6年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案多篇資料匯編

6年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案多篇資料匯編資料匯編

目錄1、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案海洋——21世紀(jì)的希望2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——景陽(yáng)岡3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《憶江南》教后記4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——文學(xué)類作品怎樣教《匆匆》一文教學(xué)感言5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——賣火柴的小女孩6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——口語(yǔ)交際《臨別贈(zèng)言》課堂實(shí)錄7、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案綜合活動(dòng)３8、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案萬(wàn)歲，母校9、西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我的信念10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《凡卡》教后反思

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案海洋——21世紀(jì)的希望 [寫作特色]本文的顯著寫作特色是總分說(shuō)明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關(guān)系密切，然后從提供、給予、沖垮、毀滅正反兩方面加以說(shuō)明，歸結(jié)到人類對(duì)海洋既熱愛又敬畏的復(fù)雜心情。：又如第二段先總提人類正迎來(lái)開發(fā)和利用海洋的新時(shí)代，然后從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、發(fā)電、淡化海水和建設(shè)海底城市諸多方面一一說(shuō)明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在結(jié)構(gòu)分析中已圖示說(shuō)明了。[教學(xué)要求]1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用由于造句。2．了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代一句在文章中的作用。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣1．看錄像。(大海)同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢?2．揭示課題。(板書：8海洋;一;;一;21世紀(jì)的希望)為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望呢?二、初讀指導(dǎo)1．借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫田字格中8個(gè)生字會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思低廉威脅大顯神威望洋興嘆慷慨敬畏喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。三、檢查自學(xué)情況1.出示生字卡片，開火車讀，齊讀。提示：礦是后鼻音，匱讀第四聲。2．了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。低廉：(價(jià)錢)便宜?？犊捍蠓?，不吝惜。威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。敬畏：又敬重又害怕。望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。4．討論：全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫什么?全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望?第一段(第1;一;3自然段)：寫海洋與人類有密切的關(guān)系年來(lái)，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。第二段(第4;一;8自然段)：寫由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。第三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。四、精讀訓(xùn)練1．自由朗讀第一段，畫出中心句。(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切)2．課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的呢?畫出有關(guān)語(yǔ)句。交流：(1)海洋給人類提供了航行的便利。說(shuō)說(shuō)自己的理解。(2)它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(抓住慷慨、豐富、每日不可缺幾個(gè)詞)這兩句之間的分號(hào)，說(shuō)明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來(lái)的益處，因此，千百年來(lái)人們;一;;一;(熱愛海洋)(3)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(要求抓住無(wú)情、沖垮、毀滅等)這句是講海洋給人類帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔酆Ｑ蟮臅r(shí)，又;一;;一;(敬畏海洋)3．