

靜下心來，仔細(xì)地閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。

課標(biāo)〔20**年版〕除了在四個學(xué)段都對“寫字姿態(tài)”和“書寫習(xí)慣”提出要求外，還明確指出：“根據(jù)規(guī)范要求仔細(xì)寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程是同學(xué)性情、立場、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學(xué)段都要指導(dǎo)同學(xué)寫好漢字。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到每天練。”此外，還在習(xí)作教學(xué)中對寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使同學(xué)把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程。”其實，新課標(biāo)明確提出要求，“能運用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈?！爆F(xiàn)在人們對字的書寫的確令人擔(dān)憂。大街小巷的廣告牌上，孩子們的作業(yè)里錯字、別字隨處可見。孩子們寫字的立場也不夠端正。如：對寫錯的字，馬虎涂改，不喜愛查找錯的根源。這些種種的現(xiàn)象，都是由于我們在教學(xué)中對寫字這個環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格地抓。

新課標(biāo)〔20**年版〕明確提出了這樣的要求，老師們在今后的教學(xué)中首先要保證自己能寫一手美麗、規(guī)范的漢字，假如現(xiàn)在還達不到這一要求，那就拿起筆來每天和同學(xué)一起寫字吧。由于寫字是一座熔爐，可以熬煉意志；寫字是一泓清泉，可以滌去雜念；寫字是一件樂器，可以演奏心聲；寫字是一種享受，可以陶冶情操。

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語有。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用?！白x”得好會讓人受益匪淺，語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和閱覽。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。讀、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

總之，《20**版新課標(biāo)》進一步為我們指明白前進的方向，只有再一次深入的進行研讀，我們才能正確把握住我們的舵，駛出正確而堅實的航線。遵循學(xué)科規(guī)律，遵循同學(xué)的身心成長規(guī)律，遵循教育的規(guī)律，需要我們共同努力。

標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇6

6月6上午試驗高級老師岳老師以他多年的教學(xué)閱歷，向我們共享了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀賞評述、造型表現(xiàn)、工藝設(shè)計、綜合探究四方面，聽完講座后使我們了解到新課標(biāo)下的美術(shù)教材的設(shè)計理念和特點、明確了如何解讀教材、理解教材和把握教材、同時也發(fā)覺了教材在運用課堂教學(xué)中存在的些許問題，并對其教學(xué)方法進行討論、探究。其中針對美術(shù)課程實施中簡單涌現(xiàn)的問題等方面的知識內(nèi)容，講解的特別到位，讓我深刻的體會到美術(shù)老師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。

岳老師自幼喜歡繪畫，他的作品中讓我感受到了筆墨當(dāng)隨時代，以清爽的畫筆給人以明快、美妙的享受和積極向上的精氣神。一幅國畫的創(chuàng)作從構(gòu)思到草稿到最終完成的作品，不僅是一種繪畫的藝術(shù)，更是一種藝術(shù)的綜合體，它把文學(xué)、書法和篆刻融合一體，國畫不僅是一種形式，更是一種思想，追求“天人合一”的境界，探尋自然脫俗的畫面表現(xiàn)，國畫不僅是技法的再現(xiàn)，更是畫家道德思想的再現(xiàn)，所謂“人品不高，用墨無法”、“書畫清高，首重人品”等，所以國畫需要的是更高要求的畫家。最末岳老師現(xiàn)場示范《吉利如意》，表現(xiàn)了公雞的神韻，筆簡意駭，味厚意遠(yuǎn)，把公雞“文、武、勇、仁、信”等五德表現(xiàn)的淋漓盡致。

下午朱**的剪紙培訓(xùn)，我充分體會到了民族藝術(shù)的魅力。對于剪紙，我是一名初學(xué)者，我的新奇心和求知欲是我事前沒有想到的，同時，也發(fā)覺這是一門考驗細(xì)心與耐煩的藝術(shù)。首先，朱老師從剪紙的文化到材料、用具、剪紙的形式一一講解，課件的每一個環(huán)節(jié)都比較細(xì)致。其次，又進行了剪紙基本形的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，老師進行了耐煩的指導(dǎo)，同時，也讓我感受到了剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝。

作為一名老師和一名剪紙愛好者，有弘揚民族文化的義務(wù)和責(zé)任，應(yīng)當(dāng)去傳承它、發(fā)揚光大它。這點朱老師做的很好，在初期她的社團并不受歡迎。到最末同學(xué)喜歡上剪紙，她的剪紙社團讓更多的同學(xué)了解中國傳統(tǒng)的文化，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中了解剪紙的魅力，認(rèn)識到我國非物質(zhì)文化的精髓，能夠為愛護和傳承非物質(zhì)文化貢獻一份能量。

標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇7

開學(xué)初，我反復(fù)研讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，頗有感想，收獲頗多。語文課程標(biāo)準(zhǔn)是我們每位語文老師教學(xué)的標(biāo)桿。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會和感受：

一、著重識字與寫字教學(xué)

課標(biāo)除了在四個學(xué)段都對“寫字姿態(tài)”和“書寫習(xí)慣”提出要求外，課標(biāo)21頁還明確指出：“根據(jù)規(guī)范要求仔細(xì)寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程是同學(xué)性情、立場、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學(xué)段都要指導(dǎo)同學(xué)寫好漢字。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到每天練?！贝送?，還在習(xí)作教學(xué)中對寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使同學(xué)把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程?！逼鋵?，新課標(biāo)明確提出要求，“能運用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈?！?/p>

我覺得在今后的教學(xué)中首先要保證自己能寫一手美麗、規(guī)范的漢字，在板書給同學(xué)時，做到一筆一畫，特別是低班級寫字時，每一個字要分析字形、結(jié)構(gòu)、占格，在每次教學(xué)時，要盡量留15分鐘進行識字寫字，只有保證充分的識字寫字時間，抓好課上有效的時間，認(rèn)好字、練好字、學(xué)好字。

二、閱讀教學(xué)重在平常

語文新課標(biāo)明確提出“各個學(xué)段要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓同學(xué)在朗讀中通過品嘗語言，體會及其作品中的情感立場，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對及其作品情感立場的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄僑情做作的腔調(diào)。

在教學(xué)一二班級，同學(xué)們愛唱讀，把音拖得長長的。我想，依據(jù)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，今后在教學(xué)過程中，課堂上多的是同學(xué)瑯瑯的讀書聲而不是同學(xué)拖腔怪調(diào)的吼聲。

課標(biāo)23頁還指出：要重視培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品嘗。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，制造展示與溝通的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

語文教學(xué)并不是只把課本的課文會讀會背，還要培育同學(xué)愛讀課外書的好習(xí)慣。所以，在低班級，語文老師就該與家長相互協(xié)作，在校內(nèi)、家中培育同學(xué)愛讀書的好