引讀第3自然段。4．指導(dǎo)朗讀第一段。要讀出千百年來(lái)人類對(duì)海洋既熱愛又敬畏的復(fù)雜心情，及面對(duì)它喜怒無(wú)常的無(wú)奈。齊讀第一段。第二課時(shí)一、聽寫詞語(yǔ)二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1．過(guò)渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來(lái)的人們那樣望洋興嘆嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?2．學(xué)習(xí)第二段。(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)(2)人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個(gè)自然段，交流。(板書開發(fā)礦產(chǎn)資源索取高蛋白食品利用水力發(fā)電淡化海水緩解水荒建設(shè)海底城市)(3)課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢?對(duì)照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個(gè)自然段討論。交流：①由于都在鬧lsquo;能源危機(jī)rsquo;、;一;座座、一艘艘已駛向、已潛入。(人類能源危機(jī)，導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏)看圖理解第5自然段最后一句話。朗讀第5自然段。②由于人類正面臨著食物匱乏的威脅、21世名的餐桌上來(lái)自海洋。(人類食物匱乏，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品)朗讀第6自然段。③潮汐發(fā)電站價(jià)格低廉的電力。(人類用較少的價(jià)錢，獲得大能量的電力)朗讀第7自然段。④用海水淡化緩解水荒。(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)在海底建設(shè)城市(人口增長(zhǎng)，拓寬生存空間)朗讀第8自然段。(4)朗讀第二段。3．課文學(xué)到這兒，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎?為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?(人類面臨困境時(shí)，把目光轉(zhuǎn)向海洋，科學(xué)開發(fā)、利用海洋給人類帶來(lái)了希望)根據(jù)板書，概括地說(shuō)一說(shuō)。自由說(shuō)、指名說(shuō)。4．齊讀第三段。為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?我們可以怎樣保護(hù)海洋?朗讀第三段。三、總結(jié)全文1．朗讀全文。海洋與人類有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。四、練習(xí)指導(dǎo)造句由于。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——景陽(yáng)岡 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。（四）美育滲透點(diǎn)體會(huì)作為中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格美。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法談話法，導(dǎo)讀法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)課文中描寫武松打虎的部分。（二）難點(diǎn)了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。（三）解決辦法通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（－）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1．從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題。2．通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟（－）揭示課題1．這是我國(guó)四大名著之一的《水水滸傳》，你對(duì)《水滸傳》有哪些了解你知道《水滸傳》中的哪些人物2．《水滸傳》中有個(gè)著名的打虎英雄叫什么名字對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。（二）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者《水滸傳》作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵?！端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（三）檢查預(yù)習(xí)1．指讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙模ㄊ前词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙模?．理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落。（1一4）武松進(jìn)酒店喝酒，不聽勸告要過(guò)岡。（5－6）武松上岡后的思想變化。（7－11）武松打虎的經(jīng)過(guò)。（12）武松打虎后下岡。3．根據(jù)文章內(nèi)容概括小標(biāo)題。（l）喝酒（2）上岡（3）打虎（4）下岡（四）精彩段落講解你覺得寫得最精彩的是哪部分認(rèn)真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?．武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。默讀課文，思考這部分可以分為幾層每一層就是一個(gè)要點(diǎn)。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)（表現(xiàn)了武松機(jī)智勇敢，武藝超群的特點(diǎn)）（1）那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)躥、掀、吼寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群）3．小組討論：這段是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的（這段是通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢、英勇無(wú)畏、武藝超群的特點(diǎn)）4．朗讀指導(dǎo)。讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)以及武松的勇敢無(wú)畏。（五）學(xué)習(xí)第二段1．指讀提問(wèn)：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了，同時(shí)也體會(huì)到了人物的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系省略掉可以嗎2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么（武松的心理活動(dòng)）3．武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的特點(diǎn)）4．這一段不是重點(diǎn)段，有什么作用（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。）（六）學(xué)習(xí)第四段1．指讀課文，這一段主要寫了什么（武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來(lái)，卻怎么斗得過(guò)）2．此時(shí)武松的心理有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無(wú)畏，武藝超群是否相符有何作用（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物作了補(bǔ)充，使這個(gè)人物更真實(shí)、更具體，讓讀者更喜歡他。）（七）弄清事情的前因和后果：1．店家只給武松三碗酒的原因是;一;;一;（三碗不過(guò)岡。）2．武松不聽勸告上景陽(yáng)岡的原因是;一;;一;（這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽說(shuō)過(guò)有大蟲。就真的有虎，我也不怕。;一;;一;不怕老虎。）3．武松提不動(dòng)那只被打死的老虎的原因是;一;;一;（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時(shí)用盡了力氣。）結(jié)果：先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。4．弄清事情的前因后果對(duì)理解武松的性格有什么作用

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《憶江南》教后記 雖然以前曾引領(lǐng)孩子們背過(guò)不少宋詞，但是詞作為文本的一種形式，在教材中出現(xiàn)，這還是第一次。因?yàn)槭堑谝淮?，就得慎重，希望能讓孩子們留下難以磨滅的印象。（一）回顧江南的美上課鈴聲響過(guò)，簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候之后，話題由我們所處的江南談起，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己印象中的江南是怎樣的。孩子們略一思索，便舉起了自己的小手。金洋第一個(gè)發(fā)言：陽(yáng)春三月，江南桃紅柳綠，鳥語(yǔ)花香。好一個(gè)桃紅柳綠，鳥語(yǔ)花香的江南！我點(diǎn)頭對(duì)金洋的發(fā)言表示贊許。江南不但風(fēng)景如畫，而且江南人文明禮貌，熱情好客！張瀟淵站起來(lái)作了補(bǔ)充。由景及人，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼！我夸贊孩子。周余釗說(shuō)：江南山美，水美，人更美！高度概括！我稱贊道，微笑著繼續(xù)發(fā)問(wèn)，誰(shuí)能說(shuō)具體一些春天，江南鶯歌燕舞，百花齊放；夏天，江南綠柳成蔭，蟬鳴蛙叫；秋天，江南瓜果飄香，碩果累累；冬天，江南白雪皚皚，小朋友們?cè)谘┑乩锒蜒┤?，打雪仗。趙凡瑜一邊斟酌，一邊說(shuō)。江南真是四季;一;;一;我話音未落，孩子們馬上接茬了：景美如畫！孩子們，請(qǐng)看窗外，咱們的江南;一;;一;我把孩子們的視線引向窗外，為的是讓孩子們?cè)俅胃惺芙先绠嫷拿谰??？?，江南有小橋、流水、人家！老師，常山江像一條碧綠的帶子，緩緩東流。江邊的防洪堤壩上，綠草如茵，花兒正含苞欲放。大家快看！江面上還有一只小船在飄蕩。哇！真美！江南真是太美了！孩子們你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)先恐后地描述著窗外美景。如此美麗的江南，引得多少文人墨客揮筆繪江南。孩子們，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《憶江南》！見上課的時(shí)機(jī)成熟了，我話題一轉(zhuǎn)，導(dǎo)入了新課。上述案例片斷，是本課的導(dǎo)課。由孩子們熟悉的江南談起，一方面可以加強(qiáng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)與交際能力的培養(yǎng)，另一方面對(duì)新課的展開作了很好的鋪墊。在情感上，孩子們喜歡這種導(dǎo)入課文的方式；在內(nèi)容上，孩子們由熟悉的景物，領(lǐng)悟到江南的景美與人美，有利于詞的學(xué)習(xí)與理解。（二）品味江南的好師：孩子們，白居易記憶中的江南是怎樣的日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。孩子們異口同聲地回答。師：喜歡這兩句嗎為什么生：因?yàn)檫@兩句寫得非常好！師：好在哪里生：這句用火焰與江南的紅花作比較，寫出了江花的紅艷，用藍(lán)草的藍(lán)來(lái)形容江水的綠。師：江花為什么會(huì)紅勝火這個(gè)勝就是;一;;一;生：勝過(guò)、比過(guò)、超過(guò)。師：江花為什么會(huì)比火還紅原因生1：太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在紅花上，花兒就顯得更紅了，像燃燒的火焰。師：還有原因嗎（生沉默了，陷入了思索。）師提示：江水是;一;;一;生：碧綠的。師：在碧綠的江水的襯托下;一;;一;生（恍然大悟）：在碧綠的江水的襯托下，花兒就更紅了，比火還要紅。師：江水又怎能綠如藍(lán)啊這個(gè)藍(lán)字讓你感受到了什么生：我從這個(gè)藍(lán)字感受到了這不是平常的綠，綠的很純凈，很美。師：這綠在紅的映襯下你來(lái)說(shuō)生：由于江花是紅的，太陽(yáng)是紅的，在紅色的映襯下，江水就顯得更綠了，如同藍(lán)草染過(guò)一般。師：于是就出現(xiàn)了──生：（讀）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)師：這是何等的一種境界啊誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。生：春天百花盛開，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的紅花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，紅勝火；綠水更綠，綠如藍(lán)。師：好一個(gè)紅得更紅，綠得更綠??！請(qǐng)你讀出花紅勝火，水綠如藍(lán)的美！生：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。師：這樣美的江南，因此詩(shī)人不禁贊嘆江南;一;;一;生：好！師：干嘛不說(shuō)江南美生：除了景美，還有人好。江南人文明禮貌，熱情好客，所以稱江南好。師：學(xué)學(xué)詩(shī)人，贊江南;一;;一;生：江南好，風(fēng)景就曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。師：如此好江南，難怪詩(shī)人;一;;一;生：能不;一;;一;憶;一;;一;江南師：請(qǐng)看詩(shī)人在洛陽(yáng)寫的《魏王堤》生：花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。何處未春先有思，柳條無(wú)力魏王堤。師：洛陽(yáng)由于天還很冷，花寒懶發(fā)，只有魏王堤上的柳絲才透出一點(diǎn)兒春意，卻在無(wú)力的搖擺。讓人感覺春天還沒有來(lái)到。師：難怪詩(shī)人身在洛陽(yáng)，心中卻念念不忘江南。再讀《憶江南》由于課前認(rèn)真地備課，學(xué)習(xí)了名師的課堂實(shí)錄，對(duì)自己很有啟發(fā)。因此，在學(xué)習(xí)《憶江南》的過(guò)程中，孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲。只要稍加點(diǎn)撥，孩子們就能緊扣好字，抓住重點(diǎn)詞句感悟品讀詩(shī)詞的意境，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)江南的喜愛與贊美之情。（三）比較詩(shī)詞不同感悟、品讀了《憶江南》后，不用老師提醒，孩子們就找出了古詩(shī)與詞的不同之處。除了古詩(shī)的字?jǐn)?shù)、行數(shù)、押韻有嚴(yán)格的規(guī)定外，孩子們還發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)的題目與詞不一樣，詞多數(shù)用詞牌名，每一種詞牌的句式是固定的，不同的詞牌有不同的句式。孩子們一口氣說(shuō)了很多詞牌名，有天仙子、西江月、點(diǎn)絳唇、蝶戀花、漁家傲、踏莎行等等。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的講解，孩子們明白了：詞，原是配合隋唐以來(lái)燕樂而創(chuàng)作的歌辭。后來(lái)逐漸脫離音樂關(guān)系，成為一種長(zhǎng)短句的詩(shī)體。經(jīng)過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣大增。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——文學(xué)類作品怎樣教《匆匆》一文教學(xué)感言 本課是20世紀(jì)20年代的作品朱自清的散文詩(shī)《匆匆》寫于一九二二年三月二十八日。時(shí)是五四落潮期，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望。但是詩(shī)人在彷徨中并不甘心沉淪面對(duì)青年隊(duì)伍的分化他在既看不到現(xiàn)在，也看不到未來(lái)的形式下有感于自己的人生，寫下了這散文名篇。文章緊緊圍繞著匆匆二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。對(duì)于這種文學(xué)性較強(qiáng)的文章，上公開課我還是第一次嘗試，本文在巧妙的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的道理孩子很容易理解，但是難就難在這是一篇散文，讀對(duì)于孩子來(lái)講是最大的難題，所以在執(zhí)教本課時(shí)我把讀最為學(xué)好本課的基點(diǎn)。珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間這個(gè)道理很好理解，但如何直觀形象叫我們的孩子去感受時(shí)間的短暫，叫我們的孩子如何去珍惜時(shí)間卻是個(gè)大難題，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)我設(shè)計(jì)了和老師一起算時(shí)間這一環(huán)節(jié)，結(jié)合書中的八千多日子以在我手中溜去（24年）而我們大約都是12歲左右來(lái)計(jì)算孩子過(guò)去的日子占生命的百分比，叫這驚人的數(shù)字，給我們的孩子以提示，人究竟要怎樣走這一遭孩子畢竟是孩子，由于認(rèn)知水平有限，他們雖對(duì)文本能夠產(chǎn)生較為深刻的體驗(yàn)和感悟，但如果讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出內(nèi)心的感悟和體驗(yàn)，卻也有些勉為其難。我深深懂得這一點(diǎn)，為了凸顯以人為本的理念，我沒有強(qiáng)迫孩子談體會(huì)說(shuō)感受，而是巧妙地安排孩子把自己的感受讀出來(lái)，如此處理像《匆匆》這樣更多應(yīng)靠意會(huì)而非言傳去理解的文章，就顯得非常合乎孩子們的理解水平和思維特點(diǎn)了。而且，引導(dǎo)孩子傾聽作者心聲的路徑名義上為聽，實(shí)質(zhì)上還是讀。在孩子讀的過(guò)程中我不怕浪費(fèi)時(shí)間，即使到最后我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有的被讀的時(shí)間所占據(jù)，但我還是覺得讀才是開啟孩子的感悟之門的鑰匙。離開了讀，教師就是說(shuō)的再多那都會(huì)只是教師自己的理解。與其傷其十指不如斷其一指，所以在教學(xué)過(guò)程中我舍棄了原本可以給聽課者留下較深印象的相關(guān)環(huán)節(jié)，還給孩子讀的機(jī)會(huì)。在反復(fù)讀文中，孩子們與作者的心靈一次次碰撞和對(duì)接后，對(duì)生活有了新的感悟和啟發(fā)，有很多心里話。抓住這一契機(jī)，激發(fā)孩子們把這些心里話傾訴出來(lái)。在一遍遍的修正中，孩子們的文字表達(dá)意識(shí)和能力得到了提升，在一遍遍的誦讀中，孩子們的惜時(shí)觀念得到了強(qiáng)化，這是語(yǔ)文工具性和人文性水乳交融、相得益彰的極好例證。工具性是人文性的載體，人文性又是工具性的靈魂，二者合一，方能綻放異彩。用心靈誦讀（師范讀）、用心靈傾聽（學(xué)生讀）、用心靈傾訴（說(shuō)自己的心里話寫在書上）是我為本課設(shè)計(jì)的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)將散文匆匆貫穿起來(lái)，不是把本課割裂開來(lái)，而是著眼于整體，從整體上去感受，去把握，思路清晰、依次漸進(jìn)。教學(xué)本課我的感受很深，其實(shí)是因?yàn)閷?shí)在找不到什么大家認(rèn)為比較好的文章才選了本課，很多人都說(shuō)這課不好講，怕我粘到黑板上。但我喜歡去嘗試，人只有不斷的去嘗試新的東西才會(huì)有創(chuàng)新是吧！

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——賣火柴的小女孩 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、從作者入手，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。出示幾段話請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀：a我年屆七十，有機(jī)會(huì)又讀了一遍安徒生童話，頗有以前沒有過(guò)的感受。因此我深深領(lǐng)悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書。（任溶溶）b在安徒生的童話世界里，雖然他并不經(jīng)常給你一個(gè)甜蜜蜜的大團(tuán)圓──而是讓女孩點(diǎn)完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化，讓小人魚化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后，我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛，充滿了感動(dòng)和美。c丹麥大物理學(xué)家奧斯忒看到了安徒生的才能。他對(duì)安徒生說(shuō)，如果他的長(zhǎng)篇小說(shuō)能使他出名，那么，他的童話將使他不朽。d列夫?托爾斯泰曾意味深長(zhǎng)地問(wèn)高爾基：你讀過(guò)安徒生嗎我讀過(guò)，十年前，我沒讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨(dú)，非常孤獨(dú)！e我相信，用生命寫作的作家無(wú)論多稀少，安徒生都是其中一個(gè)，他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢(mèng)想一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點(diǎn)，就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區(qū)別開來(lái)。1．關(guān)于安徒生，你了解了什么2．關(guān)于安徒生，你不解什么二、從故事走近安徒生1．簡(jiǎn)介《賣火柴的小女孩》《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)：媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過(guò)去了，一直睡到下午。安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。2．自讀課文，把課文讀通，自學(xué)生字。三、默讀思考：你讀懂了什么不懂什么把自己的想法批注在書上。四、檢查朗讀，聽寫生字。第二課時(shí)一、圍繞課文，交流自學(xué)所得，提出自己不理解的問(wèn)題。二、感悟?qū)懛ǎw會(huì)情感?？梢赃@樣進(jìn)行：1．對(duì)比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說(shuō)說(shuō)幻象的句子在暗示什么2．結(jié)合學(xué)生的感悟，請(qǐng)學(xué)生從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。比如冷──天氣的冷：*天冷極了，下著雪，又快黑了*在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在大街走著。*小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。*她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。*她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。師：是啊，這個(gè)冰天雪地的大年夜，除了寒冷，還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來(lái)什么呢！難怪小女孩首先就想到火爐了。請(qǐng)同學(xué)們接著交流。人情的冷：*這一整天，誰(shuí)也沒買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒給過(guò)她一個(gè)錢。*她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。*她想給自己暖和一下。人們說(shuō)。3．結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，在矛盾處體會(huì)：（1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么（2）小女孩死了，作者連用了兩個(gè)幸福，作者想的是什么三、有感情地朗讀課文。四、再談讀了《賣火柴的小女孩》，可以從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生談心中的安徒生：人品、作品。五、鼓勵(lì)學(xué)生讀安徒生童話，準(zhǔn)備召開班級(jí)讀書會(huì)──走近安徒生和他的童話。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——口語(yǔ)交際《臨別贈(zèng)言》課堂實(shí)錄 一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，看老師帶來(lái)了什么2.這是我的學(xué)生送給我的同學(xué)錄，這是多么值得懷念的禮物啊，難怪荀子說(shuō)（電腦出示）學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)你即將離開母校，你們知道誰(shuí)期待你們的臨別贈(zèng)言嗎師生交流二、新授1.說(shuō)到離別是永恒的話題，有說(shuō)不完的話，寫不完的詩(shī)歌。（1）師生交流，學(xué)生說(shuō)古詩(shī)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（2）2.大家想一想，我們?cè)诮o老師、同學(xué)、母校說(shuō)贈(zèng)言，還可以是哪些方面的內(nèi)容呢（1）討論（2）我們可以祝福和鼓勵(lì)好友；我們可以為好朋友提出建議還可以表達(dá)我們的感謝（3）教師小結(jié)我們的贈(zèng)言可以是惜別、鼓勵(lì)、感激等等。3.有些同學(xué)把自己的感言表達(dá)出來(lái)，我們來(lái)看一看?。?）看錄像4.同學(xué)們，我們?cè)谝黄鹣嗵幜肆?，在一起笑過(guò)、哭過(guò)，你在臨畢業(yè)前有什么想對(duì)朋友說(shuō)的，同座位能互相先說(shuō)說(shuō)嗎（1）指名上臺(tái)說(shuō)，說(shuō)完之后，請(qǐng)好朋友能不能也說(shuō)些什么（2）同學(xué)們，說(shuō)的內(nèi)容也不單單是祝福，也或許是（3）還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢短短的幾秒鐘，我就發(fā)現(xiàn)你回贈(zèng)了這么精妙的語(yǔ)言，你一定是在一邊聽一邊在思考。5.通過(guò)幾位的發(fā)言，你們從中感受到了什么（1）師生交流（2）板書：真摯的感情（3）六年的小學(xué)生生活給我們留下了多少難忘的事情啊，如果聯(lián)系我們的生活，一定打動(dòng)我們朋友的心。（4）出示班級(jí)開展的一些活動(dòng)的照片。音樂、老師的語(yǔ)言過(guò)渡，我們忘不了友誼的橡皮，課間活動(dòng)畫面。（5）同學(xué)們，練習(xí)你們的生活，你最想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么呢（6）師生交流從你樸實(shí)的語(yǔ)言中，我能感受到你的心跳的。你們會(huì)成為永遠(yuǎn)的朋友為你分擔(dān)憂愁，是真正的朋友。教師小結(jié)：同學(xué)們，這樣的言之有物，言之有事，話語(yǔ)就更加生動(dòng)了。教師板書：言之有物6.在我們的大家庭里，我們都有自己的個(gè)性。我們邀請(qǐng)兩位同學(xué)，他們有什么個(gè)性，如果他們把留言冊(cè)送到你們手上，你們會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢我們班上還有一位來(lái)自臺(tái)灣的同學(xué)，你們又會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢小組討論師生交流，學(xué)生說(shuō)過(guò)之后，請(qǐng)這位學(xué)生再繼續(xù)說(shuō)。有什么話想送給大家嗎7.同學(xué)們，我們深深地被大家感動(dòng)了，在我們這個(gè)家庭里，除了同學(xué)、還有老師，現(xiàn)在你是不是也想把你的贈(zèng)言，送給母校、送給老師嗎我們對(duì)老師和母校說(shuō)話的時(shí)候，我們的話語(yǔ)是一樣的嗎（1）師生交流要更有禮貌這要告訴我們表達(dá)要得體，對(duì)于不同的身份的人，使用不同的語(yǔ)言。教師板書：表達(dá)得體（2）學(xué)生還是對(duì)學(xué)生說(shuō)的（這時(shí)老師還是讓他說(shuō)了，并引導(dǎo)其他同學(xué)再說(shuō)的時(shí)候，除了對(duì)同學(xué)呢）（3）學(xué)生對(duì)王老師說(shuō)。（王老師接著說(shuō)）（4）學(xué)生繼續(xù)對(duì)王老師（5）王老師是多么幸福，你們有美麗的贈(zèng)言要送給我們母校嗎學(xué)生說(shuō)（你有決心成為母校的驕傲）8.要是在十年、二十年之后，再能看到這樣話語(yǔ)，該是多么感動(dòng)?。∽屛覀儼阉鼘懴聛?lái)吧。怎么寫呢老師這里有一篇例文，大家可以看看。有稱謂、正文、祝福、落款等幾個(gè)要求。請(qǐng)大家把自己最真實(shí)的語(yǔ)言，最想說(shuō)的話，寫一則臨別贈(zèng)言。想寫給誰(shuí)就寫給誰(shuí)。（1）學(xué)生動(dòng)筆訓(xùn)練，伴隨著非常柔和抒情的音樂（2）師生交流（3）教師點(diǎn)評(píng)（4）贈(zèng)送小卡片，傳遞我們的感情，燃燒我們的感情吧。9.四十分鐘如此短暫，請(qǐng)大家接受我的臨別贈(zèng)言。教師伴著音樂說(shuō)贈(zèng)言

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案綜合活動(dòng)３ 活動(dòng)目的1、引導(dǎo)學(xué)生了解生活中有許多事物值得我們珍惜。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情?；顒?dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解生活中有許多事物值得我們珍惜活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所周圍的知識(shí)來(lái)舉辦一次公益廣告大賽活動(dòng)過(guò)程：一、理解生活1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的生活中有許多事物值得我們珍惜。碧水藍(lán)天，紅花綠樹，構(gòu)成這個(gè)絢麗的世界；親情友誼、愛心善舉，為每個(gè)人帶來(lái)心靈的溫暖。這些都是值得我們好好珍惜。同學(xué)們，在你的生活中，你認(rèn)為那些事物只的值得你們珍惜呢2、引導(dǎo)學(xué)生，回憶令自己珍惜的事物。二、欣賞廣告1、教師導(dǎo)語(yǔ)：我們平時(shí)看電視，都有許多不同的廣告，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的廣告給你留下了深刻的印象2、播放廣告。3、教師引導(dǎo)，揭示話題：你知道那些廣告是公益廣告三、了解廣告1、找出最值得自己珍惜的事物，寫公益廣告詞。2、你知道什么是公益廣告什么是商業(yè)廣告3、教師簡(jiǎn)介。4、思考：你打算怎樣設(shè)計(jì)你的廣告呢5、出示課外收集的一些公益廣告。四、設(shè)計(jì)廣告1、幻燈出示：幫助老人垃圾分類不隨地吐痰遵守交通規(guī)則2、在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的主題，和自己的小伙伴合作，設(shè)計(jì)廣告。3、教師點(diǎn)撥：怎樣才能設(shè)計(jì)一個(gè)主題鮮明、創(chuàng)意獨(dú)特的公益廣告4、學(xué)生合作，設(shè)計(jì)廣告，教師巡視。5、幻燈出示：主題要鮮明文字要簡(jiǎn)練畫面要醒目創(chuàng)意要獨(dú)特五、展示廣告1、小組合作，怎樣展示自己的廣告2、教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都設(shè)計(jì)了自己感興趣的主題，并給他們?cè)O(shè)計(jì)了公益廣告形式。請(qǐng)大家將自己的公益廣告，粘貼在教室后面的宣傳欄上。六、布置作業(yè)1、以關(guān)心環(huán)保為題，設(shè)計(jì)一個(gè)公益廣告。2、與同學(xué)交流，分享自己的快樂。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案萬(wàn)歲，母校 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)。2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容二、展示目標(biāo)（同上）三、學(xué)習(xí)新知：1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。2、找生說(shuō)主要寫了一件什么事（《萬(wàn)歲，母?！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩(shī)，這首詩(shī)通過(guò)敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。）3、分層次，概括內(nèi)容。（1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國(guó)四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國(guó)明天的棟梁。4、練習(xí)有感情地朗讀。5、找學(xué)生朗讀。6、分組比賽。四、編排情景劇《20年后再相會(huì)》五、生談感受。六、作業(yè)：1、寫一篇作文《20年后再相會(huì)》。2、描繪20年后的校園景象。

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我的信念 教學(xué)目標(biāo)1?運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫生字。2?了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系；感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。3?品味語(yǔ)言的質(zhì)樸，理解詞語(yǔ)的含義。4?培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力；通過(guò)品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言整理歸納居里夫人的人生信念。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備居里夫人的掛圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，疏通文意；搜集有關(guān)居里夫人的資料。教材簡(jiǎn)析波蘭科學(xué)家瑪麗middot;居里（1867~1934），因同丈夫皮埃爾middot;居里發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳而聞名于世。《我的信念》是這位偉大的女性和著名科學(xué)家在晚年回顧一生時(shí)所寫篇章，展示了她作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)以及作為女性的興趣、愛好和情操。她曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，但她對(duì)榮譽(yù)、金錢卻看得很平淡，一直過(guò)著寧?kù)o的生活，以免受人事和盛名的侵?jǐn)_。文章先概括說(shuō)明作為一個(gè)人，要有堅(jiān)忍不拔的精神，要有信心，以此來(lái)領(lǐng)起全篇。從這一點(diǎn)出發(fā)，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望；她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，正是她取得舉世矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。我們從她的回憶中不難看出作者的理想和信念。課文先概括陳述自己的觀點(diǎn)，再用典型材料進(jìn)行表述，語(yǔ)言質(zhì)樸，感情表達(dá)真誠(chéng)，夾敘夾議。表現(xiàn)出居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格魅力，給我們以深刻的啟迪和思考。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。難點(diǎn)是品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。解讀與提示第1段：陳述觀點(diǎn)，領(lǐng)起全文：事業(yè)成功需要堅(jiān)忍不拔的毅力，要有信心。第2段：望著這些蠶固執(zhí)地、勤奮地工作，我感到我和它們非常相似。以蠶的結(jié)繭作比，說(shuō)明自己對(duì)待工作固執(zhí)、勤奮而專注。鞭策：鞭打，用策趕馬。比喻嚴(yán)格督促使進(jìn)步。第3段：回憶50年的歷程，記敘自己求學(xué)和從事科學(xué)研究是專心致志的，發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神。第4、5段：記敘夫婦二人工作追求安靜，生活只要簡(jiǎn)單。通過(guò)對(duì)比突出在獲得研究成果時(shí)不追求經(jīng)濟(jì)利益，唯一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。純粹：?jiǎn)渭兊?，單單。奢望：過(guò)高的希望。蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。第6段：年紀(jì)大了，學(xué)會(huì)了溫和，更加熱愛生活。第7段：記敘自己熱愛科學(xué)，向往未來(lái)，立足現(xiàn)實(shí)，埋頭工作。課后第1題：讓學(xué)生默讀課文，可結(jié)合課文的教學(xué)進(jìn)行。在邊讀邊思考中領(lǐng)悟我的信念，并指導(dǎo)背誦第1段。課后第2題：（1）句中，講求現(xiàn)實(shí)是通過(guò)工作取得物質(zhì)利益，因?yàn)樯町吘剐枰疱X，獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活。居里夫人對(duì)此持肯定態(tài)度。夢(mèng)想家是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢(mèng)想家。（2）句中，科學(xué)家更像一個(gè)小孩兒，是因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無(wú)窮。這種美，這種魅力，有如神話故事一般。在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、激趣導(dǎo)入1?彩屏顯示：居里夫人畫像及簡(jiǎn)介（或插放介紹居里夫人生平事跡的紀(jì)錄片）。2?要求學(xué)生在小組里逐個(gè)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)搜集的介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料。（從眾多的材料中選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。）3?小組推選一位同學(xué)在班上交流一個(gè)最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。二、導(dǎo)讀感知1?居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢卻看得很平淡，一直過(guò)著寧?kù)o的生活，免受人事和盛名的侵?jǐn)_。她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美：愛因斯坦曾在《悼念瑪麗middot;居里》一文中說(shuō)居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。今天我們面對(duì)居里夫人，走近居里夫人，來(lái)學(xué)習(xí)《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先，我們來(lái)讀懂題目，解釋什么是信念。（信念;一;;一;自己認(rèn)為可以確信的看法。）2?自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。3?梳理信息。首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。（1）默讀、搜集、篩選。試著用詞語(yǔ)概括居里夫人的思想、行為特點(diǎn)。如：堅(jiān)忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)保持安寧不圖財(cái)富沉醉科學(xué)（板書）（2）歸納、整理、分類。①思想觀念②工